Программа "Школа будущего семьянина"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ
БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «ДЕТСКИЙ ДОМ ПРИВОЛЖСКОГО РАЙОНА г.КАЗАНИ»
Казань, 2010
Авторы:
Ильина Елена Геннадьевна – воспитатель первой квалификационной
категории ГОУ «Детский дом Приволжского района г.Казани»;
Самойлова
Марина
Ростиславовна
–
воспитатель
первой
квалификационной категории ГОУ «Детский дом Приволжского района
г.Казани»;
Рецендент:
Осиповская М.П. ,.кандидат педагогических
заведующая кафедрой коррекционной педагогики ИРО РТ,
наук,
Программа «Школа будущего семьянина» разработана в помощь
воспитателям, инструкторам по труду, педагогам дополнительного
образования, педагогам-психологам, социальным педагогам, работающим с
детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. В
пособии даются методические рекомендации работы с воспитанниками 7 –
19 лет по подготовке их к самостоятельной жизни в социуме.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка…………………………………………………..4
2. Цели программы………………………………………………………….5
3. Задачи программы………………………………………………………..6
4. Методы, приемы и формы работы……………………………………….6
5. Разделы программы………………………………………………………7
6. Примерные темы планирования по разделам…………………………..8
1) Домоводство……………………………………………………….….8
2) Половое воспитание………………………………………………….11
3) Нравственные основы семьи и брака………………………………..13
4) Экономика семьи……………………………………………………...14
5) Здоровье семьи………………………………………………………...16
6) Воспитание ребенка в семье………………………………………….17
7) Формирование семейных традиций………………………………….19
8) Правоведение………………………………………………………….20
9) Профессиональная ориентация………………………………………22
7. Критерии оценки эффективности программы…………………………..24
8. Заключение………………………………………………………………..26
9. Используемая литература………………………………………………..27
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Мой дом – моя крепость», -
гласит английская пословица.
Оказывается, это мудрое изречение имеет более глубокое, чем нам ранее
казалось, значение. Сложно и неуютно в сегодняшнем мире. Рушатся идеалы,
распадаются державы, летят с пьедесталов памятники. Но есть ценности,
которые остаются вечными и незыблемыми, и к ним принадлежит семья.
Семья
–
важнейший
институт
социализации
подрастающих
поколений, это малая социальная группа, естественная среда жизни и
развития ребенка, закладывающая основу личности.
Роль семьи в жизни человека очень велика. И педагоги, и психологи, и
социологи утверждают, что именно семья стоит у истоков формирования
личности. «Именно в ней дети просто и естественно приобщаются к жизни,
учатся чувствовать, думать, переживать» (А.М. Прихожан и Н.Н. Толстых).
«Необходимо растить будущих отцов и матерей, мужчин и женщин, заключает В.А. Сухомлинский, утвердивший в своей школе культ матери, потому что они-то и становятся подлинными гражданами, тружениками,
гордостью и нравственной опорой нации».
К сожалению, одной из важнейших негативных характеристик
современного
общества
является
рост количества детей,
лишенных
родительского попечения (социальных сирот) и воспитывающихся в
различных интернатных учреждениях. Как создать в них домашнюю
атмосферу, как вырастить из их воспитанников хороших отцов и матерей,
способных в дальнейшем создать свою нормальную семью? Ведь для тех, кто
провел детство в стенах детского дома, создание своей собственной семьи,
является едва ли не самой заветной мечтой. Однако, они чаще, чем их
домашние сверстники, терпят неудачи, оказываются неспособными создать и
сохранить благополучную семью. На наш взгляд, эта проблема актуальна на
современном этапе развития общества. Для того, чтобы помочь будущим
4
выпускникам нашего детского дома постичь всю науку создания и
сохранения крепкой и благополучной семьи, нами была разработана данная
программа «Школа будущего семьянина».
В настоящее время нет определенных программ и технологий по
работе и воспитанию детей в условиях детского дома, существуют только
авторские программы различных регионов, которые нацелены на решение
своих проблем и учитывают свой контингент воспитанников. Нашу
программу мы разработали, опираясь на достижения науки и практики в
области педагогики и психологии, потребности современного общества,
национально-регионального
компонента,
учитывая
контингент
воспитанников нашего детского дома, их интересы и уровень развития.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ
- Подготовка к самостоятельной взрослой жизни детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, научить ориентироваться в различных
жизненных ситуациях, нести полную ответственность за любую свою
деятельность.
- Социализация личности ребенка, т.е. его интеграция с обществом,
рассматриваемая самим ребенком как перспектива интересной жизни,
достигающаяся
путем
реализации
его
интересов
и
формирования
потребностей в самореализации, саморазвитии, самосовершенствовании и
готовности к выполнению различных функций в обществе.
