а Т

Еланцев А.Б. Шаблон тестовых задач по курсу «Биомеханика»
1)
Минимальное количество вопросов – 300
2)
Количество ответов – 5, из них 1 правильный
3)
Разделить по уровням сложности:
Уровень a – легкий – 25%
Уровень b – средний – 50%
Уровень c – сложный – 25%
4)
Вопросы и его ответы обязательно должны быть в табличном виде, напротив
текста вопроса ставится – V, напротив правильного ответа ставится цифра – 1, напротив
неправильных ответов ставится – 0
5)
Можно вставить рисунки и формулы
Уровень a
V
Основу рефлекторной теории создал:
1
0
0
0
0
V
И.П.Павлов
Р. Декарт
Д. Борелли
Л. Фишер
И.П.Павлов
Начало биомеханики как отрасли науки,
заложил:
1
0
0
0
0
V
Р. Декарт
В.И. Дубровский
В.С. Гурфинкель
Д. Борелли
Р. Декарт
Биомеханика физических упражнений
разработана
Р. Декартом
Л. Фишером
П.Ф. Лесгафтом
В.Б. Коренбергом
Р. Декартом
Теоретическое обоснование процессов
управления движениями дал:
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
В.А.Уткин
П.Ф. Лесгафт
Н.А. Бернштейн
Л. Браун
В.А.Уткин
Выявили принцип синергии в организации
работы скелетной мускулатуры:
1
Н.А. Бернштейн
0
0
0
0
V
В.С. Гурфинкель
Т. Шванн
Р. Броун
Н.А. Бернштейн
Работы о физиологической лабильности
живых тканей и возбудимых систем
принадлежат:
0
0
1
0
0
V
а) Н.Е. Введенскому
б) Н.А. Бернштейну
в) В.С. Гурфинкелю
г) А. А. Ухтомскому
а) Н.Е. Введенскому
Доминанту в деятельности нервных центров
открыл:
1
0
0
0
0
V
а) А.Н. Крестовиков
б) А. А. Ухтомский
в) Н.Е. Введенский
г) Р. Гук
а) А.Н. Крестовиков
Координации движений, формирования
двигательных условных рефлексов подробно
изучал:
1
0
0
0
0
V
а) А. А. Ухтомский
б) Г.И.Попов
в) Н.Е. Введенский
г) А.Н. Крестовиков
а) А. А. Ухтомский
Функциональную (динамическую) анатомию
применительно к задачам физкультуры и
спорта разработал:
0
0
0
1
0
V
а) В.С.Фарфель
б) Л.В. Чхаидзе
в) М.Ф. Иваницкий
г) Н.М. Сеченов
а) В.С.Фарфель
Разделом биомеханики не является:
1
0
0
0
0
а) динамическая биомеханика
б) общая биомеханика
в) дифференциальная биомеханика
г) частная биомеханика
а) динамическая биомеханика
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
Наибольший эффект в развитии быстроты
достигается в возрасте:
а) от 8 до 16 лет
б) от 3 до 5 лет
в) от 7 до 12 лет
г) от 12 до 20 лет
а) от 8 до 16 лет
В биомеханике выделяют уровней:
а) 6
б) 4
в) 3
г) 8
а) 6
Совершенную методику регистрации
движений разработал:
а) А.С.Аруин
б) Л. Фишер
в) Д.Д. Донской
г) В.М.Зациорский
а) А.С.Аруин
Линия, которую описывает движущаяся
точка по отношению к данной системе
отсчета - это
а) путь
б) траектория
в) точка отсчета
г) материальная точка
а) путь
Если на всех участках траектории средняя
скорость одинакова, то движение
называется:
а) равноудаленным
б) удлиненным
в) равномерным
г) динамичным
а) равноудаленным
Предел, к которому стремится отношение
перемещения тела в окрестности этой точки
ко времени при неограниченном
уменьшении интервала - это:
а) мгновенная скорость
б) равномерная скорость
в) скачкообразная скорость
г) динамика
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
0
0
1
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
а) мгновенная скорость
Способность ориентироваться в
пространстве у человека определяется
наличием:
а) среднего уха
б) больших полушарий головного мозга
в) мозжечка
г) вестибулярного аппарата
а) среднего уха
Временная мера повторности движений это:
а) ритм движений
б) быстрота движений
в) равномерность движений
г) темп движений
а) ритм движений
Равномерность ускорения в СИ измеряется
в:
а) м/с2
б) м/с
в) Вт
г) км/м
а) м/с2
Если тело брошено вертикально вниз, то
траектория - вертикальный отрезок, а
движение является:
а) равнозамедленным
б) равнопеременным
в) равноускоренным
г) равномерным
а) равнозамедленным
Отношение угла поворота его радиусвектора ко времени, за которое совершен
поворот - это:
а) частота вращения
б) период вращения
в) угловая скорость
г) векторная скорость
а) частота вращения
Отношение изменения угловой скорости ко
времени этого изменения, вычисленное в
очень маленьком интервале данной точки
траектории - это:
а) линейное ускорение
б) векторное ускорение
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
1
0
0
0
V
в) свободное ускорение
г) угловое ускорение
а) линейное ускорение
В разделе «кинематика» изучается:
а) механическое движение, без выяснения
причин этого движения
б) механические свойства тканей
в) двигательную деятельность живых
существ
г) механические явления, сопровождающие
процессы жизнедеятельности
а) механическое движение, без выяснения
причин этого движения
Длительность движения выражается
формулой:
а) N = 1/ Δt.
б) Δt 2-1: Δt 2-3: Δt 4-3…
в) Δt = t кон- tнач
г) V = dx / dt.
а) N = 1/ Δt.
