Тысячи миров музыки - Электронное образование в Республике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Озёрная средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
Рассмотрена на заседании МС
школы протокол № 8
От 01.08. 2013 г.
Руководитель:_______
С.Г.Шигапова
«Согласовано»
ЗДУР:____________
_______________
«_____» _______2013 г.
«Утверждаю»
Директор
школы:
___________А.Р.Сафин
Приказ №____
От «____» _______2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Искусство (Музыка) 6 класс
(35х1=35 часов)
Составила Султанова Эльвира Мирзагитовна,
учитель технологии
МБОУ «Озёрная СОШ»
2013- 2014 учебный год
I.Пояснительная записка
Настоящая программа по музыке для 6-го класса создана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены
стандартом.
Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы –
становление основ музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование в основной школе
способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса,
ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета
«Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям
искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,
приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного
отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как
виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в
музыкальном самообразовании.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006год;
 утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 14.12.2006 №321
федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования;
 требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного
образовательного стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы
Кабалевского Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. –
Москва: Просвещение, 2006 год). При работе по данной программе предполагается использование
следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические
рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические
комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6 класс; Алеев
В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и
хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные
аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Цель программы: расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки,
о преобразующей роли музыки в жизни человека, в жизни общества.
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого
человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной
деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в
размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в
музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
В процессе этого учебного года учащимся предстоит решить проблему: какое воздействие
оказывает музыка на жизнь человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства,
переживания. Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью – «жизнь рождает музыку» и
«музыка воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.
Программа рассчитана на 35 часов.
II. Требования к уровню подготовки учащихся за курс
По итогам освоения программы 6 класса обучающиеся должны знать/понимать:
 содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;
уметь:
 находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным
искусством;
 умение определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства
 выражать знания, полученные в 6 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных
стихотворений, создании музыкальных рисунков;
 определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса,
хоровой музыки, сюиты, баллады, серенады, а также музыкально-изобразительных жанров;
 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;
 проявление навыков вокально-хоровой деятельности;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкальноритмическом движении;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации);
o
o
o
o
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной
музыки;
певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных
музыкальных занятиях, школьных праздниках;
самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
III. Календарно-тематическое планирование
№ урока
Формы
организации
учебной
деятельности
Тема урока
1.
Вводная тема.
В чём сила
музыки.
К
И
2
3
Тысячи миров
музыки.
Наш вечный
спутник.
КИ
Оборудование
Элементы
содержания урока
Разговор о
летних
Мультимеди музыкальных
апроектор
впечатлениях
Диски с
Слушание
музыкальны- музыкальных
ми
пьес (Штраус,
произведени полька «Трикями
трак»,
Рахманинов,
прелюдия g-moll)
Разучивание
песни Г. Струве
«Школьный
корабль»
Компьютер,
Слушание двух
DVD
контрастных
Мультимеди песен «Матушка,
апроектор
что во поле
пыльно?» и
«Вальс» Ж. Бреля
Работа по
картине
Федотова
«сватовство
Компьютер,
DVD
Требования
к уровню
подготовки
учащихся
Форма
Элементы
контроля дополнительного
содержания
Домашнее
задание
Умение
грамотно
излагать
свои
мысли
Умение
анализировать
музыкальные
фрагменты
Развитие
вокальнопевческих
навыков
Умение
грамотно
излагать
свои
мысли
Умение
анализировать
музыкальные
ВК
Исполнение
песни «Гимн
школы»,
письмо
Богине
Музыке
Т
Исполнение
песни Г. Струве
«Школьный
корабль»
Сообщение
учащихся о
«Короле
вальса»
Дата
проведения
план
факт
4
Искусство и
фантазия
К
5
Искусство – память
человечества.
Музыка – душа
времени
К
6
Какой бывает
музыка. Музыка –
огромная сила,
способная
преображать
окружающую
жизнь
К
7
Созидательная сила
музыки
К
майора»
Развитие навыка
сравнительного
анализа
музыкальных
произведений:
Чайковский
«Сентиментальн
ый вальс»,
Шопен
«Блестящий
вальс»
Слушание
народных песен
Мультимеди «Во кузнице»,
апроектор
«Дубинушка» и
др.
Слушание и
анализ пьесы
М.Мусоргского
«Старый замок»
Разучивание
песни «Спасибо
вам, учителя»
Компьютер,
Слушание и
DVD
анализ фрагмента
Мультимеди симфонии №6
апроектор
Чайковского,
Диски с
Сравнительный
музыкальны- анализ с музыкой
ми
Бетховена
произведени
ями
Компьютер,
Слушание
DVD
фрагментов
Компьютер,
DVD
фрагменты
Умение
анализировать и
сравнивать
фрагменты
музыки
Умение
грамотно и
кратко
рассказать
о
творчестве
композиторов
Умение
анализировать и
сравнивать
фрагменты
музыки
Т
Сообщение
учащихся о
«Короле вальса»
История
рождения
«вальса»
Т
Рисунок по теме
Умение
анализировать и
сравнивать
фрагменты
музыки
Т
УО
Репродукция
«Портрет хирурга
С.С. Юдина», М.