- Осознание каждым воспитанником детского дома важности,
необходимости и значимости семьи. Воспитание ребенка, способного в
будущем самостоятельно создать нормальную семью, обеспечить ей
полноценную жизнь.
5
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
 Формирование у воспитанников представлений о семье, ее
функциях, роли и значении в жизни каждого человека.
 Формирование ролевых «семейных» представлений и образов,
социальных ролей: «мать», «отец», «жена», «муж». Создание
модели отношений супругов для построения нормальной семьи.
 Создание условий для успешной самореализации, саморазвития
и самосовершенствования воспитанников.
 Формирование навыков ведения домашнего хозяйства и
представлений о распределении обязанностей в семье.
 Воспитание
интереса
и
желания
заниматься
домашней
экономикой, формирование разумных потребностей.
 Формирование ответственности перед собой и обществом,
будущими поколениями за результаты своей деятельности в
социальной, природной и культурной среде.
 Воспитание умения любить, сопереживать, бережно и заботливо
относиться к людям.
МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ
В
процессе
реализации
программы
используются
самые
разнообразные методы, приемы и формы работы с воспитанниками детского
дома:
 Беседы с воспитанниками.
 Практические занятия.
 Просмотр картин, репродукций, иллюстраций, фотографий,
различных предметов.
 Рассказ воспитателя.
 Домашний Эрмитаж (выставка рисунков на определенную тему
или рукодельных изделий).
6
 Работа с пословицами.
 Оформление творческих альбомов.
 Составление рассказов (о ком-то, о чем-то).
 Походы, экскурсии, наблюдения.
 Дискуссии, диспуты.
 Разбор проблемных ситуаций на заданную тему.
 Встречи с интересными людьми и специалистами разных
областей (медицина, юридическая служба и др.)
 Демонстрация фильмов.
 Организация вечеров на определенную тематику.
 Круглые столы.
 Анкетирование, тестирование, опросники.
 Защита творческих проектов.
 Планирование,
составление
схем,
моделей,
алгоритма
деятельности на перспективу.
РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ
1. Домоводство.
2. Половое воспитание.
3. Нравственные основы семьи и брака.
4. Экономика семьи.
5. Здоровье семьи.
6. Воспитание ребенка в семье.
7. Формирование семейных традиций.
8. Правоведение.
9. Профессиональная ориентация.
Процесс обучения по программе планируется по трем возрастным
группам:
7
1. группа – воспитанники 7 – 11 лет 1-5 классов;
2. группа – воспитанники 12 – 15 лет 6-8 классов;
3. группа – воспитанники 16 – 19 (20) лет 9-11 классов
Занятия проводятся два раза в неделю с каждой возрастной группой
по 40-45 минут.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛАМ
1. Домоводство:
Цель: Научить воспитанников детского дома правилам ведения семейного
хозяйства, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и с
обслуживанием членов семьи, и заложить основы нравственного поведения,
норм этики в ближайшем (семейном) окружении.
№
Темы занятий
Кол-во
часов
Первая возрастная группа (1-5 классы)
I
Наш дом
1
2
3
4
5
6
Уход за одеждой, обувью, бельем
Твой школьный уголок
Комнатное цветоводство
Кухня, ее оборудование, уход за ним. Правила по ТБ при работе на кухне
Посуда, приборы для сервировки стола, их назначение, уход за ними
Чистка посуды из металла, стекла, хрустала, керамики и других
материалов
Сервировка стола к завтраку, обеду, торжественным случаям (праздникам)
Пользование электробытовыми приборами
Повседневная и генеральная уборка жилища
Стирка изделий
Кулинария
Виды бутербродов, горячих напитков
Блюда из яиц
Блюда из овощей (салаты, винегреты, овощные супы, вторые блюда из
овощей и т.д.)
Утилизация пищевых отходов
Первичная обработка овощей
Работа с тканью. Элементы машиноведения. Рукоделие
Материаловедение
7
8
9
10
II
1
2
3
4
5
III
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
4
4
4
2
1
2
8
2
3
4
5
6
Машиноведение
Конструирование и моделирование одежды
Технология изготовления изделия
Ручные швы, основы вышивки
Ручное вязание на спицах; ручное вязание крючком
Вторая возрастная группа (6-8 классы)
I
Наш дом
1
2
Уход за одеждой, обувью, бельем
Чистка посуды из металла, стекла, хрустала, керамики и других
материалов
Сервировка стола к завтраку, обеду, торжественным случаям (праздникам)
Пользование электробытовыми приборами
Декоративное цветоводство
Интерьер жилища
Повседневная и генеральная уборка жилища
Стирка изделий из тканей натуральных и химических волокон
Ремонт белья
Ремонт жилища своими силами
Хранение шерстяных и меховых изделий
Кулинария
Бутерброды и горячие напитки
Блюда из яиц
Первичная обработка овощей
Блюда из овощей (салаты, винегреты, овощные супы, вторые блюда из
овощей и др.)
