Знания о воспитании

Родительское собрание: на тему «Знания о воспитании»
Цель: ознакомление с теоретическими вопросами воспитания и анализ
воспитательного процесса в семье.
Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодняшнее родительское собрание
хочется начать вот такими пословицами:
0т счастья ключи в семье ищи.
В дружной семье и в хмурый день солнце светит.
О чем же мы поговорим сегодня? Правильно, о семье! О роли семейного
воспитания.
Семья является главным воспитательным институтом для ребенка на всем
протяжении его взросления. Она создает личность или разрушает ее,
удовлетворяет или пресекает личные потребности, дает возможность или
указывает границы дозволенного, способствует проявлению «Я» или
подавляет.
От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы
выдвигаются у родителей на первый план, зависит, какими вырастут дети.
Климат семьи оказывает воздействие на моральный климат и здоровье всего
общества. Ребенок очень чутко реагирует на поведение взрослых и быстро
усваивает уроки, полученные в процессе семейного воспитания.
Перевоспитать ребенка из проблемной семьи практически невозможно.
Ребенок усвоил определенные правила, и общество будет расплачиваться за
подобные пробелы в воспитании. Семья подготавливает ребенка к жизни,
является его первым и самым глубоким источником социальных идеалов,
закладывает основы гражданского поведения.
В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда
осознанная система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей
воспитания, и приемов воспитания, и учет того, что можно и чего нельзя
допустить в отношении ребенка.
Ученые выделяют 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа
семейных отношений, являющиеся предпосылкой и результатом их
возникновения:
диктат,
опека,
“невмешательство”
сотрудничество
Диктат в семье проявляется в систематическом подавлении родителями
инициативы и чувства собственного достоинства у детей. Разумеется,
родители могут и должны предъявлять требования своему ребенку, исходя из
целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых
необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения.
Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и
насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на
нажим, принуждение, угрозы лицемерием, обманом, вспышками грубости, а
иногда и откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается
сломленным, вместе с ним происходит ломка многих качеств личности:
самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера
в себя и свои возможности, все это-гарантия неудачного формирования
личности.
Опека в семье-система отношений, при которой родители, обеспечивая своим
трудом, удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от какихлибо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном
формировании личности отходит на второй план. Родители, по сути,
блокируют процесс серьезной подготовки их детей к реальности за порогом
родного дома. Такая чрезмерная забота о ребенке, чрезмерный контроль за
всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте,
называется гиперопекой. Она приводит к пассивности, несамостоятельности,
трудностям в общении. Существует также противоположное понятиегипоопека, подразумевающее под собой сочетание безразличного отношения
родительского отношения с полным отсутствием контроля. Дети могут
делать все, что им вздумается. В результате, повзрослев, они становятся
эгоистичными, циничными людьми, которые не в состоянии никого уважать,
сами не заслуживают уважения, но при этом по-прежнему требуют
выполнения всех своих прихотей.
Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании
возможности и даже целесообразности независимого существования
взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства». При
этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и
ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию.
Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность
родителей как воспитателей.
Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает
опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и
задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими
нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается
эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом
взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество,
становится группой высокого уровня развития - коллективом.[16]
Существует 3 стиля семейного воспитанияавторитарный,
демократический
попустительский.
При авторитарном стиле желание родителя-закон для ребенка. Такие
родители подавляют своих детей. Они требуют от ребенка беспрекословного
подчинения и не считают нужным объяснять ему причины своих указаний и
запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни ребенка, причем
делают это не всегда корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, их
общение с родителями нарушается. Часть детей идет на конфликт, но чаще
дети, растущие в подобной семье, приспосабливаются к стилю семейных
отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.
