Учебно-тематический план.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального
общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089), годовым календарным графиком и учебным планом школы, на
основе программы под редакцией Е.Д.Критской
Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями художественно- педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.В
данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных
учреждений,потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.
Цель – формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему
компоненту гармоничного развития личности.
Задачи:
- привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;
- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;
- привить основы художественного вкуса;
- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;
- обучить основам музыкальной грамоты;
- сформировать потребность в общении с музыкой.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных
пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений
современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы
русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению на родного художника России Б. М.Неменского. При этом произведения
отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Включение в программу
произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовнонравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью,
разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе
проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора—исполнителя—
слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие
личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства, активное включение его в процесс художественно-образного
музицирования и творческое самовыражение.
Принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя ориентирует учителя на развитие музыкально го мышления
учащихся во всех формах общения с музыкой. Важно, чтобы в сознании учащихся восприятие музыки всегда было связано с представлением о
том, кто и как ее сочинил, кто и как ее исполнил; в равной мере исполнение музыки всегда должно быть связано с ее осознанным восприятием и
пониманием того, как сами учащиеся ее исполнили.
Принцип «тождества и контраста» реализуется в процессе выявления интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных
произведений и освоения музыкального языка. Этот принцип является важнейшим не только для развития музыкальной культуры учащихся, но
и всей их культуры восприятия жизни и осознания своих жизненных впечатлений.
Интонационность выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс развития музыкальной культуры школьников и смыкающий
специфически музыкальное с общедуховным. Музыкальное произведение открывается перед ребенком как процесс становления
художественного смысла через разные фор мы воплощения художественного образа (литературные, музыкально-слуховые, зрительные) в опоре
на выявление жизненных связей музыки.
Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов
развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения
подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой.
Урок музыки трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В
ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и
ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах.
Место предмета в учебном плане
Авторская программа составлена без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального
компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки математики в 4
классе рассчитаны на 1 учебный час в неделю. Следовательно общее количество часов составило –34 часа
Содержание
Россия — Родина моя
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.
Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
Музыкальный материал: Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1-й части; «Вокализ». С. Рахманинов; «Ты, река ль, моя
реченька», русская народная песня; «Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской; Русские народные песни: «Колыбельная» в обработке
А. Лядова, «У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обработке М. Балакирева,
Н. Римского-Корсакова; «Александр Невский» (фрагменты из кантаты). С. Прокофьев; «Иван Сусанин» (фрагменты из оперы). М. Глинка;
«Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.
День, полный событий
«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.
Музыкальный материал: «В деревне». М. Мусоргский; «Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский; «Пастораль» из
Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Зимнее утро» из «Детского альбома», «У камелька» (январь) из
цикла «Времена года». П. Чайковский; «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер», «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зимняя
дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина; «Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о
царе Салтане». Н. Римский-Корсаков; «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский;
Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
«О России петь — что стремиться в храм»
Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
Музыкальный материал: «Земле Русская», стихира; «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых; Симфония № 2
(«Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин; «Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; Величание святым
Кириллу и Мефодию, обиходный распев; Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски; Величание князю Владимиру и княгине
Ольге. «Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого; Тропарь праздника Пасхи. «Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков; «Богородице Дево,
радуйся», № 6 из «Всенощной». С. Рахманинов; «Не шум шумит», русская народная песня; «Светлый праздник» (фрагмент финала Сюитыфантазии для двух фортепиано). С. Рахманинов.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы,
легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в
народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
Музыкальный материал: народные песни: «Ой ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские; «Солнце, в дом войди», «Светлячок»,
грузинские; «Аисты», узбекская; «Солнышко вставало», литовская; «Сияв мужик просо», украинская; «Колыбельная», английская;
«Колыбельная», неаполитанская; «Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская, и др.; Концерт № 1 для фортепиано с оркестром (фрагмент 3й части), «Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский; «Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов;
«Светит месяц», русская народная песня-пляска; «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков; Троицкие песни;
«Музыкант-чародей», белорусская сказка.
В музыкальном театре
Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность.
Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
Музыкальный материал: «Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из 2-го действия; сцена и хор из 3-го действия; сцена из
4-го действия. М. Глинка; Песня Марфы («Исходила младешенька») и «Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский; «Персидский
хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаяна». А. Хачатурян; Первая картина из балета
«Петрушка». И. Стравинский; «Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус; Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу; «Звездная
река». Слова и музыка В. Семенова; «Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова; «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.
В концертном зале
Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты.
Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
Музыкальный материал: «Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин; «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром (фрагменты).
П. Чайковский; «Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой; «Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Песня
франкского рыцаря» в редакции С. Василенко; «Полонез» (ля мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор).
Ф. Шопен; «Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, перевод Вс. Рождественского; Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен;
«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова; «Арагонская хота». М. Глинка; «Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох,
композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня.
Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Музыкальный материал: Прелюдия (до-диез минор). С. Рахманинов; Прелюдии № 7 и № 20, Этюд № 12 («Революционный»). Ф. Шопен;
Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен; «Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ; народные песни: «Исходила
младешенька», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская в обработке Ж. Векерлена, и др.; «Пожелания друзьям», «Музыкант». Слова
и музыка Б. Окуджавы; «Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого; «Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц;
«Шехеразада» (фрагменты 1-й части симфонической сюиты). Н. Римский-Корсаков; «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере
«Хованщина». М. Мусоргский.
Учебно-тематический план.
№
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов и тем.
Россия-Родина моя.
День, полный событий.
« О России петь- что стремиться в храм»
« Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
В музыкальном театре.
В концертном зале.
«Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье…»
Всего часов
4
2
4
7
8
4
5
Требования к уровню подготовки обучающихся
к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских
школ;
- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на
интонационно-образной основе;
- развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или
иным музыкальным сочинениям;
- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической
деятельности;
- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование
фонотеки, библиотеки, видеотеки,
самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное ис кусство, кино, театр) и
развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
уметь:
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и
музыкально-творческой деятельностью;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности
в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
Нормы и критерии оценивания
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 5 »
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 4 »
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Оценка « 3 »
- проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
- или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 2 »
- нет интереса, эмоционального отклика;
- неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Литература
1. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Ред. и вступ. ст. Е.М. Орловой. 2-е изд. Л., 1973.
2. Д.Б. Кабалевский о музыке и музыкальном воспитании: Кн. для учителя / Сост. И,В. Писа рева; Отв. ред. Г.П. Сергеева. М., 2004.
3. Кабалевский П.Б. Как рассказывать детям о музыке? 4-е изд. М., 2004.
4. Кабалевский Д.Б. Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке. 3-е изд. М., 2007
5. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т,С. Музыка: 1—4 классы: Метод, пос. 2-е изд. М.. 2004.
6.Музыка в школе. Вып. I. Песни и хоры для учащихся начальных классов / Сост. Г.П. Сергеева. М., 2000.
7.Рапацкая Л.А., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Русская музыка в школе: Пос. для учителя. .М. 2003.
8.« Я познаю мир»: Детская энциклопедия: Музыка / Авт.-сост. А.С. Кленов; . М., 2007.
Календарно- тематическое планирование по музыке
№
Дата
Дата
план
факт
Раздел
программы.
Тема урока.
1
2
3
Требования
федерального
компонента
государственного
стандарта общего
образования
Требования к
уровню
подготовки
4
5
НРК
Сопутств
ующее
повторен
ие
Форм
ы
контро
ля
Меж
пред
метн
ые
связи
Музыкальн
ый
материал.
Домаш
нее
задани
е
7
8
9
10
11
6
Раздел 1. «Россия-Родина моя»(4 часа).
1
04.09
Общность
интонаций
народной музыки и
музыки русских
композиторов.
Русские народные
песни.
Познакомить с
общностью
Кант, кантата.
интонаций
народной музыки
и музыки русских
композиторов.
Музыка народная и
профессиональная.
Композитор исполнитель слушатель.
Музыкальный
фольклор народов
России и мира,
народные музыкальные
традиции родного края,
Гимн
Фронта
России«К льный
омпозито
опрос
р»,
«Исполни
тель»,
«Слушате
ль»;
песня,
песенност
ьи
напевност
ь
Концерт №3
для
фортепиано
с оркестром,
главная
мелодия 1-й
части,
С.Рахманин
ов.
