производственной практики - Международный гуманитарно

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ГУМАНИТАРНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Кафедра педагогики и психологии
«Программа учебной и
производственной практики»
по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»
среднего профессионального образования
Квалификация: воспитатель детей дошкольного возраста
Форма обучения – очная
МОСКВА 2015
Программа учебной и производственной практики. Рабочая программа
МГЛИ, 2015 г.
Разработчики:
к.психол.н. Кравченко И.А.
к.педагог.н. Иванова Л.Н.
заведующая учебно-методическим отделом, Сулименко А.А.
Рецензент: директор ГБОУ СОШ №1357, Салтыкова Т.А.
Программа одобрена на заседании кафедры педагогики и психологии
от «26» марта 2015г., протокол № 7
Заведующий кафедрой кандидат педагогических наук Еныгин Д.В.
___________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Заведующий учебно-методическим отделом
___________________ Сулименко А.А.
«___» ________________г.
Утверждено Ученым советом
«17» апреля 2015г., протокол № 04/15
Рабочая программа учебной и производственной практики составлен в
соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения ПМ.01, ПМ.02,
ПМ.03, ПМ.04. ПМ.05 изложенными в Федеральном государственном стандарте
среднего профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное
образование, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от
«27» октября 2014 г. № 1351.
Рабочая программа учебной и производственной практики адресована
студентам очной формы обучения.
© Международный гуманитарно-лингвистический институт. – Москва, 2015
© Кравченко И.А., Сулименко А.А., Иванова Л.Н. Программа учебной и
производственной практики.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка
1.1.
Область применения программы
1.2.
Цели и задачи освоения дисциплины
1.3.
Количество часов на освоение программы учебной и производственной
практики
2. Результаты освоения учебной и производственной практики
3. Структура и примерное содержание учебной и производственной практики
3.1.
Тематический план учебной и производственной практики
3.2.
Содержание учебной и производственной практики
4. Условия реализации программы учебной и производственной практики
4.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
4.2.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
5. Контроль и оценка результатов учебной и производственной практики
3
1. Пояснительная записка
1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной и производственной практики является частью
примерной программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
В части освоения основных видов профессиональной деятельности (ВПД):
1. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и
его физическое развитие.
2. Организация различных видов деятельности и общения детей.
3. Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования.
4. Взаимодействие
с
родителями
и
сотрудниками
образовательного
учреждения.
5. Методическое обеспечение образовательного процесса.
1.2.Требования к результатам освоения программ подготовки
специалистов среднего звена
Формирование соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и
его физическое развитие
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка
и его физическое развитие.
ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе
выполнения двигательного режима.
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого
ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в
его самочувствии.
4
Организация различных видов деятельности и общения детей
ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение
дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного
возраста.
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4.
Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование,
лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и
дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов
деятельности и общения детей.
Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного
возраста.
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
обучения дошкольников.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного
воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их
замещающих) к
организации и проведению мероприятий в группе и в
5
образовательном учреждении.
ПК
4.4.
Оценивать
и
анализировать
результаты
работы
с
родителями,
корректировать процесс взаимодействия с ними.
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения,
работающих с группой
Методическое обеспечение образовательного процесса
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии
в
области
дошкольного
образования
на
основе
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности
изучения
других
педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дошкольного образования.
1.2. Цели и задачи – требования к результатам освоения учебной и
производственной практики
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения учебной и производственной практики должен:
ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья
ребёнка и его физического развития
Иметь практический опыт:
планирования
режимных
моментов,
6
утренней
гимнастики,
занятий,
прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;
организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание,
питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и
укрепление здоровья;
организации и проведения утренней гимнастики, занятий, прогулок,
закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с
возрастом детей;
организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии
детей во время их пребывания в образовательном учреждении;
взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по
вопросам здоровья детей;
диагностики результатов физического воспитания и развития;
наблюдения и
анализа мероприятий по физическому воспитанию; разработки предложений по
коррекции процесса физического воспитания;
уметь:
определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического
воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;
планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в
соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;
организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного
учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного
учреждения;
создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания,
организации сна в соответствии с возрастом;
проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику,
занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом
анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;
проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять
оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в
7
работе с детьми;
использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного
процесса;
показывать детям физические упражнения, ритмические движения под
музыку;
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в
самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном
учреждении;
определять способы педагогической поддержки воспитанников; анализировать
проведение режимных моментов (умывание, одевание,
питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику,
занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях
образовательного учреждения.
ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей.
Иметь практический опыт:
планирования
различных
видов
деятельности
(игровой,
трудовой,
продуктивной) и общения детей;
организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных,
театрализованных
и
режиссерских)
и
игр
с
правилами
(подвижные и
дидактические);
организации различных видов трудовой деятельности дошкольников; организации
общения дошкольников в повседневной жизни и различных
видах деятельности;
организации
различных
видов
продуктивной
деятельности
дошкольников;
организации и проведения развлечений;
участия в подготовке и проведении праздников в образовательном
учреждении;
наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и
общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;
8
наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием
творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
оценки продуктов детской деятельности;
разработки предложений по коррекции организации различных видов
деятельности и общения детей;
уметь:
определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства
игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;
определять педагогические условия организации общения детей;
играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность
детей;
использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой; организовывать
посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида
трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе,
ручной труд);
ухаживать за растениями и животными;
общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства
стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения
в общении;
руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и
индивидуальных особенностей детей группы;
оценивать продукты детской деятельности; изготавливать поделки из различных
материалов; рисовать, лепить, конструировать;
организовывать детский досуг;
осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;
петь,
играть
на
детских
музыкальных
инструментах,
танцевать;
анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в
соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;
анализировать приемы организации и руководства посильным трудом
9
дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация,
лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;
анализировать педагогические условия, способствующие возникновению
и
развитию
общения,
принимать
решения
по
их
коррекции;
анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений.
ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
Иметь практический опыт:
определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности
дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;
составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы
и отдельных воспитанников;
организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по
различным разделам программы;
организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой
природы, общественными явлениями, транспортом и т. п.;
организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с
окружающим миром;
организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими
трудности в обучении;
проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и
развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей;
составления
психолого-педагогической
характеристики
ребенка;
наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений)
в разных возрастных группах;
обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической
10
практики, воспитателями,
разработки предложений по их коррекции;
осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий,
наблюдений);
оформления документации;
уметь:
определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника
в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом
особенностей возраста;
формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности
дошкольника в соответствии с поставленными целями;
оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их
соответствия поставленной цели;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации
деятельности детей на занятиях;
составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с
индивидуальными особенностями развития личности ребенка;
определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми,
имеющими трудности в обучении;
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном
процессе;
выразительно читать литературные тексты;
отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать
результаты диагностики;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий,
наблюдений и экскурсий.
ПМ.04 Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющими)
и сотрудниками образовательной организации
Иметь практический опыт:
11
планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);
наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и
трудностей в развитии ребенка;
определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам
наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
взаимодействия с администрацией образовательного учреждения,
воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического
воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками;
руководства работой помощника воспитателя;
уметь:
планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);
изучать особенности семейного воспитания дошкольников,
взаимоотношения
родителей
и
детей
в
семье;
формулировать цели и задачи работы с семьей;
организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей
(родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать
родителей к проведению совместных мероприятий;
консультировать
родителей
по
вопросам
семейного
воспитания,
социального, психического и физического развития ребенка;
анализировать
процесс
и
результаты
работы
с
родителями;
взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам
воспитания,
обучения
и
развития
дошкольников;
руководить работой помощника воспитателя.
ПМ.05 Методическое обеспечение образовательного процесса.
