Искусство в твоем доме. (8 ч.)

записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана на основе:
 Федерального Закона РФ действующего от 29.12.2012года №273 –ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
 Федерального Государственного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от
06.10.2009 г.
 Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк,
А.М. Кондаков, В.А.Тишков.- М.: Просвещение, 2010 г.
 Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. М., «Просвещение», 2011 г.
 Сборник рабочих программ «Школа России». Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г.
 Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. – М.:
Просвещение, 2011г.
(Стандарты второго поколения)
 Авторская программа. Б.М. Неменский. (Рабочие программы общеобразовательных учреждений «Школа
России». Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г).
 Образовательной программы МБОУ «Абсалямовская ООШ»;
 Базисного учебного плана РТ;
 Учебного плана МБОУ «Абсалямовская ООШ» на 2014-2015 учебный год, реализуемого УМК «Школа
России»;
 Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования на 2014/2015 учебный год:
 Положения о рабочей программе по МБОУ «Абсалямовской ООШ»
Продолжительность курса «Изобразительного искусства» в 3 классе 34 учебные недели по 1 часу в неделю
– 34 часа. В связи с тем, что учебным планом школы предусмотрено изучение данного курса в объеме 34 часа
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям ФГОС НОО,
поэтому в программу не внесено никаких изменений.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование
художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мир отношений,
выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые
искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно- эстетической отзывчивости
на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.
Программа – это системный интегративный курс, который предполагает начальное освоение всех основных
видов пространственно- визуальных искусств: изобразительных, декоративных, а также архитектуру и дизайн.
Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью. В основу содержания положены три вида
художественной деятельности- изобразительная, декоративная и конструктивная.
Тема 3 класса - «Искусство вокруг нас». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на демонстрации
пространственно- визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль
играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на
празднике – везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.
1) Задачи художественного развития учащихся в 3 классе: сформированность первоначальных представлений
о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном
творчестве и в общении с искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах
художественной
деятельности,
базирующихся
на
ИКТ
(цифровая
фотография,
видеозапись,
мультипликации и пр.).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
элементы
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты
определенные результаты:
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они
должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
 чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
 уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
 понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
 сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
 сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической
деятельности), ценностей и чувств;
 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
 умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с
общим замыслом;
 умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей
учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать,
выделять главное, обобщать;
 формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам;
 овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной
творческой работы;
 использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в
процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных
упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
 умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
 умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать свое место
занятий;
 осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
 сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его
роли в духовно-нравственном развитии человека;
 сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве и в общении с искусством;
 овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
 овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических
формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
 знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
 знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
 понимание образной природы искусства;
 эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
 применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественнотворческих работ;
 способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений
русского и мирового искусства;
 умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и
выразительных средствах;
 усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
 умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в
театре, на празднике;
 способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и
художественные техники;
 способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое
отношение к природе, человеку, обществу;
 умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
 освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы
графической грамоты;
 овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
 умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей
страны;
 умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых
разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
 изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам)
народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
 способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории;
 умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной
жизни, красоту внутреннего мира человека.
Для достижения требуемых результатов обучения предполагается использование технологии деятельностного
подхода, игровой и информационно-коммуникационной технологий обучения. Программа «Изобразительное
искусство»
предусматривает
чередование
уроков
индивидуального
практического
творчества
учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа,
когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность
учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом
относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и
уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и
возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают
яркую и целостную картину.
Литература, учебные методические пособия:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство
образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2009 г.
2. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А.Я. Данилюк, А.М.
Кондаков, В.А. Тишков.- М.: Просвещение, 2010.
3. Примерные программы по учебным предметам. «Школа Росси» – М.: Просвещение,2011г.
4. Авторская программа. Б.М. Неменский. (Рабочие программы общеобразовательных учреждений «Школа
России». Начальные классы (1-4). – М.: Просвещение, 2011г).
5. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. Учебник для общеобразовательных учреждений 3 класс. Н.А.
Горяева, Л.А. Неменская, - Москва «Просвещение», 2013г.
Видео- и аудиоматериалы:
1. Аудиозаписи детских песен.
2. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения.
Перечень наглядных средств обучения:
1.
Презентации.
2.
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.
3.
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по
изобразительному искусству.
4.
Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.
5.
Портреты художников.
Материально-техническое обеспечение:
персональный ноутбук учителя, проектор
аудиомагнитофон
Распределение учебных часов по разделам
Название раздела курса
1. Искусство в твоем доме.
2. Искусство на улицах твоего
города.
3. Художник и зрелище.
