Литосфера – подвижная твердь (5 часов)

Пояснительная записка (7 класс)
Целью курса «География» 7 класса является формирование представления учащихся о
целостности географической оболочки и связях между отдельными компонентами на материках,
в регионах и странах мира.
Изучение географии курса направлено на достижение следующих задач:




доступными для учащихся способами и средствами представить целостность и дифференциацию
природы Земли, устройство оболочек планеты;
познакомить с научными гипотезами происхождения материков и океанов, историей открытия,
освоения Земли, формирования ее народонаселения;
учащиеся должны овладеть картографическими представлениями, научиться объяснять явления,
описывать характерные черты природы, населения, его образ жизни и хозяйственную
деятельность на материках и в океанах;
оценивать воздействие человека на окружающую природную среду.
Нормативно-правовые документы
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и разработана на основе
следующих документов:
1. Закона РФ «Об образовании».
2. «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального, общего, основного и среднего (полного) образования» (приказ МО и Н РФ №1089 от
05.03.2004г.)
3. «Об утверждении Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений
РФ, реализующих программы общего образования» (приказ МО и Н РФ №1312 от 09.03.2004г.)
4. «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы
для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования» (приказ МО
и Н РФ от 20.08.2008г.№241)
5. Устава школы МБОУСОШ с углублённым изучением отдельных предметов с. Тербуны.
6. Учебного плана МБОУСОШ с углублённым изучением отдельных предметов с. Тербуны.
7. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011-2012 учебный год (приказ МО и
Н РФ от 27.12.2011г. № 2885).
8. Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010г.№889 «О внесении изменений в
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом МО РФ
от 09.03.2004г. №1312.
9. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных
курсов, предметов, дисциплин образовательного учреждения, реализующего образовательные
программы общего образования.
10. Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10)
11.Приказа по МБОУСОШ с. Тербуны №5 от 01.09.2012г. об утверждении рабочих программ,
учебных курсов, предметов, дисциплин образовательного учреждения, реализующего
образовательные программы общего образования.
Сведения о программе
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по программе образовательных учреждений «География 7 кл.», автор
Е.М. Домогацких (М., Русское слово, 2004 г.). Данная программа рекомендована для изучения географии
в 7 классе Министерством образования РФ.
Обоснованием выбора авторской программы курса географии 6-10 классов под редакцией
Е.М. Домогацких 2004 года (М., Русское слово ) является:

соответствие требованиям Федерального базисного учебного плана и Федеральным компонентам
государственного стандарта;




соответствие Концепции модернизации Российского образования;
сохранение принципа преемственности;
традиционность изложения в сочетании с современными методологическими приемами
построения учебника;
возможность вариативности содержания материала.
Изменений в примерной программе нет. По окончании 7 класса учащиеся полностью
овладевают знаниями, умениями и навыками в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта.
Определение места и роли учебного курса
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит
2 учебных часа в неделю на изучение географии в 7 классе.
Главная роль курса географии сводится к формированию у учащихся целостного представления о Земле
как планете людей, раскрытию разнообразия ее природы и населения, воспитание бережного отношения к
природе и решению проблем окружающей среды. При изучении курса географии формируется
географическая культура и обучение географическому языку.
В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком
рабочая программа по географии в 7 классе рассчитана на 68 часов (34 недели, 2 часа в
неделю), в том числе – 12 практических работ (9 оценочных) и 1 экскурсия .
Формы организации образовательного процесса
Формами организации образовательного процесса является урок (урок изучения нового
материала, урок закрепления знаний, игра-путешествие, урок-практикум, уроки с
использованием электронного учебника и наглядных пособий)
Технология обучения
Для реализации рабочей программы используются следующие технологии: ИКТ, технология
развивающего обучения, технологии личностно-ориентированного обучения.
Механизмы формирования ключевых компетенций
Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов,
самостоятельная работа, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, контурными
картами, выполнение практических работ.
Виды и формы контроля
Видами и формами контроля при обучении (согласно Уставу школы и локальным актам)
являются: текущий контроль в форме тестирования, выполнения самостоятельной работы,
устного опроса, тестирования с применением компьютера, выполнения практических работ.
Результаты обучения
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с
требованиями, установленными федеральными государственными образовательными
стандартами, образовательной программой образовательного учреждения:
Оценивать и прогнозировать




