рабочая программа "Природа глазами души" 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она,
зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и
школе. О необходимости духовно-нравственного воспитания с яркой очевидностью
говорят наши дни. Человечество лишённое божественного руководства, строит свои
законы на насилии и несправедливости, унижает и попирает права своих сограждан. Нет
основания полагать, что новое поколение создаст лучший мир без обучения духовному по
своей сути.
В жизни возможно отделить нравственное воспитание от духовного? Если
исключить духовное воспитание, кто ответит детям на такие вопросы: что такое человек?
Зачем он живёт и умирает? И многие другие.
Чем больше ребёнок развивается, чем больше он впитывает и начинает ощущать
всё богатство и разнообразие нашей культуры, тем больше у него возникает вопросов
духовного характера, тем больше он задумывается над смыслом жизни. Воспитание в
ребёнке сильной личности невозможно без духовно-нравственной базы. Если человек
научится мудрому отношению к страданиям и испытаниям, он станет сильной личностью
в полном смысле этого слова.
Духовно-нравственное воспитание – неисчерпаемая, многогранная область:
литература, театр, естественные науки, любая практическая отрасль учительства может и
должна стать помощью для развития и роста души ребёнка. И наш мир расцветёт, как сад,
когда расцветут души наших детей. “Дети – всегда единственное будущее рода
человеческого, ” – писал В. Сароян.
Современная школа нуждается в материалах, развивающих душу детей. В этом
убеждает нас появление предметов, посвящённых духовно-нравственному развитию
личности ребёнка, таких как, человековедение, эстетика, мировая художественная
культура, а также поиск педагогами новых, нетрадиционных подходов к обучению.
Программа поможет учителю и воспитателю организовать работу в своём классе в
течение четырёх лет, предусматривая широкий выбор видов и форм деятельности
учащихся. Пользуясь программой, можно найти немало возможностей для того, чтобы
вести целенаправленную и активную работу со всеми без исключения обучающимися.
Классные руководители помогут обучающимся раскрыть свои способности, задатки, свою
индивидуальность. Работу в данном направлении можно продолжить в среднем и старшем
звене, так как программа является перспективной. Каждый год посвящается какой-либо
теме, прорабатывая её содержание, пробуя новые подходы и формы воспитательных
мероприятий. Эта тема обязательно используется при планировании работы в следующие
годы.
Цель
программы:
формирование
нравственного,
интеллектуального,
коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности младшего
школьника.
Задачи:
• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое
государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир;
свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества.
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие;
честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека,
равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность,
щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания;
толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине;
целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета
Земля; экологическое сознание.
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений
об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие,
самовыражение в творчестве и искусстве.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека:
• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его
институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
• представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта
Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях
участия граждан в общественном управлении;
• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку
межнационального общения;
• ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о
единстве народов нашей страны;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории
России и её народов;
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России,
субъекта Российской Федерации,
края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
• любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
• уважение к защитникам Родины;
• умение отвечать за свои поступки;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению
человеком своих обязанностей.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
• первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
• различение хороших и плохих поступков;
• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в
населённом пункте, в общественных местах, на природе;
• элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в
развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к
сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи
и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил этики, культуры речи;
• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение
признаться в плохом поступке и проанализировать его;
• представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое
состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и
действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли
образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни
человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации
учебных и учебно-трудовых проектов;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в
выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому
отношению к результатам труда людей.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание):
• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание
активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
• элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
• представления о душевной и физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту
природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам,
музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Основные разделы программы:
1 класс. Мир твоей души
2 класс. Природа глазами души.
3 класс. Азбука мудрости
4 класс. Счастье семьи
Формы деятельности на занятиях по духовно-нравственному воспитанию.
 Беседы.
Беседы на темы повседневной жизни и окружающего мира развивают в детях
чувство наблюдательности ко всему происходящему вокруг них.
Беседы по духовно-нравственному воспитанию построены так, чтобы, начиная от самих
детей, их ежедневных потребностей и нужд осуществлялся постепенный переход к
другим людям и ко всему миру. Беседа делится как бы на три части:
•
Как ты сам?
•
Как другие люди в других странах?
•
Как в идеале, в высшем смысле?
Конечно, это разделение условно, но постепенно дети сами начинают замечать, что
происходит вокруг них, приносят всевозможные истории и рассказы: «а я видел…,
а у нас вчера…». Дети начинают «видеть».
 Чтение сказок.
В процессе воспитания чтение сказок - универсальный способ разговора с детьми на
духовно-нравственные темы. То, что поймёт и почувствует ребёнок через сказку, ему не
объяснить ни какими другими словами.
При отборе сказки для занятий очень важно обратить внимание на то, какой смысл
заложен в ней. Некоторые сказки, словно сверкающие жемчужины любви, доброты, света
и счастья.
Второй важный момент при работе со сказкой – необходимость беседы, вопросов и
заданий на тему сказки. Сказка должна войти в сердце ребёнка. Он должен её прожить.
