трудная миссия - Верхнеачакская СОШ
реклама
Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики Отдел образования и социальной политики Ядринской районной администрации Чувашской Республики Муниципальное образовательное учреждение «Верхнеачакская СОШ» Научно-практическая конференция родителей «Семья и будущее России» Номинация «Радость родительства» Любили тебя безо всяких причин, За то, что ты внук, за то, что ты сын, За то, что малыш, за то, что растёшь, За то, что на папу и маму похож, И эта любовь до конца твоих дней Останется главной опорой твоей. (В.Берестов) Максимова Галина Владимировна, родитель учащихся 2, 9 классов МОУ «Верхнеачакская СОШ» 2010 1 Оглавление 1.Введение ________________________________________________________3 стр. 2. Быть родителем – это святая обязанность____________________________5 стр. 3. Родительство – это счастливая, но трудная и миссия__________________7 стр. 4. Когда мама была маленькой… Этапы формирования чувства материнства______________________________________________________11стр. 5.Выводы_________________________________________________________14 стр. 2 Введение Наверное ничто не вызывает у человека столь сильные и порой противоречивые чувства, как его собственные дети. С одной стороны дети приносят в нашу жизнь смысл, надежду на будущее, множество маленьких и больших радостей, счастливых минут, и вообще без них нельзя. С другой – они же являются источником жестоких разочарований, тревог, нерешённых и нерешаемых проблем. Растить детей всегда трудно. Их воспитание каждый день требует массу сил, времени, нервной энергии и, несмотря на все усилия, далеко не всегда они растут и развиваются так, как хотелось бы. Откуда берутся эти трудности и можно ли обойтись без них? Бывают ли благополучные, лёгкие дети? Можно ли избежать проблем и конфликтов со своим ребёнком? К сожалению, на все эти вопросы мы не может ответить утвердительно. Родительство – это счастливая, но трудная и драматичная миссия, которая невозможна без проблем и противоречий. Эти трудности и противоречия неизбежны и объективны. Они не зависят от материального уровня, социального статуса и даже от образования человека. Те или иные трудности переживали и наши родители, когда воспитывали нас, и их предки и скорее всего они выпадут и на долю наших детей, когда они станут взрослыми. Родительство (материнство и отцовство) является базовым жизненным предназначением, важным состоянием и значительной социально-психологической функцией каждого человека. Качество этих проявлений, их социально-психологические и педагогические последствия имеют непреходящее значение. Характер родительства отражается на качестве потомства, обеспечивает личное счастье человека и его бессмертие. Можно утверждать, что будущее общества - это сегодняшнее состояние родительства. Значительная часть молодежи не чувствует своих родовых корней, с трудом осознает свои жизненные цели и не испытывает потребности в создании собственной семьи, в рождении и воспитании детей. Политика "государственного воспитания", проводимая в течение многих десятилетий, нанесла отечественным семейным традициям серьезный ущерб, изживание которого требует объединенных усилий всех здоровых сил общества и государства. Необходимо возрождение в народе глубокого понимания таинства брака, духовных основ семейной жизни и семейного служения человека, осознание бессмысленности поиска счастья вне семьи. 3 Цель – осмысление ценности семьи как основы духовно-нравственной устойчивости личности и благополучного развития современного общества. Задачи -рассмотреть как на родительство смотрели чуваши в прошлом; -знание психологических особенностей развития детей разных возрастов необходимо всем родителям; -как формировать у детей чувство родительства Методы и материалы Для раскрытия темы я изучили научную и психологическую литературу. Использовала свой жизненный опыт в воспитании детей, наблюдала за семьями односельчан. 