Аннотация к рабочей программе по дисциплине «Иностранный язык»

Аннотация к рабочей программе по дисциплине «Иностранный язык»
Аннотация к рабочей программе по дисциплине «Английскому язык»
Настоящая рабочая программа учителя разработана на основе положений федерального
компонента образовательных государственных стандартов (2004 г.) и примерной программы
основного общего образования по английскому языку (2004 г.). Авторы примерной программы
– Бим И.Л., Биболетова М.З. и др. Также принимались во внимание новые положения ФГОС
(2010 г.).
Программа рассчитана на преподавание по учебникам «Английский язык» (5 – 9 классы):
учебники для общеобразовательных учреждений издательства «Титул».
Количество часов рабочей программы примерно соответствует программным требованиям:
105 часов в год (3 урока в неделю), так как базисный учебный план рассчитан на 35
учебных недель, а в 9 классе – на 34 недели.
В 5-А, 8-А и 8-Б классах за год планируется провести по 104 урока, в 6-А и 6-Б – по 102, в 9
классе – 99 уроков (суммарное количество часов за учебный год), резервные часы
использовать на итоговое повторение изученного материала в конце учебного года.
Предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые проверочные
работы, диктанты, контроль монолога, контроль диалога, контроль письма, проектные
работы.
ЦЕЛИ КУРСА (по ГОСТу и примерной программе основного общего образования по
английскому языку 2004г.)
ОСНОВНОЙ (СРЕДНИЙ) ЭТАП ОБУЧЕНИЯ (5-9 КЛАССЫ)
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на
разных ее этапах (У-У1 и УП-1Х классы); формирование умения представлять свою страну,
ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА (по ФГОСу)
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а
именно:
речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям
стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного
общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка:
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном,
полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения
иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ,
толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей
собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного
языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости
отказа от вредных привычек.
Аннотация к рабочей программе по дисциплине «Французский язык»
Рабочая учебная программа по французскому языку составлена на основе ст. 32 п.2 Закона
об образовании, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного
образовательного стандарта 2004 года и Примерной программой общего образования по
иностранному языку 2005 года, с использованием УМК для 5-9 класса общеобразовательных
учреждений под названием «Синяя птица». Автор - Селиванова Н.А.
Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.
класс Количество часов в неделю
Реквизиты
УМК
УМК учителя
согласно учебному плану школы программы
обучающегося
Федераль Региональ Школь
ный
ный
ный
5
3
Примерная
Учебник:
Э.Береговская
программа
Э.Береговская
Книга для
среднего
«Синяя птицаучителя,
общего
5»; Москва
аудиокассета
образования
«Просвещение»
по
2009-2011.
французскому
Сборник
языку
упражнений
6
3
Примерная
Учебник:
программа
Н.Селиванова
Н.Селиванова
среднего
А.Шашурина
А.Шашурина
общего
«Синяя птицаКнига для
образования
6»; Москва
учителя,
по
«Просвещение»
аудиокассета
французскому
2009-2011.
языку
Сборник
упражнений
7
3
Примерная
Учебник:
Н.Селиванова
программа
Н.Селиванова
А.Шашурина
среднего
А.Шашурина
Книга для
общего
«Синяя птица7учителя,
образования
8» ; Москва
аудиокассета
по
«Просвещение»
французскому
2009-2011.
языку
Сборник
упражнений
8
3
Примерная
Учебник:
Н.Селиванова
программа
Н.Селиванова
А.Шашурина
среднего
общего
образования
по
французскому
языку
9
3
Примерная
программа
среднего
общего
образования
по
французскому
языку
А.Шашурина
«Синяя птица78» ; Москва
«Просвещение»
2009-2011.
Сборник
упражнений
Учебник:
Н.Селиванова
А.Шашурина
«Синяя птица9» ;Москва
«Просвещение»
2009-2011.
Сборник
упражнений
Книга для
учителя,
аудиокассета
Н.Селиванова
А.Шашурина
Книга для
учителя,
аудиокассета
Рабочая программа рассчитана на 105 учебных занятий в год, из расчета 3 часа в неделю.
Она реализует следующие основные функции:
информационно-методическую;
организационно-планирующую;
контролирующую.
Содержание программы реализуется через следующие образовательные технологии:
проектная технология
технология совместной деятельности
игровая деятельность
Ведущими формами организации учебной деятельности являются индивидуальная,
групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса
большое значение придаётся реализации дифференцированного подхода к обучающимся и
учёту индивидуальных особенностей.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят
комбинированный характер, когда на одном и том же уроке у учащихся могут развиваться
все виды речевой деятельности)чтение, говорение, аудирование и письмо.
Цель обучения - развитие способности и готовности школьников осуществлять общение на
французском языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых тем и
стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного
процесса.
Задачи обучения:
формировать умения общаться на французском языке с учётом речевых возможностей и
потребностей школьников;
овладевать устной и письменной речью;
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально культурных особенностях России и Франции.
Формировать и совершенствовать общеучебные умения и универсальные способы
деятельности (работа с информацией, с разными источниками).
развивать мотивацию овладения французским языком.
Отличительных особенностей в сравнении от примерной программы нет.
Региональный компонент включён в содержание следующих тем:
«Природа», «Погода» – 5 класс. «Моя школа и учёба»- 6 класс. «Мой город»- 7 класс.
«Досуг», «Охрана природы»- 8 класс. «Моя будущая профессия»- 9 класс.
С целью определения результатов обучения по данной рабочей программе используются
следующие формы и способы контроля:
устный опрос
чтение
высказывание по темам
тестовые задания
творческая работа и защита проекта
В результате изучения французского языка ученик должен использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в
том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.