Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.

Эссе учителя начальных классов 1 квалификационной категории
Хаертдиновой Рузалии Саматовны
МБОУ «Лицей №83» Вахитовского и Приволжского районов
г. Казани по теме:
«Я - учитель»
Сеятели разумного, доброго, вечного - говорят об учителях. От них –
все лучшее в человеке.
Часто можно услышать, как аттестуют авторитетного специалиста: "У
него были отличные учителя!" Об этом и русская поговорка – "Дерево и
учитель познаются по плоду".
В Древней Руси складывалось искреннее почтение к учителю. "... Он
был отцам отец и учителям учитель... неложный учитель, добрый пастырь,
праведный учитель, неподкупный наставник..." . А что ж сегодня?
Школа, сегодня как горная река, занята энергичными поисками новых
путей обучения, привития навыков самостоятельного мышления,
гуманизации человеческих отношений.
Словно прорвалась запруда, и на простор вышла раскованная
инициатива.
И самое главное в этой ситуации, сохранить уважительность, доверие,
милосердие. Учитель не может, не должен быть двуликим - хорошим
профессионалом и плохим человеком.
Есть мнение: дети любят красивых учителей. Хочется уточнить: детям
кажутся красивыми умные учителя. Иначе говоря, знающие, талантливые,
добрые, справедливые. Для меня же, учителя начальных классов, моя
профессия – особая миссия, особый склад души и ума, это - ответственность,
самоотдача, терпение, приумноженное знаниями, мастерством, творческим
потенциалом.
Закончив педагогический колледж, я с радостью пришла работать в
школу. Сбылась моя мечта - я учитель начальных классов! Хотелось
поскорее почувствовать себя в новой роли.
Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для
того, чтобы научиться самому. (М. Монтень)
Училась я всегда легко, однако, учить оказалось намного сложнее. Я
быстро поняла, что мало иметь багаж знаний и разбираться в методике.
Учитель должен быть психологом, воспитателем, мамой для каждого из
учеников. Ведь ребенок, пришедший в класс, - это индивидуальность с
сердцем, умом, душой. Как найти необходимые слова? Как вовремя открыть
объятия? Как разглядеть те задатки, которые превращаются в таланты? Как
не обидеть? Ответы на эти вопросы найдутся только здесь в школе, в классе в
ежедневной кропотливой работе. В процессе этой деятельности, видя
результат своей работы, эмоции детей, я поняла, что моя профессия не
только самая лучшая для меня, но и любимая!
Мои ученики малы, но внимания к себе требуют большого. Привитое,
усвоенное в первые школьные годы сказывается на протяжении всей жизни.
Дети подмечают все: мое настроение, внешний вид. Поэтому всегда нужно
быть собранной, ухоженной, внимательной к себе. Прежде чем учить и
воспитывать, надо расположить к себе, стать другом. В тоже время я должна
быть строгой и требовательной. А как трудно научить детей читать, писать,
считать! Еще труднее учить любить, дружить, уважать. Работа учителя – это
не только урок в 45 минут. Каждое слово, каждый жест, каждое движение –
это пример для ученических открытых сердец.
К.Д. Ушинский говорил, что «только личность может воспитать
личность». С этим трудно не согласиться. Личность учителя – основное
условие и средство успеха педагогического процесса. Именно от учителя
зависит, станет ли школа для детей домом, в котором будет уютно, весело,
тепло, красиво, полюбит ребенок школу или нет. А значит, сначала надо в
себе найти всё то, что мы хотим видеть в наших детях. Надо самому
научиться любить и уважать, ценить и сострадать.
Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем.
Учитель сегодня – это человек, ежеминутно и ежечасно стоящий перед
выбором: остаться в хорошо знакомом и понятном пространстве или
совершить прыжок, переворачивающий твои взгляды «с ног на голову». На
первый взгляд, требования, которые предъявляются сегодня педагогу, идут
вразрез с тем, чему нас учили в педагогическом колледже. Современной
школе нужен современный учитель - это требование времени. Российская
система образования претерпевает целый ряд изменений, выражающихся в
использовании новых программ и пособий, изменении содержания
образования и способов добывания знаний учениками. Современное
оборудование и инновационные технологии – это часть новой школы.
Однако главенствующая роль принадлежит учителю. Соответственно,
непрерывное самообразование и самосовершенствование – это часть
деятельности учителя. Уча, учитель учится и сам. Как трудно давались
первые уроки! Как сложно было подобрать нужные слова! Сколько времени
приходилось готовиться к завтрашнему новому уроку! Только любовь к
своей профессии помогла преодолеть первые самые трудные шаги в мире
учительского дела. Мне действительно интересно постигать тайны, искать
ответы на интересующие вопросы, а потом - непременно делиться ими с
другими. Мне повезло: я работаю в коллективе мудрых, опытных учителей,
готовых оказать помощь в любой ситуации. Мои коллеги – мои
единомышленники. Мне есть с кого брать пример!
Цель обучение ребенка состоит в том, чтобы сделать его
способным развиваться дальше без помощи учителя.(Э. Хаббард)
Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Если ты хочешь построить корабль,
не надо созывать людей, чтобы все спланировать, разделить работу, достать
инструменты и рубить деревья, надо заразить их стремлением к
бесконечному морю. Тогда они сами построят корабль». Эти слова я считаю
своим педагогическим кредо. Каждое утро с радостью вхожу в класс, где
меня встречают мои ученики. Звенит звонок - и ко мне обращаются взоры
моих учеников со светлыми, ясными, чистыми глазами, любопытными,
верящими, добрыми. Они много от меня ожидают. Я чувствую
ответственность перед ними. Много трудностей нам предстоит преодолеть
вместе за ближайшие три с половиной года. Но все по плечу, когда есть
взаимопонимание, доверие и стремление к победе.
Да, в нашей профессии много трудностей. Но только здесь можно
получить удовлетворение от проделанной работы, реализовать свой
творческий потенциал, получить заряд энергии для движения вперед. Не
стоит бояться рисковать, меняться, учиться жизни. Стоит пробовать, дерзать,
творить.
Следуя мудрости Плутарха, понимаешь: ребенок, действительно, не
«пустой сосуд, который нужно наполнить, но факел, который нужно зажечь».
А чтобы зажечь, нужно самому педагогу гореть.
Я люблю свою профессию за тайны, которые она в себе хранит; за –
мудрость, которой она наделяет меня с течением времени; за то, что
заставляет двигаться вперед.