Демократичный стиль семейных отношений является самым оптимальным
для воспитания. Демократичные родители ценят в поведении своего ребенка
и самостоятельность, и дисциплину. Они сами предоставляют ему право
быть самостоятельным в каких-то областях его жизни; не ущемляя прав,
одновременно требуют выполнения обязанностей; они уважают его мнение и
советуются с ним. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной
заботе обычно не слишком раздражает детей и они часто прислушивается к
объяснениям, почему не стоит делать одного и стоит сделать другое.
Формирование личности при таких обстоятельствах происходит без особых
переживаний и конфликтов.
При попустительском стиле родители почти не обращают внимания на своих
детей, ни в чем их не ограничивают, ничего не запрещают. Дети из таких
семей в период взросления часто попадают под плохое влияние и в
дальнейшем могут поднять руку на своих родителей, у них почти нет ни
каких ценностей.
Таким образом, в процессе воспитания человека главной целью является
формирование всесторонне и гармонично развитого человека, способного к
самостоятельной жизни и деятельности в современных условиях.
В воспитании ребенка принимают участие все члены семьи, даже те,
которые, как им кажется, совсем не занимаются собственно воспитанием.
Любой пример родителей это яркий маяк для ребенка. И если в семье среди
взрослых четко распределены роли, то ребенок всегда четко будет понимать
свою социальную роль в будущем.
Одним из элементов воспитания является самая обычная похвала. Похвала
как-то особенно придает нам сил для новых дел. Доброе слово творит
чудеса.
Каждый человек, будь-то ребенок или взрослый, нуждается в
поощрении. В школьном возрасте и в студенческие годы наш труд отмечают
положительными оценками и высокими балами. Затем мы выходим на
работу, где нам платят зарплату, а за успехи начисляют премии, повышают в
должности, дают дополнительный выходной. Но, не смотря на это, у нас все
равно есть потребность слышать одобрительные слова от преподавателя,
начальника, члена семьи, друга.
1. Хвалите ребенка за конкретные действия. Старайтесь хвалить так,
чтобы он понимал, что именно сделал хорошо и почему вообще это
хорошо. Например, если хвалите за то, что он нарисовал красивый рисунок,
обратите внимание на детали: «Такое солнышко красивое у тебя получилось!
И вон та птичка, как настоящая». Избегайте фраз вроде: «Ты такой молодец!
Настоящий художник!». Даже обращенная к маленькому ребенку похвала,
должна быть адекватна ситуации. Важно хвалить действие, а не личность.
Можно также указать на то, какую трудную задачу выполнил малыш,
например: «Это очень непросто — нарисовать птичку»
2. Подкрепляйте похвалу невербальными компонентами: улыбкой,
объятием, поцелуем. Малыш должен чувствовать, что вы искренне
обрадованы его действием, а не похвалили его, только чтобы «отвязаться». К
тому же психологи рекомендуют обнимать и целовать ребенка не менее
четырех раз в день.
3. Не сравнивайте ребенка с другими! Вы наверняка уже слышали, насколько
нежелательно сравнивать свое дитя с другими детьми, когда указываете на
его ошибки. С похвалой дела обстоят так же. Когда хвалите ребенка, не надо
указывать, что он сделал что-то лучше Васи, Пети, Маши. Не воспитывайте в
нем чувство превосходства.
4. Не нужно хвалить за каждую мелочь, иначе смысл похвалы теряется. И
этим вы рискуете, что через некоторое время ребенок будет ожидать
поощрения, чуть ли не за каждое свое действие. А в случае, если не
дождется, будет в недоумении и растерянности.
5. Старайтесь различать в похвале, что ребенку удается с легкостью, а что
с трудом. Сильно не акцентируйте внимание на природных данных (силе,
гибкости и т.п.) Напротив, обращайте внимание на достижения ребенка,
которые даются ему не без усилий. Хвалите его, если он старается и не
сдается.
6. Не надо обещать ребенку, что из него вырастит великий художник,
танцор, певец, спортсмен. Подумайте, как в будущем он будет переживать,
если ваши грандиозные ожидания не оправдаются. Но это не значит, что
нужно говорить ему: «Тебе не добиться успехов в этом. У тебя нет
способностей!».