Величина центростремительного ускорения
определяется формулами:
1
0
0
0
0
V
а) ν = N/t
б) Т = t / N
в) Ε = d ω / d t
г) ац = V2/ R = ω2. R
а) ν = N/t
Количественная мера инертности тела - это:
1
0
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
1
0
0
а) инерциальная система
б) сила
в) масса
г) объем
а) инерциальная система
Массу тела вычисляют по формуле:
а) F= m х a
б) m = (аэ /ат) х mэ
в) F0 = F1 + F 2 + …
г) т х а =F
а) F= m х a
Единица измерения силы в СИ - это:
а) аТ
б) Н = кг.м/с2
в) аэ
г) mэ = 1
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
а) аТ
Проекция равнодействующей силы на тот
радиус окружности, на котором в данный
момент находится тело - это:
а) центростремительная сила
б) тангенциальная сила
в) сила
г) динамическая сила
а) центростремительная сила
Произведение величины силы на ее плечо
называется:
а) инерцией
б) моментом инерции
в) моментом силы
г) силой
а) инерцией
Момент инерции определяется по формуле:
а) М=±.F h
б) Ј = m R2
в) έ = М/ Ј
г) Fц= m х.aц
а) М=±.F h
Работа, совершаемая мышцами при
выполнении активных движений,
называется:
а) неизменной
б) силовой
в) динамической
г) энергозатратной
а) неизменной
Моментом силы (М) относительно оси
вращения называется:
а) произведение величины силы на ее плечо
б) кратчайшее расстояние от оси вращения
до линии действия силы
в) сумма моментов инерции всех его точек
г) величина, равная произведению момента
инерции относительно данной оси на
угловую скорость вращения
а) произведение величины силы на ее плечо
Точка, относительно которой сумма
моментов сил тяжести, действующих на все
частицы тела, равна нулю - это:
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
а) правилом моментов
б) безразличным ускорением
в) равновесным положением тела
г) центром тяжести тела
а) правилом моментов
Твердое тело, чаще в виде стержня, которое
может вращаться (поворачиваться) вокруг
неподвижной оси - это:
а) балансир
б) блок
в) рычаг
г) неподвижный блок
а) балансир
Рычаг, обеспечивающий перемещение или
равновесие головы в саггитальной
плоскости:
а) рычаг второго рода
б) рычаг первого рода
в) рычаг третьего рода
г) рычаг четвертого рода
а) рычаг второго рода
Не дает выигрыша в силе, но позволяет
изменять ее направление:
а) рычаг первого рода
б) неподвижный блок
в) рычаг второго рода
г) балансир
а) рычаг первого рода
В балансирующем маятнике,
использующемся в механотерапии
применяется:
а) рычаг второго рода
б) рычаг первого рода
в) блок
г) балансир
а) рычаг второго рода
Предплечье человека работает по принципу:
а) рычага первого рода
б) подвижного блока
в) рычаг второго рода
г) балансира
а) рычага первого рода
Сила, работа которой при перемещении тела
по замкнутому контуру равняется нулю,
называется:
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
а) консервативной
б) константной
в) статической
г) динамической
а) консервативной
Скалярная величина, равная работе,
совершаемой консервативной силой, при
переходе тела из данного положения на
выбранный уровень отсчета, называется:
а) полной механической энергией
б) неполной механической энергией
в) потенциальной энергией тела
г) статической энергией тела
а) полной механической энергией
Полная механическая энергия
рассчитывается по формуле:
0
1
0
0
0
V
а) А 1-2 = - А 2-1
б) Е=ЕК + ЕП
в) Е=ЕК - ЕП
г) А 1-2 = + А 2-1
а) А 1-2 = - А 2-1
1. Кинетическая энергия системы и ее
импульс свободных тел сохраняется при:
0
1
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
а) абсолютно неупругом ударе
б) абсолютно упругом ударе
в) реальном ударе
г) векторном ударе
а) абсолютно неупругом ударе
По форме различают мышцы:
а) поверхностная
б) перистая
в) отводящая
г) веретенообразная
а) поверхностная
Отводящая мышца называется:
а) сфинктером
б) абдуктором
в) антагонистом
г) аддуктором
а) сфинктером
Оттягивает дистальный отдел конечности
назад:
1
а) протрактор
0
б) ротатор
0
в) ретрактор
0
0
г) абдуктор
а) протрактор
V
Мышцы, выполняющие однотипные
движения - это:
а) синергисты
б) антагонисты
в) протракторы
г) аддукторы
а) синергисты
Сокращение мышцы, при котором ее
волокна укорачиваются, но напряжение
остается постоянным, называется:
а) инерционным
б) изометрическим
в) изотоническим
г) синергетическим
а) инерционным
Для исследования вестибулярного аппарата
используют пробу:
а) К. Коллена
б) Р.И. Айзмана
в) Л. Брауна
г) Д. Ромберга
а) К. Коллена
Тест, позволяющий определить порог
чувствительности вестибулярного анализатора,
называется тестом:
а) Д. Ромберга
б) Л. Брауна
в) А. Яроцкого
г) А. Баранова
а) Д. Ромберга
Совокупность согласованных движений
человека (животных), вызывающих активное
перемещение в пространстве, называется:
а) двигательной реакцией
б) двигательной активностью
в) ходьбой
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
1
0
0
г) локомоцией
а) двигательной реакцией
Сокращение, при котором мышца
укоротиться не может (оба конца
неподвижно закреплены), а напряжение
возрастает, называется:
а) изометрическим
б) изотоническим
в) статическим
г) инерционным
а) изометрическим
Естественные локомоции (ходьба, бег,
лазание, прыжки) и их координация
формируются в возрасте:
изредка
а) до 2 лет
б) до 1,5 лет
в) от 2 до 5 лет
г) от 7 до 12 лет
Формирование координационных
механизмов движений заканчивается:
а) в 7 лет
б) в 16-17 лет
в) в 5 лет
г) в 20-25 лет
а) в 7 лет
Двигательные действия, выполняемые за
минимальный отрезок времени - это:
а) ловкость
б) сила
в) выносливость
г) быстрота
а) ловкость
V
0
1
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
0
1
V
0
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
1
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
0
1
Уровень b
V
0
0
1
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
1
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
Из перечисленного выберите, что относится
к методу контроля :
мотивация
актуализация знаний
устный экзамен
семинарское занятие
усвоение знаний
Развитие наблюдательности у школьников –
это элемент
обучения;
образовательной задачи обучения
развивающей задачи;
воспитательной задачи;
воспитательного процесса.
Формирование у школьников научного
мировоззрения относится к…
обучению;
образовательной задаче;
развивающей задаче;
воспитательной задаче;
воспитательному процессу.
Эстетическое
воспитание
необходимо
проводить в тесной связи с…
изучением внутреннего строения объектов
изучением и общением с природой;
изучением астрономических знаний;
политическим положением Казахстана в
мировом сообществе;
пониманием законов общества.
Задачи
экологического
воспитания
преследуют следующий аспект…
формирование бережного и ответственного
отношения к природной среде;
формирование бережного и ответственного
отношения к своему организму
формирование прочных знаний об объектах
природы;
формирование научного мировоззрения;
формирование личности школьника.
Трудовое воспитание школьников на уроках
биологии обеспечивает…
единство теории и практики знаний;
политехническое обучение учащихся;
развитие современной школы;
единство теоретической и трудовой
подготовки школьников;
выбор профессий.
Ученики учатся распознавать
живые
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
1
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
объекты, изучать их строение на уроках…
развития понятий
обобщения;
изучения нового материала;
экскурсия;
экскурсия, практическое занятие
Самыми первыми формируются…
простые понятия;
сложные понятия;
второстепенные;
третьестепенные;
затрудняюсь ответить.
Гербарии – это…
засушенные растения со всеми органами или
частями;
натуральный объект, полностью
передающий внешние признаки животного;
объекты, зафиксированные в формалине;
засушенные на стандартных листах бумаги в
определенной тематической
последовательности растения со всеми
органами;
трехмерное наглядное пособие.
Учебная таблица – это…
плоскостное краткое изображение общих
признаков;
плоскостное пособие с графическим
изображением числовых соотношений и
величин;
фотографическое изображение объекта;
наглядное пособие с изображением
рисунков, текста, цифровых обозначений;
одностороннее объемное пособие.
Чучела – это…
натуральные объекты, полностью
передающие внешние признаки животного
объекты, зафиксированные в формалине;
трехмерное наглядное пособие;
засушенные растения со всеми органами или
частями;
засушенные на стандартных листах бумаги в
определенной тематической
последовательности растения со всеми
органами.
Коллекция – это…
натуральные объекты, полностью
передающие внешние признаки животного
объекты, зафиксированные в формалине;
группа одинаковых объектов или объектов,
напоминающих общие признаки;
засушенные растения со всеми органами или
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
1
0
0
V
частями;
трехмерное наглядное пособие.
Диограма – это…
объемная картина, на которой виден только
передний план;
одностороннее объемное пособие;
группа одинаковых объектов или объектов,
имеющих общие признаки;
натуральные объекты, полностью
передающие внешние признаки животного;
объекты, зафиксированные в формалине.
Основное предназначение компаса на уроках
«Познание мира»:
обеспечение звукового усвоения знаний;
обеспечение зрительного усвоения знаний;
обучение ориентирования на местности;
измерение температуры;
имеет обучающую информацию.
К техническим средства обучения относятся:
пробирки, колбы;
диапроектор, химическая посуда;
кинопроектор, таблицы;
диапроектор, кинопроектор;
компас, термометр.