Приготовление блюд из молока и молочных продуктов
Виды круп. Приготовление блюд из круп
Виды макаронных изделий и блюда из них
Первичная обработка рыбы, мяса, их хранение
Блюда из рыбы и мяса
Сладкие блюда: мусс, желе, коктейли, компоты, фруктовые кисели и т.д.
Утилизация пищевых отходов
Работа с тканью. Элементы машиноведения. Рукоделие
Материаловедение
Машиноведение
Конструирование и моделирование одежды
Технология изготовления изделия
Ручные швы, основы вышивки
Ручное вязание на спицах
Ручное вязание крючком
Макраме
Утилизация отходов ткани и остатков пряжи
Изготовление изделий для оформления жилища
Третья возрастная группа (9-11 классы)
3
4
5
6
7
8
9
10
11
II
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
III
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
I
Наш дом
1
Кухня и ее оборудование, уход за ним. Правила техники безопасности при
работе на кухне
Сервировка стола к завтраку, обеду, торжественным случаям (праздникам)
2
2
6
16
8
8
1
1
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
1
4
4
4
4
6
6
6
2
4
4
6
20
4
6
6
6
2
4
1
1
9
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
II
1
2
3
4
5
III
1
2
3
4
5
6
7
8
Пользование электробытовыми приборами
Эстетика хозяйственных построек и жилья
Декоративное цветоводство
Оформление балкона , приусадебного участка
Интерьер жилища
Повседневная и генеральная уборка жилища
Стирка изделий из тканей натуральных и химических волокон
Ремонт белья
Ремонт жилища своими силами
Подготовка жилья к зиме. Утепление окон, дверей
Хранение шерстяных и меховых изделий
Хранение пищевых продуктов, меры предупреждения пищевых
отравлений
Кулинария
Приготовление из молочных продуктов простокваши, творога, домашнего
сыра, мороженого и др.
Виды теста. Приготовление теста и изделий из теста, их оформление
Особенности и блюда национальной кухни
Утилизация бытовых отходов
Заготовка продуктов впрок. Способы консервирования:
а) засолка, маринование
б) квашение, мочение
в) консервирование сахаром (варенье, джемы, повидло, желе,
засахаривание, сок)
Работа с тканью. Элементы машиноведения. Рукоделие
Материаловедение
Машиноведение
Конструирование и моделирование одежды
Технология изготовления изделия
Макраме
Ручное вязание на спицах
Ручное вязание крючком
Изготовление изделий для оформления жилища
1
1
1
1
4
2
1
1
2
1
1
2
2
8
6
2
2
2
4
2
2
8
26
6
6
6
6
10
2. Половое воспитание:
Цель: Дать воспитанникам с необходимые представления о физиологических
процессах полового развития, основных фактах физиологии и психологии
половой жизни, о размножении, зачатии, беременности, эмбриональном
развитии и процессе родов. Познакомить с правилами сексуальной гигиены и
нормами половой морали для разумного управления своим будущим
поведением в отношениях с представителями противоположного пола.
Воспитывать чувство воли. Развивать общественно ценные свойства
характера
и
соответствии
способности.
с
уровнем
Формировать
общественного
социальные
развития.
отношения
Учить
в
управлять
пробуждающимся или усиливающимся в юношеском возрасте половым
чувством и уметь подчинять его определенному порядку мышления и
действий.
№
Темы занятий
Кол-во
часов
Первая возрастная группа (1-5 классы)
1.
Гигиена девочки.
1
2.
Гигиена мальчика.
1
3.
Режим дня.
1
4.
Отношения дружбы.
1
11
Вторая возрастная группа (6-8 классы)
1.
Гигиена девушки.
1
2.
Гигиена юноши.
1
3.
Половые болезни.
1
4.
Взаимоотношения юноши и девушки.
1
5.
Секс и подростки.
1
6.
Режим дня подростков.
1
7.
Половое развитие и созревание.
1
8.
Чувство любви.
1
Третья возрастная группа (9-11 классы)
1.
Гигиена девушки.
1
2.
Гигиена юноши.
1
3.
Чувство любви.
1
4.
Взаимоотношения юноши и девушки.
1
5.
Контрацепция.
1
6.
Гигиена половой жизни.
1
7.
Рождение ребенка.
1
8.
Половые болезни.
1
12
3. Нравственные основы семьи и брака:
Цель: Развитие культуры межличностного и межполового общения,
формирование
отношения
к
семье
как
к
ценности,
расширение
представлений о социально значимых нравственных ценностей семьи,
подготовка воспитанников детского дома к ролевым и функциональным
обязанностям в семье.
№
Темы занятий
Кол-во
часов
Первая возрастная группа (1-5 классы)
1.