4. Художник и музей. Повторение.
итого
Количество часов
8ч
8ч
8ч
10 ч
34ч.
Содержание рабочей программы.
Разделы и тематика курса «Искусство вокруг нас»
1. Искусство в твоем доме. (8 ч.)
Твои игрушки (создание формы).
Твои игрушки (украшение).
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы в твоем доме.
Мамин платок.
Твои книжки.
Поздравительная открытка.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
2. Искусство на улицах твоего города. (8 ч.)
Памятники архитектуры.
Экскурсия в парк.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).
3. Художник и зрелище. ( 8 ч.)
Художник в цирке.
Экскурсия в театр.
Художник в театре.
Театр кукол.
Маски.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный карнавал (обобщение темы).
4. Художник и музей. (10 ч.)
Экскурсия в музей.
Музей в жизни города.
Картина- особый мир.
Экскурсия на выставку картин.
Картина - пейзаж.
Картина- портрет.
Картина – натюрморт.
Экскурсия в музей. Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Выставка «Каждый человек- художник!» (обобщение, повторение темы) -2ч.
Календарно– тематическое планирование по изобразительному искусству в 3 классе.
№
п/
п
Раздел.
Тема урока.
Кол- Характеристика деятельности учащихся
во
или виды учебной деятельности.
часов
Искусство в твоем доме. (8 ч.)
1
Твои игрушки
(создание формы).
1
Характеризовать и эстетически оценивать
разные виды игрушек, материалы, из
которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала,
формы и внешнего оформления игрушек
(украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах
Планируемые
результаты освоения
материала.
Уметь видеть
разнообразие форм и
декора игрушек.
Знать три стадии
создания игрушек:
придумывание,
конструирование,
Дата проведения
план
факт
Примечание
2
Твои игрушки
(украшение).
1
3
Посуда у тебя
дома.
1
4
Обои и шторы в
твоем доме.
1
5
Мамин платок.
1
6
Твои книжки.
1
игрушек работу Мастеров Постройки,
Украшения и Изображения, рассказывать о
ней.
Учится видеть и объяснять образное
содержание конструкции и украшения
предмета.
Создавать выразительную пластическую
форму игрушки и украшать ее, добиваясь
целостности цветового решения.
Характеризовать связь между формой,
декором посуды (ее художественным
образом) и ее назначением.
Уметь выделять образ формы, постройки и
характер декора, украшения.
Овладевать навыками создания
выразительной формы посуды,
изображения посудных форм.
Понимать роль цвета и декора в создании
образа комнаты.
Рассказывать о роли художника и этапах
его работы (постройка, изображение,
украшение) при создании обоев и штор.
Обретать опыт творчества и
художественно- практические навыки в
создании эскиза обоев или штор для
комнаты в соответствии с ее
функциональным назначением.
Воспринимать и эстетически оценивать
разнообразие вариантов росписи ткани на
примере платка.
Понимать зависимость характера узора,
цветового решения платка от того, кому и
для чего он предназначен.
Обретать опыт творчества и
художественно- практические навыки в
создании эскиза росписи платка, выражая
его назначение.
Понимать роль художника и БратьевМастеров в создании книги
(многообразие форм книг, обложка,
украшение.
Расширить знания о
народных игрушках
(дымковские,
филимоновские,
городецкие).
Уметь видеть связь
внешнего украшения
игрушки с ее формой.
Знать назначение
посуды.
Уметь различать образцы
посуды, созданные
мастерами промыслов
(Гжель, Хохлома).
Знать о роли обоев и
штор, роли цвета обоев.
Уметь создавать эскизы
обоев как создание
образа комнаты (детская,
гостиная, кабинет и др.)
Уметь различать
постройку-композицию,
украшение-характер
декора, изображение –
стилизацию в процессе
образа платка.
Знать и объяснять
основные варианты
композиционного
решения росписи платка.
Знать и называть
отдельные элементы
оформления книги
(обложка, иллюстрации,
7
Поздравительная
открытка.
1
8
Труд художника
для твоего дома
(обобщение
темы).
1
иллюстрации, буквицы и т.д.)
Создавать проект детской книжкиигрушки.
Овладевать навыками коллективной
работы.
буквицы);
произведения
нескольких художниковиллюстраторов детской
книги.
Понимать и уметь объяснять роль
художника и Братьев- Мастеров в создании
форм открыток, изображений на них.
Создавать открытку к определенному
событию.
Приобретать навыки выполнения
лаконичного выразительного изображения.
Осознавать важную роль художника, его
труда в создании среды жизни человека,
предметного мира в каждом доме.
Уметь представлять любой предмет с точки
зрения участия в его создании волшебных
Братьев- Мастеров.
