Открытый урок по музыки в 3-м классе по теме "Образ матери в православной культуре, музыке, живописи и литературе" Цель урока: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников; Задачи: 1) раскрыть образ Божьей Матери и образ матери через произведения поэзии, музыки, литературы и православной культуры; 2) развивать внимание, память, умение сравнивать, вокально-хоровые навыки; 3) приобщение детей посредством музыкальной культуры к духовным ценностям, формирование нравственной личности; 4) воспитывать чувство уважения к произведениям искусства раскрывающим образ Божьей Матери и образ матери. Оборудование: мультимедийное оборудование. Прилагаемые материалы: 1. 2. 3. 4. С. Рахманинов «Богородице Дево, радуйся!»; Видеоролик «Аве Мария»; Видеоролик «Мамочка»; Фонограмма песни «Мамочка» Использованная литература и ресурсы сети Интернет: 1. Музыка: 1 – 4 кл. Методическое пособие/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2010г 2. Музыка: учеб. Для учащихся 3 кл. нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М.: Просвещение, 2011г 3. www.lukoshko.net 4. www.mp3air.ru 5. www.video.mail.ru 6. www.youtube.ru 7. www.video.yandex.ru Ход урока. Организационный момент. Приветствие. У.- Ребята, тема нашего сегодняшнего урока "Образ матери в православной культуре, музыке, живописи и литературы". Чтобы вы хотели узнать сегодня на уроке? А начать мы его хотим с этого музыкального произведения (звучит молитва С. Рахманинова «Богородице Дево, радуйся! ) У.- Как вы думаете, где можно услышать эту музыку? Д.- В церкви (вариант в концертном зале). У.- Как можно назвать это музыкальное произведение, которое исполнялось в церкви, храме. Д.- Молитва. У.- Кто исполняет это музыкальное молитву? Д.- Хор. У.- Есть ли музыкальное сопровождение? Д.- Нет. У.- Как называется такое исполнение хора, без сопровождения? Д- «a capella». У.- К кому она обращена? Д.- К Богородице; У.- это музыкальное произведение написал великий русский композитор С.В. Рахманинов и оно называется «Богородице Дево, радуйся!»; У.- Об этом композиторе нам расскажет…. (монолог композитора) Я, Сергей Рахманинов, в детстве любил слушать колокольный звон, старинные русские песни, древние былины. Я родился в Новгородском крае, в живописном месте у озера Ильмень недалеко от речки Волховы. Мой отец был дворянин, а мама – генеральская дочь, профессиональный историк. Но бабушка была самым дорогим мне человеком. К ней в дом приходили звонари и исполнители русские песен. Когда я повзрослел, я любил с гордостью повторять: «Я русский композитор и моя Родина наложила отпечаток на мой характер, на мои взгляды. Моя музыка – русская музыка». И ещё: «До чего ж наш народ музыкален. Наши народные песни прекрасны. Как я их люблю!» У.- А кто такая Богородица? Что вы о ней знаете? (дети отвечают). У.- Дева Мария появилась на свет более двух тысяч лет назад чудесным образом. Ее родители Иоаким и Анна были добры и милосердны, но у них не было детей. Горячо молясь и прося милости и прощения, они испросили у Бога даровать им дитя и поклялись, что с трех лет отдадут ребенка в храм на воспитание. Господь даровал им Марию, когда они были уже старыми, потеряв всякую надежду. При рождении Марии Анне возвестили, что ею - Марией - дастся спасение всему миру. Когда девочке исполнилось три года, родители привели ее в храм, и как только она вошла в храм, он озарился божественным светом, как будто предрекая ей особую судьбу. Спустя много лет Архангел Гавриил принес Марии благую весть о том, что избранна она между женами, и от нее воплотиться Сын Божий. Ангел сказал ей такие слова: «Радуйся, Мария, Господь с тобою благословенна ты в женах и Благословен плод чрева твоего, яко Спаса родила ты всех душ наших!» Как вы думаете, почему Господь выбрал именно Марию? (дети отвечают); У.