Иметь практический опыт:
анализа и
разработки
учебно-методических
материалов
(рабочих
программ, учебно-тематических планов) на основе примерных и вариативных;
участия в создании предметно-развивающей среды;
12
изучения и анализа педагогической и методической литературы по
проблемам дошкольного образования;
оформления портфолио педагогических достижений;
презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов,
выступлений;
участия в исследовательской и проектной деятельности;
уметь:
анализировать примерные и вариативные программы дошкольного
образования;
определять цели и задачи, содержание, формы, методы и средства при
планировании дошкольного образования воспитанников;
осуществлять планирование с учетом особенностей возраста, группы,
отдельных воспитанников;
определять педагогические проблемы методического характера и
находить способы их решения;
сравнивать
эффективность
применяемых
методов
дошкольного
образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с
учетом
вида
образовательного
учреждения
и
особенностей
возраста
воспитанников;
адаптировать
и
применять
имеющиеся
методические
разработки;
создавать в группе предметно-развивающую среду, соответствующую
возрасту, целям и задачам дошкольного образования;
готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать
исследовательскую и проектную деятельность в области дошкольного
образования;
использовать методы и методики педагогического исследования и
проектирования, подобранные совместно с руководителем;
оформлять
результаты
исследовательской
и
проектной
работы;
определять пути самосовершенствования педагогического мастерства
13
1.3. Количество часов на освоение программы
учебной и производственной практики:
Всего – 27 недель (972 ч), в том числе: Учебная
практика – 7 недель (252 ч)
Производственная практика (по профилю специальности) – 16 недель (576 ч)
Производственная практика (преддипломная) – 4 недели (144 ч).
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Результатом освоения
практики
является
программы
овладение
учебной
студентами
и
производственной
видами
профессиональной
деятельности:
Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие.
Организация различных видов деятельности и общения детей.
Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования.
Взаимодействие
с
родителями
(лицами
их
заменяющими)
сотрудниками образовательного учреждения.
Методическое обеспечение образовательного процесса,
в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие
ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом
ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе
выполнения двигательного режима
ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья
каждого ребенка, своевременно информировать медицинского
работника об изменениях в его самочувствии
14
и
ПК 1.5. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение
дня
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного
возраста
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание
ПК 2.4. Организовывать общение детей
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников
(рисование, лепка, аппликация, конструирование)
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей
раннего и дошкольного возраста
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов
деятельности и общения детей
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного
возраста
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и
результаты обучения дошкольников
ПК 3.4. Анализировать занятия
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий
ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного
воспитания, социального, психического и физического развития
ребенка
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их
замещающих) к организации и проведению мероприятий в группе и в
образовательном учреждении
ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями,
корректировать процесс взаимодействия с ними
ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного
учреждения, работающих с группой
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и
образовательные технологии в области дошкольного образования на
основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и
анализа деятельности других педагогов
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
дошкольного образования
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
ОК 1
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
15
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
Организовывать собственную деятельность, определять методы
решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными партнерами
Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за качество образовательного процесса
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях
обновления ее целей, содержания, смены технологий
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни
и здоровья детей
Строить профессиональную деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых норм
3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1.
Тематический план учебной и производственной практики
Практика
ПроизводУчебная,ч
ственная, ч
Наименования видов учебной и
производственной практики
2
Учебная практика:
Наблюдение показательных занятий
Формирование начальных профессиональных
компетенций студентов
Психолого-педагогическая деятельность
воспитателя образовательной организации
16
4
252
108
36
36
5
Взаимодействие с родителями
(лицами их заменяющими) и
сотрудниками образовательной
организации
36
Методическое обеспечение пробных
занятий
Производственная практика (по
профилю специальности):
Пробная работа с детьми
Введение в специальность
Психолого-педагогическая практика
Пробные занятия
Взаимодействие с родителями и
сотрудниками ДОУ
Практика по методическому обеспечению
образовательного процесса
Всего:
36
Производственная (преддипломная
практика)
3.2.
576
72
108
72
252
36
36
828
144
Содержание учебной и производственной практики (по профилю
специальности)
ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие
Учебная практика
Показательные занятия
Виды работ
- Наблюдение и анализ мероприятий по физическому воспитанию в процессе
выполнения двигательного режима (утренняя гимнастика, подвижные игры,
прогулка, занятия по физической культуре)
- Наблюдение и анализ мероприятий, направленных на укрепление здоровья
ребенка и его физическое развитие (закаливание)
- Наблюдение и анализ режимных моментов (КГН)
- Наблюдение и анализ праздников, досугов и развлечений для детей раннего и
дошкольного возраста
Формы промежуточной аттестации – зачет.
Производственная практика (по профилю специальности)
Пробная работа с детьми
17
Виды работ:
- Проведение режимных процессов первой половины дня (КГН, утренняя
гимнастика)
- Проведение режимных процессов второй половины дня (КГН, закаливание)
- Проведение прогулки
- Проведение физкультурного досуга
- Проведение физкультурного занятия
- Проведение подвижных игр в разное время (первая и вторая половина дня)
Виды контроля – дифференцированный зачет.