О дружбе.
1
2.
Общение с младшими и старшими, оказание им помощи.
1
3.
Моя родословная.
1
4.
Уклад семейной жизни ( на примерах художественной литературы).
1
5.
Домашние обязанности детей.
1
6.
Как украсить свою комнату?
1
7.
Дом, в котором я буду жить.
1
Вторая возрастная группа (6-8 классы)
1.
Товарищество и дружба, как человеческие потребности.
1
2.
Дружба между юношами и девушками.
1
3.
Дружба, как школа общения, самовоспитания и любви.
1
4.
Дружба истинная и ложная.
1
5.
Духовная природа любви.
1
6.
Особенности материнской и отцовской любви.
1
7.
Любовь, как глубокое чувство между членами семьи и близкими людьми.
1
8.
Первая любовь.
1
Третья возрастная группа (9-11 классы)
1.
Любовь….Как много в этом слове!
1
2.
Любовь и нравственные опасности.
1
3.
Ранние добрачные отношения и их негативные последствия.
1
4.
Кто в доме главный.
1
5.
Дом, в котором я живу.
1
6.
Особенности межличностных отношений в юношестве
1
13
7.
Спешите любить или не торопитесь любить?
1
8.
Современные формы брака.
1
4. Экономика семьи:
Цель:
Учить
воспитанников
адаптироваться
к
новым
социально-
экономическим условиям. Развивать умение анализировать бюджет семьи,
определять прожиточный минимум, делать несложные экономические
расчеты. Познакомить воспитанников с источниками бюджета семьи,
доходной и расходной частями, возможностью рационального использования
средств и путями их увеличения.
№
Темы занятий
Кол-во
часов
Первая возрастная группа (1-5 классы)
1.
Планирование бюджета семьи.
1
2.
Цены на продукты питания.
1
3.
Цены на одежду и обувь.
1
4.
Цены на хозяйственные товары.
1
5.
Цены на отдых семьи.
1
6.
КВН «Оцени покупку».
1
7.
Игра «Что купить?»
1
14
8.
Викторина «Учимся планировать»
1
Вторая возрастная группа (6-8 классы)
1.
Соотношение духовных и материальных потребностей.
1
2.
Испытание семьи богатством и бедностью.
1
3.
Распределение семейного бюджета.
1
4.
Постоянные ежемесячные расходы.
1
5.
Затраты на лечение и сохранение здоровья.
1
6.
Затраты на ремонт жилья.
1
7.
Соотношение доходов и расходов.
1
8.
Бережливость в отличие от скупости, расточительности.
1
Третья возрастная группа (9-11 классы)
1.
Что такое бюджет семьи?
1
2.
Учимся планировать расходы на питание.
1
3.
Учимся планировать расходы на одежду и обувь.
1
4.
Учимся планировать расходы на хозяйственные товары.
1
5.
Учимся планировать расходы на отдых.
1
6.
Расходы и платежи.
1
7.
Сбережения.
1
8.
КВН «Семейный бюджет»
1
15
5. Здоровье семьи:
Цель:
Сформировать у воспитанников необходимые знания, умения и
навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные
знания в повседневной жизни. Учить ценить, беречь и укреплять свое
здоровье. Формировать мотивацию к здоровому образу жизни.
№
Темы занятий
Кол-во
часов
Первая возрастная группа (1-5 классы)
1.
Гигиена тела.
1
2.
Уход за волосами.
1
3.
Элементарная неотложная помощь себе.
1
4.
Органы чувств и их гигиена.
1
5.
Уход за полостью рта.
1
6.
Физкульт-ура!
1
7.
Готовь ложку к обеду!
1
8.
Природа помогает здоровью.
1
Вторая возрастная группа (6-8 классы)
1.
Неотложная помощь себе.
1
2.
Как избежать травм.
1
3.
Гигиена тела.
1
4.
Уход за кожей.
1
5.
Косметика и ее роль в жизни человека.
1
6.
О вреде курения, наркотиков и алкоголя.
1
7.
Зубы: 32 на всю жизнь – не так уж много.
1
8.
Эндокринная перестройка.
1
Третья возрастная группа (9-11 классы)
1.
Неотложная помощь себе.
1
2.
Начиная курить подумай: «Зачем?»
1
3.
Как сказать наркотикам: «Нет!»
1
4.
Лекарственные растения на службе здоровью человека.
1
5.
Что нужно знать о детских болезнях.
1
6.
Пьянство – это болезнь?
1
16
7.
Борьба со стрессом и депрессиями.
1
8.
Еда – удовольствие на пользу.
1
6. Воспитание ребенка в семье:
Цель: Формировать сознание у воспитанников значимости роли родителей в
жизни ребенка. Расширять представления о правовой, материальной и
социальной ответственности за всестороннее развитие, воспитание и
обучение ребенка в семье.