- Господь выбрал Марию за ее чистоту и непорочность, за короткий нрав, долготерпение и святость. Это произошло более двух тысяч лет назад, примерно седьмого апреля. С этого времени православные верующие празднуют светлый праздник Благовещение Пресвятой Богородицы. У.-Именно эту молитву о Богородице воплощает С. Рахманинов в своей музыке. Это музыкальное прочтение молитвы. У.-Ребята, а кто из вас был в храме и слушал церковную музыку? Ваши впечатления? У.- Давайте обратимся к учебнику на стр.43 У.- Мы видим изображение Божьей Матери с младенцем Иисусом художника Васнецова. Эту великолепное произведение можно увидеть в алтарной части Владимирского собора в Киеве. Сколько любви, кротости, нравственной чистоты в образе Божьей Матери. С какой нежностью, бережностью она обнимает младенца и небесный свет озаряет ее лик. У.- читает стихотворение У.- Как вы думаете, что хотел передать нам А.С. Пушкин этими строками.(ответ детей) У.- В этих строках поэт А.С. Пушкин передает свое преклонение перед образом Богородицы, воспевая ее вселенскую любовь к людям. На Руси Божью Матерь называют Богородицей. У.- А как ее называют в западных странах с католической верой? Д.- Девой Марией. Мадонной. У.- Посмотрите, пожалуйста, в учебнике иллюстрацию «Сикстинская Мадонна» Рафаэля. Художник нам рисует Деву Марию, бережно несущую людям самое дорогое, что у нее есть на свете-сына. Ее глаза светятся любовью и нежностью. И вместе с тем они тревожны. Ей уготована особая миссия на земле - быть Божьей Матерью и она это хорошо понимает. Давайте прочитаем стихи Данте, под иллюстрацией посвященные Деве Марии (дети читают). У.- Скажите, откуда Дева Мария спускается к людям? Д.- С облаков. У.- Какой цвет преобладает? Д.- Белый цвет у Рафаэля У.- Посмотрите на картину Васнецова. Какой цвет преобладает? Д.- золотистый У.- Белый цвет символизирует чистоту и непорочность, а золотистый божественный. У.- К образу Девы Марии обращались и западноевропейские композиторы. Например австрийский композитор Ф. Шуберт и о нем на расскажут ребята…. (диалог двух учеников) Первый: Когда и где родился Франц Шуберт? Второй: Он родился 31 января 1797 года в предместье Вены, в Австрии. Кто был его отец? Первый: Его отец был школьный учитель, человек трудолюбивый и добропорядочный. О чём мечтал отец Шуберта? Второй: Отец мечтал, чтобы Франц Шуберт, также как и его старшие братья, стал школьным учителем. Где учился Франц Шуберт? Первый: Шуберт учился в церковно – певческой школе. Почему Шуберт поссорился с отцом? Второй: Шуберт бросил учёбу в церковной школе вопреки воле отца, не захотел быть школьным учителем из-за любви к музыке. Где проводил он большую часть времени? Первый: Он был у своих друзей, композиторов, художников, поэтов, певцов. Образовался кружок близких ему людей, на этих вечерах звучала музыка Франца Шуберта. Какой это был музыкант? Второй: Шуберт творил ежедневно, ежечастно, без устали и остановки. Музыка не оставляла его даже во сне – он вскакивал посреди ночи, чтобы записать её на клочках бумаги. Что было с Шубертом в последние годы жизни? Первый: Он много болел, бедствовал. Однажды его друзья организовали концерт из его произведений. Успех был настоящий, но это не изменило судьбы Шуберта. Он заболел и врачи не смогли его спасти.Сколько прожил композитор? Второй: Он прожил всего 31год, но оставил богатое музыкальное наследие, его музыка простая, светлая и искренняя. У.- Сейчас мы послушаем его произведение «Аве Мария».(отрывок) в исполнении итальянского мальчика Робертино Лоретти. У.- Назовите композитора , этого замечательного произведения? (Слайд Ф. Шуберта) У.- Ребята, мы сегодня на уроке познакомились с двумя произведениями, которые можно назвать музыкальными молитвами композиторов С.Рахманинова и Ф. Шуберта. (Слайд композиторов) Давайте попробуем их сравнить, Что между ними общего и в чем различие?, используя средства музыкальной выразительности.(наглядный материал) Чем похожи эти музыкальные молитвы двух композиторов? 