«Ты, река
ль, моя
реченька»,
русская
народная
сочинения
профессиональных
композиторов.
2
3
4
11.09
18.09
25.09
Жанры народных
песен, их
интонационнообразные
особенности.
Лирическая тема в
русской классике.
Патриотическая
Выразительность и
изобразительность в
музыке. Интонация и
развитие в музыке.
Песенность,
танцевальность и
маршевость. Основные
средства музыкальной
выразительности
(мелодия, ритм, темп,
тембр, динамика, лад).
Различные виды
музыки: вокальная,
инструментальная;
сольная, хоровая,
оркестровая.
песенка.
«Вокализ»
С.Рахманин
ов.
Познакомить с
жанрами
народных песен,
их интонационнообразные
особенности.
«Слушатель»
Работа Окр.м Русские
в парах ир
народные
песни:
«Колыбельн
ая», «У
зори-то, у
зореньки»,
«Солдатушк
и, бравы
ребятушки»,
«Милый мой
хоровод»,
«А мы просо
сеяли».
Познакомить с
лирической тема в
русской классике.
Выражен
ие
литератур
ного
образа в
музыке.
Индив
идуаль
ный с
элемен
тами
тестир
ования.
Познакомить с
Гимн
Индив
«Песня о
России»
В.Локтев.
«Родные
места»
Ю.Антонов.
Лит.ч
«Александр
тема в русской
классике.
патриотической
темой в русской
классике.
идуаль
ные
высказ
ывания
(
словес
ное
рисова
ние).
т
Невский»,
фрагменты
из кантаты
С.Прокофье
в.
«Иван
Сусанин»,
фрагменты
из оперы
М.Глинка.
Раздел 2. «День, полный событий»(2 часа).
5/1
02.10
«В краю великих
вдохновений…»
Один день с
А.С.Пушкиным.
Опера
Представление о
многообразии
музыкальных жанров
(песня, танец, марш и
их разновидности:
опера, балет, образцы
симфонической
музыки, мюзикл,) и
форм (двух- и
трехчастная, вариации,
рондо).
Овладение элементами
нотной грамоты.
Один день с
А.С.Пушкиным.
Жанры
народных
песен
Ритм,тем
бр,темп.
Песни об
осени.
Индив
идуаль
ные
высказ
ывания
(
словес
ное
рисова
ние).
«В деревне»
М.Мусоргск
ий.
«Пастораль»
из
Музыкальны
х
иллюстраци
й к повести
А.Пушкина
«Метель»
Г.Свиридов.
Русские
народные
песни:
Певческие голоса:
детские, мужские,
женские. Хоры:
детский, женский,
мужской, смешанный.
Музыкальные
инструменты.
Оркестры :народных
инструментов, духовой,
симфонический.
6/2
09.10
Музыкальнопоэтические
образы.
Музыкальное
искусство в жизни
страны
Государственный
музыкальный символ гимн России.
Музыкальные традиции
родного края.
Важнейшие события
музыкальной жизни:
конкурсы, и фестивали.
Музыка в радио- и
телепередачах.
«Сквозь
волнистые
туманы»,
«Зимний
вечер»,
«Зимняя
дорога»
В.Шебалин,
стихи
А.Пушкина.
Давать
характеристику
музыкальным
образам.
Симфони
я,
Симфони
ческий
оркестр.
Муз.
Образ.
Работа
в
группа
х
Изо
чтени
е
«Осенняя
песнь»
(Октябрь) из
цикла
«Времена
года»
П.Чайковски
й.
«Зимнее
утро» из
«Детского
альбома»
П.Чайковски
й.
«У
камелька»
(Январь) из
цикла
«Времена
года»
П.Чайковски
й.
«Три чуда».
Раздел 3. «О России петь - что стремиться в храм»(4 часа).
7/1
16.10
Праздники Русской
православной
церкви.
стихира
Сюита, молитва,
тропарь.
Тропарь, молитва,
величание.
величание Опыт
музыкально-творческой
деятельности
Развитие музыкального
восприятия и овладение
практическими
умениями и навыками в
музыкальной
деятельности.
Познакомить с
понятиями
стихира
сюита, молитва,
тропарь.
Народные
пасхальн
ые
попевки и
колядки.