по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменение климатов Земли;
оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и
деятельности человека;
основные взаимосвязи природы и человека.
Объяснять




особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов материков
и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
особенности экологических ситуаций на материках и акваториях океанов;
применять в процессе учебного познания основные географические понятия.
Описывать





основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
по схемам круговороты вещества и энергии;
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных природных
регионов материков и стран мира;
особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
Определять (измерять)


географическую информацию по картам различного содержания;
вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
Называть и показывать






важнейшие природные объекты материков и океанов;
основные тектонические структуры, центры месторождений полезных ископаемых;
факторы формирования климата;
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по
площади и населению страны мира;
страны мира, их столицы, крупные города;
природные ресурсы суши и океана, меры по их охране.
Информация об используемом учебнике
Программа ориентирована на использование учебника « География »
7 класс, автор Е.М. Домогацких (М., Русское слово, 2010 г.) и печатной рабочей тетради.
Содержание программы
Планета, на которой мы живем ( 19 часов)
Введение. Мировая суша (1 час)
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и
«океаническое» полушария. Материки и острова.
Литосфера – подвижная твердь (5 часов)
Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение
земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между
литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и
горы. Сейсмические и вулканические пояса планеты.
Уметь:
Называть: отличия Земли от других планет, геологический возраст, отличия материковой коры от
океанической
Показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса,
области вулканизма
Объяснять: образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия
внутренних и внешних рельефообразующих процессов
Атмосфера ( 4 часа)
Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих
ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.
Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.
Уметь:
Называть и показывать: климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы
воздушных масс.
Определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков
Объяснять влияние климата на жизнь и быт и хозяйственную деятельность человека; свойства основных
воздушных масс и причины неравномерного распределения осадков на Земле.
Мировой океан (4 часа)
Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная
циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных
океанов Земли.
Уметь:
Называть и показывать части Мирового океана, ресурсы океана, меры по охране вод океана
Приводить примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности
человека
Объяснять роль океана в жизни Земли, различия свойств водных масс океана.
Практическая работа № 1 (оценочная)
Комплексная характеристика одного из океанов
Геосфера (2 часа)
Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы
Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной
поясности. Природная зона. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и
широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня,
Уметь:
Называть границы распространения живого вещества, источники энергии процессов происходящих на
Земле:
Описывать по схемам круговороты ( воды, биологический, круговорот веществ в сообществе живых
организмов)
Объяснять влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной
дифференциации природного комплекса, природной зоны и высотной поясности.
Человек (3 часа)
Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения
Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с
окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития
человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы.
Всемирное природное наследие.
Уметь:
Называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы
повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные
языки, религии, крупнейшие страны и их столицы.
Материки планеты Земля (47 часов)
Африка ( 10 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий
Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.
Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического
происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки
Африки.
Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к
югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием.
Главные объекты природного и культурного наследия.
Практическая работа №2 (оценочная)
Обозначение на контурной карте географических
объектов Африки
Уметь:
Называть имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой
линии;
Определять географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка в
градусах и километрах
Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с
определенным типом климата, важнейшие реки и озера, размещение природных зон и типичных
представителей
Объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых,
влияние компонентов природы на жизнь, быт и ихозяйственную деятельность народов материка
Австралия – маленький великан (5 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый
засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного
мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности
человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз –
страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион.
Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.
Практическая работа
(учебно-тренировочная)
Сравнение ФГП и основных компонентов природы Австралии и Африки.
Уметь:
Называть имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой
линии;
Определять географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка в
градусах и километрах
Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с
определенным типом климата, важнейшие реки и озера, размещение природных зон и типичных
представителей
Объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых,
влияние компонентов природы на жизнь, быт и их хозяйственную деятельность народов материка
Антарктида – холодное сердце (3 часа)
Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение
Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата,
внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня
погоды». Отсутствие постоянного населения.
Практическая работа
(учебно-тренировочная)
Сравнение природы Арктики и Антарктики
Уметь:
Называть имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой
линии;
Определять географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка в