Беседа – это…
метод обучения, в виде диалога учителя и
учащихся;
метод обучения, в виде образного изложения
учителем учебного материала;
метод самостоятельного обучения учеников;
метод поиска знаний учащимися;
наблюдение за объектами природы
По способу мышления беседы бывают:
индуктивные;
обобщающие;
обобщающие, вводные;
дедуктивные;
индуктивные, дедуктивные.
Эффективность рассказа по сравнению с
беседой заключается в…
за короткое время учитель может дать
большую информацию;
вводятся отрывки из произведений;
можно сочетать с демонстрацией наглядных
пособий;
за короткое время учитель не может дать
большой объем информации
учитель узнает уровень подготовленности
учеников.
Вводные беседы проводятся на следующих
этапах урока:
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
1
0
0
0
V
объяснение новой темы;
закрепление изученного материала;
повторение изученного материала;
инструктаж домашнего задания;
организационный момент.
По способу мышления рассказы бывают:
обобщающие, вводные;
объяснительные;
индуктивные, вводные;
индуктивные, дедуктивные;
описательные, дедуктивные.
Какие органы организма учащихся наиболее
активны при использовании наглядных
методов обучения?
кровеносные сосуды, сердце;
почки, печень;
глаза, уши, тактильные рецепторы;
желудок, печень, глаза;
глаза, уши, гортань.
В процессе применения наглядных методов
обучения источником знаний является:
слово учителя;
слово учащихся;
практическая работа;
наглядные пособия;
книга.
В процессе наблюдения формируются
следующие умения:
вести монологическую речь;
проведение научных исследований;
наблюдательность, умение видеть,
подмечать явления природы
постановка опытов
фиксировать изменения в измерительных
приборах.
По организационным формам наблюдения
бывают…
индивидуальные;
индивидуальные, вводные, обобщенные
вводные, групповые, фронтальные;
индивидуальные, групповые, фронтальные;
обобщенные, вводные, фронтальные.
Основной формой обучения предмету
биологии является…
домашняя работа;
урок;
факультативное занятие;
кружок;
внеклассное мероприятие.
В настоящее время не востребованным
требованием к уроку является:
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
1
0
0
0
0
V
1
научность и доступность учебного
материала;
связь теории с практикой
воспитывать ленинское отношение к
действительности
осуществлять принцип наглядности
вызывать деловую активность и
самодеятельность учащихся
В структуру урока не входит следующий
элемент:
изучение нового учебного материала;
закрепление знаний;
инструктаж домашнего задания;
выполнение домашнего задания
учет и проверка знаний учащихся.
Этот элемент урока имеет приоритетное
значение:
изучение нового материала;
закрепление знаний;
инструктаж домашнего задания;
выполнение домашнего задания;
учет и проверка знаний учащихся.
Закрепление знаний учащихся на уроке
тесно связано с…
домашним заданием;
изложением новой темы;
учетом и проверкой знаний;
выполнением дополнительных заданий;
внеклассной работой.
Учителем
домашнее
задание
дается
следующим образом:
пишется на доске
пишется на доске (параграф, страницы);
задается устно;
пишется на доске (параграф, страницы) и
контролируется запись учеников в
дневниках;
пишется на доске и контролируется запись в
тетрадях.
К основным принципам образования не
относятся:
На уроках возможно использование
неподтвержденных гипотез
Использование последовательного и
системного материала
Мотивация обучения;
Урок должен содержать наглядный материал
Научность содержания.
Для первой половины ХIХ века было
характерно изложение науки:
Без методической обработки
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
1
Строго следуя методике
Полное соответствие возрастным и
психологическим особенностям
С применением в жизни;
С учетом знаний по химии и физике
Расположите в верном порядке изучаемые
курсы (по Герду) -1) история Земли, 2)
животный мир, 3) неживая природа, 4)
растительный мир, 5) человек.
3,4,2,5,1
1,3,5,4,2;
4,2,5,3,1
3,1,5,4,2;
2,4,1,3,5.
Наглядный метод нельзя путать с
дидактическим принципом:
Наглядности
Доступности
Научности;
Пробле6мности
Последовательности
К какому понятию относится следующее
определение «… понятие, формиру4ющиеся
и развивающиеся в пре6делах изучения
какого-либо отдельного курса биологии»:
Частные
Сквозные
Локальные
Общебиологические
Прерывистые
Прерывистыми называются понятия:
Формирующиеся в пределах одной темы и
не развивающиеся до изучения какой-либо
другой темы или курса
Развивающиеся на протяжении всего
процесса обучения
Формирующиеся и развивающиеся в
пределах одной темы
Формирующиеся и развивающиеся в течение
отдельного курса
Имеющие сквозной характер.
Укажите правильную последовательность
этапов формирования понятий:
ощущение --- представление --- восприятие -- понятие;
представление --- восприятие --- ощущение
--- понятие
восприятие --- ощущение --- представление
--- понятие
ощущение --- восприятие --- представление
--- понятие
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
1
восприятие --- представление --- ощущение
--- понятие
Понятие – это:
обобщенное восприятие
обобщенные представления
обобщенные ощущения
обособленные представления
восприятие конкретного объекта
Цель методики преподавания биологии:
найти и установить контакт с классом;
научить учеников самостоятельной работе
на уроке
найти и установить рациональные методы,
формы и средства передачи знаний учителя
ученикам
практическим навыкам в повседневной
жизни
установить формы преподавания
Кто определил структуру естествознания:
Герд
Зуев
Любен
Рулье
Ратке
Развитие понятий осуществляется в
следующем порядке:
ощущения— представление—восприятие—
понятия—знания
восприятие—ощущения—понятия—
представление—знания
ощущение—восприятие —представление—
понятия—знания
представление—ощущение—восприятие—
понятия—знания
восприятие— представления—ощущения—
понятия—знгания
Главная современная проблема методики
преподавания биологии:
определение инновационных форм
преподавания биологии
проблема воспитания экологической
культуры на материале биологии
валеологизация содержания школьного
биологического образования
мало используются инновационные формы
преподавания
все ответы верны
При выборе методов обучения прежде всего
учитывают:
особенности обучаемых
содержание изучаемого материала
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
1
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
наличие средств обучения
место урока в теме
используемые методы контроля
Дифференциация обучения НЕ
предполагает создание:
групп учащихся по интересам
групп учащихся по проектируемой
профессии
классов, спрофилированных на вуз
классов, групп учащихся по религиозной
принадлежности
все варианты неверны
Основной функцией, которую выполняет
школьный биологический эксперимент на
уроке, является:
доказательство изучаемой научной теории,
закономерности
мотивация учащихся на активную
познавательную деятельность
профориентация школьников
активизация познавательного интереса к
уроку
анализ биологических явлений
Кто понимает под методом обучения
«способ организации познавательной
деятельности учащихся»:
Ильина
Харламов
Бабанский
Коменский
Бекетов
Первую программу по естествознанию
предложил:
Бекетов
Любен
Зуев
Ратке
Коменский
Занимался исследованием истории методики
естествознания:
Любен
Зуев
Бекетов
Ратке
Коменский
Главная современная проблема методики
преподавания биологии
определение инновационных форм
преподавания
проблема воспитания экологической
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
культуры на материале урока биологии
валеологизация содержания школьного
биологического образования
формирование естественнонаучного
мировоззрения учащихся
Подготовка к ЕНТ
К методическим приемам обучения
биологии НЕ относится:
домашнее задание
постановка проблемы перед рассказом
ответ ученика по плану у доски
демонстрация микропрепарата корневого
волоска
демонстрация динамики обучения
Метод группового решения проблем — это:
работа в группе
мозговой штурм
обсуждение
беседа
дискуссия
Возможность дедуктивного построения
беседы появляется:
когда исходный материал известен
учащимся
когда нет возможности подробно изучить
объект
когда необходимо на основе известного
общего положения найти
частные закономерности
когда необходимо на основе известного
общего положения найти подтверждающие
факты
когда обобщается изученный материал
Против чего выступал Бекетов:
практических навыков
дедуктивного преподавания
индуктивного преподавания
биологического эксперимента
наглядности
Назовите основные проблемы, которыми
занимался Рулье:
проблемы психологии
проблемы сложных отношений организма и
среды, изменяемость видов
проблемы воспитания
охрана окружающей среды
обучение молодежи
К нетрадиционным методам обучения
относят:
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
0
Деловые игры
Классный час
Кружки
Открытый урок
Эвристические беседы
К наглядным методам относят:
Демонстрация опыта
Лабораторная работа
Рассказ учителя
Лекция
Объяснение с использованием таблиц
Словесные, наглядные и практические
методы относятся к группе методов по:
Этапу обучения
источнику знаний
Дидактическим целям
Логике обучения
Характеру деятельности учащихся
Организация деятельности учащихся
относятся к группе методов по:
Этапу обучения
источнику знаний
Дидактическим целям
Логике обучения
Характеру деятельности учащихся
При использовании репродуктивного метода
учащиеся:
получают знания в готовом виде (из
объяснения учителя, из учебной
литературы);
применяют изученные знания на основе
образца или правила
осуществляют мыслительное участие в
научном поиске
осуществляют активный поиск решения
познавательных задач под руководством
учителя
самостоятельно выполняют все действия
поискового характера
При использовании исследовательского
метода учащиеся:
получают знания в готовом виде (из
объяснения у4чителя, из учебной
литературы);
применяют изученные знания на основе
образца или правила
осуществляют мыслительное участие в
научном поиске
осуществляют активный поиск решения
познавательных задач под руководством
1
V
0
0
0
1
0
V
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
1
V
0
учителя
самостоятельно выполняют все действия
поискового характера
При использовании частично-поискового
метода учащиеся:
получают знания в готовом виде (из
объяснения учителя, из учебной литературы)
применяют изученные знания на основе
образца или правила
осуществляют мыслительное участие в
научном поиске
осуществляют активный поиск решения
познавательных задач под руководством
учителя
самостоятельно выполняют все действия
поискового характера.
При использовании метода проблемного
изложения учащиеся:
получают знания в готовом виде (из
объяснения учителя, из учебной литературы)
применяют изученные знания на основе
образца или правила
осуществляют мыслительное участие в
научном поиске
осуществляют активный поиск решения
познавательных задач под руководством
учителя
самостоятельно выполняют все действия
поискового характера
Технические приемы обучения бывают:
Звуковые
Экранные
Экранно-звуковые
Книга
Парта
Словесные методы делятся:
лекция, беседа, рассказ, иллюстрации
лекция, беседа, история, рассказ
лекция, анализ, беседа, иллюстрация
лекция, беседа, рассказ, объяснение
беседа, иллюстрация рассказ, объяснение
Методические приемы делятся:
логические, организационные, методические
общие, дедуктивные, методические
технические, логические, организационные
организационные, логические,
анализирующие
общие, частные, организационные
Методический прием на уроке, это —
способ работы ученика с книгой
1
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
элемент метода, выражающий отдельные
действия учителя и учащихся в процессе
обучения
свойство метода, отражающее его
особенность
внешнее выражение работы учителя
Внешность учителя
По источнику знаний методы бывают:
словесные, наглядные, практические
объяснение учителя или организация
самостоятельной работы учащихся
индуктивные; дедуктивные; аналитические;
синтетические
объяснительно-иллюстративные;
репродуктивные; исследовательские
. индуктивные и наглядные
Кто понимает под методом обучения
«способ организации познавательной
деятельности учащихся»:
Ильина
Харламов
Бабанский
Коменский
Ратке
Назовите виды деятельности, которые не
относят к внеурочным работам:
работа в уголке живой природы
мыслительная деятельность
домашняя работа
самостоятельная работа
уход за растениями в кабинете
«Клетка как единица жизни» - относится к
понятиям:
общебиологическим
специальным
простым
ложным
локальым
В кабинете биологии обязательно должен
быть:
Уголок живой природы
Компьютер
Оранжерея
Шкаф с раздаточным материалом
Дикорастущие растения
Внеклассные занятия необходимы для:
Расширения интересов учащихся
Сбора материала
Отвлечения от сложных тем
0
1
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
Рисования недостающих наглядных пособий
Углубленного изучения предмета
Выберете неправильный ответ. Внеурочная
работа проводится:
Дома
В кабинете биологии
В природе
На учебно-опытном участке
В уголке живой природы
Подготовка учителя к уроку включает в
себя:
Отбор учебного материала, выбор методов
Определение структуры урока
Подготовка наглядных пособий
Определение типа урока
Определение домашнего задания
К примерам активных (интерактивных)
методов обучения на уроках биологии
нельзя отнести:
создание проблемной ситуации
работу с тетрадью
проведение биологического эксперимента
дискуссию
соревнование между командами
При всех методических приемах
используются одни и те же логические
приемы, назовите их:
выявление признаков
сравнение объектов по сходству и различию
выводы и обобщение
нахождение общих признаков
все выше названные
К общебиологическим понятиям относятся:
клетка
естественный отбор
минеральное питание
генеративные органы
ароморфоз, идеоадаптация
К специальным понятиям относятся:
клетка – единица жизни
взаимосвязь организма и среды
воздушное питание
наследственность и изменчивость
размножение и развитие
К умениям работы с лабораторными
инструментами и приборами относятся:
анатомирование растений и животных
гербаризация
зарисовка, запись и монтаж результатов
0
0
V
0
0
0
1
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
1
0
0
составление плана опыта
составления паспорта животных и растений
Методические приемы обеспечивающие
правильное восприятие:
вопросы, требующие обобщений
постановка проблемы
упражнения по определению, сравнению и
классификации
наблюдение преимущественно натуральных
объектов
логика изложения учебного материала
С чего начинается любая внеклассная
работа?