Нестерова
Прочитать
«Повесть о
настоящем
человеке»
Умение
анализиро-
ВзО
Терминологическая работа со
Прочитать
миф об Орфее
Мультимеди
апроектор
Диски с
музыкальными
произведени
ями
8
9
Проблема добра и
зла, горя и радости
в музыке
К
10
Как создается
музыкальное
произведение
Единство
музыкального
произведения
К
11
Подвиг,
К
оперы «Орфей и
Эвридика»,
Глюка
Слушание и
анализ ноктюрна
Дебюсси
«Сирены»
вать и
сравнивать
фрагменты
музыки
Слушание и
сравнение муз.
Мультимеди фрагментов
апроектор
симфонии №9
Диски с
Бетховена,
музыкальны- кантаты
ми
«Александр
произведени Невский»
ями
Прокофьева,
просмотр
фрагмента
фильма
«Александр
Невский»
Знакомство с
оперой «Повесть
о настоящем
человеке»
С.Прокофьева
Компьютер,
Слушание и
DVD
анализ симфонии
Мультимеди №5 Бетховена
апроектор
Диски с
музыкальны- Разучивание
ми
песни «Полонез
произведени дружбы»
ями
Компьютер,
Слушание
Умение
анализировать
фрагменты
музыки
Умение
рассказать
о сюжете
музыкального
произведения
Т
Умение
анализировать
фрагменты
музыки
Развитие
вокальнопевческих
навыков
Умение
Компьютер,
DVD
DVD
словом
«ноктюрн»
Исполнение
песни «Спасибо
вам, учителя»
и Эвридике
Слушание песни
«Марш веселых
ребят» И.
Дунаевского
Лирические
песни советского
кино
Сообщение о
творчестве И.
Дунаевского
«Песни В.
Баснера»
СР
Терминологическая работа:
адажио,
анданте, аллегро
Найти
определения
терминов:
адажио,
анданте,
аллегро
СР
Разучивание и
«Песни
СР
12
воплощенный в
музыке. Ритм –
основа музыки.
Мультимеди
апроектор
Диски с
музыкальными
произведени
ями
13
14
От адажио к престо
К
Компьютер,
DVD
15
16
Мелодия – душа
музыки
К
Компьютер,
DVD
фрагментов
симфоний №7,8
Д. Шостаковича,
увертюра
«Эгмонт» и
соната
«Аппассионата»
Бетховена,
сравнительный
анализ
Слушание и
анализ музыки
Мультимеди Хачатуряна
апроектор
«Танец с
Диски с
саблями», М.
музыкальны- Равеля «Болеро»
ми
произведени
ями
Слушание
«Серенады»
Мультимеди Шуберта,
апроектор
Реквиема и
Диски с
«маленькой
музыкальны- ночной
ми
серенады»
произведени Моцарта
ями
анализировать
фрагменты
музыки,
умение
кратно
рассказать
о
творчестве
композиторов.
Развитие
вокальнопевческих
навыков
Умение
анализировать
фрагменты
музыки,
умение
кратно
рассказать
о
творчестве
композиторов.
Умение
анализировать и
сравнивать
фрагменты
музыки
Развитие
вокальнопевческих
исполнение
песни «Баллада о
солдате»
СоловьёваСедова.
Портрет Д.
Шостаковича
военных лет»,
творческий
проект
Творчество
Мориса
Равеля,
А.
Хачатуряна
Т
Разучивание
песни Е.
Крылатова
«Прекрасное
далеко»
Портреты
Шуберта,
Моцарта
Термин
«серенада» определение
17
18
19
Что такое гармония
в музыке.
Эмоциональный
мир музыкальной
гармонии.
К
20
21
22
Эмоциональный
мир полифонии
К
23
24
Фактура – способ
изложения
музыкального
материала
К
25
26
Музыкальные
тембры. Тембры –
музыкальные
краски. Соло и
тутти
П
Слушание
хорового
Мультимеди фрагмента
апроектор
«Молитва» из
Диски с
музыки к драме
музыкальны- «Царь Федор
ми
Иоанович» Г.
произведени Свиридова
ями
Романс А.
Даргомыжского
«титулярный
советник»
Компьютер,
Фуга g-moll Баха,
DVD
«Весенняя
Мультимеди песнь», инвенция
апроектор
c-moll
Диски с
Токката и фуга rмузыкальны- moll. Слушание и
ми
анализ.