1. Выразительное интонационное выделение обращения к Богородице и Деве Марии с последующим распеванием на один слог, что придает мелодии, светлую торжественность. Мелодия как бы расцветает и наполняется светом. 2. Оба произведения написаны в мажоре. Это придает музыке особую возвышенную радость приобщения к таинству молитвы. Церковная музыка не признает уныния, и даже скорбь в ней светлая. 3. Темп и динамика – тоже схожие. Спокойная неторопливость тихой мелодии молитвы есть и у Рахманинова и у Шуберта. 4. С какими музыкальными произведениями можно соотнести картины, которые мы с вами рассмотрели? 5. У.- Но если у Рахманинова в музыке больше светлого торжества радости, то у шубертовской «Аве Марии» больше интонации просьбы и мольбы. У.- Образ Богородицы близок образу матери. К этому уроку мы с вами оформили фотовыставку. Каждая мама, когда держит ребенка на руках, прижимая его к своей груди, думает, как сложится его судьба. И в этот момент мамы с ребенком на руках являются самыми прекрасными из женщин. Чтение черногорской сказки «Как Милош нашел мать» У - Какое настроение у вас после прочтения сказки? Д - И грустное , и радостное У - Почему? Д - мальчик потерял родителей еще в детстве и рос без них и их родительской заботы; в сказке счастливый конец У - Какой представлял себе Милош мать? Прочитайте. Д - Самой высокой, стройной, красивой У - Какой мать была на самом деле? Д - Маленького роста, сгорбленная от непосильного труда, вся в морщинах У - Докажите словами из текста. У - Почему Милош все таки узнал ее? Д - Потому что любовь к матери делает ее в глазах сына самой красивой, стройной, высокой Вывод: любовь возвышает человека, делает душу человека красивой, а любовь к матери – это самое святое, что есть на земле. У.- Ребята, а какое музыкальное произведение или картину вы соотнесли бы к этой сказке? У.- На прошлых уроках мы выучили с вами песню «Мамочка» и сейчас мы её исполним, а на нашем школьном концерте посвящённый Дню матери подарим вашим мамам. У.- Распевание, дыхательная гимнастика, упражнение на дикцию Д.- Песня: «Мамочка» Инсценирование рассказа В.Осеевой «Лекарство» У - Какой вывод вы можете сделать, просмотрев наш спектакль? Д - О маме надо заботиться, как она заботится о нас. Любовь к маме – это не только красивые слова, но и поступки и дела. Надо помогать маме, свои дела стараться делать самому. Итог: У.- В начале урока каждый из вас выбрал свою цель? Скажите вы достигли её? Д.- ответы детей У.- Как проявился образ матери в музыке, литературе, живописи, православной культуре? - Произведения каких композиторов вы слушали? - Какую сказку читали? - какой спектакль вы смотрели? - Какая картина вам особенно за помнилась? - Фотовыставка – это тоже особый вид искусства - Фотовыставка: Ваши мамы, как Мадонны присутствовали на нашем уроке ис любовью смотрели на вас с фотографий. Не забудьте об этом празднике и обязательно поздравьте своих мам. На этом уроке мы прикоснулись к тайнам двух музыкальных молитв Шуберта и Рахманинова. Эта музыка – особая: светлая, тихая и очень возвышенная. Мы говорим, святая музыка потому, что она будит в нас самые высокие чувства. У.- Образ Божьей Матери – это пример великой любви ко всему человечеству. В каждом из нас тоже есть очень много хорошего: и доброта и понимание и милосердие. И именно такие виды искусства помогают нам стать лучше и подумать: а достаточно ли мы любим и уважаем близких людей, родителей, друзей и учителей. Задумайтесь над этим. Домашнее задание Рефлексия «Пик понимания» У.- В заключении , посмотрите на картину. Что на ней изображено? Д.-Гора. У.- Верно. Гора – это наш урок, мы с вами поднимались по склону горы к пониманию темы урока. - Осознайте себя, где вы находитесь: - у подножья горы, не зная о том, что находиться на вершине горы, - на середине пути, поняли, но не до конца, есть над чем подумать, - или же всё хорошо поняли и добрались до самого пика. У.- Вы хорошо поработали? У.- Как у вас настроение?(ответ детей) У.- ответ учителя Выставление оценок.