Эстетически оценивать работы сверстников.
Знать технику
граттажа, гравюры
наклейками,
графической
монотипии.
Искусство на улицах твоего города. (8 ч.)
9 Памятники
1 Учиться видеть архитектурный образ,
образ городской среды.
архитектуры.
10 Экскурсия в парк.
11 Парки, скверы,
бульвары.
1
1
Воспринимать и оценивать эстетические
достоинства старинных и современных
построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного
образа города.
Осознавать разнообразные проявления
деятельности художника;
атрибуты современной жизни города,
единство красоты и целесообразности.
Различать в архитектурном образе работу
каждого из Братьев- Мастеров.
Сравнивать и анализировать парки,
скверы, бульвары с точки зрения их
разного назначения и устроения.
Эстетически воспринимать парк, как
единый, целостный художественный
ансамбль.
Участвовать в
творческой обучающей
игре в роли зрителей,
художников,
экскурсоводов, Братьев –
Мастеров.
Понимать, что памятники
архитектуры- это
достояние народа,
которое необходимо
беречь.
Уметь изображать
архитектуру своих
родных мест.
Знать разновидности
парков.
Уметь создавать образ
парка в технике коллажа,
гуаши или выстраивать
объемно- пространственную
Овладевать приемами коллективной
творческой работы.
Воспринимать, сравнивать, давать
эстетическую оценку оградам, отмечая их
роль в украшении города.
Сравнивать между собой ажурные ограды
и другие объекты.
Фантазировать, создавать проект (эскиз)
ажурной решетки. Использовать ажурную
решетку в общей композиции с
изображением парка или сквера.
композицию из бумаги.
12 Ажурные ограды.
1
13 Волшебные
фонари.
1
Воспринимать, сравнивать,
анализировать старинные фонари
городов, отмечать особенности формы и
украшений.
Различать фонари разного
эмоционального звучания.
Уметь изображать
необычные фонари,
используя графические
средства или создавать
конструктивные фонари из
бумаги.
14 Витрины.
1
Знать понятия: витрины,
реклама.
Уметь объяснять связь
художественного образа
витрины с профилем
магазина.
15 Удивительный
транспорт.
1
16 Труд художника
на улицах твоего
города (села)
1
Понимать работу художника и Братьев –
Мастеров по созданию витрины как
украшения улицы города и рекламы
товара.
Фантазировать, создавать творческий
проект оформления витрины магазина.
Овладевать композиционными и
оформительскими навыками в процессе
создания образа витрины.
Уметь видеть образ в облике машины.
Характеризовать, сравнивать, обсуждать
разные формы автомобилей и их
украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь
природных форм с инженерными
конструкциями.
Обрести новые навыки в
конструировании из бумаги.
Осознавать и уметь объяснять важную и
нужную работу художника и БратьевМастеров в создании облика города.
Уметь различать
деятельность БратьевМастеров при создании
ажурных оград;
вырезать из бумаги,
сложенной гармошкой
(решетки, ворота).
Уметь фантазировать и
создавать образы
фантастических машин.
Иметь представления о роли
и значении художника в
создании облика
(обобщение
темы).
Создавать коллективную композицию.
Овладевать приемами коллективной
творческой деятельности.
Участвовать в занимательной игре в
качестве экскурсоводов.
Художник и зрелище. (8 ч.)
17 Художник в
1 Понимать и объяснять важную роль
художника в цирке.
цирке.
18 Экскурсия в театр.
1
19 Художник в
театре.
1
20 Театр кукол.
1
21 Маски.
1
Придумывать и создавать красочные
выразительные рисунки или аппликации
на тему циркового представления.
Учиться изображать яркое, веселое,
подвижное.
Сравнивать объекты, элементы
театрально- сценического мира, видеть в
них интересные выразительные решения.
Понимать и уметь объяснять роль
театрального художника в создании
спектакля.
Создавать «Театр на столе» - картонный
макет с декорациями и бумажными
фигурками.
Овладевать навыками создания объемнопространственной композиции.
Иметь представление о разных видах
кукол (перчаточные, тростевые,
марионетки) и их истории, о кукольном
театре в наши дни.
Использовать куклу для игры в
кукольный спектакль.
Отмечать характер, настроение,
выраженные в маске, а также
выразительность формы и декора,
созвучные образу.
Объяснять роль маски в театре и на
празднике.
Конструировать выразительные маски к
театральному представлению или
празднику.
современного города.
Знать роль художника в
цирке;
Элементы циркового
оформления: занавес,
костюмы, реквизит,
освещение, оформление
арены.
Знать понятия:
истоки театрального
искусства (народные
празднества, карнавалы,
античный театр); актерское
искусство (перевоплощение,
лицедейство, фантазия);
спектакль: вымысел и
правда, мир условности.