Поставить себя на место героев сказки. При этом беседа должна строиться так, чтобы
ребёнок не давал определённые ответы. А подумал о своей жизни, о своих чувствах,
поступках.
 Музыка, живопись, поэзия.
Невозможно представить духовно-нравственное воспитание без музыки, живописи,
поэзии. Но надо сделать так, чтобы остался след в сердце каждого ребёнка, независимо от
его развития.
Дети изучают биографии композиторов, художников и поэтов, подробно разбирают их
произведения, но почти не уделяется внимание духовной основе творчества. Что они
думали о смысле жизни, о смысле своего дара, о чём мечтали, что хотели донести своими
произведениями до людей? А ведь это самое главное.
 Сочинение стихов, сказок, художественная деятельность.
Души детей удивительно чутко реагируют на творчество. Стоит душе ребёнка чутьчуть приоткрыться – и она уже отзывается стихами, сказками, рисунками.
 Игры.
Нет нужды доказывать, что ребёнок учится играя, и, что, играя, он в три минуты
выучит столько, что иным способом не выучит и за час. Большинство игр учит внешним
правилам общения и этикета, а не развитию чувства внимания к другим людям. Самое
важное – не забывать, что игры должны служить развитию души ребёнка.
В игре лучше всего проявляются индивидуальные особенности и взаимоотношения
детей. Через игру педагог может постепенно влиять на характер детей, корректировать их
поведение, отмечать те или иные закономерности.
Игра даёт возможность детям расслабиться, раскрепоститься и почувствовать себя
комфортно. Но следует помнить, что преподаватель постоянно должен искать повод
одухотворить, осмыслить игру, сделать её уроком жизни.
Ребятам нравится, когда взрослые принимают участие в их играх. Тогда они
чувствуют себя равными со взрослыми, их поведение становится более серьёзным и
осмысленным. Важно, чтобы педагог в течение игры сам проявлял те качества, которым
хочет научить детей.
Планирование работы курса « Природа глазами души» по духовно-нравственному
воспитанию. 2 класс
Пояснительная записка.
Мы часто не ценим то, что есть вокруг нас: наших мам, наших учителей и друзей.
Улыбка, чьё-то доброе сердце не кажутся нам необыкновенным явлением. Только
маленькие дети интуитивно чувствуют красоту и волшебство в самых обычных людях и в
повседневных событиях, поэтому так нежно и открыто улыбаются миру.
Школьный курс окружающего мира, множество прекрасных книг, появившихся в
последнее время, дают детям в основном, информационные знания об окружающем нас
мире, уделяя мало внимания влиянию красоты природы на душу человека, воспитанию
через природу высокого и чистого духа. Но разве можно научить ребёнка чуткому и
бережному отношению к тому, что его окружает, без воспитания в нём любви к природе.
Разве почувствует и поймёт ребёнок взаимосвязь всего созданного в нашем мире, если не
увидит во всём неповторимое чудо. Поэтому, изучая курс по духовно-нравственному
воспитанию, дети будут учиться чуткому и бережному отношению к тому, что их
окружает, познакомятся с миром воды, земли, цветов, природы, солнца и неба.
Цель: формировать нравственные качества посредством использования различных форм
и методов внеклассной
работы.
Задачи:
 формирование устойчивых положительных привычек;
 познакомить детей с миром природы, воды, солнца, земли, цветов, неба.
Планирование работы курса «Природа глазами души»
по духовно-нравственному воспитанию 2 класс
Всего: 34 часа (1 час в неделю)
Блок
Цель
Мир природы
Мир солнца
Мир неба
Мир воды
Кол-во
часов
Определить, какие чудесные явления есть 1. Удивительное чудо 1
только в мире природы;
природы.
определить, какие явления существуют 2. Природа и человек.
1
только в мире человека.
Определить, что такое солнце;
Обсуждение вопросов:
 какое настроение у солнца в
разное время дня?
 что солнце думает о людях,
деревьях, птицах, земле?
 кто на земле больше всего солнцу
радуется?
обсуждение вопросов:
 каким бывает небо?
 какими красками и оттенками
небо землю украшает?
 какими бывают облака?
 могут ли облака плакать?
сравнить небо и солнце;
определить, что такое звёзды?
Тема
1. Портрет солнца.
2.Чему
нас
учит
солнце.
3.Свет души.
4. Фея света.
1
1
1. Бесконечность неба.
2. Сокровища неба.
3. Портрет облака.
4. Волшебная страна
облаков.
5. Звёздочки души.
6. Что умеют делать
звёзды.
7.
Куда
падают
звёзды?
Звёздное небо.
Познакомить с понятием «мир воды»;
1. Дождевая капелька.
установить, что бы было, если не было 2.
Кому
нужен
воды;
дождик?
обсуждение вопросов:
3. Добрый дождик.
 чем пахнет вода?
4. Гнев стихии.
 кто живёт в воде?
5. Добрая гроза.
 о чём вода думает, мечтает?
6. Как радуга землю
определить, что такое море;
украшает.
обсуждение проблемы:
7. Радости волшебная
 какими
качествами
должен дуга.
обладать человек, который стал 8. Радуга в сердце
бы другом воды.