Вводная беседа руководителя
Чтение докладов
Чтение научно-популярных книг
Выставка работ
Постановки проблемы
Форма организации учащихся для
выполнения после уроков обязательных,
связанных с изучением курса практических
работ:
внеурочная работа
внеклассная работа
урок
кружок
классный час
К натуральным пособиям по ботанике не
относится:
коллекция насекомых
коллекция плодов
гербарий
растения в живом уголке
раздаточный материал, собранный на
экскурсии или на учебно-полевом участке
Все биологические экскурсии имеют цели:
краеведения и охраны природы
изучение флоры
изучение фауны
подготовка докладов
все вышеперечисленное
Главная современная проблема методики
преподавания биологи:
Проблемное изложение
определение инновационных форм
преподавания
Проблема воспитания экологической
культуры на материале биологии
Самостоятельная работа учащихся с
учебником
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
валеологизация содержания школьного
биологического образования
Эстетическое воспитание — это:
Целенаправленный и планомерный процесс
развития эстетических
знаний, вкусов, интересов и эстетических
потребностей в хорошей пище и
одежде
Целенаправленный и планомерный процесс
формирования
интересов и ценностей мировой культуры
Целенаправленный и планомерный процесс
формирования эстетических потребностей
Целенаправленный и планомерный процесс
формирования любви к
музыке и искусству
Целенаправленный и планомерный процесс
формирования эстетических
вкусов, понимание цвета и моды
Каждый учитель составляет:
Поурочный план
Годовой план работы школы
Учебный план
План воспитательной работы школы
План методической работы
Учебная программа …
определяет порядок изучения учебных
дисциплин, количество отводимых на них
часов, начало и конец каждой четверти
определяет содержание и объем знаний по
каждому предмету, количество часов,
отводимое на изучение тем
определяет те предметы, которые будут
изучаться в определенном классе
определяет изучаемые предметы и
количество учащихся в каждом классе
регулирует расписание занятий
Главная функция методов обучения –
наблюдательная
образовательная
пояснительная
объединяющая
организационная
Способом устной проверки знаний является :
работа по карточкам
программированная проверка
фронтальный опрос
биологический диктант
тестовая проверка
Закрепление знаний учащихся на уроке
0
1
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
1
тесно связано с …
домашним заданием
изложением новой темы
учетом и проверкой знаний
выполнением дополнительных заданий
внеклассной работой
При изучении темы «Оплодотворение у
цветковых растений» вы будете
рассказывать о …
Б.А.Астаурове
Н.И.Вавилове
И.М.Мичурине
К.А.Темирязеве
С.Г.Навашине
Метод, используемый для закрепления
новых знаний учащихся :
рассказ учителя
контрольная работа
фронтальная беседа
демонстрация учебных пособий
тестовая работа
К искусственным изобразительным
наглядным пособиям относятся :
гербарии, чучела, коллекции
модели, чучела, сухие препараты
модели, муляжи, влажные препараты
аппликации, диорамы, гербарии
таблицы, муляжи, модели
Первоначальное изучение учащимися
одноклеточных животных проводится в …
5 классе
6 классе
7 классе
8 классе
9 классе
Из перечисленного выберите методы
обучения :
беседа, демонстрация, лекция
инструктаж, проблемное обучение, беседа
эстетическое, трудовое, политехническое
воспитание
демонстрация опыта, трудовое воспитание,
индивидуальная работа
самостоятельная работа, лекция, инструктаж
К методу проверки практических умений и
навыков учащихся относятся :
контрольная работа
биологический диктант
уход за комнатными растениями
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
1
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
1
эвристическая беседа
демонстрация полученных учащимися
результатов
Не обязательно учитывать при проверке
знаний учащихся :
качество знаний
полнота знаний
конкретность отчета
логичность изложения ответа
анализ ответов
Групповой внеклассной работой по
биологии является …
факультативное занятие
урок-экскурсия
кружок юных натуралистов
индивидуальное задание учителя
домашнее задание
Межпредметные связи в обучении биологии
выполняют функции:
образовательную, воспитывающую,
корректирующую
образовательную, воспитывающую,
развивающую
контролирующую, развивающую,
воспитывающую
мотивационную и контролирующую
мотивационную, развивающую,
контролирующую
Последовательность изучения
естествознания, установленная В,Ф,Зуевым:
ископаемое царство, прозябаемое царство,
животное царство
животное царство, прозябаемое царство,
ископаемое царство
прозябаемое царство, ископаемое царство,
животное царство
животное царство, ископаемое царство,
прозябаемое царство
ископаемое царство, животное царство,
прозябаемое царство
Методы обучения делятся на :
развивающие, самостоятельные,
практические
инструктивные, словесные, вспомогательные
словесные, практические, наглядные
активные, пассивные, нейтральные
наглядные, инструктивные, объяснительные
Организационные приемы служат для :
направления внимания, восприятия, работы
учащихся
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
использования сравнений
повторения изученного материала
выявления признаков
подведение итогов урока
Учащиеся приобретают прочные знания при
следующем условии:
систематическое и многократное повторение
несистематическое, но многократное
повторение
систематическое и однократное повторение
эпизодическое повторение
громогласное повторение
Изучение учебного материала в 6 классе
начинается с темы :
Живые организмы
строение растительной клетка
ткани растений
лист
размножение растений
Развивающие задачи преследуют…
развитие понятий;
развитие познавательных способностей
учащихся;
обучение основных положений,
закономерностей
воспитание самостоятельности;
воспитание развитой личности
Какой тип речи должен развивать учитель у
школьников на уроках «Биологии»?
разговорный;
для общения
монологический;
биологический;
общенародный.
Развитие творческих способностей учащихся
относится к…
обучению;
образовательной задаче
развивающей задаче;
воспитательной задаче;
воспитательному процессу
Эстетическое воспитание лучше всего
проводить на уроках…
комбинированное;
обобщение;
изучение нового материала
экскурсия;
КВН.
Валеологическое воспитание
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
предусматривает…
объяснение, показывание, что человек –
часть природы;
объяснение законов физиологии человека;
развитие физической культуры, проведение
профилактических мероприятий болезням,
выполнение режима питания;
развитие логического мышления,
воображения, восприятия учебного
материала;
развитие физической культуры, туризма и
спорта.
Трудовое воспитание предусмотрено
проводить на уроках…
обобщения;
изучения нового материала;
КВН;
практических занятий;
комбинированный.
Помимо учебника биологии какими
пособиями пользуются учащиеся на уроках?
учебно-методический комплекс;
методические пособия;
рабочие тетради;
рассказы в картинках;
ботаника, зоология.
Применение системы повторения на уроках
биологии необходимо для…
развитие понятий;
активность школьников;
умение сравнивать;
выделение главного
различение объектов.
К натуральным (предметным) средствам
обучения относятся…
живые объекты (растения и животные);
животные уголка живой природы;
живые и неживые объекты природы и
натуральные объекты неживой природы
неживые животные (чучела);
оборудование для лабораторных работ.
Влажные препараты – это…
трехмерное наглядное пособие;
группа одинаковых объектов, имеющих
общие признаки
натуральный объект, полностью
передающий внешние признаки животного;
объекты, зафиксированные в формалине
одностороннее объемное пособие.
Диаграмма – это…
0
1
0
1
0
V
0
0
1
0
1
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
1
0
1
V
0
0
0
0
1
V
0
0
плоскостное краткое изображение общих
признаков;
плоскостное пособие с графическим
изображением числовых соотношений и
величин;
фотографическое изображение объектов;
наглядное пособие с изображением
рисунков, текста, цифровых обозначений;
одностороннее объемное пособие
Уголок живой природы предназначен для:
хранения живых растений и животных;
хранения таблиц и схем;
хранения живых растении и животных, а
также проведения опытов с ними;
хранения оборудования;
хранения учебников и пособий.
Аппликация – это…
натуральные объекты, полностью
передающие внешние признаки животного;
одностороннее объемное пособие;
объекты, зафиксированные в формалине;
группа одинаковых объектов или объектов,
напоминающих общие признаки;
трехмерное наглядное пособие.
Направляющая роль в беседе принадлежит…
ученикам;
одному ученику;
всему классу
учителю
докладчику.
Целью обобщающей беседы является…
выделение глобальных вопросов;
наблюдение отличающихся признаков;
систематизация имеющихся знаний;
становление вопросов, раскрывающих
причинно-следственные связи;
восстановление в памяти школьников
имеющихся знаний.
По дидактическим целям рассказы бывают:
вводные;
вводные, раскрывающие содержание темы;
индуктивные, вводные;
дедуктивные, индуктивные;
вводные, раскрывающие содержание темы,
обобщающие
По характеру изложения учебного материала
рассказы бывают…
вводные, раскрывающие содержание темы;
вводные;
0
1
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
1
описательные;
описательные, объяснительные
дедуктивные, обобщающие
К наглядным методам не относятся…
демонстрация опыта;
демонстрация кинофильма
просмотр диапозитивов;
показ репродукции картины;
проведение практической работы.