Придумывать и создавать
выразительную куклу;
применять для работы
пластилин, бумагу, нитки,
куски ткани.
Знать понятия: маска, грим.
Понимать условность языка
масок и их декоративную
выразительность.
22 Афиша и плакат.
1
23 Праздник в
городе.
1
24 Школьный
карнавал
(обобщение
темы).
1
Художник и музей. (10 ч.)
25 Экскурсия в
1
музей.
26 Музей в жизни
города.
1
27 Картина- особый
1
Иметь представление о назначении
театральной афиши, плаката.
Уметь видеть и определять в афишахплакатах изображение, украшение и
постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза
афиши к спектаклю; добиваться
образного единства изображения и
текста.
Осваивать навыки декоративнообобщенного изображения афиши или
плаката.
Объяснять работу художника по
созданию облика праздничного города.
Фантазировать о том, как можно
украсить город к праздникам, сделав его
нарядным, красочным, необычным.
Создавать в рисунке проект оформления
праздника.
Понимать роль праздничного
оформления для организации праздника.
Придумывать и создавать оформление к
школьным и домашним праздникам.
Участвовать в театрализованном
представлении или веселом карнавале.
Овладеть навыками коллективного
художественного творчества.
Понимать значение
театральной афиши и
плаката как рекламы и
приглашения в театр.
Знать особенности языка
афиши: броскость, яркость,
ясность, условность,
лаконизм.
Понимать и объяснять роль
художественного музея, понимать, что
великие произведения искусства
являются национальным достоянием.
Иметь представления и называть самые
значительные музеи искусств России.
Иметь представление о самых разных
видах музеев и роли художника в
создании их экспозиций.
Иметь представление о
разнообразии музеев.
Знать крупнейшие
художественные музеи
России: Эрмитаж,
Третьяковская галерея,
Русский музей, Музей
изобразительных искусств
им. А.С. Пушкина.
Иметь представление, что картина- это
Иметь представления об
украшениях города: панно,
иллюминация, фейерверки,
флаги, декоративные
праздничные сооружения.
Уметь украшать класс,
участвовать в празднике или
карнавале.
мир.
28 Экскурсия на
выставку картин.
1
особый мир, созданный художником,
наполненный его мыслями, чувствами и
переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя,
о своем опыте восприятия произведений
Понимать, где и зачем мы
встречаемся с картинами.
Учиться смотреть картинупейзаж.
изобразительного искусства.
29 Картина - пейзаж.
1
30 Картина- портрет.
31 Картина –
натюрморт.
1
32 Экскурсия в
музей.
Картины
исторические и
бытовые.
1
33 Скульптура в
музее и на улице.
1
Рассматривать и сравнивать картиныпейзажи,
рассказывать о настроении и разных
состояниях, которые художник передает
цветом.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
Иметь представление об изобразительном
жанре- портрете и нескольких известных
картинах- портретах.
Рассказывать об изображенном человеке
на портрете.
Воспринимать картину-натюрморт как
своеобразный рассказ о человекехозяине вещей, о времени, в котором он
живет, его интересах.
Понимать, что в натюрморте важную
роль играет настроение, которое
художник передает цветом.
Развивать живописные и
композиционные навыки.
Иметь представление о картинах
исторического и бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее
понравившихся (любимых) картинах, об
их сюжете и настроении.
Развивать композиционные навыки.
Осваивать навыки изображения в
смешанной технике (рисунок восковыми
мелками и акварель).
Рассуждать, эстетически относиться к
произведению скульптуры.
Объяснять роль скульптурных
памятников.
Знать имена крупнейших
русских художниковпейзажистов.
Изображать пейзаж по
представлению с ярко
выраженным настроением.
Уметь создавать портрет
какого-либо из дорогих
людей по представлению,
используя выразительные
возможности цвета.
Уметь изображать
натюрморт по
представлению с ярко
выраженным настроением.
Знать имена нескольких
художников, работающих в
жанре натюрморта.
Учиться смотреть картины;
уметь изображать сцену из
своей жизни.
Знать понятие – скульптура,
главные темы
скульптуры(человек и
животное).
34
Выставка
«Каждый человекхудожник!»
(обобщение
темы).
1
Называть несколько знакомых
памятников и их авторов.
Называть виды скульптуры (в музеях,
парках, памятники).
Лепить фигуру человека или животного.
Понимать роль художника в жизни
каждого человека и рассказывать о ней.
Проявлять творческую активность.
Проводить экскурсии по выставке
детских работ.
Учиться смотреть
скульптуру.
Участвовать в организации
выставки детского
творчества.