Фронт Изо
альная
беседа;
индиви
дуальн
ые
сужден
ия.
«Земле
Русская»,
стихира.
Величание
святым
Кириллу и
Мефодию,
обиходный
распев.
Гимн
Кириллу и
Мефодию.
П.Пипков.
Величание
князю
Владимиру
8/2
23.10
Традиции
празднования
Пасхи на Руси.
Слушание музыки.
Личностно-окрашенное
эмоционально-образное
общение с музыкой,
разной по характеру,
содержанию, средствам
музыкальной
выразительности;
накопление
музыкально-слуховых
представлений об
интонационной
природе музыке,
многообразия ее видов,
жанров и форм.
и княгине
Ольге.
Познакомить с
понятиями
стихира
сюита, молитва,
тропарь.
Народные
пасхальн
ые
попевки и
колядки.
Работа Изо
в
группа
х;
индиви
дуальн
ые
высказ
ывания
Тропарь
праздника
Пасхи.
«Ангел
вопияще»,
молитва.
П.Чесноков.
«Богородице
Дево,
радуйся» №6
из
«Всенощной
»
С.Рахманин
ов.
«Светлый
праздник»,
фрагмент
финала
Сюитыфантазии
для двух
фортепиано.
С.Рахманин
ов.
9/3
10/
4
30.10
13.11
Церковные
песнопения:
стихира, тропарь,
молитва,
величание.
Познакомить с
понятиями
стихира
Святые земли
Русской.
Познакомить с
понятиями
стихира
Попевки
и песни.
сюита, молитва,
тропарь.
Сюита, молитва,
тропарь.
Попевки
и песни.
Работа Изо
в
группа
х;
индиви
дуальн
ые
высказ
ывания ИЗО
(памя
тник
Кири
ллу и
Мифо
дию
скуль
птора
В.
Клык
ова.
Музыкальны
е
произведени
я прошлых
уроков.
«Былина об
Илье
Муромце»,
былинный
напев
сказителей
Рябининых.
«Богатырски
е ворота» из
сюиты
«Картинки с
выставки»
М.Мусоргск
ий.
песня.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(7 часов).
11/
1
20.11
Народная песнялетопись жизни
народа и источник
вдохновения
композиторов.
Народные песни
Кантата
Пение. Хоровое и
сольное пение с
сопровождением без
сопровождения, с
ориентацией на нотную
запись. Поиски
исполнительских
средств
выразительности для
воплощения
музыкального образа в
процессе исполнения
произведения,
вокальной
импровизации.
Освоение вокальнохоровых умений и
навыков для
воплощения
музыкальноисполнителького
замысла и выражения
своего отношения к
музыкальному
произведению.
Разучить
народные песни.
Изо
Русские
народные
инструме
нты;
оркестр;
дирижёр
Картин
ный
диктан
т;
фронта
льная
беседа;
игра на
муз.
инстру
ментах
чтени
е К.
Пауст
овски
й
«Корз
ина с
еловы
ми
шишк
ами»
Народные
песни: «Ой
ты, речка,
реченька»,
«Бульба»,
белорусские;
«Солнце, в
дом войди»,
«Светлячок»
, грузинские;
«Аисты»,
украинская;
«Солнышко
вставало»,
литовская;
«Сiяв мужик
просо»,
украинская;
«Колыбельн
ая»,
английская;
«Колыбельн
ая»,
неаполитанс
кая.
12/
2.
13/
3
27.11
04.12
Интонационная
выразительность
народных песен.
Мифы, легенды,
предания, сказки о
музыке и
музыкантах.
Инструментальное
музицирование.
Накопление опыта
творческой
деятельности в
индивидуальном и
коллективном
музицировании на
элементарных
музыкальных
инструментах в
процессе исполнения
произведений,
сочинения
ритмического
аккомпанемента,
импровизации.
Интонационная
выразительность
народных песен.
Интонационная
выразительность
народных песен.
Русские
народные
инструме
нты;
оркестр;
дирижёр
Индив
идуаль
ные
высказ
ывания
и
сужден
ия.
Изо
Струнные
инструме
нты, дуэт, Работа
в
трио,
группа
квартет.
х.
Изо
чтени
е
Музыкальны
й материал
прошлого
урока.