Практика ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения
детей
Учебная практика
Формирование начальных профессиональных компетенций студентов
Виды работ:
1. Проведение самодиагностика профессионально- личностного развития
студентов-практикантов
2. Знакомство с методической литературой и другими источниками информации,
необходимой в работе педагога дошкольного образования
3. Разработка онтогенетической линии коммуникативного развития
дошкольников
4. Составление педагогической копилки «Приемы руководства игровой
деятельности дошкольников»
5. Составление педагогической копилки «Стимуляция самостоятельной
игровой деятельности дошкольников»
6. Подбор инструментария для выявления уровня сформированности
игровой деятельности и общения детей
Виды контроля: зачет
Психолого- педагогическая деятельность воспитателя образовательной
организации
Виды работ:
1. Изучение диагностических методик, направленных на анализ
педагогических условий, способствующих возникновению и развитию
общения детей
2. Планирование совместной продуктивной деятельности
3. Планирование проведения игр
4. Планирование проведения развлечения
5. Планирование организации беседы с детьми
Виды контроля: зачет
Показательные занятия
Виды работ:
1. Наблюдение и анализ различных видов деятельности и общения детей в
течение дня
18
2. Наблюдение и анализ различных игр с детьми раннего и дошкольного
возраста
3. Наблюдение и анализ организации посильного труда и
самообслуживания
4. Наблюдение и анализ продуктивной деятельности дошкольников
5. Наблюдение и анализ праздников и развлечений для детей раннего и
дошкольного возраста.
Виды контроля: зачет
Производственная практика (по профилю специальности
Введение в специальность
Виды работ:
1. Анализ организации игровой деятельности Проведение диагностики
«Выявление уровня сформированности игровой деятельности»
2. Анализ организации общения дошкольников в течение дня.
3. Ведение учебной документации
Виды контроля: зачет
Психолого- педагогическая практика
1. Проведение диагностических методик
2. Наблюдение и анализ развивающей среды
3. Наблюдение и анализ игр
4. Наблюдение и анализ труда детей
5. Наблюдение и анализ развлечения
6. Наблюдение и анализ совместной продуктивной деятельности
7. Проведение игр
8. Помощь воспитателю в организации и проведении продуктивной
деятельности
9. Проведение развлечения
10. Организация и проведение беседы с детьми
11. Написание самоанализа дня
Виды контроля: дифференцированных зачет.
Пробная работа с детьми
1. Проведение игр на общение/знакомство
2. Проведение дидактических игр
3. Проведение игр на развитие мелкой моторики
4. Проведение различных видов продуктивной деятельности дошкольников
5. Проведение познавательных, развивающих занятий
6. Проведение развлечений, праздников, досугов. Сюжетно-ролевая игра.
7. Проведение различных видов трудовой деятельности дошкольников
8. Разработка предложений по коррекции организации различных видов
деятельности и общения детей
19
Виды контроля: зачет.
Практика ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
Учебная практика
Показательные занятия с детьми
Виды работ:
1. Наблюдение и анализ занятий по математическому развитию детей
2. Наблюдение и анализ занятий по экологическому развитию детей
3. Наблюдение и анализ занятий по развитию речи детей
4. Наблюдение и анализ литературного развлечения
5. Ведение учебной документации
Виды контроля: зачет.
Производственная практика (по профилю специальности)
Пробные занятия
Виды работ:
1. Проведение занятий по математическому развитию детей
2. Проведение занятий по экологическому воспитанию детей.
3. Проведение занятий по развитию речи детей
4. Проведение развлечений, праздников, досугов.
Виды контроля: дифференцированный зачет.
Практика ПМ 04. Взаимодействие с родителями (лицами их заменяющими)
и сотрудниками образовательного учреждения
Учебная практика
Виды работ:
1. Планировать работу с родителями (лицами их заменяющими).
2. Наблюдение за детьми и обсуждение с родителями достижений и трудностей
в развитии ребенка.
3. Определять цели и задачи работы с отдельной семьей по результатам
наблюдений за ребенком.
4. Формулировать цели и задачи работы с семьей.
Виды контроля: зачет.