К практическим методам не относятся:
наблюдение;
проведение лабораторных опытов;
работы по определению и описанию
объектов;
работы по описанию картины;
практические работы в уголке живой
природы.
Любой урок биологии должен состоять из
основных … элементов:
4;
3;
5;
6;
7.
На уроках биологии применяются…
один метод;
один метод и один прием;
различные методы и приемы в сочетании;
различные методы в сочетании;
различные приемы.
Фронтальная работа – это…
работа определенной группы учеников в
классе под руководством учителя;
работа одного ученика в классе по заданию
учителя;
одновременная работа ученика и учителя
дома;
одновременная работа учеников всего класса
под руководством учителя;
одновременная работа учеников дома.
Под личностно-ориентированным
биологическим образованием
подразумевается:
Обучение биологии на альтернативной
основе;
Направленность биологического
образования на будущую профессию
ученика;
Развитие в ребенке стремления к
дальнейшему самообразованию
0
0
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
Формирование умений и навыков
практикоориентированный подход к
обучению;
Биологические умения:
форма мышления
познавательная самостоятельность учащихся
Способы действия, посредством которых
школьники оперируют полученными
знаниями, применяют их при решении
поставленных проблем
работа над самообразованием
умение работать с живыми объектами
В основе решения об организации уголка
живой природы в школе НЕ является
главным:
демонстрация интересов и увлечений
учителя
более полное выполнение учебной
программы
Воспитание у школьников любви к природе
развитие и углубление знаний о
многообразвии живых олрганизмов
развитие умений и навыков учащихся
Назовите на какие группы делятся
межпредметные связи, исходя из основных
компонентов обучения
содержательно — информативные,
организационно — методические
организационно- логические , методические
анализирующие, содержательноиллюстративные
словесно- методические, организационнометодические
аналитические, методические
Кто понимает под методом обучения
«способ организации познавательной
деятельности учащихся»:
Ильина
Харламов;
Бабанский;
Коменский;
Зуев.
Первую программу по естествознанию
предложил:
Бекетов
Любен
Зуев
Ратке
Ильина
Кто высказывал мысли о воспитании
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
0
1
мышления и наблюдательности при
изучении естествознания:
Любен;
Зуев
Ратке;
Бекетов
Коменский
Термин дидактика ввел в оборот:
Коменский
Зуев
Ратке
Герд
Бекетов
Исключите лишнее. «Изобразительные
средства наглядности - таблицы и картины дают учащимся представление о:»
строении, форме изучаемых объектов;
окраске изучаемых объектов;
природном окружении, образе жизни
изучаемых объектов;
величине изучаемых объектов
все выше названное
Примером диалоговой трансляции знаний
является:
Наглядность
использования ТСО
выступление в роли обучающегося
чтение
резистентность
Интеграция биологического образования
подразумевает (выберите один ответ):
философское осмысление окружающего
мира
овладение универсальными
естественнонаучными методами познания
построение целостного образа живой
природы как части окружающего мира
использование межпредметных связей при
изучении живых организмов
построение теоретических моделей живого.
Сущность гуманитаризации образования
заключается, прежде всего, в:
дополнении содержания образования
сведениями из литературы и искусства;
введении игровых и других инновационных
методов обучения
изучении истории мировой культуры
формировании культуры мышления,
творческих способностей
понимания истории культуры и
V
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
V
0
0
1
0
0
цивилизации, всего культурного наследия
человечества
Обучение биологии, ориентированное на
активное усвоение учебного материала,
более глубокое его понимание, развитие
навыков решения комплексных задач, носит
название:
проблемное
обучение через сотрудничество
интерактивное
фасилитационное
емкостное
При планировании учебно-воспитательного
процесса вам необходимы материалы, в
которых зафиксировано содержание
биологического образования. Выберите этот
документ из предложенного перечня:
словарь биологических терминов
программа
расписание уроков
технические средства обучения
каскадная схемотехника
Этапы интегрированного урока:
подготовка к восприятию нового материала изучение новой темы во взаимосвязи с
предыдущим материалом - закрепление
полученных знаний в ходе упражнений по
применению - домашнее задание;
планирование урока - создание творческой
группы учителей - подбор наглядных
средств — создание сценария урока —
репетиция — проведение урока — анализ
урока
планирование урока — подбор примеров и
заданий межпредметного характера подбор
наглядных средств — повторение
изученного материала и обобщение —
закрепление интегрированных знаний в
процессе упражнений — домашнее задание
— анализ урока
разработка основных идей урока, его
структуры — подбор материалов —
подготовка учащихся к восприятию нового
— изучение интегрированной проблемы —
обобщение домашнее задание
A. планирование урока — подбор
примеров и заданий межпредметного
характера подбор наглядных средств подготовка учащихся к восприятию нового
— изучение интегрированной проблемы —
обобщение домашнее задание
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
1
0
0
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
Модульное обучение способствует
формированию у учащихся:
навыков групповой работы
составления технологических карт
навыков использования методов
самореализации
создания благоприятного психологического
климата на уроке
организации оптимального взаимодействие
учителя и ученика
Технология обучения это:
оптимально организованное взаимодействие
учителя и ученика, предполагающее
гарантированный результат
способы повышения эффективности
обучения
проектирование учебного процесса,
имеющего четкий результат
система совокупности методов, способов
деятельности и научно разработанных проблем обучения
все ответы верны
В основе частично- поискового метода
лежит:
рассказ учителя
иллюстративное наблюдение
эвристическая беседа
исследовательское наблюдение
подготовка докладов, сообщений
При всех методических приемах
используются одни и те же логические
приемы, назовите их:
выявление признаков;
сравнение объектов по сходству и различию
выводы и обобщение
постановка проблемы перед рассказом
анализ биологических явлений
Возможность индуктивного построения
беседы появляется:
когда изучается несколько сходных объектов
или явлений
когда исходный материал известен
учащимся
когда нет возможности подробно изучить
объект
когда необходимо на основе известного
общего положения найти подтверждающие
факты
когда обобщается изученный материал
К видам практических методов относят:
0
1
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
1
0
0
0
0
Уровень c
V
0
0
0
1
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
работы по распознаванию и определению
природных объектов
наблюдения с последующей регистрацией
явлений
проведение экспериментов
обобщение наблюдаемых явлений и
объектов
построение гипотез, объясняющих явления
Биологические понятия бывают: (выберите
неверный вариант)
частные и общебиологические
простые и сложные
локальные, прерывистые и сквозные
методические и специальные
индуктивные и дедуктивные
Контрольные и оценка знаний учащихся
относятся к группе методов по:
Этапу обучения
источнику знаний
Дидактическим целям
Логике обучения
Характеру деятельности учащихся
Индуктивные и дедуктивные относятся к
группе методов по:
Этапу обучения
источнику знаний
Дидактическим целям
Логике обучения
Характеру деятельности учащихся
Частично-поисковый метод относятся к
группе методов по:
Этапу обучения
источнику знаний
Дидактическим целям
Логике обучения
Характеру деятельности учащихся
Степень самостоятельности и творчества
учащихся нарастает в следующей
последовательности методов:
Объяснительно-иллюстративный ---частично-поисковый ---репродуктивный--проблемного изложения ---исследовательский
репродуктивный--- частично-поисковый --проблемного изложения ---исследовательский
0
1
0
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
1
проблемного изложения ---исследовательский---- объяснительноиллюстративный--- репродуктивный--частично-поисковый
Объяснительно-иллюстративный ---репродуктивный--- проблемного изложения
---- частично-поисковый ----исследовательский
частично-поисковый --- репродуктивный--объяснительно-иллюстративный-----проблемного изложения ---исследовательский
Беседа строится:
Аналитически, логически
Позитивно, негативно
Индуктивно, дедуктивно
Словесно, наглядно
Индуктивно, наглядно
Игровые методы обучения делятся:
академические, неакадемические
методические, академические
игровые, логические
академические, дедуктивные
обучающие, эвристические
Когда появляется возможность
индуктивного построения беседы:
когда изучается несколько сходных
объектов или явлений
когда исходный материал известен
учащимся
когда нет возможности подробно изучить
объект
когда необходимо на основе известного
общего положения найти подтверждающие
факты
когда необходимо применять теорию на
практике
Наблюдение — это
специально организованное восприятие
объекта исследования
знание о деятельности учащихся в школе
познание явлений органами осязания
избирательный отбор сведений
обработка полученной информации в
сознании
Кто предложил классификацию методов по
дидактическим целям:
Харламов
Скаткин
Лернер
Бабанский
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
Ильина
Назовите два логических пути мышления:
дедуктивный и индуктивные
общий и локальный
развивающий и обучающий
индивидуальный и общий
активный и пассивный
Выберете неправильный ответ.