«Санта
Лючия»,
итальянская;
«Вишня»,
японская.
Концерт №1
для
чтени фортепиано
е В.
с оркестром,
Бианк фрагмент 3и«
й части
Янко- П.Чайковски
музы й.
кант»
«Пляска
скоморохов»
из оперы
«Снегурочка
»
Н.РимскийКорсаков.
14/
4
11.12
Музыкальные
инструменты
России.
Познакомить с
музыкальными
инструментами
России.
Музыкаль
ные
инструме
нты
России.
Индив
идуаль
ные
высказ
ывания
и
сужден
ия.
изо
«Камаринск
ая», «Мужик
на
гармонике
играет»
П.Чайковски
й.
«Ты воспой,
жавороночек
» из кантаты
«Курские
песни»
Г.Свиридов.
«Светит
месяц»,
русская
народная
песняпляска.
15/
5
18.12
Оркестр русских
народных
инструментов.
Познакомить с
оркестром
народных
инструментов.
Музыкаль
ные
инструме
нты
Индив
идуаль
ные
высказ
ывания
изо
«Ты воспой,
жавороночек
» из кантаты
«Курские
песни»
России.
16/
6
25.12
Вариации в
народной и
композиторской
музыке.
Накопление
музыкальнослуховых
представлений об
интонационной
природе музыке,
многообразия ее
видов, жанров и
форм.
17/
7
15.01
Народные
праздники
Познакомить с
особенностью
народного
праздника.
народные
и
симфонич
еские
инструме
нты
и
сужден
ия.
Г.Свиридов.
Фронта Изо
льный
диалог, чтени
словес е
ное
рисова
ние.
«Пляска
скоморохов»
из оперы
«Снегурочка
»
Н.РимскийКорсаков.
Особе Народные Фронта изо
нности инструме льный
диалог,
народн нты
словес
ых
ное
праздн
рисова
иков
ние.
КамУстьи
«Светит
месяц»,
русская
народная
песняпляска.
Троицкие
песни.
«Музыкантчародей»,
белорусская
сказка.
н
района
.
Раздел 5. «В музыкальном театре»(8 часов).
18/
1
22.01
Линии
драматургического
развития в опере.
«Иван Сусанин»
М.Глинка.
драма
Вариации,
Балет.
Балет, вариации
оперетта
Мюзикл, вальс.
19/
2
29.01
Основные темы музыкальная
характеристика
действующих лиц.
Музыкальнопластическое
движение.
Индивидуальноличностное выражение
характера музыки и
особенностей ее
развития
пластическими
средствами в
коллективной форме
Сочинения
профессиональны
х композиторов,
музыкальный
фольклор народов
России и мира.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Учить давать
характеристику
главным героям.
Вокальна
я
и
сольная
музыка,
особеннос
ти
тембровог
о
звучания
различны
х
певческих
голосов.
Фронта
льная
беседа,
диалог
в
парах.
Речев
ой и
худо
жеств
енны
й
образ
Ивана
Сусан
ина и
польс
кого
войск
а.ИЗО
Фронта Изо
льная
беседа, труд
диалог
в
парах.
«Иван
Сусанин»,фр
агменты из
оперы:
интродукция
; танцы из II
действия;
сцена и хор
из III
действия;
сцена из IV
действия.
М.Глинка.
Музыкальны
е
произведени
я прошлого
урока.
20/
3
05.02
Вариационность.
деятельности при
создании композиций и
импровизаций, в том
числе танцевальных.
Дать понятие
вариационность.
Драматизация
музыкальных
произведений. Участие
в театрализованных
формах игровой
музыкально-творческой
деятельности:
инсценировка песен,
танцев.
21/
4
12.02
Орнаментальная
мелодика.
Выражение образного
содержания
музыкального
произведения
средствами
изобразительного
искусства (в рисунке,
декоративноприкладном
творчестве), в создании
декораций и костюмов
к инсценировкам.
Вариации
в
народной
и
композит
орской
музыке.
Фронта изо
льная
беседа,
диалог
в
парах.
Песня
Марфы
(«Исходила
младёшеньк
а») из оперы
«Хованщина
».
М.Мусоргск
ий.
«Пляска
персидок»
из оперы
«Руслан и
Людмила»
М.Глинка.