17
№
Темы занятий
Кол-во
часов
Первая возрастная группа (1-5 классы)
1.
Роль семьи в жизни каждого человека.
1
2.
Братики – сестрички.
1
3.
Играем, развиваться помогаем.
1
4.
Русский фольклор в помощь малышам.
1
Вторая возрастная группа (6-8 классы)
1.
Семья начинается с детей.
1
2.
Все о новорожденных.
1
3.
Уход за младенцем.
1
4.
Возрастные особенности детей от 1 года до 3-х лет.
1
5.
Возрастные особенности детей 4 – 7 лет.
1
6.
Роль отца в воспитании ребенка.
1
7.
Роль матери в воспитании ребенка.
1
8.
Викторина «Дочки-сыночки»
1
Третья возрастная группа (9-11 классы)
1.
Ребенок в семье.
1
2.
Особенности воспитания мальчиков.
1
3.
Особенности воспитания девочек.
1
4.
Возрастные особенности детей дошкольного возраста.
1
5.
Как играть с ребенком.
1
6.
На прогулку всей семьей.
1
7.
Диспут «Как правильно поступить?»
1
8.
Викторина «Дружная семейка»
1
18
7. Формирование семейных традиций:
Цель: Познакомить воспитанников с ролью семейных традиций в жизни
семьи. Формировать представления об организации досуга в семье, как
средства сплочения членов семьи. Воспитывать уважительное и заботливое
отношение к людям старшего возраста.
№
Темы занятий
Кол-во
часов
Первая возрастная группа (1-5 классы)
1.
Уютный дом и порядок в нем.
1
2.
Сервировка стола.
1
3.
Приглашаем гостей.
1
4.
Подарки и их оформление.
1
5.
Учимся дружить.
1
6.
Чем развлечь гостей?
1
7.
Как отмечали праздники в старые времена.
1
8.
Азбука хороших манер.
1
Вторая возрастная группа (6-8 классы)
1
2.
Роль семейных традиций в жизни человека. Составление генеалогического
древа своей семьи.
«Да здравствует праздник!»
3.
Урок вежливости, или несколько слов об этикете.
1
4.
Кушать подано, или правила поведения за столом.
1
5.
Чем развлечь гостей?
1
6.
Как украсить помещение?
1
7.
Планируем «День рождения»
1
8.
Если вдруг в гости пришел друг.
1
1.
1
Третья возрастная группа (9-11 классы)
1
2.
Роль семейных традиций в жизни человека. Составление генеалогического
древа своей семьи.
Урок хороших манер.
3.
Этикет за столом.
1
4.
Чем удивить гостей?
1
5.
Если вдруг в гости пришел друг.
1
1.
1
19
6.
Как принимали гостей наши бабушки и дедушки.
1
7.
Планируем «Девичник»
1
8.
Планируем «Мальчишник»
1
8. Правоведение:
Цель: Формирование у воспитанников детского дома навыков социальноактивного поведения личности, проявляющиеся в осознанном правомерном
поведении, эффективной реализации своих прав и свобод, умелой и
цивилизованной их защите, ответственном отношении к обязанностям
гражданина РФ, способности в любых ситуациях действовать юридически
грамотно, активно проявлять гражданские качества, отстаивать свою
гражданскую позицию, бережно относиться к историческому наследию
нашего народа.
№
Темы занятий
Кол-во
часов
Первая возрастная группа (1-5 классы)
1.
Как делать выбор?
1
2.
Игра «Дети со всего мира»
1
3.
Игра «Какие чувства вы испытываете?»
1
20
4.
«Права человека»
1
5.
Трудное слово «Нет!»
1
6.
Я – гражданин России
1
7.
Я – гражданин Татарстана
1
8.
Викторина «Что я знаю о правах?»
1
Вторая возрастная группа (6-8 классы)
1.
Упражнение-дискуссия «Права человека»
1
2.
Права и обязанности пассажира.
1
3.
Права пациентов и медицинское обслуживание.
1
4.
Права и обязанности собственника жилого помещения
1
5.
Службы занятости. Трудовой договор.
1
6.
Права и льготы молодых работников.
1
7.
Совмещение работы и обучения.
1
8.
Викторина «я взрослый!»
1
Третья возрастная группа (9-11 классы)
1.
Права и обязанности призывников.
1
2.
Имущественные права несовершеннолетних.
1
3.
Права и обязанности потребителя.
1
4.
Заключение и расторжение брака.
1
5.
Семья и имущество.
1
6.
Службы занятости. Трудовой договор.
1
7.
Совмещение работы и обучения. Права и льготы молодых работников.
1
8.
