Тематика курсовых работ кафедры психологической

Тематика курсовых работ кафедры психологической антропологии
Психология исследовательской деятельности.
Познавательная инициатива и экспериментирование детей.
Развитие субъектности на разных этапах онтогенеза.
Исследования психологии человек в контексте культуры (как культура во всей истории
человечества в целом, так и культура отдельного народа; как культура локальной
общности, так и культура отдельной семьи).
Взаимосвязь образ мысли с образом жизни.
Особенности проявления и репрезентации самосознания человека во взаимосвязи с
социокультурной средой развития и бытия.
Мировоззрение человека, репрезентированное в нарративах и графических образах.
Самосознание человека во времени своей жизни, в своей памяти о себе в прошлом, в
своих планах на будущее, в истории своего рода и народа.
Психологическая устойчивость в трудных жизненных ситуациях.
Особенности формирования этнической идентичности.
Формирование самосознания в подростковом возрасте.
Гендерные особенности межличностного общения.
Арттерапия как развитие и гармонизация эмоциональной сферы личности ребенка
средствами искусства.
Музейная педагогика и психология.
Социо-психологические исследования влияния искусства на развитие личности.
Развитие и формирование системы ценностных ориентаций личности человека в
пространстве культуры
Проблемы изучения биографических нарративов (на основе конкретного исследования).
Культурная травма и коллективная память (на основе конкретного исследования).
«Старая Москва»: образы прошлого и настоящего города в устных воспоминаниях
москвичей разных поколений
Исследования музейной культуры и практик меморизации (на основе анализа конкретной
экспозиции, практики, памятника, ансамбля и проч.).
Локальное прошлое и территориальная идентичность (на основе конкретного
исследования в городе/микрорайоне/сельском поселении).
История школьного краеведения в России.
История России начала XX в. в школьном учебнике истории разных лет.
Фотография в конструировании представлений о прошлом.
Психология экстремальных ситуаций.
Психология травмы.
Личность в экстремальных условиях своей профессии.
Психология смысла.
Социальная идентичность личности.
Психологические особенности развития самосознание и субъектности в онтогенезе.
Психология исследовательской деятельности и исследовательских способностей
дошкольников и младших школьников.
Творческие методы в развивающей работе с детьми дошкольного и младшего школьного
возраста.
Сказка как метод развивающей работы с детьми.
Закономерности коллективного творчества и совместного принятия решений. Принципы
формирования со-бытийной детско-взрослой общности. Творческая команда
профессионалов.
Рефлексивная психология творчества. Условия освоения различных форм рефлексии
(познавательной, личностной, творческой). Рефлексивно-позиционный подход к
развитию личности и метапредметных способностей школьников и студентов.
Психолого-педагогическое сценирование ситуаций опережающего развития школьников и
студентов в образовательных и воспитательных антропопрактиках.
Психология понимания. Культура осмысленного чтения. Медиагерменевтика (психология
понимания аудиовизуальных текстов, фильмов, рекламы). Технологии развития
способности понимания, критического мышления. Принципы освоения знаковосимволической основы языка. Понимание в коммуникации.
Исследование ценностных ориентаций и картины мира современных школьников и
студентов. Механизмы преодоления экзистенциального кризиса. Проектные технологии
развития мировоззрения, самосознания и субъектности учащихся (на материалах
произведений российской и мировой культуры).
Исследование условий развития способности к самоопределению и проектированию
собственного профессионального будущего и программы саморазвития. Критерии выбора
профессии. Образ образованного человека и образ желательного будущего.
Тематика и жанровый состав фольклора современного студенчества.
Фольклорный текст и контекст: отражение социокультурных и политических реалий в
современных фольклорных текстах.
Функциональный аспект современного фольклора.
Формирование и развитие социального интеллекта детей посредством художественнотворческой деятельности.
Гендерные и возрастные особенности художественно-творческих способностей и
интеллекта детей.
Особенности самосознания детей с разным уровнем развития художественно-творческих
способностей
Взаимосвязь художественно-творческих предпочтений и интеллектуального развития
детей.
Особенности картины мира детей, занимающихся художественным творчеством.
Особенности развития личности детей, воспитывающихся в семьях художников,
музыкантов.
Особенности эмоционально-волевой сферы детей, занимающихся художественным
творчеством.
Психология одарённости и развитие творческих способностей в дошкольном детстве.
Динамика развития познавательных процессов детей дошкольного возраста.
Развивающая среда детского сада.
Особенности исследовательской деятельности дошкольников.
Особенности экспериментирования старших дошкольников.
Представления дошкольников о сложных понятиях.
Особенности детского эгоцентризма и интеллектуальное развитие дошкольника.
Развитие сенсорной сферы дошкольников.
Развитие математических способностей детей дошкольного возраста.
Категория самосознания в психологии и философии.
Самосознание и самопознание – соотнесение понятий.
Феноменология самопознания студентов.
Рефлексия как механизм самопознания.
Особенности развития самопознания в разных возрастных периодах.
Методы самопознания.
Роль самопознания в развитии социально-личностных компетенций.
Межкультурная коммуникация в образовании: проблемы и ресурсы.
Межкультурная компетентность в образовании.
Психологическое сопровождение поликультурного образования.
Кросс-культурный анализ ценностных ориентаций подростков.