градусах и километрах
Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с
определенным типом климата, важнейшие реки и озера, размещение природных зон и типичных
представителей
Объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых,
влияние компонентов природы на жизнь, быт и ихозяйственную деятельность народов материка
Южная Америка – материк чудес (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной
Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый
влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути.
Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности
человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты
природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу –
Пикчу.
Практическая работа №3 (оценочная)
Характеристика ФГП материка
Практическая работа №4 (оценочная)
Описание по плану одной из рек Южной Америки.
Уметь:
Называть имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой
линии;
Определять географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка в
градусах и километрах
Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с
определенным типом климата, важнейшие реки и озера, размещение природных зон и типичных
представителей
Объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых,
влияние компонентов природы на жизнь, быт и ихозяйственную деятельность народов материка
Северная Америка – знакомый незнакомец (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе.
Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов
климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера.
Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка,
мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием.
Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский
национальный парк, Большой каньон Колорадо.
Уметь:
Называть имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой
линии;
Определять географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка в
градусах и километрах
Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с
определенным типом климата, важнейшие реки и озера, размещение природных зон и типичных
представителей
Объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых,
влияние компонентов природы на жизнь, быт и хозяйственную деятельность народов материка
Практическая работа №5(оценочная)
Сравнение климата отдельных частей материка.
Практическая работа №6 (оценочная)
Комплексная характеристика природных зон материка.
Евразия – музей природы планеты Земля (11 часов)
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное
геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство
полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки
Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный
материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль
Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой
цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности
и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Уметь:
Называть имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой
линии;
Определять географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка в
градусах и километрах
Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с
определенным типом климата, важнейшие реки и озера, размещение природных зон и типичных
представителей
Объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых,
влияние компонентов природы на жизнь, быт и хозяйственную деятельность народов материка
Практическая работа
(учебно-тренировочная)
Сравнение климата Северной Америки и Евразии
Практическая работа №7 (оценочная)
Характеристика климатической области по климатограммам.
Практическая работа №8 (оценочная)
Обозначение на контурной карте внутренних вод Евразии.
Практическая работа
(учебно-тренировочная)
Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке.
Практическая работа №9 (оценочная)
Комплексная характеристика одной из стран по плану.
Земля – наш дом (1час)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности
людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения
культурных растений.
Уметь:
Называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих,
зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты.
Объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины
ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природных условий на жизнь
людей.
Экскурсия в природу
Повторение материала ( 1 час)
Учебно-тематический план
Название раздела/ темы
Кол-во
часов
В том числе:
Уроки
Практические
работы
Экскурсии
ПЛАНЕТА, НА КОТОРОЙ МЫ ЖИВЕМ
19
19
1
-
Мировая суша
Литосфера – подвижная твердь
Атмосфера- воздушный океан
Мировой океан- синяя бездна
Геосфера – живой механизм
Человек разумный
МАТЕРИКИ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ
1
5
3
4
2
4
47
1
5
3
3
2
4
36
1
8
1
Африка - материк коротких теней
Австралия – маленький великан
Антарктида – холодное сердце
Южная Америка – материк чудес
Северная Америка – знакомый незнакомец
Евразия – музей природы планета Земля
Земля – наш дом
10
6
3
8
8
11
1
9
6
3
5
6
8
-
1
2
2
3
-
1
Повторение
1
1
-
-
Всего – 68 часов, практических работ - 9(оценочных)и 1 экскурсия
Литература и средства обучения







Учебник « География »7 класс, автор Е.М. Домогацких (М., Русское слово, 2010 г.)
Печатная рабочая тетрадь
За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005
Мультимедиа учебник для 7 класса
Интернет-ресурсы.
Дидактические материалы по физической географии. Л.Н.Картель М: Просвещение 1987г.
Атлас и контурные карты
Требования к уровню подготовки учащихся
Оценивать и прогнозировать




по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменение климатов Земли;
оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и
деятельности человека;
основные взаимосвязи природы и человека.
Объяснять




особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов материков
и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
особенности экологических ситуаций на материках и акваториях океанов;
применять в процессе учебного познания основные географические понятия.
Описывать





основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
по схемам круговороты вещества и энергии;
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных природных
регионов материков и стран мира;
особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
Определять (измерять)


географическую информацию по картам различного содержания;
вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
Называть и показывать






важнейшие природные объекты материков и океанов;
основные тектонические структуры, центры месторождений полезных ископаемых;
факторы формирования климата;
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по
площади и населению страны мира;
страны мира, их столицы, крупные города;
природные ресурсы суши и океана, меры по их охране.