Ролевая игра «Мой выбор»
1
21
9. Профессиональная ориентация:
Цель:
Познакомить воспитанников детского дома с многообразием
существующих профессий. Определить основные и запасные варианты
профессионального выбора в соответствии с имеющимися склонностями,
способностями, требованиями рынка образования и рынка труда. Помочь в
самоопределении воспитанников - выборе профессионального учебного
заведения
и
профессии
противопоказаний,
воспитанников.
с
учетом
предпочтений
Повысить
уровень
и
имеющихся
медицинских
психологических
возможностей
социально-трудовой
мотивации
и
компетентности детей, оставшихся без попечения родителей.
№
Темы занятий
Кол-во
часов
Первая возрастная группа (1-5 классы)
1.
Что такое профессия?
1
2.
Профессия врача
1
3.
Профессия пожарного и спасателя.
1
4.
Профессия продавца.
1
5.
Профессия строителя.
1
6.
Профессия учителя и воспитателя.
1
7.
Профессия водителя.
1
8.
КВН «Все работы хороши, выбирай на вкус!»
1
Вторая возрастная группа (6-8 классы)
1.
Требования профессии к человеку и классификация профессий.
1
2.
Профессии типа «Человек-человек»
1
3.
Профессии типа «Человек-техника»
1
4.
Профессии типа «Человек-природа»
1
5.
Профессии типа «Человек-знаковая система»
1
6.
Профессии типа «Человек-художественная система»
1
7.
Составление профессиограмм
1
8.
Профориентационная игра «Ярмарка профессий»
1
Третья возрастная группа (9-11 классы)
22
1.
Ситуация выбора профессии.
1
2.
Интересы и склонности человека, влияющие на выбор профессии.
1
3.
Способности и профессиональная пригодность.
1
4.
Профориентационная игра «Пришельцы»
1
5.
Бланковая игра «Я компаньон»
1
6.
Роль памяти, внимания и мышления в выборе будущей профессии.
1
7.
Составление профессиограмм.
1
8.
Профориентационная игра «Ярмарка профессий»
1
23
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ
Для того, чтобы иметь возможность определить результаты всей
деятельности нами были разработаны критерии оценки эффективности
программы.
Критерии оценки ближайшей перспективы:
- уровень теоретических знаний у воспитанников о семье, ее функциях,
взаимоотношениях в семье, роли отца и матери, домашнем труде, хозяйстве
семьи, ее бюджете и пр. (через беседы, анкеты, сочинения, рассуждения,
решения жизненных ситуаций);
- уровень практических навыков ведения домашнего хозяйства (через
участие в домашнем труде, конкурсы, наблюдения);
- умение жить в семье, способность к созданию своей нормальной
семьи (через наблюдения, беседы, анкеты, сочинения);
- умение реально оценивать действительность и характер жизненных
проблем (через общение со сверстниками и их семьями, с родственниками,
не проживающими вместе, через решение специально созданных ситуаций);
- уровень общения с братьями, сестрами, друзьями, взрослыми (через
беседы, наблюдения, тесты);
-
проявление родственных чувств в семье и к родственникам, не
проживающим вместе (через беседы, переписку, встречи, наблюдения);
Уровень школьной адаптации (положительное отношение к школе,
готовность к урокам и т.д. – через наблюдения, беседы, посещения школы);
-
уровень социальной адаптации (через встречи и переписку с
выпускниками);
24
- конкретные показатели: снижение заболеваемости, уровень здоровья
воспитанников,
повышение
успеваемости,
снижение
количества
воспитанников, допускающих отклонения в нравственном поведении;
- знание нормативно-законодательной базы в части, касающейся семьи
(через беседы, анкеты);
-
осознание семьи как ценности, наличие мотивации для создания
собственной семьи и воспитания собственных детей и т.д. (через сочинения,
беседы, анкеты, общение с семьями одноклассников);
- умение планировать семейный бюджет и распоряжаться деньгами
(через
экономические игры, практическое участие в
распределении
семейного бюджета).
Критерии оценки дальней перспективы:
- иметь основу для оптимального включения в обычную жизнь (не
жить радужными нуждами, рассчитывая на помощь государства);
- самостоятельно решать проблемы и ориентироваться в ситуациях в
постинтернатный период;
- создание собственной благополучной семьи и сохранение ее;
-
глубокая любовь к собственным детям, ответственность за их
воспитание;
- умение общаться с родителями и другими родственниками своего
супруга и налаживать необходимые для семейной жизни контакты с ними;
- быть рачительным, деловым хозяином, умело организующим быт
семьи.