Этническая идентичность подростков в поликультурной образовательной среде.
Я и Другой – границы взаимодействия.
Поликультурная и монокультурная образовательная среда в контексте формирование
личности подростка.
Развитие психологической компетентности студентов - будущих специалистов (педагогов
и пр.)/родителей.
Диалогические отношения – интерсубъектные (внутренний конфликт, личностный выбор,
переживание трудных ситуаций и т.п.) / интрасубъектные (дружба, детско-родительские
отношения, романтические отношения, педагогические отношения).
Становление личностного на разных этапах возрастного развития человека.
Изучение способов совладания со стрессовыми ситуациями учеников средних классов.
Изучение мотивации профессиональной деятельности воспитателей детских садов.
Изучение причин позитивного состояния учащихся младших классов в школе.
Сравнительный анализ выраженности профессионального напряжения у преподавателей
средней и высшей школы.
Психология одаренности творчества.
Психологические тренинги различной направленности, сказкотерапия, имаготерапия.
Психология самосознания и субъектности.
Психология образования.
Исследовательское поведение, мышление и творчество в различных видах деятельности.
Психология решения комплексных проблем.
Помощь и противодействие в социальных взаимодействиях.
Философия и социология образования.
Особенности развития и социализации детей дошкольного возраста в условиях
материнской депривации.
Особенности развития и социализации детей младшего школьного возраста в условиях
материнской депривации.
Особенности развития и социализации детей дошкольного возраста в приемной семье.
Особенности развития и социализации детей младшего школьного возраста в приемной
семье.
Адаптация ребенка-сироты младшего возраста при международном усыновлении.
Особенности профилактики жестокости и насилия в отношении детей младшего возраста.
Психология семьи, семейных отношений, детско-родительских отношений.
Психология идентичности.
Экспериментальная психология.
Специфика современной развивающей дошкольной дидактики.
Система Ф.Фребеля и ее влияние на дальнейшее становление деятельностного подхода в
работе с детьми.
Основы становления начал обучающегося детского сообщества.
Создание условий для развития познавательной активности детей.
Поддержка самостоятельной познавательной деятельности детей разными средствами.
Развитие образного мышления и воображения у детей 5-7 лет средствами
конструирования.
Компьютерное и практическое конструирование для развития пространственных
представлений у детей 5-7 лет.
Развитие сенсорики у детей 2-4 лет.
Разработка разных средств развития объяснительной речи у детей 6-7 лет.
Средства построения образа воображения у детей дошкольного возраста.
Психолого-педагогическое сопровождение родительства в современных социокультурных
условиях (потенциальное родительство, раннее, предшкольное, институт прародителей,
институт приемных родителей и пр.).
Взаимодействие общественного и семейного воспитания дошкольников и младших
школьников.
Изучение особенностей воспитания ребенка в семьях разных типов (однодетной,
двухдетной, трехпоколенной, неполной, на основе повторного брака и др.).
Формирование и психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений в
воспитании детей раннего, младшего и старшего дошкольного возраста.
Проблемы социализации ребенка в семье.
Семья и стресс.
Игровая культура семьи.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых в образовательном процессе в детском
саду.
Психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации ребенка дошкольного
возраста.
Восприятие художественной литературы детьми младшего/старшего дошкольного
возраста.
Создание условий для самостоятельной творческой деятельности ребенка-дошкольника.
Развивающая предметно-пространственная среда детей раннего и дошкольного возрастов.
Игра дошкольника.
Развивающее значение традиционных детских игр.
Современная игрушка и ее значение для развития ребенка-дошкольника.
Этнопедагогика: проблемы и перспективы развития.
Вариативные формы дошкольного образования.
Социальное партнерство дошкольных образовательных организаций и учреждений
культуры.
Вариативные формы организации дошкольного образования.
Охрана и укрепления физического и психического здоровья детей дошкольного возраста.
Основные средства и методы.
Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста (3 – 6 лет).
Создание условий для индивидуализации двигательной деятельности ребенка
дошкольника.
Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста в процессе
физической культурой и спортом.
Музыкальное развитие детей раннего и дошкольного возраста.
Взаимодействие воспитателя и музыкального и руководителя в организации
образовательной деятельности с детьми дошкольного и раннего возраста.
Музыка в интегрированных занятиях с дошкольниками.
Роль воспитателя в организации самостоятельной музыкальной деятельности детей
дошкольного возраста.
Возрастные особенности дошкольников в изучении иностранного языка.
Овладение дошкольниками иностранным языком в разных видах детской деятельности.
Специфика использования игр разных видов в обучении дошкольников иностранному
языку.
Диагностика формирования элементов языковой компетенции у дошкольников в процессе
овладения иностранным языком.
Самодеятельная игра как сфера саморазвития языковой личности.
Речевые игры как средство развития языковой способности.
Игровые методы при ознакомлении с художественной литературой. Театрализованные
игры.
Развивающее значение детской игры.
Педагогическая поддержка самодеятельных игр.
Развивающая предметно-пространственная среда детей раннего возраста.
Развивающая предметно-пространственная среда детей дошкольного возраста.
Диагностика познавательного развития детей дошкольного возраста.
Детская деятельность и ее организация в условиях ДОО.
Современная игрушка и ее развивающий потенциал