Номинация «Коррекционная и специальная педагогика» «Путешествие в необычную страну» занятие с детьми старшего дошкольного возраста 5-6 лет по развитию эмоционально – волевой сферы педагог – психолог Пархоменко Инесса Николаевна МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 47» г. Ачинск Красноярский край Задачи: 1) развивать представления об эмоциях; 2) развивать способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции; 3) способствовать снижению психоэмоционального напряжения; 4) развивать способность к произвольной регуляции своего поведения и эмоционального состояния; 5) развивать абстрактные и творческие мыслительные способностей; 6) развивать коммуникативные навыки; 7) развивать умения чувствовать настроение других людей и сопереживать окружающим; 8) развивать у детей чувство «групповой сплоченности». создание положительного эмоционального настроя. Оборудование к занятию: - музыкальное сопровождение (аудиозаписи звуков природы); - лист ватмана; - тряпичный мешочек; - воздушный шар; - ключ; - два конвертика; - фломастеры; Элементы сенсорной комнаты: - светильник «Пламя»; - проектор «Меркурий»; - «Сухой душ». Ход занятия: Ι.Организационный этап 1. Приветствие. Психолог: Здравствуйте, ребята (звучит тихо музыка), посмотрите, что у меня в руке (цветок). Это волшебный цветок. Сейчас мы будем передавать его по кругу и говорить друг другу добрые слова: «Я рада тебя видеть!», а вместе с этими словами отдавать частичку своей радости и хорошего настроения (Дети передают друг другу цветок и говорят добрые слова). Психолог: Теперь не разжимая рук, скажем друг другу: «Я очень рад тебя видеть!» (Дети повторяют фразу). Психолог: Вот мы с вами и поделились друг с другом своим настроением. Ребята, какое оно у вас сейчас? (Ответы детей). ΙΙ.Мотивационный этап 1.Беседа «Что такое эмоции». Психолог: А теперь, ребята, давайте присядем на наш волшебный коврик (Дети садятся в удобной позе) и немного поговорим. А говорить мы будем об эмоциях. Что такое эмоции? Как вы понимаете? (Дети предлагают свои варианты) Психолог: Да, ребята, у каждого человека есть эмоции. Эмоции выражают наше отношение к тому, что происходит с нами и вокруг нас. Если нас что-то напугало, то мы испытываем эмоции страха, если что-то развеселило, то эмоции радости. Наше настроение – это тоже эмоциональное состояние. У каждого человека бывают положительные эмоции и отрицательные. Положительные эмоции (Какие вы знаете) вызывают приятные переживания, а отрицательные – неприятные переживания (какие). Но все эмоции очень нужны человеку. Они, как краски, окрашивают нашу жизнь в разные цвета. Без эмоций наша жизнь была бы скучной и однообразной. Представьте, какие бы мы были без эмоций! (Дети рассказывают своё мнение об этом). 2. Упражнение «Письмо». Психолог: Ой, ребята, пока мы с вами беседовали, к нам пришло какое-то письмо. Давайте скорее прочтем, что там написано (Психолог читает). Психолог: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Королева Страны Настроения. Правила я страной много лет и были у меня верные слуги - эмоции: Радость, Удивление, Грусть, Злость и Страх. Однажды случилась беда. Грусть, Злость и Страх, схватили Радость и спрятали ее в темной-темной комнате и заколдовали ключ. Теперь жители моей страны все время плачут, грустят, ссорятся и даже дерутся друг с другом. Ребята, помогите мне, освободите Радость. Расколдуйте, пожалуйста, ключ от темной комнаты и вызволите Радость». Психолог: Ребята, что же мы будем делать? Давайте подумаем, как нам поступить в этой ситуации…(Дети предлагают отправиться на помощь). Психолог: Ну, тогда нам срочно надо отправляться в волшебную страну к Королеве Страны эмоций. ΙΙΙ.Практический этап 1.Упражнение со светильником «Факел». Психолог: А чтобы попасть в Волшебную Страну, давайте подойдем к волшебному костру, закроем глаза и скажем волшебные слова. (Психолог показывает светильник «Пламя»). Повторяем за мной: «Тарики, варики, барики, шарики! Мы хотим попасть в Волшебную Страну!» (Дети повторяют за психологом). Психолог: Вот мы и в Стране Эмоций! Но что-то ничего не происходит! 2. Упражнение с проектором «Меркурий». Психолог: Я кажется, поняла! Чтобы что-то произошло надо закрыть глазки и громко сказать такие волшебные слова «Раз, два, три – чудо, где же ты!» (Дети повторяют указанные действия и слова. Психолог в это время включает проектор). Психолог: Открывайте скорее глазки! Посмотрите как здесь красиво! Что вы видите в этой волшебной стране? (Дети смотрят на цветные отражения на стене и рассказывают о том, что им представляется). Психолог: Ну, а теперь отправляется на помощь Королеве! Закрывайте глазки и повторяйте такие слова: «Раз, два, три – дальше нам пора идти!» (Дети повторяют, а психолог в это время выключает проектор). 