Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колосок» Смоленского района Смоленской области Проектная деятельность как одна из форм духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста Выступление на педагогическом совете ДОУ Музыкальный руководитель: Хохлова Ирина Николаевна 2014г. 1 Проблема духовно - нравственного воспитания подрастающего поколения является одной из сложных и противоречивых задач, от решения которой зависит психосоциальное и духовное здоровье детей. В России духовно-нравственное воспитание традиционно содействовало духовно-нравственному становлению человека на основе православной культуры во всех формах ее проявления (религиозной, идеологической, научной, художественной, бытовой). Это давало и дает русскому человеку возможность более полного и объемного восприятия мира, своего места в нём. Особая роль в духовно - нравственном воспитании ребенка принадлежит музыке. С этим искусством дети соприкасаются от рождения, а целенаправленное музыкальное воспитание они получают в детском саду, а в последующем и в школе. Ведь музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребенка. Дать знания, развить навыки и умения - не самоцель, гораздо важнее пробудить интерес детей к познанию. Одна из важнейших задач художественного образования - это воспитание души ребенка средствами искусства, музыкой в частности, воздействие на процесс становления его нравственных качеств, нравственных идеалов. Найти основу духовно нравственного развития детей можно на музыкальных занятиях. Главное, что должен сделать музыкальный руководитель – научить смотреть и видеть, слушать и слышать, создавать «родственное» отношение к произведениям искусства, развивать пристальное внимание. Музыка не может прямо «перенести» нравственность в душу человека, она способна лишь непосредственно разбудить дремлющие в нём нравственные силы, возбуждая человеческие эмоции. Переживая содержание музыки, человек становится более отзывчивым на различные эмоции-смыслы, и это позволяет ему тоньше чувствовать чужую боль, чужие проблемы. Искусство желает быть услышанным, оно требует особого внимания, ему необходима встреча: и не все равно, какая «встреча», не «какая-нибудь», 2 а художественная. Поэтому нравственное воспитание на музыкальном занятии состоит в том, чтобы привить умение сопереживать музыке и чужому человеку через музыку, развить способность переживать чужие радости и горести, выработать свое отношение к жизни на основе общечеловеческих духовных ценностей. Мир бережно сохраняет вечные ценности: любовь, красоту, добро, силу духа, истину, ценность жизни. Музыка - носитель ценности, а ребенок постигает мир музыкальнопедагогических ценностей. На занятиях, посвященных устному народному творчеству, через пословицы, поговорки, сказки, ребята для себя раскрывают нравственноэтические понятия добра, зла, честности, уважение к старости, взаимопомощи. На уроках, посвященных темам: «Труд», «Дружба», «Духовность» дети подбирают пословицы, поговорки, придумывают мелодии песен и попевок. Совместная деятельность детей на музыкальных занятиях создает общее эмоциональное переживание, ребята оказывают помощь друг другу при выполнении задания, сострадают, переживают неудачи и радуются успехам других. Они становятся терпимее, добрее, справедливее в оценке своих действий и поступков. При подготовке фольклорных праздников происходит преображение робких, застенчивых детей в раскрепощенных, инициативных. Для того, чтобы деятельность детей была продуктивной, определяются ближние и дальние цели, на занятиях создаются ситуации творческого поиска и мотивов их деятельности, что является своеобразным толчком, который выводит ребенка из состояния «инертного покоя» и способствует творческому осуществлению выполняемой деятельности. В этом случае работают такие стороны духовного мира ребенка, как воля, общее интеллектуальное развитие, мировоззренческие, нравственные и патриотические убеждения. 3 Изучив методическую литературу, я пришла к выводу, что одним из эффективных методов работы по духовно-нравственному воспитанию является проектный метод, так как проектная деятельность: непосредственно связана с жизнью, интересными событиями; предполагает широкий спектр видов деятельности; позволяет учитывать желания и интересы детей к разным видам деятельности; дает детям возможность достигать результата, действуя в своем темпе, выбирать партнера и формы взаимодействия; позволяет развивать познавательный интерес к выбранной области знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества. В нашем детском саду ведется постоянная и плодотворная работа по формированию духовно-нравственных качеств личности ребенка. Одним из мероприятий по данному направлению стал познавательно-творческий проект «Светлая Пасха». Участники-партнеры проекта: Дети старшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители. Актуальность темы проекта: проект направлен на решение вопросов нравственного