ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Гармония» предназначена для проведения групповых занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Дошкольное детство – это особый период в развитии ребенка, когда у детей развиваются самые общие способности, которые необходимы любому человеку в любом виде деятельности. «Умение общаться с другими людьми, действовать совместно с ними, способность хотеть, радоваться и огорчаться, познавать новое, пускай наивно, но зато ярко и нестандартно, по своему видеть и понимать жизнь – это и еще многое другое несет в себе дошкольное детство»,- писал Л.А.Венгер. В старшей группе детского сада часто возникает проблема взаимоотношений в системах «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый». Детям тяжело находить общий язык друг с другом и воспитателем. Возможной причиной этой проблемы может являться не развитая эмоциональная сфера детей. Сказкотерапия для детей направлена на развитие эмоций, мягкую психокоррекцию. Она помогает через сказку в игровой форме научить ребенка: - слышать себя и других, - эффективно взаимодействовать, - открывать свои таланты, - исправлять некорректное поведение в отношении других людей, - уважать мнение и чувства ближнего, - избавиться от страхов, - получать навыки будущего жизненного и профессионального самоопределения. Сказкотерапия оказывается эффективной при работе с детьми, особенно дошкольного возраста. Это объясняется в литературе с двух позиций: с одной стороны, у детей сильно развит механизм идентификации, т.е. процесс «эмоционального включения, объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов», а он, наряду с механизмом проекции, является незаменимым приемом развития гибкости поведения, способности взглянуть на проблему по-другому. Сказка служит одним из доступных путей переноса своих собственных переживаний на другого и, наоборот, осознания своих собственных чувств через окружающих. Поэтому, воспринимая сказку, дети, во-первых, сравнивают себя со сказочным героем, и это позволяет чувствовать и понять, что не у них одних есть проблемы и переживания. Во-вторых, посредством ненавязчивых сказочных образов детям предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути решения возникших конфликтов, позитивная поддержка их возможностей и веры в себя. События сказки вызывают у человека эмоции, герои и их отношения между собой проецируются на обыденную жизнь, ситуация кажется похожей и узнаваемой. Сказка напоминает о важных социальных и моральных нормах жизни в отношениях между людьми, о том, что такое хорошо и что такое плохо. Она дает возможность отреагировать значимые эмоции, выявить внутренние конфликты и затруднения. Во время прослушивания страшных сказок или сказок «со страшными» эпизодами ребенок учится разряжать свои страхи, его эмоциональный мир становится гибким и насыщенным. Именно через творчество и сказку ребенок легче всего усваивает жизненные уроки и общечеловеческие ценности, получает навыки успешной социализации, учится быть настоящим творцом своей жизни. Во время чтения сказок, слушая их, ребенок познает себя и мир вокруг. А педагоги имеют возможность наблюдать особенности развития психики ребенка и диагностировать моменты, которые требуют коррекции. Основной принцип сказкотерапии – духовное, целостное развитие личности ребенка, забота о его Душе. Забота о Душе (в переводе с греческого) – и есть терапия. Так как мы используем простую и понятную ребенку форму Сказки, то этот метод называется Сказкотерапия. В процессе занятий сказкотерапии происходят изменения в эмоциональной сфере ребенка. Меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими. Способность ребенка сознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не развивается, ее необходимо развивать. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Поэтому данная программа, направленная на развитие эмоциональной сферы через сказку очень актуальна. Цель данной программы: - Развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с помощью сказкотерапии. Задачи программы: 1. Научить детей адекватно реагировать на различные явления окружающей действительности. 2. Научить адекватно интерпретировать эмоциональные состояния других людей. 3. Развить диапазон понимаемых и переживаемых эмоций, интенсивность и глубину переживаний, уровень передачи эмоционального состояния в речевом плане. 4. Сформировать умение адекватно проявлять эмоциональное состояние в коммуникативной сфере. 5. Гармонизация эмоционального состояния, совершенствование механизмов саморегуляции. 6. Повышение самооценки и уверенности в себе. 7. Мягкая коррекция эмоциональных нарушений у детей с помощью сказок. Этапы осуществления программы: 1.Проведение индивидуально-психологической диагностики дошкольников. (Сентябрь) 2. Формирование группы для проведения занятий по программе (Сентябрь) 3. Проведение занятий. (Октябрь-апрель) 4. Повторная психологическая диагностика детей с целью отслеживания динамики их развития и результативности занятий. ( Май) 5. Консультирование педагогов и родителей по результатам Диагностики. (Май) Принципы работы: 1. Принцип триединства задач. (обучающей, развивающей, воспитывающей) 2. Принцип фасцинации – очаровать, заинтересовать ребенка. 3. Принцип синкретичности – объединение разнообразных развивающих игр. 4. Принцип наглядности необходим для активного восприятия, осмысления и обобщения, познания нового, для развития наблюдательности и лучшего запоминания информации. 5. Принцип безусловного принятия ребенка со стороны психолога, педагога. 6. Принцип демократизма в общении взрослого и ребенка, соблюдение равноправия на фоне общего безусловного принятия. 6. Принцип поощрения (и проявление этого психологического поощрения) достижений ребенка в плане обретения творческой самостоятельности и продуктивности. 7. Принцип индивидуализации – выстраивание занятий с учетом психического развития ребенка, типа его нервной системы, интересов и склонностей. Оздоровительные моменты на занятиях: 1. Контроль соблюдения ребенком правильной осанки. 2. Организация физминуток с использованием релаксационных упражнений, психогимнастические этюды и упражнения. 3. Выбор расстояния от глаз до рассматриваемого объекта в соответствии гигиенических норм. 4. Выбор оптимального темпа работы в соответствии развитию детей. 5. Большинство занятий проводится в игровой форме, не предусматривает посадку детей. Методы и приемы, используемые в данной программе для развития и коррекции эмоциональной сферы детей. 1. Сказкотерапия. 2. Пескотерапия. 3. Водотерапия. 4. Цветотерапия. 5. Куклотерапия. 6. Музыкотерапия (прослушивание специально подобранных музыкальных произведений) 7. Музыкальные и хороводные игры. 8. Психогимнастика (пантомические этюды; психомышечные тренировки; психогимнастические этюды и упражнения) 9. Совместная словесная импровизация 10.Проективный рисунок 11.Изготовление аппликаций 12.Лепка 13.Изготовление пальчиковых кукол. 14.Развивающие игры. ( Фопеля; С.Б. Никитина; В.В.Воскобовича; «кубик эмоций» и т.д.) 15.Использование ритуалов входа и выхода из сказки. 16.Игра – сказка; театрализованные игры; игры-драматизации; инсценировки, диалоги по сказкам, постановка знакомых сказок с помощью кукол и игрушек. 17.Ритмопластика . 18.Игра «Ассоциации». 19.Сказочные задачи, головоломки. (Н.А. Сакович) 20.Этические беседы. (анализ поступков героев, нахождение правильного решения) 21.Пальчиковые игры; игры для развития мелкой и общей моторики. 22.Игры-релаксации; упражнения на развитие мимических движений. 23.Фольклорные произведения. Импровизация и звукоподражание. 24.Придумывание, фантазирование, изменение конца сказок; использование сказочных зачинов для детей. 25.Сочинение сказок. 26.Рассказывание сказок с помощью опорных схем или сюжетных рисунков. 27.Использование элементов тренинга.