Производственная практика (по профилю специальности)
Виды работ:
1. Консультирование родителей по вопросам семейного воспитания
2. Руководство работой помощника воспитателя
3. Взаимодействие с работниками дошкольного учреждения по вопросам
воспитания, обучения и развития дошкольников
4. Виды контроля: дифференцированный зачет.
20
Практика ПМ 05. Методическое обеспечение образовательного процесса
Учебная
Методическое обеспечение пробных занятий
Виды работ:
1. Разработка конспектов для трех возрастных групп, по продуктивным
видам деятельности и физическому воспитанию.
2. Планирование деятельности на день.
Виды контроля: зачет.
Производственная практика (по профилю специальности)
Практика по методическому обеспечению образовательного процесса
Виды работ:
1. Оформлять портфолио педагогических достижений.
2. Участвовать в проектной и исследовательской деятельности.
3. Анализировать примерные и вариативные программы дошкольного
образования.
4. Адаптировать и применять имеющиеся методические разработки.
Виды контроля: дифференцированный зачет.
Введение в специальность
Виды работ:
1. Изучение и анализ педагогической и методической литературы по
проблемам дошкольного образования (личность современного воспитателя,
требования к планированию).
2. Определение пути самосовершенствования педагогического мастерства.
Виды контроля: дифференцированный зачет.
Преддипломная практика
1. Ознакомление с учебно- тематическими планами и процессом обучения
выбранных образовательных организаций.
2. Планирование занятий в соответствии с санитарно- гигиеническими
нормами
3. Подбор инструментария диагностики оценки учебных достижений
старших дошкольников.
4. Выбор средств, методов и форм организации учебной деятельности
обучающихся на занятиях.
5. Планирование работы с одаренными детьми в соответствии с их
индивидуальными особенностями.
6. Планирование коррекционно- развивающей работы с обучающимися,
имеющими трудности в обучении.
7. Выбор технических средств обучения (ТСО) в образовательном процессе.
8. Отбор контрольно- измерительных материалов, форм и методов
диагностики результатов обучения.
9. Работа с методической литературой и другими источниками информации.
Виды контроля: дифференцированный зачет.
21
4.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной и производственной практики предполагает
наличие учебной базы. Нормативно-правовые документы, договоры с базами
практики, приказы и выписки, программа практики, учебные пособия, образцы
планов и конспектов занятий, демонстрационные и раздаточные материалы к
проведению занятий, внеклассных занятий и внеурочной деятельности, видео и
фотоматериалы к занятиям, диагностические методики и материалы по
определению уровня обученности, личностного и познавательного развития детей,
диагностические методики для самоанализа профессиональной деятельности,
нормативные документы по организации работы образовательныхорганизаций,
информационные и методические стенды, методические материалы для
информационных технологий и рекомендации к их использованию.
Реализация программы практики осуществляется в образовательных
организациях. Учебная и производственная практика проводится в организациях,
направление деятельности которых соответствует профилю подготовки. Базами
учебной и производственной практики являются образовательные организации
разных видов и другие организации, которые соответствуют необходимым
условиям для организации и проведения практики.
Материально-техническая база образовательных организаций и других
организаций, в которых реализуется программа практики должна соответствовать
действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда
работников образовательных организаций.
Информационно-образовательная среда образовательных организаций
должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры,
базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.),
культурные и организационные формы информационного взаимодействия,
компетентность участников образовательного процесса в решении учебнопознавательных и профессиональных задач с применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки
применения ИКТ.
Руководитель учебной базы практики осуществляет общее руководство
практикой, организовывает и контролирует работу педагогического коллектива
образовательного учреждения со студентами.
4.1.
4.2 . Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1. Теория и методика обучения математике в школе [Электронный ресурс]:
учебное пособие/ Л.О. Денищева [и др.].— Электрон. текстовые данные.— М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.— 248 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/6536
2. Газина О.М. Теория и методика экологического образования детей
дошкольного возраста [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие/
22
Газина О.М., Фокина В.Г.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей,
Московский педагогический государственный университет, 2013.— 254 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/24031
3. Никитина А.В. Занятия с детьми 5–6 лет по развитию речи и ознакомлению с
окружающим миром [Электронный ресурс]/ Никитина А.В.— Электрон.
текстовые данные.— СПб.: КАРО, 2011.— 176 c.— Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/19443.—
4. Медведева О.С. Психолого-педагогические основы обучения математике.
