Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования муниципального образования город Краснодар "Детская школа искусств «Юбилейная» Подготовил: преподаватель Семенова Л.А. Дата проведения 03.02.16 г Краснодар 2016 г. Тема: «России верные сыны» История одного подвига. 7 симфония Д.Д. Шостаковича для обучающихся ДШИ 5-7года обучения Патриотическое воспитание на основе музыкального произведения Перед проведением урока дети знакомились с историей блокадного Ленинграда, прочитали блокадный дневник Тани Савичевой, учили стихи о Ленинграде в годы войны. Было предварительное прослушивание Седьмой симфонии Шостаковича. Хочу сказать, что была приятно удивлена тем фактом, как дети правильно поняли смысл произведения, уловили настроение автора, определили тему добра и зла в первой части. Цель: -Воспитание патриотизма, чувство гордости за свою страну, за свой народ. -Познакомить учащихся с выдающимся произведением мировой классической музыки, определить его историческую роль. Задачи урока: Характеристика образа вражеского нашествия Познакомить с историческими фактами времён ВОВ, ввести понятия «блокада» Понимание роли симфонии №7 «Ленинградская» Д.Д. Шостаковича в годы ВОВ Развитие познавательного интереса к данному историческому факту, развитие памяти, мышления. Познакомить с историей создания Седьмой симфонии Шостаковича. Учить выражать словами своё чувствование музыки. Воспитание чувства гордости у детей перед силой мужества советского человека в годы Великой Отечественной войны. Оборудование: Компьютер, телевизор, фортепиано, аудио-видео фрагменты Седьмой симфонии фрагменты кинофильма «Блокада Ленинграда», презентация «Д. Шостакович. Седьмая симфония», выставка книг о блокадном Ленинграде. Ход урока. Обучающийся читает письма Шостаковича: «Как было не любить этот город, воздвигнутый Петром, не поведать всему миру о его славе, о мужестве его защитников. Искусство впрямую участвовало и в борьбе народа с врагом. Оно не избегало страшной правды войны». Д.Д.Шостакович. Преподаватель. Весна в 1941 года в Ленинграде выдалась похожей на осень – ветреная и дождливая. В начале июня погода резко переменилась. Пришло жаркое лето. Композитор Д.Д.Шостакович возглавлял экзаменационную комиссию в консерватории. На 22 июня он заранее купил билеты на футбольный матч. Воскресным утром он встал рано. Небо чуть голубело. Получив свежие газеты Шостакович уселся за чтение, а в 10 появился в Малом зале консерватории на государственном экзамене: предполагалось выступление талантливых учеников. Оценок Шостаковича ожидали с волнением. Неожиданно музыка оборвалась. Неторопливо обернувшись, Шостакович увидел испуганного служителя, который положил на стол записку с одним словом - «война». Объявили перерыв, зал мгновенно опустел: бросились узнавать подробности страшной вести. Еще несколько дней посередине нарядного зала стоял стол, накрытый бархатной нарядной красной скатертью. Шостакович поставил цель добиться призыва в армию. На первое заявление об отправке добровольцем на фронт он получил отказ и сразу записался в народное ополчение вместе со знакомыми виолончелистом и кинорежиссером. Обучающийся. Письмо Шостаковича в «Ленинградской правде»: «Я вступил добровольцем в ряды народного ополчения…. Я готов взять в руки оружие. Я знаю, что фашизм и конец культуры, конец цивилизации – однозначны. Спасти человечество от гибели можно только сражаясь». Преподаватель. К началу июля педагоги и студенты консерватории, не мобилизованные на фронт, составили бригады для работы на оборонительных рубежах. 4 июля отправились на фронт первые ополченцы. Дмитрий Дмитриевич принимает активное участие в строительстве оборонительных укреплений. В течение месяца он роет оборонительные противотанковые рвы, устанавливает огневые точки и доты. С характерной для него основательностью обзавелся комбинезоном и лопато й. Консерваторская бригада выполняла задания досрочно. Шостаковича даже сфотографировали на крыше в костюме пожарного, потому что заслышав сирену он бежал на крышу тушить зажигательные бомбы. Для композитора нашлась и другая работа. Он приносил из консерваторской библиотеки множество нот, просматривал их и делал обработки: простые номера, которые исполнители могли быстро выучить или сыграть с листа. Хотелось, чтобы известная музыка помогала фронтовикам переносить разлуку с близкими, обращала к светлому прошлому, воспитывала стойкость. Примостившись за столиком у зеркала в классе, он инструментовал неприхотливые песенные мелодии сразу начисто с необычайно отчетливой записью. В концентрированной работе между сигналами и шумом. Этот род творчества впоследствии назвали «песнями мобилизации». Шостакович много бывал на улицах среди людей: хотел знать, что происходило в городе, впитать атмосферу Ленинграда. Он видел, что изменился не только облик города – менялась психология людей: в жизнь входило осознание постоянной опасности. Обучающийся. Письмо Шостаковича: «С болью и гордостью я смотрел на любимый город. Он стоял опаленный пожарами, закаленный в боях, испытавший глубокие страдания войны, и был еще более прекрасен в своем суровом величии». Обучающийся. 21 августа ленинградцы услышали по радио обращение Военного Совета фронта: «Над городом нависла угроза нападения немецкофашистских войск. Организованностью, выдержкой и беспощадным истреблением фашистских убийц мы должны остановить кровавую расправу». Преподаватель. Трехсоттысячное фашистское войско было брошено на Ленинград. Танковая группа двигалась в направление Шлиссельбурга, чтобы отрезать город от Москвы и Вологды. Город стал фронтом. В эти дни Шостакович решил написать седьмую симфонию. (Звучит тема «нашествия»). Начиналась симфония рассказом о человеке, занятом строительством мирной жизни. Его душа была полна любви к Родине, семье и детям. Образ вторжения подкрадывался постепенно. Выстукиваемый ритмический рисунок, жесткое звучание составляли звено темы, которая запечатлевалась в сознании благодаря своей механической простоте и маршевому ритму. В ней – гротескный автоматизм марионеток и слепое повиновение, сила покорных полчищ. В заключение симфонии – картина скорби и горести под названием «массовый реквием». Позже Шостакович предложил названия частей: война, воспоминание, родные просторы и победа. На обороте симфонии была найдена запись Шостаковича: «Организация отрядов, связь на улицах, строительство баррикад, бои с зажигательными бутылками, оборона дома». Обучающийся. Письмо: «Ленинград – это моя Родина, это мой родной город, это мой дома. И многие тысячи ленинградцев ощущают то же чувство, чувство бесконечной любви к родному городу, любимым улицам, прекрасным площадям и зданиям. Советские музыканты – соратники по оружию, мои друзья – должны помнить, чем лучше и прекраснее будет наше искусство, тем больше уверенности, что его никогда и никто не разрушит». Письмо: «Почти вся симфония сочинена в моем родном Ленинграде. Город подвергался бомбардировкам с воздуха, по городу била вражеская артиллерия, все ленинградцы дружно сплотились, чтобы дать отпор врагу. Мне хотелось создать произведение о наших днях, о нашей жизни, о наших людях, которые становятся героями и побеждают. Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему родному городу Ленинграду я посвящаю свою Седьмую симфонию». Просмотр видеожурнала «Абсолютный слух. Шостакович 7 симфония» Просмотр иллюстраций. Ответы на вопросы преподавателя. Диалог о песнях ВОВ. Пение песен военных лет по видеоряду: «В землянке», «Темная ночь» (исп.М.Бернес), (исп.К.Шульженко), «Казаки в Берлине». Отзывы обучающихся о мероприятии. «Синий платочек»