Внеклассные занятия делятся на:
Факультативные
Групповые
Массовые
Индивидуальные
Кружковые
Форма организации работы учащихся для
выполнения после уроков обязательных,
связанных с изучением курса практических
работ:
Внеурочные работы
Внеклассные работы
Домашняя работа
Кружок
Факультатив
Цель домашней работы:
Активизация самостоятельной творческой и
познавательной работы
Заучивание текста
Умение конспектировать
Подготовка к открытому уроку
Ответить на вопросы учителя
Урок по теме «Белки. Строение функции»
является:
Текущий
Вводный
Заключительный
Итоговый
Обобщающий
Перспективный план необходим учителю:
Для определения места каждого урока в
системе уроков
Для отчета перед директором
Чтобы не забыть самое важное для урока
Перспективный план необязателен
Для отчета перед РОНО
Выбор метода обучения зависит от:
Возрастных психологических
особенностей учащихся
Подготовки учителя
Наличия того или иного оборудования
Выбор метода случаен
Настроя учащихся
V
0
0
0
0
1
V
0
0
0
1
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
К основным научным идеям построения
современного курса «Человек и здоровье»
НЕ относится:
Антропоцентризм
гармонизация отношений человека и
окружающей среды
гуманизация
системность
регресс системы
Какой из приведенных педагогических
приемов направлен па реализацию
республиканского компонента
биологического образования?
самостоятельная работа по отбору новых
понятий и терминов в тексте учебника
разъяснение учащимся поведения вида
животного, типичного для класса
домашнее задание по изготовлению
наглядного пособия для следующего урока
раскрытие научного смысла народных
пословиц, поговорок о живой природе
универсальная система Drochparty
В биологическом образовании сегодня
наиболее распространенным видом уроков
является:
проблемный;
комбинированный
контролирующий
формирования и развития умений и
навыков
анализ и синтез
Стандарт биологического образования
представляет собой:
нормативный документ, определяющий
обязательный минимум знаний и умений
учащихся 1-1 1 кл
перечень биологических вопросов для
проверки знаний и умений
сборник альтернативных программ и
учебно-методических
сборник тестов для подготовки к ЕНТ
сборник альтернативных программ для
подготовки.
Какими понятиями определяются умения,
связанные с биологическими понятиями:
Простыми
Сложными
Специальными
Общебиологическими
Теоретическими
К общебиологическим понятиям относятся:
0
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
0
0
1
V
0
0
0
0
1
V
фотосинтез
размножение
кровеносная система
корневая система
антропогенез
К специальным понятиям относятся:
обмен веществ
дыхание
саморегуляция
минеральное питание
эволюция
К умениям постановки эксперимента
относятся:
гербаризация
наблюдение с измерениями
использование учебников и справочников
составление конспекта, реферата
определение систематических признаков
Методические приемы обеспечивающие
правильное формирование понятия:
наблюдение натуральных объектов
зарисовки по памяти
упражнения, уточняющие восприятие
упражнения по узнаванию и различению
упражнения по определению, сравнению и
классификации
Методические приемы формирующие
правильное представление:
зарисовки по памяти
вопросы, требующие обобщений
постановка проблемы
упражнения по определению, сравнению и
классификации
наблюдение преимущественно натуральных
объектов
Цель дифференциации обучения:
усиление развивающей функции процесса
обучения
обеспечение каждому ученику условия для
максимального развития его способностей
удовлетворение познавательных
потребностей и интересов в процессе
общего образования
создание комфортных условий
образовательного процесса
приближение учебного процесса к
познавательным потребностям учеников,
их
индивидуальным особенностям
К основным научным идеям построения
современного курса Человек и НЕ
0
0
0
0
1
V
0
1
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
относится:
антропоцентризм
гармонизация отношений человека и
окружающей среды
гуманизация
системность
регресс системы
Методический прием на уроке, это —
способ работы ученика с книгой
элемент метода, выражающий отдельные
действия учителя и учащихся в процессе
обучения
свойство метода, отражающее его
особенность
самостоятельная работа с учебником
внешнее выражение работы учителя
Понятие «личность»:
Включает в себя только социальные
свойства и качества
Это индивидуальные качества человека
Ограничивается только биологическими
свойствами и качествами
Это психические качества человека
Объединяет в себе как биологические, так и
социальные свойства и
качества
Приемы воспитания - это:
часть общего метода
критерии оптимизации
средство воспитания
воспитывающие ситуации
форма организации воспитания
Одним из первых методистов –
последователей учения Ч.Дарвина в России
был :
А.М.Теряев
И.П.Павлов
В,Ф. Зуев
К.Д.Ушинский
А.Я.Герд
Методика применения на уроках опорных
сигналов (конспектов) разработана:
Ш.Амонашвили
Я.А.Коменский
В.А.Сухомлинский
В.Ф.Шаталов
К.Д.Ушинский
К логическим приемам относятся :
работа по инструктивной карточке
подготовка рабочего места
ответ на вопрос учащегося
1
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
1
0
0
V
0
выявление признаков
организация работы с учебником
Лабораторная работа «Строение
растительной клетка чешуи кожицы лука»
относится к работам с …
анатомическим содержанием
физиологическим содержанием
морфологическим содержанием
систематическим содержанием
все верно
Методические приемы обучения делятся на
:
словесные , объяснительные,
иллюстративные
практические, словесные, логические
организационные, практические,
эвристические
наглядные, логические, словесные
логические, технические, организационные
Кружок юных натуралистов является :
формой организации внеклассной работы
методом обучения на уроке
приемом обучения на уроке биологии
формой организации внеурочной работы
формой организации работы на уроках
Основной целью изучения нового
материала является :
контроль знаний
закрепление знаний
овладение биологическими понятиями
развитие интеллектуальных навыков
повторение ранее изученного
Натуральные средства обучения включают :
диапозитивы
карты
картины
кодопозитивы
коллекции семян
Муляж – это…
трехмерное наглядное пособие
группа одинаковых объектов, имеющих
общие признаки
пособие, имеющее трехмерное измерение
передающее натуру по внешним признакам
без внутреннего содержания
натуральный объект полностью
передающий внешние признаки животного
одностороннее объемное пособие
Развивающая функция метода обучения в
первую очередь направлена на …
овладение знаниями, понятиями, законами
1
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
и теориями биологии
формирование приемов умственной
деятельности
реализацию межпредметных и
внутрипредметных связей
формирование научного мировоззрения
формирование нравственных и этических
качеств личности
Какое главное требование предъявляется к
оценке знаний учащихся?