4 Быть родителем – это святая обязанность По представлениям древних чувашей, каждый человек обязательно должен был сделать два важных дела в своей жизни: поухаживать за стариками-родителями и достойно проводить их в «другой мир», вырастить детей достойными людьми и оставить их после себя. Вся жизнь человека проходила в семье, и для любого человека одной из главных целей в жизни было благополучие его семьи, его родителей, его детей. Главной целью семьи было воспитание детей. Радовались любому ребенку - и мальчику, и девочке. Во всех чувашских молитвах, когда просят божества дать много детей, упоминают ывăл-хĕр — сыновей-дочерей. Желание иметь больше мальчиков, а не девочек появилось позднее, когда землю стали распределять по количеству мужчин в семье (в XVIII веке). Вырастить дочь или несколько дочерей, настоящих невест, было престижно. Ведь по традициям в женский костюм входило много дорогих серебряных украшений. И только в трудолюбивой и богатой семье можно было снабдить невесту достойным приданым. У чуваш сохранилось много поверий, связанных с беременностью и деторождением. Приведем только некоторые из них. Сколько у женщины на лбу морщин, столько и будет детей. Длина линии на лбу показывает продолжительность жизни детей, обрыв линий означает, что ребенок, соответствующий этой линии, будет часто болеть или проживет недолго. Если у беременной женщины соски черные – будет сын, бледные – дочь. Плод в утробе поворачивается плавно – будет дочь, резкими толчками – сын. Чтобы бесплодная женщина могла стать матерью, ее нужно сажать на то место, на котором рожала другая женщина. Если ребенок, начавший говорить, первое слово скажет «анне» - следующий ребенок будет дочь, скажет «атте» - будет сын. Об особом отношении к детям говорит и то, что после рождения первого ребенка муж и жена начинали обращаться друг к другу не упăшка и арăм (муж и жена), а ашшĕ и амăшĕ (отец и мать). И соседи начинали называть родителей по имени их первого ребенка, например, «Таливан амăшĕ - мать Таливана», «Атнепи ашшĕ - отец Атнепи». В чувашских селениях никогда не было брошенных детей. Сирот забирали к себе родственники или соседи и растили их как своих собственных детей. И. Я. Яковлев в своих записях вспоминает: «Семью Пахомовых я считаю моей родной. К этой семье до сих пор я храню самые родственные теплые чувства. В семье этой меня не обижали, относились как к родному ребенку. Я долго не знал о том, что семья Пахомовых мне 5 чужая… Только когда мне исполнилось лет 17 … я узнал, что это не родная мне семья». В этих же записях Иван Яковлевич упоминает, что его очень любили. Все это свидетельствуют о том, что рождение детей было значительным событием в жизни семьи. Любовь к детям выражена во многих произведениях устного народного творчества. Например, в пословицах тоже одобряется многосемейность: «Лучше не иметь ни одного ребенка, чем иметь только одного». Причем народом вполне определенно осознавалось многосемейности: педагогическое «П.р ача ачаш значение пулать» - «Единственный ребенок бывает капризный». Таким образом, чуваши не только признавали объективную потребность в рождении и воспитании детей, но и осознавали общественное значение этой деятельности: подрастающее поколение – опора семьи, родителей, старых людей вообще, ему передаются знания и умения, накопленные его предшественниками. Трудно было найти случай, чтобы чувашский крестьянин равнодушно прошел мимо какого-либо поступка детей. Проявлялся интерес к воспитанию не только собственных и своих знакомых, но и совершенно чужих. 6 Родительство – это счастливая, но трудная миссия Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Порою нам, взрослым, кажется, что развитие ребенка происходит как бы само собой: дети растут, становятся сильнее, умнее, а роль взрослых сводится к тому, чтобы создавать необходимые условия для детского развития: обеспечивать безопасность детей, кормить, одевать, обеспечивать их игрушками. Но это не так. Окружающие взрослые – хотят они этого или нет – постоянно воспитывают ребёнка, формируют его душу. Такое воспитание происходит неизбежно и совершенно незаметно для родителей. Иногда родители думают, что воспитание – это какие-то специальные педагогические воздействия, или объяснения правильных и неправильных действий, или приведение положительных и отрицательных примеров. Но, в большинстве случаев такие методы мало помогают. А вот то, как мы живём, как разговариваем друг с другом, как относимся к ребёнку, что делаем вместе с ним – всё это ребёнок обязательно впитывает в себя, и вся наша с ним совместная жизнь как раз и воспитывает его. Дети рождаются не только для того, чтобы мы их воспитывали, но и для того, чтобы воспитывать нас. Так что родители не только помогают детям нормально жить и расти, но воспитывают их, способствуют (а иногда и препятствуют) их психическому развитию. Ребенок не может стать нормальным, полноценным человеком, если он не получает достаточного внимания и заботы со стороны близких взрослых. Сам по себе малыш никогда не научится говорить, пользоваться предметами, думать, чувствовать, рассуждать, как бы его хорошо ни одевали и ни кормили. Все это он может освоить только вместе с другими людьми и только через общение с ними. Никакие роботы, радионяни или компьютеры никогда не заменят маленькому ребёнку родных людей - папу и 7 маму, бабушку и дедушку. Именно в общении, в совместной жизни с ними рождаются его чувства, мысли, желания и поступки. Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку.) Каждый из родителей видит в детях свое продолжение, реализацию определенных установок или идеалов. И очень трудно отступает от них. подходы к В результате различного воспитанию между родителями возникают конфликтные ситуации. детей Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго. Вторая задача - сделать так, чтобы ребенок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него. Дети быстро “схватывают” сказанное и довольно легко маневрируют между родителями, добиваясь сиюминутных выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т.д.). Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка. Родитель в силу своей роли и своего долга обязан думать не только о своих чувствах, и не только об эмоциональном благополучии ребёнка, но и о том, чтобы этот ребёнок вырос нормальным членом общества, полноценным человеком. Тотальная ответственность за будущее ребёнка порождает оценку его реальных достижений, способностей, навыков и умений. Он должен вовремя научиться говорить, проситься на горшок, самостоятельно одеваться, потом научиться читать, считать и писать и так далее. Именно родитель является для маленького ребёнка носителем общественных норм и правил поведения и первым источником того «как надо». 8 И каждый раз родитель сравнивает своего ребёнка со сверстниками того же возраста, поощряет или порицает своё дитя, требует определённых действий и умений. При этом родитель, опираясь на собственный или чужой опыт, представляет что и как должен делать его ребёнок в данном возрасте: как он должен себя вести, что уметь, как относиться к старшим и т.д. Таким образом, он ждёт от своего чада определённых достижений и прилагает все возможные усилия для их воплощения. Увы, эти ожидания не всегда оправдываются. Тем не менее родитель всегда реализует более или менее жёсткую воспитательную стратегию, которая направлена будущее: на формирование определённых качеств, которые представляются маме или папе наиболее важными и ценными. Отношение к ребёнку с этой точки зрения зависит от того, насколько он соответствует требованиям и ожиданиям родителей. Однако, сами требования и ожидания продиктованы заботой о будущем ребёнка, той же (хотя уже совершенно другой) родительской любовью. Итак, «внутри» родительской любви находятся два во многом противоположных чувства. С одной стороны – это глубинная связь с ребёнком, с другой – объективное (а порой совершенно необъективное) отстранённо-оценочное отношение. С одной стороны – родитель хочет счастливого детства для своего ребёнка, с другой – волнуется за его будущее. С одной стороны он любит своего малыша такого, какой он есть (каким бы он ни был), с другой – принимает или не принимает его в зависимости от того, как он себя ведёт и что умеет. И все эти противоположности в одном человеке и в одном чувстве. Вот такая диалектика. Многие трудности и даже ошибки в воспитании детей связаны с тем, что родители не могут и не пытаются понять психологию своего ребёнка. Взрослые обращаются и общаются с ребёнком, как будто он такой же как они сами. До сих пор ещё бытует мнение, что ребёнок – это маленький и несовершенный взрослый: он такой же как мы, только много не умеет и не знает, хуже мыслит, не может справляться со своими желаниями и эмоциями, не умеет читать, считать и решать задачки и пр. Но это далеко не так. Для того чтобы избежать подобных и многих других родительских ошибок, нужно знать, почему ребенок поступает так, а не иначе, и научиться разумно управлять его поведением. Не только педагогам, но и родителям необходимы такие знания. К сожалению, не всем эта азбучная истина понятна. Многим кажется, что они лучше знают своих детей, чем кто бы то ни было другой. Тем более лучше разбираются в том, как следует развивать и воспитывать ребенка. С определенной точки зрения