человека.
9. Портрет воды.
10. Вода – наше
богатство.
11. Чистый голос воды.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Мир земли
Мир цветов
Обсуждение вопросов:
 какие дары приносит земля;
 что человек может сделать для
земли;
 что земля может сделать для
человека.
Определить, что называется миром
цветов;
выяснить, нужен ли мир цветов нам;
обсуждение вопросов:
 с кем дружат цветы?
 о чём цветы мечтают, думают?
 какие цвета и оттенки дарят цветы
земле.
12.Тайны моря.
13. Человек и вода.
1
1
1. Земля-матушка.
2. Разговоры земли.
3. Земля и люди.
4. Дары земли.
5. Земля – планета.
1
1
1
1
1
1.
Знакомимся
с 1
цветами.
2. Цветы любви и 1
надежды.
3.
Разноцветное 1
платье земли.
Календарно- тематическое планирование по духовнонравственному направлению « Природа глазами души»
№ п/п Тема урока
Количест во Содержание занятий
часов
УУД
РК
Мир природы (2ч.)
1
Удивительное чудо 1
природы.
Определить, какие
чудесные явления есть
только в мире природы
2
Природа и человек. 1
определить, какие явления
существуют только в мире
человека
Оценивать своё
поведение и
поведение
окружающих
Мир солнца (4ч)
■
3
Портрет солнца.
4
Чему нас
солнце
5
Свет души.
учит
Определить, что такое
Оценивать своё
поведение и
солнце;
поведение
окружающих
1
Обсуждение вопросов:
Использовать
доброжелательны
й тон в общении.
1
- какое настроение у солнца Использовать в
1
икт
В
к
в разное время дня?
речи слова
- что солнце думает о
вежливости
людях, деревьях, птицах,
земле?
- кто на земле больше всего
солнцу радуется?
6
Фея света.
1
7
Бесконечность
неба.
1
8
Сокровища неба.
1
9
Портрет облака.
1
10
Волшебная страна 1
об лаков.
11
Звёздочки души.
1
12
Что умеют делать
звёзды.
1
13
Куда падают
звёзды? Звёздное
небо
1
Мир неба
Определить, в чём
заключается сладостный
удел человека;
(7ч)
Вежливое
отношение
к
людям
как
потребность
воспитанного
человека.
обсуждение вопросов:
- каким бывает небо?
- что небо думает о земле и
её творениях?
Использовать в
- какими красками и
речи слова
оттенками небо землю
вежливости
украшает?
- какими бывают облака?
- могут ли облака
Использовать
доброжелательны
й тон в общении.
плакать? обсуждение
вопросов
Мир воды ( 13 ч.)
14
Дождевая капелька 1
Познакомить с понятием
«мир воды»;
15
Кому нужен
дождик?
1
установить, что бы было,
если не было воды
16
Добрый дождик.
1
Вежливое
отношение
к людям
как потребность
воспитанного
человека.
Использовать в
речи слова
вежливости
17
Гнев стихии
1
обсуждение вопросов:
- чем пахнет вода?
- кто живёт в воде?
18
Добрая гроза.
1
- о чём вода думает,
Вежливое
отношение
к
людям
как
потребность
воспитанного
человека.
мечтает?
19
Как радуга землю
украшает.
20
Радости волшебная 1
дуга.
21
Радуга в сердце
человека
1
определить, что такое море;
22
Портрет воды.
1
обсуждение проблемы:
23
Вода - наше
1
обсуждение проблемы:
1
Познакомить с чудесами
«зимней сказки».
Воспитывать любовь к
природе, бережное
отношение к птицам и
растениям.
Участвовать в
диалоге:
высказывать свои
суждения по
обсуждаемой
теме,
анализировать
высказывания
собеседников,
добавлять их
высказывания.
Использовать в
речи слова
вежливости
Участвовать в
диалоге:
богатство.
- какими качествами
должен обладать человек,
который стал бы другом
воды.
■
1
25
Чистый голос
воды.
Тайны моря.
26
Человек и вода.
1
24
Мир земли
27
Земля-матушка.
1
1
28
Разговоры земли.
1
29
Земля и люди.
1
30
Дары земли.
1
31
Земля - планета.
1
(5 ч.)
Обсуждение вопросов: способность к
какие дары приносит земля; осмыслению
- что человек может сделать чувства
для земли;
прекрасного
осознание
эстетических
свойств
- что земля может сделать произведении
искусства
для человека.
Мир цветов ( 3 ч.)
32
Мир цветов
1
высказывать свои
суждения по
обсуждаемой
теме,
анализировать
высказывания
собеседников,
добавлять их
высказывания.
Создавать по
иллюстрации
словесный
портрет героя
(положительный,
отрицательный),
описывать
сюжетную
картинку
Определить, что называется
миром цветов;
33
Цветы любви и
надежды.
1
выяснить, нужен ли мир
цветов нам;
34
Разноцветное
платье земли.
1
обсуждение вопросов: - с
кем дружат
цветы?
i
- о чём цветы мечтают,
думают?
способность к
осмыслению
чувства
прекрасного
осознание
эстетических
свойств
произведений
искусства