7. Если вы уже похвалили ребенка за какое-то достижение, не следует через
некоторое время пояснять ему, что на самом деле его успех был не так и
велик.
И последнее….. «Если вы не знаете, за что похвалить ребенка,
придумайте это!» - советует психиатр и психотерапевт В. Леви, в своей
книге «Нестандартный ребенок»
Тест «Мама, хороший ли ты педагог?».
1. Ваш ребенок шаловливый, озорной, хлопот с ним хватает, чего только не
случается: то вернется домой с разодранными штанами, то с синяком. Ваши
действия:
1) вы расспрашиваете, что случилось, зашиваете штаны, прикладываете
компресс – 3 очка;
2) оказываете помощь ребенку, но журите, говорите, что в один прекрасный
момент его шалости могут ему дорого обойтись, – 0 очков;
3) вообще не обращаете на него внимания – 5 очков.
2. У ребенка есть друзья, но они непослушны, дурно воспитаны. Ваши
действия:
1) вы разговариваете с их родителями – 2 очка;
2) зовете детей в дом, стараетесь повлиять на них – 5 очков;
3) объясняете своему ребенку, в чем состоят недостатки его друзей, почему
они для него являются дурным примером, – 0 очков.
3. Ребенок любит играть, но не умеет проигрывать. Как вы поступите:
1) вы ничего не предпринимаете, пусть сам научится проигрывать – 0 очков;
2) отказываетесь с ним играть до тех пор, пока он будет так болезненно
воспринимать поражение, – 3 очка;
3) умышленно создаете такие ситуации, в которых он научился бы
проигрывать, – 5 очков.
4. Ваш ребенок мог бы играть все 24 часа в сутки. По вечерам он вообще не
хочет идти спать. Что вы предпринимаете:
1) позволяете, чтобы он ложился, когда захочет, но утром заставляете
вставать вовремя – 5 очков;
2) вы объясняете ребенку, как важен сон, – 3 очка;
3) укладываете его в постель в определенное время и оставляете одного.
Сказку рассказываете только тогда, когда он хорошо ведет себя днем, – 0
очков.
5. Детских телепередач ему уже недостаточно, он может смотреть телевизор
целый день. Ваши действия:
1) после детской программы он ложится спать, а вы включаете телевизор
после того, как он заснул, – 0 очков;
2) говорите с ним о том, что ему можно смотреть, а что нет, так, чтобы он
понял, – 2 очка;
3) выбираете для него некоторые передачи сами – 3 очка;
4) определяете, сколько часов он может смотреть телевизор, но он сам может
решить, когда и что ему смотреть, – 5 очков.
6. Ребенок ваш достаточно дерзок, за словом в карман не полезет. Ваши
действия:
1) объясняете, что такое поведение неприлично, что люди его за это осудят, –
5 очков;
2) запрещаете ему дерзить и строго наказываете за ослушание – 0 очков;
3) каждый день, когда он ведет себя прилично, поощряете его – 3 очка.
7. Вашему ребенку еще немного лет, но он уже интересуется
противоположным полом. Ваши действия:
1) оставляете все как есть, ведь в этом возрасте это безобидно, – 3 очка;
2) пытаетесь пресечь детскую влюбленность, если она возникает, – 0 очков;
3) по-деловому объясняете, что такое любовь и какими должны быть
отношения между мужчиной и женщиной, – 5 очков.
8. Другие дети преследуют вашего ребенка: бьют его, насмехаются над ним.
Как вы поступаете:
1) учите его давать сдачи – 5 очков;
2) разговариваете с родителями обидчиков – 3 очка;
3) стараетесь организовать жизнь ребенка таким образом, чтобы он избегал
конфликтов с этими детьми, – 0 очков.