воспитания детей. Содержание расширено за счет включения задач педагогического просвещения родителей, вовлечение родителей в образовательный процесс, повышение роли семьи в современном обществе. Использование парциальных программ воспитания детей на традициях народной культуры. Цели проекта: Создать условия, раскрывающие творческий и интеллектуальный потенциал ребенка, ориентированный на творческое взаимодействие детей, родителей и педагогов и способствующих самопониманию и саморазвитию всех участников педагогического процесса 4 на основе приобщения детей к традиционной культуре. Задачи проекта: Сформировать у ребенка представление о христианском празднике «Пасха»; Знакомить с традициями и обычаями русского народа для формирования эстетического вкуса и обогащения зрительных впечатлений; Создать условия для участия родителей в образовательно творческом процессе; Побуждать детей к поиску оригинальных способов украшения пасхального яйца; Формировать позитивное, уважительное отношение к традициям и обрядам русского народа; Развивать творческие способности детей и родителей в продуктивной и музыкальной деятельности. Реализация принципов проекта: Принцип народности: Лежит в основе всего педагогического процесса: народная культура, её потенциал имеет огромное развивающее значение; Принцип сотрудничества и сотворчества: Предлагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого. Принцип культурологичности и интегративности: Реализуется во взаимосвязи различных элементов человеческой культуры, разных сфер искусства; Принцип учета возрастных особенностей и концентричности: Позволяет рассматривать различные проблемы на доступном уровне, а затем возвращаться к раннее изученному материалу на новом, более высоком уровне. 5 Принцип развития личностных качеств ребенка: направлен на формирование позитивного, уважительного отношения к традициям и обрядам русского народа. Сроки проекта: Апрель месяц. Прогнозируемый результат: Расширение знания детей о христианском празднике «Пасха», формирование на этой основе духовного, нравственного и личностного отношения к действительности; Расширение связей ДОУ с социумом; Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада. Для реализации проекта был разработан тематический план «Праздник Пасхи, его традиции и обычаи», составленный на основе авторской программы: «Цветные ладошки» под редакцией И. А. Лыковой и программы « Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой и М.Д.Маханевой. Тематический план работы: Разделы работы 1. Занятие ознакомлению Основное содержание по Беседа об Сроки истории Первая неделя апреля с возникновения, окружающим миром «Что традициях и обычаях такое Пасха?». праздника. Беседа о Библии. Рассматривание и обсуждение иллюстраций 6 2. Занятие по ИЗО Знакомство с понятием Вторая неделя апреля деятельности « Писанки» «Писанка», рассматривание альбома «Писанки», обсуждение и выбор орнамента. Практическая работа. Анализ детских работ. Выставка. 3.Конкурс на лучшее Объявить конкурс на украшение пасхального лучшее украшение яйца (родители, дети) пасхального яйца. ( Весь апрель Совместное творчество родителей с детьми). 4.Интегрированная Праздник «Светлая 18 апреля непосредственно Пасха» (стихи, песни и организованная хороводы, деятельность(музыкальный театрализованное праздник + ИЗО представление) + НОД деятельность) поИЗО « Украшаем «Светлая Пасха». пасхальное яйцо» В ходе реализации проекта я пришла к выводу, что использование данного метода активность детей, самостоятельно, позволяет значительно повысить развить творческое мышление, разными способами находить самостоятельную умение информацию детей об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания.А также 7 делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей. Эффективное использование метода проекта предполагает тесное взаимодействие со всеми участниками педагогического процесса: дети, родители, воспитатели, логопед, психолог, музыкальный руководитель и т.д. Поэтому в дальнейшем я планирую продолжить работу по созданию и реализации проектов, предполагающих интеграцию образовательных областей. Список литературы 1. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / под ред. A. M. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989. . 2. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду / под ред. Н. А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 1989. . 3. Островская Л. Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника. - М.: Просвещение, 1987. 4. Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей // Дошкольное воспитание. – 2006. - №1. – С. 14 – 16. 5. Султанова Н., Цилько Н. Духовно-нравственное воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2004. - №5. – С. 7 – 14. 6. Убанкина Е. В. Проектная деятельность как средство развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 8. – ART 130330. – 0,3 п. л. – URL: http://www.kids.covenok.ru/issue/130330.htm 8