Конспект урока музыки МБОУ СОШ№17(филиал)

Конспект урока музыки «Мелодия и лад» разработан по программе VIII
вида для 5 класса автора В.В. Воронковой.
Автор: Дубровина Любовь Анатольевна - учитель музыки
МБОУ СОШ№17(филиал)
городского округа – город Камышин Волгоградской области
Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний.
Проблема: Что такое лад?
Цель урока: закрепление и обобщение знаний учащихся о мелодии,
знакомство с понятием Лад, как средством музыкальной выразительности,
приобщение к ценностям мировой музыкальной культуры.
Задачи:
Образовательная: познакомить с главными ладами музыки мажором и
минором.
Коррекционно-развивающая: развивать умение планировать предстоящую
деятельность для достижения цели; развивать умение припоминать и
воспроизводить ранее изученный музыкальный материал, развивать
вокально-хоровые навыки, творческие способности.
Воспитательная: воспитывать интерес к классической музыке через
слушание, воспитывать навыки самоконтроля в процессе формирования
умения оценивать свою работу, побуждать учащихся к адекватной
самооценке на уроке.
План урока
1.Орг. момент. Приветствие
2.Вхождение в урок.
3. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока.
4. Открытие новых знаний и первичное закрепление полученных знаний.
5. Обобщение и систематизация полученных на уроке знаний.
6. Итог урока.
7. Рефлексия.
1. Орг. момент.
Педагог здоровается с детьми под музыкальный аккомпанемент (исполняет
мажорный аккорд, дети поют «Здравствуйте»).
Сейчас мы с вами пожелали друг другу здравствия весело, бодро. А
представьте, что у вас плохое настроение, допустим, вы получили по
математике не ту оценку, на которую рассчитывали, и настроение у вас
будет не такое оптимистичное. Может такое? (Учитель исполняет «цепочку»
аккордов в миноре).
Теперь попробуем поздороваться в грустном настроении. ( Ученики поют
«Здравствуйте» под аккомпанемент минорного аккорда.)
2.Вхождение в урок.
Эмоциональный настрой на улыбку и хорошее настроение.
- Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое
настроение вызывает у вас такая погода?
А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе
было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.
Звучит песня: Шаинский «Улыбка»
От улыбки хмурый день светлей.
От улыбки в небе радуга проснётся.
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз ещё вернётся.
Я хочу с вами поделиться улыбкой. Я дарю вам свою улыбку. Я люблю вас.
У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что от них ярче становится день, а
на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом.
Улыбнитесь друг другу. Звучит музыка.
3. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока.
Учитель: Что сейчас звучало, когда мы приветствовали друг друга? –
Мелодия. А что такое мелодия? – Музыкальная мысль, выраженная
одноголосно. Из чего состоит мелодия? Из разных по высоте музыкальных
звуков, которые называются звукоряд.
4.Открытие новых знаний и первичное закрепление полученных
знаний.
Молодцы ребята. Звукоряд составляет основу мелодии. Но основу мелодии
составляет не только звукоряд, но и лад. Сегодня мы с вами познакомимся с
главными ладами в музыке.
Любое музыкальное произведение, песня состоят из музыкальных звуков.
Звуки в произведении подобраны не случайно.
Все они связаны между собой, дружат все вместе, или ЛАДЯТ друг с другом,
отсюда и музыкальное понятие – ЛАД.
Лад – средство музыкальной выразительности, от которого зависит характер
музыкального произведения. Главными ладами в музыке называют Мажор –
светлый, радостный и Минор – печальный, грустный.
Послушайте, пожалуйста, пьесу Л. Бетховена. Какое бы название вы ей дали?
Грустно весело. Правильно. А как вы определили? Потому что музыка
звучала. То печально, то радостно. Молодцы! В каком ладу звучала
печальная музыка? В минорном. А радостная, светлая музыка звучала в
мажорном ладу.
Презентация грустно весело
-Давайте, повторим, какие в музыке бывают лады? (мажор, минор)
-Какой оттенок придаёт музыке мажорный лад?
-Какой оттенок придает музыке минорный лад?
-Ребята, вы обратили внимание, говоря о минорном и мажорном ладах ,я
употребила слово «оттенок»?
В каком виде искусства мы используем слово «оттенок»?
- В изобразительном искусстве
- Совершенно верно. Посмотрите на эту картину. Давайте представим, что
мы композиторы. И, глядя на эту картину, мы хотим сочинить музыкальное
произведение. В каком ладу мы будем сочинять музыку?
-А почему?
- Русский композитор П.И.Чайковский (показ портрета),
музыкальное произведение, которое назвал «сентябрь».
сочинил
Прослушайте музыку и постарайтесь определить, какой у неё характер и в
каком ладу она написана.