такое убеждение 9 справедливо. Никто не проводит столько времени с ребенком, никто так хорошо не умеет почувствовать, понять его желания, как родители. И все-таки этого недостаточно. «Искусство воспитания, — по словам К. Д. Ушинского, — имеет ту особенность, что почти всём оно кажется делом знакомым и понятным, и иным даже делом легким — и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически почти все признают, что воспитание требует терпения ... Но весьма немногие пришли к убеждению, что, кроме терпения, необходимы еще и специальные знания, хотя многочисленные педагогические блуждания и могли бы всех убедить в этом». Постоянное движение ребенка вперед, появление нового, переход от элементарных реакций к сложным осмысленным действиям — все это факты, характеризующие психическое развитие. Все дети разные, но у всех есть нечто общее, то, что их объединяет. Все дети проходят определенные этапы или стадии развития. Для решения этого вопроса необходимо создавать школу родителей, где с родителями будут заниматься психологи, рассказывать об особенностях психологического развития детей разных возрастов, давать советы в проблемных ситуациях. Это особенно актуально для жителей сельской местности, потому что в городе родители в любой момент могут обратиться в психологическую службу, которой в деревне нет. 10 Когда мама была маленькой… Этапы формирования чувства материнства Чтобы взрослые люди стали хорошими родителями, их к этой роли надо готовить с детства. Это особенно касается девочек, потому что именно женщина дает жизнь ребенку. Она в первые годы жизни малыша неотлучно находится с ним рядом. Чтобы осознать это, давайте поэтапно проследим за становлением матери, которая когда-то была маленькой девочкой. Как же это происходит? Способность женщины “ быть достаточно хорошей матерью” формируется в несколько этапов: на основе ее опыта взаимодействия с собственной мамой, в игре, во взаимодействии с маленькими детьми в своем детстве, а также в процессе собственной беременности и материнства. Взаимодействие с собственной матерью Этот этап формирования отношения к материнству начинается очень рано, с внутриутробного развития и продолжается практически всю жизнь женщины. Наиболее значимым является период младенчества. Именно в возрасте до 1 года закладываются основы личности и отношение к миру. Многое зависит от того, как мама участвовала в эмоциональной жизни дочери, ощущала ли девочка ее удовлетворенность в материнстве, или, может быть, ей преподносилось это как неблагодарный труд. Насколько мать и дочь были привязаны друг к другу в раннем детстве, положительно ли характеризовался в семье пол девочки. Именно в этот период возникает ценность самого себя как ребенка (дети это хорошо или плохо ?). Не стоит забывать, что это касается не только матерей, но и других активных “нянек” девочки: бабушки, тети и т.д. Игровая деятельность Отношение к материнству формируется и в сюжетно-ролевой игре, в которой девочка принимает на себя роль матери. В игре она провоцирует то, что видит и чувствует по отношению к себе. Она будет относиться к игрушке-ребенку, точно так же, как ее мать относится к ней. Дорогие родители! Обратите внимание как играют ваши девочки. Вы можете увидеть много интересного для понимания чувств ребенка. Я хотела бы остановиться на вопросе выбора кукол для девочек в возрасте от 3 до 5 лет. Лучшей куклой будет прототип младенца, ребеночка, но ни в коем случае Барби, Синди и прочие куклы11 женщины. Первое, такие куклы имитируют взрослую женщину и девочка вместо того, чтобы нянчить, обслуживает! Второе, они блокируют воображение ребенка. Какие жизненные ориентации для малышки символизируют собой эти красавицы с женскими формами? Знакомство с такими куклами стоит отложить до 6 лет. В давние времена кукла, сделанная руками матери, передавалась дочери. Куклу наряжали к праздникам, вывозили в гости, на смотринах невесты она служила доказательством готовности девушки к роли хозяйки и матери. Такая традиция помогает поддержать семейную традицию модели материнства. Этап нянчинья Этот этап имеет достаточно четкие возрастные границы. Он начинается с 4,5 лет, когда хорошо развита сюжетно-ролевая игра, и заканчивается к началу полового созревания. Пиком этого периода является возраст от 6 до 10 лет. У ребенка уже есть представление о специфике взаимодействия взрослых с младенцами и обыгрывание этого с куклами. Именно в