субъективность
объективность
многозначность
однозначность
многогранность
Определить тип урока можно по :
дидактическим целям
расположению этапов урока
деятельности учителя
количеству времени, отводимого на
достижение главной цели
деятельности учащихся
Групповая работа – это…
работа определенной группы учеников в
классе под руководством учителя
работа одного ученика в классе по заданию
учителя
одновременная работа учеников всего
класса под руководством учителя
одновременная работа ученика и учителя
дома
одновременная работа учеников дома
Укажите правильную последовательность
изучения классов :
ракообразные, паукообразные, насекомые
ракообразные, насекомые, паукообразные
паукообразные, ракообразные, насекомые
насекомые, паукообразные, ракообразные
насекомые, ракообразные, паукообразные
Главной задачей кружка юных
натуралистов является :
расширить и углубить полученные на
уроках знания о взаимосвязи предметов и
явлений природы
расширить знания о физических процессах
найти общие положения общества и
индивидуума
развит память учащихся на уроке
воспитать гармоничную личность
Изучая тип Простейшие вы укажите
учащимся на то, что у них встречаются
0
0
0
1
0
V
0
0
0
0
1
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
1
0
0
0
0
V
0
1
0
0
0
V
0
0
1
0
типы питания :
только гетеротрофное
только смешанное
автотрофное
гетеротрофное и смешанное
просто «разные» типы
Праздник «День птиц» проводится :
зимой
летом
осенью
весной
летне-осенний период
Правила : от легкого к трудному, от
известного к неизвестному, от простого к
сложного: относятся к принципу обучения :
доступности
наглядности
сознательности
активности
систематичности
Содержание учебников определяется :
учебным планом
желанием автора
новейшими достижениями науки
программами
рекомендациями
Укажите методический прием :
технический
словесный
умственный
наглядный
практический
Основная функция домашних заданий :
являются самостоятельным элементов
урока
являются продолжением предшествующих
уроков и предваряют последующие
являются составной частью
самостоятельной работы на уроке
являются разделом инструктажа домашнего
задания
связывают последующие уроки
Внеклассная работа – это …
метод обучения учащихся на уроке
форма организации учащихся на уроке
форма организации разнообразной
добровольной работы учащихся вне урока
под руководством учителя
форма организации работы учащихся на
уроке под руководством учителя для
проявления их самостоятельной
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
1
познавательности
организационные приемы работы учащихся
на уроке под руководством учителя
Влаголюбивые растения, выращиваемые в
уголке живой природы :
мох
кактусы
папоротник
алоэ
фиалки
В дидактических играх познавательные
задачи :
не должны ставиться и реализовываться –
ведь учащиеся играют
обязательно должны быть доведены до
сведения учащихся
выступают перед учащимися не прямо, а в
завуалированной форме
должны быть доведены до сведения
родителей
не имеют никакого значения
Учебная дискуссия относится к :
наглядным методам
организационным приемам
логическим приемам
практическим методам
словесным методам
Ввеление игровых элементов в обучение
биологии:
положительно влияет на дисциплину
учащихся
помогает учителю наладить контакт с
родителями учеников
облегчает проведение урока
повышает заинтересованность учащихся
предметом
контролирует темп изучения учебного
материала
Обучаемость - это :
способность учащихся овладеть
содержанием образования
потенциальные возможности обучаемых
общие умственные способности по
усвоению знаний и умений
восприимчивость обучению
все верно
Нетрадиционным уроком является :
урок изучения нового материала
урок повторения , систематизации и
обобщения изученного
урок-путешествие
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
1
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
1
0
0
0
0
V
урок проверки и оценки знаний и умений
урок-экскурсия
Развитие логического мышления иначе
можно назвать…
абстрактным;
наглядно-образным
наглядным
образным;
позитивным.
Наиболее тесно связано развитие речи
учащихся с…
наблюдательность;
наглядное мышление
образное мышление;
воображение;
логическое мышление.
Развитие произвольного внимания
относится к…
обучению;
образовательной задаче;
развивающей задаче
воспитательной задаче
воспитательному процессу.
Учителю необходимо формировать
экологическое воспитание школьников
следующим образом:
объясняя и показывая, что человек – часть
природы, и без нее жизнь невозможна
объясняя и показывая, что человек – хозяин
природы и он влияет на нее
объясняя законы и закономерности
педагогического процесса
объясняя законы природы;
объясняя и показывая, что человек – часть
животного мира.
К живым объектам относятся…
растения и животные пришкольного
опытного участка
гербарии;
комнатные растения
комнатные растения и животные уголка
живой природы;
животные уголка живой природы.
Натуральные неживые объекты – это…
гербарии, чучела, коллекции, влажные и
сухие препараты;
модели, чучела, сухие препараты;
модели, муляжи, влажные препараты
аппликации, диаграммы, гербарии
таблицы, муляжи, модели.
Модель – это…
1
0
0
0
0
V
0
0
1
0
0
V
0
0
0
0
1
V
0
0
0
0
1
V
1
0
0
0
0
V
1
0
0
0
0
V
0
трехмерное наглядное пособие, дающее
изображение предмета в увеличенном или
уменьшенном виде
группа одинаковых объектов, имеющих
общие признаки;
натуральный объект, полностью
передающий внешние признаки животного
объекты, зафиксированные в формалине
одностороннее объемное пособие
Муляж – это…
трехмерное наглядное пособие;
группа одинаковых объектов, имеющих
общие признаки;
пособие, имеющее трехмерное измерение,
передающее натуру по внешним признакам
без внутреннего содержания
натуральный объект, полностью
передающий внешние признаки животных
одностороннее объемное пособие.
Следующих учебных таблиц не бывает:
сравнительная;
инструктивная;
контрольная;
циклическая;
звуко-проекционная
Какое растение не рекомендуют
выращивать в уголке живой природы?
аспидистра;
алоэ древовидное
бегония;
сансевьера;
вяз широколистный.
К вспомогательному оборудованию
кабинета относятся:
набор посуды для опытов, измерительные,
нагревательные, оптические приборы,
инструменты
набор посуды для опытов, таблицы, стенды;
комнатные растения, уголок живой
природы
животные, чучела, модели, муляжи
влажные препараты, схемы
По дидактическим целям беседы бывают…
вводные, обобщающие
вводные, познавательные
вводные, игровые;
обобщающие, креативные
вводные, креативные
На уроках вводные беседы проводятся в
случаях…
при подготовке к вопросам;
1
0
0
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
1
0
V
0
0
0
0
1
восстанавливаются в памяти школьников
имеющиеся знания;
выделяются основные природоведческие
понятия;
наблюдаются отличающиеся признаки
ставятся вопросы, раскрывающие
причинно-следственные связи.
Рассказ – это…
последовательное изложение учебной
информации;
практический метод обучения;
содержание фактического материала на
уроке
сравнительный анализ знаний учащихся
систематическое обобщение знаний
учителем
Применение рассказа учителем на уроке
требует следующее условие:
учебный материал известен учащимся;
учитель прививает трудовые навыки
учебный материал неизвестен учащимся
на базе имеющихся знаний углубляет
понятия;
учащиеся хорошо формируют вопросы
Продолжительность объяснения учителя на
уроке в 1-2 классах составляет…
5-10 мин;
10-15 мин;
15-20 мин;
3-5 мин;
7-10 мин.
Продолжительностьобъяснения учителя на
уроке в 8-11 классах составляет…
5 мин
20 мин;
15 мин
10 мин;
25 мин.