Прослушивание фрагмента. П.И.Чайковский «Сентябрь».
-А теперь посмотрите на вторую картину. Какие цвета использовал
художник? Действительно, мрачные, серые, тусклые. И именно они так
сильно влияют на наше настроение.
-Как вы думаете, какая музыка подойдёт по настроению к этой картине?
П.И.Чайковский сочинил такое произведение. Сейчас мы его послушаем и
определим характер и лад, в котором оно написано.
Прослушивание фрагмента. П.И.Чайковский «Октябрь»
Учитель: Ребята! Поделитесь своими мыслями друг с другом.
(учащиеся высказывают свои мысли)
-Скажите, пожалуйста, от чего зависит, в каком ладу будет написано
произведение композитора? (от настроения)
Учитель: Молодцы, ребята! Вы замечательно справились и с этим заданием.
Композитор своё настроение передаёт звуками, художник – красками.
А сейчас мы сделаем зарядку для глаз.
(на слайде по щелчку появляются подвижные картинки за которыми
следует следить глазами)
5. Обобщение и систематизация полученных на уроке знаний.
Учитель: Садитесь, пожалуйста, удобней для вокальной работы.
(Вокально-хоровые упражнения) Портрет композитора Шаинского.
Русский композитор Владимир Шаинский написал много песен, которые
звучат в мульт фильмах. Давайте исполним знакомую нам песню «Улыбка» и
опредеоим лад куплета и припева песни с помощью карт «настроений».
В каком ладу написан припев и куплет?
Я спою вам песню «Ах, какая осень!»
-Какой характер, в каком ладу написана, о чём говорится в песне?
Разучивание песни. Работа над чистым интонированием, дыханием,
выразительностью.
Игра «Забавные вопросы» Обратная связь
- Если ярко светит солнце, на улице весна, в каком ладу ваше настроение?
- Если вы получили в школе «5»?
- Если у вас день рождения и вам дарят подарки?
- Если вы лакомитесь сладостями?
- Если вы болеете?
- Если вам дают горькое лекарство?
- А если идет дождь и на улице пасмурно и ненастно?А теперь задание
трудней
Игра «Настроение»
Дети слушают в записи «Море» Н. Римского-Корсакова (отрывок из
вступления к опере «Садко») или исполнение на музыкальном инструменте
из цикла «Времена года»
П. Чайковского фрагментов из частей: «Октябрь» («Осенняя песнь»),
«Ноябрь» («На тройке»), «Декабрь» («У камелька»), «Июнь» («Баркарола»).
Учитель спрашивает, какое настроение передано композиторами в
«Море» (море то взволнованное, то бушующее, то успокаивающееся), в
«Осенней песне», «На тройке» и др. Затем он предлагает голосом передать
настроение, которое отражено в данных музыкальных картинках, следующим
образом:
а) дети слушают несколько тактов из произведения и голосом отражают
настроение мелодии, используя гласные звуки. Перед исполнением называют
лад (мажор, минор, движение музыки);
б) петь можно хором и индивидуально.
«Калейдоскоп настроений»
Играются различные пьески, имеющие ярко выраженный характер,
например веселую танцевальную польку, марш, лирическую задушевную
мелодию, драматическую траурную пьесу. Затем предлагается учащимся
определить лад произведений.
Смысл игры состоит в том, чтобы дети угадали настроение пьесы и
определили характер и лад произведения. Если они затрудняются, можно
помочь различного рода наводящими вопросами. Например, что хочется
делать под эту музыку? Двигаться, танцевать или просто спокойно сидеть и
слушать? Можно также сыграть два контрастных произведения: одно с ярко
выраженным танцевальным характером, а другое – спокойного и
мечтательного плана. При контрастном сопоставлении детям будет легче
справиться с задачей.
Весь урок мы сегодня говорим о том, что мажорный лад придаёт музыке…..
оттенок, а минорный - ……. оттенок. Хорошо запомнили?
-Молодцы, ребята, все хорошо усвоили, как на слух определить мажор и
минор!
6. Итог урока.
Учитель: Так что же такое лад?
Ответы учащихся.
Учитель: Правильно!
(слайд № 14)
Лад – средство музыкальной выразительности
(слайд № 15)
С какими главными ладами музыки мы познакомились7
-Какой оттенок придаёт музыке мажорный лад?
-Какой оттенок придаёт минорный лад?
-какие произведения, и каких композиторов вы слушали? В каком ладу они
звучали?
7. Рефлексия.
-У каждого из вас в течение урока создалось настроение (мажорное или
минорное).
-Я прошу вас поднять ту карточку, которая соответствует вашему
настроению сейчас.
-Мне очень понравилось сегодня работать с вами на уроке!
Учитель: Спасибо за работу на уроке!