Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Моздок РСО - Алания Урок музыки во 2-м классе по теме: «Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Урок разработала Казакова Светлана Владимировна учитель музыки, 1 категории Раздел «В музыкальном театре» Тема урока: «Опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила» Тип урока –закрепление материала. Форма урока – ролевая игра Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 2 класса в предметной области «Музыка» по теме Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки. Учебные задачи: направленные на достижение личностных результатов: формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. направленные на достижение метапредметных результатов обучения: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки; формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы; взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения. направленные на достижение предметных результатов обучения: знание основных закономерностей музыкального искусства (опера, увертюра); формирование основ музыкальной культуры; умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне; развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности. Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета. Регулятивные УУД: оценивать собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради. Дидактическое обеспечение урока: СМАРТ- презентация Техническое обеспечение урока: ПК (ноутбук), экран и проектор, интерактивная доска. Планируемый результат деятельности: размышлять о добре и зле, оценивать эмоциональный характер музыки и определять содержание образов, накопить багаж музыкальных впечатлений и опыт хорового исполнительства на основе развития певческого голоса. Ход урока Организационный момент: Настраивание учащихся на деятельность. Входит в класс под музыку Арабского танца из оперы «Руслан и Людмила» - Какую тему для разговора подсказывает нам музыка? -Мир сказки, волшебства. Актуализация темы: -Какую песню уместно сейчас спеть, если сказка будет впереди? Исполняют знакомую песню Е. Птичкина «Сказки гуляют по свету» (2 куплета), вспоминают героев. -Кто рассказывает сказки детям? Дети перечисляют, вспоминают Кота ученого А сейчас я зачитаю вам отрывок из сказки , которую сегодня нам принес наш ученый кот. Зачитать отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». У лукоморья дуб зеленый; Златая цепь на дубе том: И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом; Идет направо — песнь заводит, Налево — сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей; Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской; Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несет богатыря; В темнице там царевна тужит, А бурый волк ей верно служит; Там ступа с Бабою Ягой Идет, бредет сама собой; Там царь Кащей над златом чахнет; Там русской дух… там Русью пахнет! И там я был, и мед я пил; У моря видел дуб зеленый; Под ним сидел, и кот ученый Свои мне сказки говорил. Одну я помню: сказку эту Поведаю теперь я свету… Дети называют сказку. Рассказать краткое содержание сказки. Знакомство с замыслом М.И. Глинки по созданию музыкального спектакля. «Первую мысль о Руслане и Людмиле подал мне наш известный комик Шаховский… На одном из вечеров Жуковского Пушкин, говоря о поэме своей «Руслан и Людмила», сказал, что он бы многое переделал; я желал узнать от него, какие именно переделки он предполагал сделать, но преждевременная кончина его не допустила меня исполнить это намерение», — описывает Глинка зарождение замысла оперы «Руслан и Людмила». В текст оперы вошли некоторые фрагменты поэмы, но в целом он написан заново. Глинка и его либреттисты внесли ряд изменений в состав действующих лиц. Кроме того, композитор отказался от пушкинской ироничной трактовки сюжета, создав произведение эпического размаха, исполненное больших мыслей, широких жизненных обобщений. Переосмыслив содержание шутливой, иронической юношеской поэмы Пушкина, взятой в основу либретто, Глинка выдвинул на первый план величавые образы Древней Руси, богатырский дух и многогранную эмоционально богатую лирику. Опера с большими перерывами была написана за пять лет. Премьера состоялась 27 ноября (9 декабря) 1842 г. на сцене Большого театра в Петербурге. Дается понятие увертюры . -Как вы думаете, какому герою сказки посвящена эта музыка? Слушание увертюры к опере «Руслан и Людмила» (главная партия) Характеристика героя-Руслана Как получилось у М.И.Глинки создать образ Руслана? Какие средства выразительности он для этого использует? Отвечают, используя понятия «темп, динамика, тембр». Добро в сказке борется со злом. В сказке Глинка рассказал о противниках Руслана. -Как вы думаете, какая музыка должна быть у злых сил? Дают предполагаемую характеристику музыки злых сил. И вдруг… о страх!.. и в самом деле Раздался шум; озарена Мгновенным блеском тьма ночная, Мгновенно дверь отворена; Безмолвно, гордо выступая, Нагими саблями сверкая, Арапов длинный ряд идет Попарно, чинно, сколь возможно, И на подушках осторожно Седую бороду несет; И входит с важностью за нею, Подъяв величественно шею, Горбатый карлик из дверей: Его-то голове обритой, Высоким колпаком покрытой, Принадлежала борода. - Обратите внимание на нотную запись в учебнике: как она отражает музыкальную характеристику образа Черномора? Называют средства музыкальной выразительности. Раскрывают доступные особенности нотной записи. Слушание марш Черномора. - Подтвердились ли наши предположения относительно музыкального образа Черномора? -Давайте сравнивним тембр инструментов в Марше с тембрами Арабского танца - Какой музыкальный образ вам показался ярче: образ Черномора в марше или образ Руслана в увертюре? -А какой герой понравился больше? -Почему? Отвечают, аргументируя своё мнение. Обобщение урока и вывод. Вспомнить важные слова из песни «Сказки гуляют по свету». Делают вывод темы урока Разучивают 3 куплет песни «Сказки гуляют по свету», слова которого подсказывают нравственный вывод: «Добро побеждает зло». Список используемых источников: 1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник «Музыка» 2 класс. Москва, Просвещение, 2004. 2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методические рекомендации к учебнику «Музыка» 2 класс. Москва, Просвещение, 2004. 3. http://ana-sm.ru/ideas/interest/186-maslenica-nachalo-maslenichnojj-nedeli.html , материалы официального сайта Анастасии Смирновой, находящиеся в открытом доступе. Слайды №№3,4,6,8,9. 4.http://eva.ru/maslo/?gclid=CJjgwv6C6J8CFVeEzAodEHQ9qA , материалы сайта EVA.RU находящиеся в открытом доступе. Слайды №№1,2,5,6,8,9. 5. http://demo.sinergi-school.ru/cms/index.php/projects/ottnas/26291-prazdnichno материалы сайта «школа Синергия». Создатели проекта: Миронова Ирина (школа №494) Миронова С.Ю. Миронов А.М.