9. Вы создаете старшему сыну (дочери) все необходимые условия. Но он
(она) ничего не ценит, обижает младшего брата (сестренку). Что вы
предпринимаете:
1) призываете к благоразумию, обычно в присутствии младших, – 5 очков;
2) уделяете ему больше внимания, независимо от того, что он старше, – 3
очка;
3) вообще не вмешиваетесь – 1 очко.
10. Если ваш ребенок грубит, не способен сопереживать, нападает на других
детей, какими будут ваши действия:
1) вы считаете: как он относится к другим, так и вы к нему, – 0 очков;
2) стремитесь оказывать ему больше внимания, чем до сих пор, – 5 очков;
3) запрещаете ему смотреть фильмы, в которых демонстрируется насилие, – 2
очка.
Ключ к тесту:
От 0 до 18 баллов. Вы воспитываете своего ребенка для жизни, которой вы
жили и живете сами, по своему образу и подобию, как будто он не
принадлежит к другому поколению. Вы считаете, что послушание и
уважение к старшим – лучшие качества, забывая, что в третьем тысячелетии
решающими будут уверенность в себе, самостоятельность, творческие
способности. Вашему ребенку потребуются эти качества. Но вы не
развиваете их в нем, не видите, что жизнь идет вперед и меняется.
От 19 до 35 баллов. Вы еще недостаточно задумываетесь над обстановкой, в
которой будет жить ваш ребенок. Однако надо отдать вам должное, вы
стремитесь быть современным: не используете стереотипные методы,
предоставляете ребенку известную меру самостоятельности, не подавляете
его своим авторитетом.
От 36 до 50 баллов. Вы верите, что ваш ребенок станет жить в мире, в
котором ценится инициатива, а эгоизм строго осуждается, в мире, где
уважают независимое мышление, откровенность, активную жизненную
позицию. Это вполне достойная педагогическая позиция.
Сегодня мы поговорили о воспитании детей, но уважаемые родители, не
забывайте, что вы как родители должны ежедневно воспитывать и себя
самих. Чтобы быть достойным примером своим детям. Чтобы ваши дети
однажды сказали:
Мама на папу глядит,
Улыбается,
Папа на маму глядит,
Улыбается,
А день самый будний,
Не воскресенье,
И за окошком - не солнце,
А вьюга,
Просто такое у них
Настроение,
Просто они
Очень любят друг друга.
От этой любви
И легко, и светло.
Мне с папой и мамой
Так повезло!
В заключение поздравляем вас с Международным женским днем! Будьте
успешными и уверенными в себе женщинами, любящими и красивыми
женами, ласковыми и добрыми мамами для всех членов вашей семьи.
Счастья вам мира и благополучия!
Ковалев С.В. «Психология семейных отношений», М. : изд.
«Педагогика», 1987г.
«Педагогика». Новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений : в 2
кн. / И. П. Подласый. - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004г. Кн. 2. Процесс воспитания.
Шубина А. С. «Педагогическая работа с детьми из неблагополучных
семей» // журнал «Семейная психология и семейная терапия»-№ 4, 2006г.
Советуем прочитать…
М. Андреева Сто секретов воспитания детей
Росс Грин Взрывной ребенок. Новый подход к воспитанию и пониманию легко
раздражимых детей
Р. и Д. Байярд «Ваш беспокойный подросток», — для тех родителей, которых
испытывают на прочность их беспокойные подростки.
Леонид Жаров и Светлана Ермакова «Кому дать яблоко» и «Как не орать. Опыт
спокойного воспитания».
Иванова Екатерина. «Учителя и дети: взгляд снаружи и изнутри, или Педагогическая
поэма сегодня».
Юлия Гиппенрейтер «Общаться с ребёнком. Как?» и «Продолжаем общаться с
ребенком. Так?»
Ирина Млодик «Книга для неидеальных родителей, или Жизнь на заданную тему»
Владимир Леви «Как воспитывать родителей или Новый нестандартный ребенок»
Людмила Перельштейн.. «Осторожно: дети! Или пособие для родителей, способных
удивляться»
Татьяна Бабушкина. «Что хранится в карманах детства».