25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, при подготовке воспитанников детского дома к
самостоятельной взрослой семейной жизни, мы учитываем накопленный
обществом социальный опыт, высоконравственное отношение к труду,
потребность в умении быть гражданином и хозяином, соблюдая нормы
общежития и поведения, эстетическое обогащение интеллекта, эстетическое
и эмоциональное развитие, содействие их физическому совершенствованию,
укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической
культуры. Основной упор мы делаем на подростковый возраст, так как
воспитанников именно этого возраста больше в детском доме в настоящее
время. Ведь всем известно, что подростковый возраст – это период поиска
собственной идентичности. В этот период ребенок старается найти свое
место в обществе, примеряет на себя различные «взрослые» роли, подражает
взрослым. К концу этого периода подросток выстраивает свою модель
поведения на основании образов и представлений, сформировавшихся в его
сознании к этому моменту. Осознание и переживание подростком своей
ролевой
идентичности
является
одним
из
наиболее
существенных
показателей успешной социализации. Такое осознание и переживание
предполагает наличие у человека определенных эталонов, образцов,
представлений о наиболее привлекательных и значимых компонентах роли.
Отсутствие этих представлений ведет к дезадаптации личности. Именно
поэтому так важна помощь взрослого воспитаннику на данном этапе
жизненного пути.
Семья, дом – это крепость, которая не поддается волнениям самого
лихого времени. Это мир, где сохранились и царят в отношениях людей
бескорыстие, преданность, самопожертвование. Это спасательный круг,
который помогает нам не потонуть в океане хаоса и беспредела, с помощью
которого мы каждый вечер прибиваемся к спокойной и надежной гавани, где
царят уют, радость, душевный покой.
26
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Азбука домоводства для больших и маленьких/ сост. Е. Ю. Сашина. –
М.: Педагогика – Пресс, 1992.
2. Александрович Ю., Гумовска И. Кухня и медицина: пер. с пол.- М.:
Наука, 1991.
3. Анисимова Т. Б. Большая книга детского досуга/ Серия “Мир вашего
ребенка”. – Ростов н/Д: Феникс, 2004.
4. Горбунова М. В. 333 современные профессии и специальности: 111
информационных профессиограмм/ М. В. Горбунова, Е. В. Кирилюк.Изд. 2-е, доп. и перераб.- Ростов – на-Дону: Феникс, 2010.
5. Дереклеева Н. И. Справочник завуча: Учебно-методическая работа.
Воспитательная работа. 5-11 классы.- М.: ВАКО, 2006.
6. Дунцова К. Г., Станкевич Г. П. Этикет за столом.- М.: “Экономика”,
1990.
7. Журнал
“Воспитание
выпускника
как
школьников”
ориентир
в
№2//2008
подготовке
с.37-42
“Модель
воспитанников
к
самостоятельной жизни” Г. Дудкина.
8. Журнал “Воспитание школьников” №2// 2008 с. 17-24, “Сотвори себя
сам”, Н. Афанасьева.
9. Журнал “Народное образование” №7//2007, с.237-240.”Состояться
человеком”, С. Шабанова.
10.Каргина З. А. Практическое пособие для педагога дополнительного
образования. - М: Школьная пресса, 2007.
11.Классные часы. 11 класс/ Н.И. Еременко.- Волгоград: Учитель - АСТ,
2005.
12.Кулинич Г.Г. Родительское собрание по половому воспитанию: 1-11
классы.- М.:ВАКО, 2007.
13.Лора Эрлих. Лоскутное шитье - пер. с англ./ Лора Эрлих- М.: АСТ:
Астрель, 2009.
27
14.Макраме/ автор - сост. В.А.Федотова, В.И. Федотов- М.: АСТ; Донецк:
Сталкер, 2008.
15.Мир профессий: Человек – художественный образ / Сост. А. Смирнов;
Предисл. В. Рябова, А. Смирнова- М.: Просвещение, 1991.
16.Мир профессий: Человек-человек/ Сост. Р. Каверина; Предисл.
Л.Зюбина, Р. Кавериной- М.: Мол. Гвардия, 1986.
17.Мир профессий: Человек – природа/ Сост. С. Левиева - М.: Мол.
Гвардия, 1985.
18.Мир профессий: Человек – техника/ Сост. Р. Д. Каверина- М.: Мол.
Гвардия, 1988.
19.Молотобарова О. С. Учите детей вышивать: Учебное пособие для
студентов учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманит. Изд.
Центр ВЛАДОС, 2003.
20.Мусская И. А. Домоводство: РИО “Квест” , 1992.
21.Мухаммед Л.. Самоучитель кройки и шитья.- Казань, 1991.
22.Обозов Н. Н Как назвать наши отношения. – СПб, Академия
психологии, предпринимательства и менеджмента: “Облик”, 2001.
23.Онипко Ж. П. Узоры вяжем крючком/ Ж.П. Онипко. – М.: АСТ;
Донецк: Сталкер, 2007.
24.Орлов А. В. Права и обязанности молодого гражданина. Справочник. М., Издательская группа «Юрист», 2008.
25.Павлинова Г. К. Комнатное цветоводство- 4-е изд., исправл. и доп.СПб.: Агропромиздат, ТОО ”Диамант”, 1996.
