Муниципальное бюджетное УТВЕРЖДЕНО: дошкольное образовательное приказом заведующего

Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение «Центр развития
ребенка - детский сад №17»
УТВЕРЖДЕНО:
приказом заведующего
от _____________года № ____
(приложение к приказу № ____)
Программа
дополнительной платной образовательной услуги
«ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Пояснительная записка
Изобразительная деятельность – это одно из самых увлекательных занятий, это
своеобразная игра в творчестве для вашего малыша, это развитие его чувств и
эмоций, сенсорных способностей, фантазии и интеллекта.
Первые шаги в изобразительной деятельности настолько просты, что не
требуют от ребёнка особых усилий, напротив он с удовольствием открывает для себя
новые возможности, исследует, экспериментирует.
Настоящая программа нацелена на наиболее полный охват видов и жанров
изобразительной деятельности в доступной любому ребёнку форме. Здесь
предусмотрены как традиционные, так и нетрадиционные техники. Темы занятий
объединены общей целью – дать ребёнку представление об окружающем мире. Земля,
люди, их труд, праздники, обычаи, природа, космос, произведения различных
искусств – всё является предметом для изучения.
Особую роль в развитии творчества дошкольника играет формирование у него
начальных форм диалектического рассмотрения и анализа окружающих предметов и
явлений в движении, в их взаимосвязях и взаимопереходах. Эти знания отражают в
элементарной форме взаимосвязь предметов и явлений, их движение, изменение и
развитие, возможности их качественных преобразований. На занятиях дети учатся
прогнозировать изменение развития тех или иных предметов и явлений. В связи с
этим важно подчеркнуть: способность прогнозирования – одна из универсальных
способностей, лежащая в основе общего психического развития детей.
В становлении личности ребёнка, нравственном его воспитании значение
эмоционального развития огромно. В.А.Сухомлинский писал: «В период детства
мыслительные процессы должны быть, как можно более тесно связаны с живыми,
яркими, наглядными предметами природного мира. Эмоциональная насыщенность
восприятия – это духовный заряд детского творчества». Искусство побуждает у детей
дошкольного возраста эмоционально – творческое начало. Без воспитания
эстетической грамотности, воспитания с детских лет уважения к духовным
ценностям, без пробуждения у детей творческого начала невозможно становление
цельной, гармонически развитой и творчески активной личности.
Данная программа направлена на развитие художественного творчества и
учитывает возможности и особенности каждого ребёнка, обогащая его умственную и
духовно-эмоциональную сферу. Программа помогает добиться высоких результатов в
комплексном решении задач эстетического воспитания.
Основная цель программы – сформировать у ребёнка целостное и
многогранное представление об окружающем мире в процессе работы над
художественными образами.
Детское изобразительное творчество мы понимаем, как сознательное отражение
ребенком окружающей действительности в рисунке, лепке, конструировании,
отражение, которое построено на работе воображения, на отображении своих
наблюдений, а также впечатлений. Творчество в дошкольном возрасте проявляется на
разных этапах занятий изобразительной деятельности: при задумывании и
осуществлении замысла, при поисках средств для выражения, задуманного и в
конечном результате – в рисунке.
Методика изобразительных занятий направлена не только на эстетическое
развитие детей, но и на развитие мышления. Программа предполагает использование
игровых элементов для изложения темы и задач занятий. Активное включение
игровых форм обусловлено, прежде всего, возрастными особенностями
обучающихся. Жизнь ребёнка тесно связана с игрой; игра – это не только
удовольствие, через игру дети познают окружающий мир. Благодаря игре у ребёнка
можно развить внимание, воображение, память. Через игру можно увлечь детей
изобразительным творчеством, привить любовь к искусству, разбудить в каждом из
них потребность к художественному самовыражению.
Данная программа позволяет развивать:
Способность рисовать по замыслу; умение подчинить изобразительные материалы,
средства,
способы
изображения
собственному
замыслу,
поставленной
изобразительной задаче (выбор изобразительного материала; использование линий,
фигур, пятен и т.п.; умение смешивать краски на палитре для получения разных
цветов и оттенков); уровень воображения, фантазии.
Учебный материал рассчитан на 1 год обучения для детей 4 – 5 лет. Частота
занятий – 1 раз в неделю.
Задачи программы
Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной
деятельности):

знакомство с жанрами изобразительного искусства;

знакомство с различными художественными материалами и
техниками изобразительной деятельности;

овладение основами перспективного построения фигур в
зависимости от точки зрения;

приобретение умения грамотно строить композицию с выделением
композиционного центра.
Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся
и приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение
содержания программы):

развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений:
внимания, памяти, фантазии, воображения;

развитие колористического видения;

развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать
прекрасное;

улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности
глазомера;

формирование организационно-управленческих умений и навыков
(планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины;
содержать в порядке своё рабочее место);

развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно
оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим,
разрешать конфликтные ситуации).
Воспитательные (связаны с развитием личностных качеств, содействующих
освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к
обществу, другим людям, самому себе):

формирование у детей устойчивого интереса к искусству и
занятиям художественным творчеством;

воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

воспитание аккуратности.
Планируемые результаты
К концу первого года обучения дети должны знать:

основные и дополнительные цвета;

цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);

понятие симметрии;

контрасты форм;

свойства красок и графических материалов;

азы воздушной перспективы (дальше, ближе);