Теория, методика, практика [Электронный ресурс]/ Медведева О.С.—
Электрон. текстовые данные.— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.— 205
c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6533
Интернет-ресурсы
1. Педагогический опыт в детском саду [Электронный ресурс] – Режим
доступа: doshvozrast.ru/metodich/pedoputq1.htm
2. Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.school.edu.ru/default.asp.
3. Сайт для работников дошкольного образования [Электронный ресурс] –
Режим доступа: www. ivalex.vistcom/metod.1.htmi
4. Сайт журнала «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://vospitatel.resodr.ru/
5. Страна мастеров [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://stranamasterov.ru/tech
6. http://lib.uspi.ru/2011/11/25/studentu-praktikantu/
4.2. Общие требования к организации образовательного процесса
Освоение программы учебной и производственной практики происходит в
ходе изучения программ профессиональных модулей «Организация мероприятий,
направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие»,
«Организация различных видов деятельности и общения детей»,
«Организация занятий по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования», «Взаимодействие с родителями (лицами их
заменяющими) и сотрудниками образовательного учреждения», «Методическое
обеспечение образовательного процесса».
Практика является обязательным разделом ППССЗ. Она представляет собой
вид учебных занятий, обеспечивающих практико-ориентированную подготовку
обучающихся. При реализации ППССЗ СПО предусматриваются следующие виды
практики: учебная и производственная.
Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю
специальности и преддипломной практики.
Учебная практика и производственная практика (по профилю
23
специальности) проводятся образовательным учреждением при освоении
студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей
и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и
рассредоточенно, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках
профессиональных модулей.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются
образовательным учреждением по каждому виду практики.
Производственная практика должна проводиться в организациях,
направление деятельности которых соответствует профилю подготовки
обучающихся.
Закрепление баз учебной и производственной практики осуществляется
администрацией МГЛИ на основе договоров с образовательными организациями и
другими организациями независимо от их организационно-правовых форм.
Содержание практики определяется настоящей Программой, дополняется и
конкретизируется рабочими программами педагогической практики в колледже.
Сроки и порядок проведения педагогической практики определяются учебными
планами педагогических колледжей и Рекомендациями по учебной и
производственной практике студентов, осваивающих программы программы
подготовки специалистов среднего звена ФГОС СПО по специальностям среднего
педагогического образования.
Работа преподавателей колледжа фиксируется в журнале учебной и
производственной (педагогической практики), там же выставляются зачеты и
оценки, полученные студентами по результатам различных видов практики.
МГЛИ имеет право самостоятельно определять: виды и содержание
практических заданий на учебной и производственной (педагогической практике),
форму оценки студентов по итогам проведения педагогической практики.
Данная программа может быть конкретизирована колледжем.
Практика завершается оценкой и/или зачетом студентам освоенных общих и
профессиональных компетенций.
Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или
на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих
организаций.
Необходимым условием допуска к государственной (итоговой) аттестации
является представление документов, подтверждающих освоение обучающимся
компетенций при прохождении практики по каждому из основных видов
профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть
предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные
сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов, творческие работы
по специальности, характеристики с мест прохождения преддипломной практики.
4.4. Кадровое обеспечение организации и проведения учебной и
производственной практики:
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой
Реализация ППССЗ по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
24
обеспечивается
кадрами,
имеющими
базовое
высшее
образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически
занимающихся научной, научно-организационной и учебно-методической
работой. Доля преподавателей с базовым профильным образованием составляет
100%.
Преподаватели, отвечающие за освоение обучающимся профессионального
учебного цикла, имеют опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной
сферы.
Преподаватели
получают
дополнительное
профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том
числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
Образовательная организация, реализующее программы дошкольного
образования, в которой проводится практика, должна быть укомплектована
квалифицированными кадрами.
Уровень квалификации работников образовательной организации,
реализующей программу подготовки специалиста среднего звена, для каждой
занимаемой
должности
должен
соответствовать
квалификационным
характеристикам по соответствующей должности.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ И
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Результаты учебной
практики (освоенные
профессиональные
компетенции)
Планировать
мероприятия,
направленные на
укрепление здоровья
ребенка и его физическое
развитие (ПК 1.1.)