этот период дети проявляют стремление к участию в “настоящей” деятельности взрослых, именно в этом возрасте в семье очень желанен братик или сестричка. Живой младенец “попадает точно в цель” относительно всех сторон психического развития старшего ребенка. Если в вашей семье возникает вопрос, когда же родить второго, ответ – когда старшему от 6 до 10. Если до окончания этапа нянчинья, опыта взаимодействия с младенцем не было, то в будущем часто возникает страх перед маленькими детьми. Тогда подростки, а тем более взрослые, оценивают имеющийся у них опыт как недостаточный для взаимодействия с маленькими детьми. Наиболее часто возникает страх навредить ребенку неумелым обращением, некомпетентностью в уходе и т.д. Страх перед младенцами иногда сохраняется на всю жизнь и постепенно исчезает только на опыте взаимодействия с собственным ребенком. Эти этапы одинаково влияют как на развитие материнства у девочек, так и на развитие отцовства у мальчиков. Этап различия материнской и половой сферы Это один из самых значимых этапов в жизни женщины. В подростковом возрасте интересы смещаются в сторону интимно-личностного общения со сверстниками, идет процесс полового созревания. Если родители решили родить второго ребенка, обязательно спросите мнение старшего и ни в коем случае не 12 заставляйте его нянчиться с младенцем без его желания. Ему уже не до малыша, и это нормально. Уважайте его мнение. В противном случае, сформируется отношение к младенцу как к обузе и помехе. Задача родителей в этот период стараться полностью утолить информационный голод девушки, связанный с сексуальностью. Если родители все время говорят, что секс - это плохо, то соответственно и дети - плохо, беременность – плохо, ведь все взаимосвязано. Мама должна раскрыть прелесть материнства, таинство интимных отношений, волшебство беременности, а девушка сама решит, когда и с кем ей это создавать. На ее решение повлияет воспитание и микроклимат в семье. В частности очень значимо отношение отца к матери девочки. Дорогие мамочки, помните, никогда не поздно научить девочку любить себя и ценить в себе возможность давать жизнь!!! 13 Выводы Итак, быть родителем - это роль человека на всю жизнь. Конечно, быть родителем задача непростая. Она требует от нас мудрости, духовных и физических сил, последовательности и настойчивости. И на этом пути нас ждут разочарование, минуты бессилия и отчаяния, но также и радость, гордость за себя и своего ребенка, ни с чем не сравнимое чувство неразрывной близости, нежность и надежда. Умение быть родителем рождается в результате взаимоотношений с ребенком, но каждый родитель получает начальные навыки для этого процесса из своего родного дома и из окружающей среды, в которой он вырос. Быть родителем - это священная ответственность. Но не стоит заводить детей только потому, что вам нравятся дети. Быть родителем - это искусство, которому нужно учиться. Долг родителей заключается в том, чтобы ребёнок вырос совершенной личностью. Не в том, чтобы он был богатым, занимал хороший пост, устроился там где потеплее, а в том, чтобы он был честным и порядочным, в том, чтобы он любил всех окружающих и был смиренным и добрым человеком, живущим по законам Бога. Т.е. важно воспитать в нем качества возвышенной личности. Это долг родителей. Не главная обязанность — дать детям какую-то собственность или другие возможности для благополучной жизни без усилий. Когда люди живут в страсти, они стремятся купить детям квартиры, работают для этой квартиры всю жизнь. Или стремятся поместить их в хорошее учебное заведение и не жалеют для этого денег и сил, но это не приносит взрослым детям ни счастья ни удовлетворения. Они быстро забывают об этих усилиях, потому что их необходимо, прежде всего, воспитать хорошими людьми и ценить чужую заботу. Быть ребенком - трудно. Это огромная непрерывная и сложнейшая работа - расти: открывать мир, узнавать людей, учиться любви. Многие наши беды от того, что мы не понимаем, не уважаем и не чувствуем этой сложности. И часто оставляем их один на один с огромным миром, который они еще не успели понять. Давайте будем учиться любви и пониманию. Неправда, что этому нельзя научиться. Можно! Надо только хотеть этого очень сильно. Надо много и напряженно думать, 14 учиться понимать свои чувства. Надо слушать свое сердце. А самое главное - надо чаще смотреть в глаза ребенка. И оттуда черпать любовь, радость и веру в себя. 15