«Колыбельн
ая» и «Танец
с саблями»
из балета
«Гаянэ»
А.Хачатурян
.
Дать понятие
орнаментальная
мелодика.
Фронта изо
льный
диалог,
Музыкальны
е
произведени
22/
5
19.02
Восточные мотивы
в творчестве
русских
композиторов.
Познакомить с
восточными
мотивами в
творчестве
русских
композиторов.
словес
ное
рисова
ние.
я прошлых
уроков.
Фронта Изо
льная
беседа, Окр.м
диалог ир
в
парах.
«Пляска
персидок»
из оперы
«Руслан и
Людмила»
М.Глинка.
«Колыбельн
ая» и «Танец
с саблями»
из балета
«Гаянэ»
А.Хачатурян
.
23/
6
26.02
Жанры лёгкой
музыки.
Познакомить с
жанрами легкой
музыки.
Орнамент
альная
мелодика.
Фронта изо
льный
диалог,
словес
ное
рисова
ние.
Первая
картина из
балета
«Петрушка»
И.Стравинск
ий.
«Вальс из
оперетты
«Летучая
мышь»
И.Штраус.
Сцена из
мюзикла
«Моя
прекрасная
леди»
Ф.Лоу.
«Звёздная
река» Слова
и музыка
В.Семёнова.
«Джаз»
Я.Дубравин.
«Острый
ритм» Дж.
Гершвин.
24/
7
05.03
Оперетта «Летучая
мышь» И.Штраус.
Дать понятие
оперетты.
Балет,
ритм,
танцеваль
ный
образ.
Диалог изо
в
группа
х,
танцев
альные
импров
изации.
25/
8
12.03
Мюзикл «Моя
прекрасная леди»
Ф.Лоу.
Познакомить с
мюзиклом.
Жанры
лёгкой
музыки.
Фронта изо
льный
диалог,
словес
ное
рисова
ние.
Раздел 6. «В концертном зале»(4 часа).
26/
1
19.03
Различные жанры
вокальной,
фортепианной и
симфонической
музыки.
соната
Симфонический
оркестр.
уметь:
узнавать изученные
музыкальные
произведения и
называть имена их
авторов;
определять на слух
основные жанры
музыки (песня, танец,
марш);
Познакомить с
различными
жанрами
вокальной,
фортепианной и
симфонической
музыки.
Жанры
Музык лёгкой
альны музыки.
е
центр
ыи
концер
тные
залы
Фронта
льный
диалог,
словес
ное
рисова
ние.
«Ноктюрн»
из Квартета
№2
А.Бородин
«Вариации
на тему
рококо» для
виолончели
с оркестром,
фрагменты
П.Чайковски
й.
«Сирень»
С.Рахманин
ов, слова
27/
2
02.04
Интонации
народных танцев.
определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности
(мелодия, ритм, темп,
тембр, динамика) в
музыкальных
произведениях
(фрагментах);
передавать настроение
музыки и его
изменение: в пении,
музыкальнопластическом
движении, игре на
элементарных
музыкальных
инструментах;
исполнять вокальные
произведения с
сопровождением и без
сопровождения;
исполнять несколько
народных и
композиторских песен
Е.Бекетовой.
Учить
определять и
сравнивать
характер,
настроение и
средства
выразительнос
ти (мелодия,
ритм, темп,
тембр,
динамика) в
музыкальных
произведениях
(фрагментах);
Ритм,
темп,
мелодичн
ость;
взаимосвя
зь
зрительно
го,
речевого
и
музыкаль
ного
образа.
Индив
идуаль
ные
высказ
ывания
и
сужден
ия;
изо
«Старый
замок» из
сюиты
«Картинки с
выставки»
М.Мусоргск
ий.
«Песня
франкского
рыцаря»,
ред.С.Васил
енко.
«Полонез»
(ля мажор);
Мазурки
№47(ля
минор),
№48(фа
мажор),
№1(сибемоль
мажор).
Ф.Шопен.
28/
3
29/
4
09.04
16.04
Музыкальная
драматургия
сонаты.
Музыкальные
инструменты
симфонического
оркестра.