Проводить режимные
моменты в соответствии с
возрастом (ПК 1.2)
Основные показатели оценки
результата
 Соответствие содержания
мероприятия возрасту детей,
их степени подготовленности
 Полнота соответствия
перспективных и календарнотематических, планов,
конспектов занятий
 Обоснованность выбора
методов и форм организации
двигательной деятельности
 Обоснованность выбора
методов и приемов
организации режимных
моментов
 Точность распределения
времени на каждый режимный
момент
25
Формы и методы
контроля
и оценки
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Наблюдение и
оценка эксперта
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Проводить мероприятия
по физическому
воспитанию в процессе
выполнения
двигательного режима
(ПК 1.3.)
 Обоснованность выбора
методов и приемов
организации деятельности
детей
 Обоснованность выбора
современных педагогических
технологий
 Соответствие структуры
занятия его типу
 Рациональное планирование
использования технических
средств обучения при
проведении занятия
Осуществлять
педагогическое
наблюдение за
состоянием здоровья
каждого ребенка,
своевременно
информировать
медицинского работника
об изменениях в его
самочувствии (ПК 1.4.)
Планировать различные
виды деятельности и
общения детей в течение
дня. (ПК 2.1.)
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
 Демонстрация
проектирования различных
видов деятельности и общения
в течение дня в соответствии с
образовательной программой
и современными тенденциями
в сфере дошкольного
образования
 Обоснованность постановки
целей и задач в соответствии с
особенностями возраста,
санитарно-гигиеническими
нормами
 Соответствие содержания
деятельности целям и
сопутствующим задачам
26
Экспертная оценка
планов
воспитательной
работы классного
руководителя
Организовывать
различные игры с детьми
раннего и дошкольного
возраста (ПК 2.2.)
Организовывать
посильный труд и
самообслуживание
(ПК 2.3.)
Организовывать общение
детей (ПК 2.4.)
Организовывать
продуктивную
деятельность
дошкольников
(рисование, лепка,
аппликация,
конструирование)
(ПК 2.5.)
 Обоснованность выбора
методов и форм организации
игровой деятельности детей
 Обоснованность выбора
современных педагогических
технологий
 Точность распределения
времени в ходе организации
игры
 Полнота планирования цели
и задач в ходе организации
труда детей
 Обоснованность выбора
методов и форм организации
труда детей
 Точность распределения
времени в ходе организации
труда
 Планирование общения с
детьми с учетом их
возрастных и индивидуальных
особенностей, поставленных
целей
 Планирование организации
общения детей друг с другом с
учетом их потребностей,
решения воспитательнообразовательных задач
 Соблюдение структуры
занятия, содержания каждой
его части, четкость
распределения времени в
процессе планирования
 Планирование размещения
детских работ, обоснованность
выбора формы анализа
 Качество, эстетичность
выполнения объектов
продуктивной деятельности
27
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Оценка созданного
макета портфолио.
Оценка выполнения
практической
работы Разработка и
защита
педагогической
копилки
Организовывать и
проводить праздники и
развлечения для детей
раннего и дошкольного
возраста (ПК 2.6.)
 Полнота разработки
сценариев праздников и
развлечений
 Проявление творчества в
процессе планирования
праздников и развлечений
Оценка портфолио
достижений.
Оценка
выполнения
практической
работы
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Анализировать процесс и
результаты организации
различных видов
деятельности и общения
детей (ПК 2.7.)
 Полнота разработки анализа
процесса и результатов
организации различных видов
деятельности и общения детей
 Глубина освоения
интерпретации результатов
диагностики уровня развития
различных видов
деятельности и общения детей
 Обоснованность постановки
дидактических задач в
соответствии с вариативной
образовательной программой
ДОУ, видом занятия, этапом
обучения, возрастными и
индивидуальными
особенностями детей
 Соответствие структуры и
содержания занятия
поставленным дидактическим
задачам, требованиям к
организации и проведению
занятий, санитарногигиеническим нормам
 Обоснованность выбора
формы, методов и приемов
организации учебнопознавательной деятельности
детей на занятии
Оценка
портфолио
достижений
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Определять цели и
задачи, планировать
занятия с детьми
дошкольного возраста
(ПК 3.1.)
28
Оценка
портфолио
достижений
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Проводить занятия с
детьми дошкольного
возраста (ПК 3.2.)
 Соответствие планируемой
формы, структуры,
содержания занятия его виду
 Полнота постановки
дидактических задач в ходе
планирования занятия
Осуществлять
педагогический контроль,
оценивать процесс и
результаты обучения
дошкольников (ПК 3.3.)