26.Павлова М.Б., Саова И.А., Гуревич М.И. Технология: 6 класс: Учебник
для
учащихся
общеобразовательных
учреждений
(вариант
для
девочек)/ Под ред. И.А.Проф, 2007.
27.Панкеев И. Энциклопедия этикета.- М.: Издательство “ОЛМА ПРЕСС”, 1999.
28
28.Плясова Г. И. Воспитание семьянина в условиях детского дома. Серия
“Библиотека федеральной программы развития
образования”.- М.:
Изд. Дом “Новый учебник”, 2003
29.Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для старших
классов сред. шк. – М.: Просвещение, 1991 .
30.Пряжников Н. С. Профориентация в школе и колледже: игры,
упражнения, опросники (8-11 классы). – М.: ВАКО, 2006.
31.Салмина Г. М. Домоводство. Примерное планирование
занятий
трудовой подготовки учащихся школ. – Челябинск, 1992.
32.Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. Технология:
Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений
(вариант для мальчиков).- 2-ое издание, перераб. / Под ред.
В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2006.
33.Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. Технология:
Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений
(вариант для мальчиков).- 2-ое издание, перераб./ Под ред. В.Д.
Симоненко.- М: Вентана - Граф, 2006.
34.Семейное воспитание: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов
высших пед. Учеб. Заведений/ Сост. П. А. Лебедев.- М.: Издатель
“Академия”, 2001.
35.Семья: Книга для чтения. Кн. 2/ Сост. И. С. Андреева, А. В. Гулыга.М.: Политиздат, 1991.
36.Семья: 500 вопросов и ответов/ Ред. – сост. Л.В. Прошина.- М.: Мысль,
1992.
37.Скребцова Т. О. Плетение из шпагата, шнура, бечевки. Идеи для
интерьера / Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко.- Ростов – на-Дону:
Феникс, 2006.
38.Солодилова О. П. Возрастная психология в вопросах и ответах: учеб.
Пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.
29
39.Станков А.Г. Что надо знать до брака и в браке /Предисловие: Б.А.
Вартапетова/.- 5-ое изд., стереотипное.- Т.: Медицина, 1982.
40.Технология 5 класс (девочки). Поурочные планы по учебнику В.Д.
Симоненко. Часть I./ Сост. Н.Б. Голондырева - Волгоград: Учитель АСТ, 2003.
41.Технология. 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / Под ред. И.А.Сасовой.- 2-ое изд., перераб.- М: Вентака –
Граф, 2006.
42.Технология: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений (вариант для девочек) / Под ред. В.Д. Симоненко.- 2-ое
издание, перераб. - М.: Вентана граф, 2007.
43.Технология. 7 класс (вариант для девочек). Поурочные планы по
учебнику В.Д. Симоненко “Технология. 7 класс” В 2ч. Часть II / Сот.
И.В. Червякова – Волгоград: Учитель - АСТ, 2003.
44.Технология. Обслуживающий труд: 7 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Под ред. В.Д. Симаненко.- 3-е
издание, перераб.- М.: Вентана - Граф, 2008.
45.Технология. 8 класс (юноши): поурочные планы по учебнику под
редак. В. Д. Симоненко/ Сост. Ю.П. Засядько. – Волгоград: Учитель,
2007.
46.Технология. 8 класс (девочки): поурочные планы по учебнику под
редакцией В. Д. Симоненко/ авт.-сост. О. В. Павлова.- Волгоград:
Учитель, 2007.
47.Технология. 9 класс (вариант для девочек). Поурочные планы по
учебнику “Технология. 9 класс” В.В.Симоненко и др. Часть I /Сост.
Н.Б.Голондарева - Волгоград: Учитель - АСТ, 2003.
48.Технология. 9 класс (девушки): поурочные планы по учебнику под
редак. В. Д. Симоненко/ авт.- сост. О. В. Павлова.- Волгоград: Учитель,
2008.
30
49.Хезер Л. Декоративное оформление мебели. Идеи и практика.- М.:
Внешсигма, 1998.
50.Хезер Л. Оформление спальни. Идеи и практика. - М: Внешсигма,
1998.
51.Ходаков Н. М. Молодым супругам- 4-е изд., перераб. и доп.- М.:
Медицина, 1988.
52.Чудо домашней кухни/ Авт.-сост. М. А. Архипова, С. Н. Петухова.Минск: Харвест, 2007.
53.Шульга Т. И. Олиференко Л. Я. Психологические основы работы с
детьми “Группы риска” в учреждениях социальной помощи и
поддержки.- М.: Изд-во УРАО, 1997.
54.Этикет. Умение жить и вести себя дома, в семье и в обществе/ Сост.
Николаева и Петров.- М.: Изд-во ТОО “Триада, Лтд”, 1996.
31