(по выбору учащегося);
использовать
приобретенные знания
и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни
для:
восприятия
художественных
образцов народной,
классической и
современной музыки;
исполнения знакомых
песен;
участия в коллективном
пении;
музицирования на
элементарных
музыкальных
инструментах;
передачи музыкальных
впечатлений
пластическими,
изобразительными
Учить слушать
сонату.
Исполнит
ели:
вокалист
ы,
инструме
нталисты.
Попевки
и песни.
Испол
нение
попево
ки
песен.
«Желание»
Ф.Шопен.
Соната №8
(«Патетичес
кая»),
фрагменты
Л.Бетховен.
«Венецианск
ая ночь»,
М.Глинка.
Познакомить с
музыкальными
инструментами
симфонического
оркестра.
Инструме
нты:
фортепиа
но, рояль
.
Композит
ор.
Попевки
и песни.
Словес
ные
зарисо
вки,
индиви
дуальн
ые
высказ
ывания
«Арагонская
хота»
М.Глинка.
«Баркарола»
(Июнь) из
цикла
«Времена
года»
П.Чайковски
й.
средствами и др.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»(5 часа).
30/
1
23.04
Произведения
композиторовклассиков.Мир
музыки
С.Рахманинова.
прелюдия
сюита
Выразительные и
изобразительные
средства музыки.
Песенность,
танцевальность,
маршевость.
Практический опыт
постижения
музыкального языка
(мелодия, ритм, тембр,
темп, динамика).
Балет
Выразительные и
изобразительные
средства музыки.
Инструме
нты:
фортепиа
но, рояль
.
Словес
ные
зарисо
вки,
индиви
дуальн
ые
высказ
ывания
изо
Прелюдия
(до-диез
минор).
С.Рахманин
ов.
Прелюдия
№7 и №20
Ф.Шопен.
Этюд №12
(«Революци
онный»)
Ф.Шопен.
Соната №8
(«Патетичес
кая»)
Л.Бетховен.
«Песня
Сольвейг» и
«Танец
Анитры» из
сюиты «Пер
Гюнт»
Э.Григ.
Сочинения
профессиональных
композиторов,
музыкальный
фольклор народов
России и мира.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной классики
(сочинения
М.И.Глинки,
П.И.Чайковского,
С.В.Рахма-нинова,
С.С.Прокофьева,
Л.Бетховена,
В.А.Моцарта,
Ф.Шопена, Э.Грига и
др.);
«Пожелания
друзьям»,
«Музыкант»
. Слова и
музыка
Б.Окуджавы.
«Шехеразад
а»,
фрагменты
1-й части
симфоничес
кой сюиты.
Н.РимскийКорсаков.
Прелюдия
(до-диез
минор).
С.Рахманин
ов.
Прелюдия
№7 и №20
Ф.Шопен.
Этюд №12
(«Революци
онный»)
Ф.Шопен.
Соната №8
(«Патетичес
кая»)
Л.Бетховен.
31/
2
32/
3
33/
4
34/
5
30.04
07.05
14.05
21.05
Музыкальные
образы и их
развитие в разных
жанрах. Восточные
мотивы в
творчестве русских
композиторов.
Форма музыки
(Трёхчастная,
сонатная).
Авторская песня.
Образ Родины в
музыке русских
композиторов.
Восприятие
произведений
выдающихся
представителей
отечественной и
зарубежной
музыкальной
классики
Словес изо
ное
рисова
ние,
музыка
льные
импров
изации.
Расширять и закреплять
знания о выразительности и
изобразительности
музыкальных
произведений; проверить
уровень развития
музыкальной культуры
учащихся; воспитание
эмоционально- ценностного Композит
ор.
отношения к искусству.
Попевки
Индив
изо
идуаль
ный
опрос с
элемен
тами
тестир изо
ования.
«Песня
Сольвейг» и
«Танец
Анитры» из
сюиты «Пер
Гюнт»
Э.Григ.
«Пожелания
друзьям»,
«Музыкант»
. Слова и
музыка
Б.Окуджавы.
«Шехеразад
а»,
фрагменты
1-й части
симфоничес
кой сюиты.
Н.Римский-
и песни.
Корсаков.
«Песня о
друге».
Слова и
музыка
В.Высоцког
о.
«Резиновый
ёжик»,
«Сказка по
лесу идёт».