3. Упражнение «Мешочек злости». Психолог: Ребята, чтобы нам помочь Королеве и Радость нам самим нужно избавиться от наших отрицательных эмоций. Кого посещал страх, злость, обида? (Ответы детей). Мы избавимся от них, выкрикнув страх и злость, обиду в «Мешочек злости» (Психолог показывает мешочек). Мы громко выкрикнем всю злость (что еще) и туго завяжем (Психолог подносит к каждому ребенку мешочек, в который уходит злость). Психолог: Молодцы! Как ваше настроение! Вам хорошо? 4. Упражнение «Замри». Психолог: Я хочу открыть вам секрет. Но он тоже необычный, когда я вам его расскажу, возьмите его в руки и спрячьте - вы заберете его с собой и он всегда будет с вами, будет помогать. Главное не забыть про него. Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу - скажи себе мысленно: «Замри! », обхвати ладонями локти - это поза «выдержанного человека». Посмотри вокруг, что делают другие, найди себе интересное занятие, подойди к кому- нибудь, и попроси поиграть с тобой. Психолог: А сейчас посмотрим, получится ли у вас. По команде «Балуемся» вы бегаете, кричите, а по команде «Замри» - вы должны обхватить себя руками и посмотреть вокруг… (Игра повторяется несколько раз). 5. Упражнение «Превращение». Психолог: Ой, посмотрите, еще какой-то конверт. Здесь написано, что чтобы освободить Радость Вам нужно выполнить задание, но задание это необычное, оно волшебное. Я буду говорить задание, а вы должны его выполнить (психолог говорит задание, дети показывают). Психолог: нахмурься - как: - осенняя туча, - рассерженная мама улыбнуться, как: - само солнце, - как хитрая лиса, - как будто ты увидел чудо. позлись, как: - ребенок, у которого отняли мороженое, - голодный волк - разъяренный лев испугайся, как: - заяц, увидевший волка, устань, как: - папа после работы» 6. Релаксационное упражнение. Психолог: Кажется, мы тоже с вами немножко устали. Как раз в нашей волшебной стране наступил вечер (Психолог выключает свет) и нам пора немножко отдохнуть, набраться сил. Давайте возьмём подушечки и ляжем поудобнее (Дети ложатся на пол). Закроем глаза (Психолог включает запись звуков природы). Психолог: Представьте, что вы лежите на берегу красивого озера, теплый ветерок легко касается лица, рук и всего тела. Теплые волны касаются ног. Вам очень тепло и приятно, вы отдыхаете. Психолог: Открываем глаза. Вы отдохнули? 7. Упражнение «Радость». Психолог: Ой, посмотрите, ребята, что это! (Дети находят ключ). Это ключ от двери, за которой спрятана Радость! (Психолог как будто открывает дверь и заносит воздушный шар). Давайте прикоснёмся к Радости! Что вы чувствуете? (Каждый из ребят прикасается к «Радости» и при этом описывает свои чувства). Психолог: Я думаю, что Королева очень довольна! Она благодарит вас, ребята, за отзывчивость и хочет поделиться с вами своим хорошим настроением! (Психолог дарит всем смайлики). 8.Упражнение со светильником «Факел». Психолог: Свою задачу мы выполнили, помогли Королеве, пора возвращаться из Страны Эмоций. А теперь я предлагаю подойти к костру «Пламя», чтобы вернуться обратно в наш детский сад, закрыть глаза и сказать: «Тарики, варики, барики, шарики! Посмотрите вокруг - мы вернулись» (Дети выполняют действия). 9. Арт-терапевтическое упражнение «Волшебная страна». Психолог: Ребята, вам понравилось в волшебной стане? (Ответы детей) А давайте нарисуем наше путешествие в волшебную страну, чтобы она осталась у нас на рисунке. Только вы должны нарисовать ее все вместе. Подумайте, что и как вы будете рисовать (Дети договариваются между собой и рисуют вместе на листе ватмана). ΙV.Заключительная часть Психолог: А теперь давайте присядем и поговорим о том, что же вам понравилось в нашем путешествии? О каких эмоциях мы сегодня говорили? Что нового мы сегодня узнали? (Дети делятся своими пережитыми впечатлениями и чувствами). 1.Упражнение «Сухой душ». Психолог: Очень жаль нам расставаться, Но пришла пора прощаться. Чтобы нам не унывать, Надо душ сухой принять. (Дети проходят под цветными ленточками). Психолог: Почувствуйте, как разноцветные струйки касаются вашего лица и рук. Все печали, обиды, скука и грусть остаются позади. А вы заряжаетесь бодростью, активностью, радостью. 2.Ритуал прощания «Всем, всем до свидания». Психолог: А нам теперь нам пора прощаться! Попрощаемся с помощью наших дружных кулачков. Поставьте кулачки «столбиком» (Дети ставят свои кулачки как показывает психолог). А теперь опустите свои кулачки и скажите громко: «Всем-всем до свиданья!» ( Дети выполняют действия). Психолог: До свидания, ребята! До новых встреч!