основные приёмы бумажной пластики (складывание и скручивание
бумаги).
К концу первого года обучения дети должны уметь:
 смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
 правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим
замыслом;
 грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
 работать самостоятельно и в коллективе;
 использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);
 выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной
композиции;
Этапы работы.
СЕНТЯБРЬ – ОКТЯБРЬ – НОЯБРЬ
Основная тема осенних месяцев – знакомство с возможностями
художественных материалов. Дается широкое представление о материалах, а
конкретные навыки вырабатываются на узкой группе материалов, пригодных для
работы в детском саду (гуашь, пастель – мелки, пластилин, акварель, уголь,
карандаш, цветная бумага, другие нестандартные материалы – природные, конфетти,
пульки).
Работа предполагает идти от пятна к линии, чтобы избежать прививающийся
стереотип работы … по контуру. Ход работы от пятна быстрее развивает руку,
приучает свободнее пользоваться краской и кистью, формирует чувство композиции
листа.
Цель занятия – приобщать детей к наблюдению, развивать важнейшие для
художественного творчества способности, т.е. умение видеть жизнь глазами
художника.
Основная тема осени (сентябрь – октябрь – ноябрь) –
«Чем и как работает художник».
Задачи:
1. Знакомство с тремя основными красками (красная, синяя, желтая).
2. Знакомство с составными цветами: оранжевый, зеленый, фиолетовый.
3. Знакомство с цветовой основой красок – включение белой и черной.
4. Знакомство с графическими материалами: карандаш, уголь, восковой
мелок.
5. Знакомство с живописными материалами: акварель, гуашь.
6. Знакомство со смешанной техникой различных материалов.
7. Знакомство с неожиданными материалами (природные и др.)
8. Знакомство с материалами для работы в объеме.
Декабрь.
В декабре основной задачей становится переход уже знакомых с младенчества
детских представлений на занятиях – играх (постройка, изображение, украшение) в
художественные занятия – трех основных существующих в искусстве видов
художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Все дети
изображали животных, человека, природу на бумаге, асфальте, песке: строили дома,
замки, городе, машины из кубиков конструктора, песка, глины: украшали себя, своих
кукол, игрушки, свой угол листьями, цветами, узорами, лентами.
На эти занятия и необходимо опираться: знакомство с каждым видом деятельности
строится так, чтобы у ребенка выработать четкое представление о роли в нем
деятельности жизни (природы и личности художника, о роли фантазии.). Фантазия
художника всегда опирается на реальные истоки.
Темы занятий, которые дадут представление о 3 – х сферах деятельности.
I. Изображение:
II. Украшение:
III. Постройка
1. Изображение и реальность
2. Изображение и фантазия
3 Украшение и реальность.
4. Украшение и фантазия.
5. Постройка и реальность.
6. Постройка и фантазия.
Деятельность изображения, украшения и постройки всегда идет от природы и
реальности к творческой перестройки на основе фантазии. Все три деятельности в
искусстве почти всегда слиты воедино, действуют вместе. Темы этого месяца
повторяются в течении года.
Январь – февраль.
В течение двух недель (январь - февраль) рассматривается тема: «О чем говорит
искусство». На занятиях должна звучать музыка и поэтическое слово, помогающее
преподавателю создать необходимое настроение. Дети должны через произведения
народного и профессионального искусства, через свою практическую работу на
занятиях понять почувствовать всем своим существом, что изображая, украшая и
строя, человек обязательно характеризует то, что украшает или то, для чего строит.
Без осознания этого ребенок никогда не научится понимать искусство. Пробудить в
человеке способность сопереживать чужому горю, грусти, радоваться и пробуждать
отзывчивость души – в возможностях искусства. И к этой возможности на занятиях
искусством мы должны ребенку открыть путь. На занятиях имеет смысл давать
контрастные пары чувств (добрые и злые).
Темы занятий, рассматриваемых в январе – феврале.
I.
II.
III.
Изображение и выражение:
1. Выражение отношения через изображение природы;
2. Выражение отношения через изображение животных;
3. Выражение отношения через изображение человека (женский образ);
4. Выражение отношения через изображение человека (мужской образ);
5. Выражение отношения через изображение человека (в объеме).
Украшение и выражение:
6. Выражение характера через украшение;
7. Выражение намерений через украшение;
Постройка и выражение:
8. Образ здания и его назначения (крепость);
9. Образ здания и его назначение (современный город).
Март – апрель.
В течение двух месяцев будет рассматриваться тема «Что такое
художественная речь». Прежде всего, необходимо отметить взаимосвязь работы
проделанных в январе – феврале, и работ предполагаемых провести в марте – апреле.
Если ранее ребята усвоили, что искусство всегда служит выражению чувств, мыслей,
отношению людей, и мы выясним именно это, учим видеть в произведениях
искусстве и в работе детей, и только в случае необходимости оговаривали средства,
то сейчас внимание обращается именно на язык, рассматривается, каким же
средствами достигается выражение отношения. Главным образом станет вопрос,
каким образом художник добивается настроения в работе.
Дети знакомятся с элементами художественной речи наиболее значимыми и
доступными в этом возрасте с линией, цветом, пятном, объем, а так же ритмом, как
средством композиции. Будет первое знакомство, первые представления о методах и
средствах и средствах художественного языка.
Темы занятий, которые будут рассматриваться в течение марта и апреля.
I.
II.
III.
IV.
Цвет, как средство выражения.
Теплые и холодные цвета.
Глухие и звонкие цвета.
Пятно, как средство выражения.
Ритм пятен;
Характер линий;
Линия, как средство выражения.
Ритм линий;
Объем, как средство выражения.
Характер объемов.
Май.
Этот месяц подводит итог знакомства детей с миром искусства, с которым они
продолжают знакомство и далее. Цель программы развивать наблюдательность детей,
способность живо откликаться на события жизни, развивать важнейшие для
художественного творчества способности. Если у ребенка хорошо будут развиты
воображение и изобретательность, то он меньше будет прибегать к подражанию, а
будет решать поставленные художественные задачи творчески. Формирование
творческой активности – задача каждого занятия.