произведени
ями
Компьютер,
Слушание и
DVD
анализ романса
Мультимеди С. Рахманинова
апроектор
«Весенние
Диски с
воды»,
музыкальны- Концерта для фоми
но с оркестром
произведени №1
ями
Компьютер,
Слушание и
DVD
анализ муз.
Мультимеди фрагментов из
апроектор
оперы РимскогоДиски с
Корсакова
музыкальны- «Сказка о царе
ми
Салтане»,
Компьютер,
DVD
навыков
Умение
коротко
рассказать
о
творчестве
композитора.
Умение
анализировать муз.
произвед.
Т
Просмотр
фрагмента
миниатюры балета
«Умирающей
лебедь» К. СенСанса.
Творческая
биография А.
Даргомыжско
-го
Повторить
термин
«романс»
Умение
анализировать и
сравнивать
фрагменты
музыки
СР
Терминологическая работа:
канон, хорал,
полифония, фуга
Портрет И.С.
Баха
Творчество
И.С. Баха
Умение
анализировать муз.
произвед.
УО
Творчество
С.Рахманинова
Умение
анализировать муз.
произвед.
Развитие
вокальнопевческих
Т
Разучивание
канта «Трубы,
согласно»
«Как служил
солдат»,
произведени
ями
27
28
«Недаром помнит
вся Россия».
Устный журнал
К
29
Музыкальная
динамика.
Песни, звавшие на
подвиг
П
30
31
УКЗУ
Чудесная тайна
музыки.
В чём сила музыки?
Компьютер,
DVD
Мультимеди
апроектор
Диски с
музыкальными
произведени
ями
симфонической
сюиты
«Шехеразады»
Глинка,
«Патриотическая
песня»,
«Бородино»,
р.н.п.
Музыкальнопесенный
Мультимеди материал по
апроектор
желанию
Диски с
учащихся:
музыкальны- «Песни военных
ми
лет».
произведени
ями
Компьютер,
DVD
Компьютер,
DVD
Мультимеди
апроектор
Диски с
музыкальными
Фрагменты
произведений,
звучавших в
течение года
навыков
Умение
анализировать и
сравнивать
фрагменты
музыки
Умение
грамотно
рассказать
о
музыкальном
произведении и его
сюжете
Развитие
вокальнопевческих
навыков
Умение
анализировать муз.
Фрагменты
Умение
различать
жанры
фронтовых
песен
Умение
определять
на слух
муз.
фрагменты
(опреде-
Ср
Т
Слушание и
анализ песен
военных лет
Песенное
творчество
фронтовиков
«Жизнь песни
на войне»,
творческий
проект
Тесты
Викторина
Подготовка
творческих
проектов
произведени
ями
32
33
Подводим итоги.
Обобщающий
урок по теме года
«В чём сила
музыки».
К
34
35
Урок-концерт.
Слушание и
исполнение музыки
по желанию
учащихся.
К
Компьютер,
DVD
Мультимеди
апроектор
Диски с
музыкальными
произведени
ями
Компьютер,
DVD
проигрыватель.
Фрагменты
произведений,
звучавших в
течение года
Слушание и
исполнение
музыки по
желанию
учащихся.
Повторение.
лять
название и
композитора)
Умение
грамотно и
чётко
рассказать
о
композиторах,
произведениях,
развитие
вокальнопевческих
навыков
Умение
грамотно и
чётко
рассказать
о
композиторах,
произведениях,
развитие
вокальнопевческих
навыков
Презентация
музыкальных
произведений (по
желанию уч-ся)
К
Пение и анализ
песен.
IV. Содержание тем учебного курса
1. В чём сила музыки (1 час)
Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной
выразительности музыкального искусства. Слушание польки «Трик-трак» Ф. Шопена и прелюдии соль минор Рахманинова. Разучивание
песни Г. Струве «Школьный корабль». Письмо Богине Музыке.
2. Тысячи миров музыки (8 часов)
Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила,
способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Слушание музыки Ж. Брель
«Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус, вальсы, М.
Мусоргский «Старый замок», Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем
человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».
Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов
3. Как создаётся музыкальное произведение (20 часов)
Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы.
Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта,
жанры программной музыки. Слушание музыки: М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями», Шостакович фрагменты симфонии №7
«Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные
фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов
«Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония,
сюита, рондо, серенада.
Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.
Зрительный ряд: портреты композиторов.
4. Чудесная тайна музыки (2 часа)
В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков,
фрагменты оперы «Снегурочка»,
Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.
5. Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (2 часа)
Итоговое тестирование. Музыкальная викторина.
6. Урок-концерт (2 часа)
Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.
V.Средства контроля
Тесты, рефераты, творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
VI. Учебно-методические средства обучения
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2007.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманитарный издательский Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.
6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.
7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.
9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.
10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. Лит., 1981.
11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых
документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОНПРЕСС, 1998.
16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.
18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.