 Точность распределения
времени на этапах занятия
 Полнота планирования
организации развивающего
пространства занятия в
соответствии с санитарногигиеническими нормами
 Обоснованность выбора
формы контроля деятельности
детей в соответствии этапу
занятия
 Соответствие анализа
занятия виду, этапу обучения
 Полнота, объективность
анализа и самоанализа занятия
 Ясность, четкость,
аргументированность
изложения собственного
мнения
 Соблюдение этических
норм при анализе и оценке
занятий студентов, педагоговпрактикантов
образовательной организации
Анализировать занятия
(ПК 3.4.)
Вести документацию,
обеспечивающую
организацию занятий
(ПК 3.5.)
 Полнота соответствия
календарно-тематического и
перспективного планов
вариативной
образовательной программе
ДОУ, возрастной группе,
возрастным и
индивидуальным
особенностям детей
 Соблюдение требований к
ведению
педагогической
документации
29
Оценка
портфолио
достижений
Экспертная
оценка при
прохождении
практики.
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Экспертная
оценка при
прохождении
практики
Оценка портфолио
достижений
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Определять цели, задачи
и планировать работу с
родителями (ПК 4.1.)
Разрабатывать
методические материалы
на основе примерных с
учетом особенностей
возраста, группы и
отдельных воспитанников
(ПК 5.1.)
Создавать в группе
предметно-развивающую
среду (ПК 5.2.)
 Обоснованность выбора
цели и задач работы
с родителями
 Владение действиями
планирования целей,
задач, форм и методов
работы с родителями
 Обеспечение учета
особенностей
современной семьи и
процесса социализации
ребенка в содержании
планирования
 Аргументированный выбор
методических материалов в
соответствии с
образовательной
программой ДОУ,
возрастными
особенностями детей
 Определение
целеполагания,
планирования обучения и
воспитания дошкольников в
соответствии с
образовательными
стандартами дошкольного
образования
 Принятие и понимание
требований к оформлению
методической
документации
педагога
 Обоснованность
дошкольного
планированияобразования
и выбора
дидактического материала,
необходимого
оборудования
30
Оценка портфолио
достижений
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Оценка создания
проекта макета по
обобщению опыта
Оценка портфолио
достижений
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Систематизировать и
оценивать педагогический
опыт и образовательные
технологии в области
дошкольного образования
на основе изучения
профессиональной
литературы, самоанализа
и анализа деятельности
других педагогов (ПК 5.3.)
 Обоснованность отбора и
использования информации
для эффективного
выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
 Соблюдение требований к
составлению отчетов,
рефератов,
выступлений
 Понимание алгоритма
подготовки и
оформления отчетов,
Участвовать в
рефератов,
Владениеконспектов
методами
исследовательской и
исследования
проектной деятельности в и
области дошкольного
проектировани
образования (ПК 5.5.)
я
 Оформление результатов
исследовательской и
работы
в
Планировать мероприятия, проектной
Соответствие
содержания
виде отчетов,возрасту детей,
направленные на
мероприятия
рефератов
укрепление здоровья
их
степени подготовленности
ребенка и его физическое
 Обоснованность
развитие (ПК 1.1.)
применения методов и форм
организации двигательной
деятельности
Проводить режимные
 Обоснованность
моменты в
применения методов и
соответствии с
приемов организации
возрастом (ПК 1.2.)
режимных моментов
 Точность распределения и
соблюдения времени на
каждый режимный момент
Оформлять
педагогические
разработки в виде
отчетов, рефератов,
выступлений (ПК
5.4.)
31
Оценка создания
проекта макета по
обобщению опыта
Оценка портфолио
достижений
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Оценка портфолио
достижений
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики Наблюдение
и анализ урока
экспертом при
прохождении
практики
Проводить мероприятия
по физическому
воспитанию в процессе
выполнения
двигательного режима
(ПК 1.3.)
 Обоснованность
применения методов и
приемов организации
деятельности детей
 Обоснованность
применения современных
педагогических технологий
 Соответствие структуры
занятия его типу
 Рациональное
использование технических
средств обучения при
проведении занятия
Осуществлять
педагогическое
наблюдение за
состоянием здоровья
каждого ребенка,
своевременно
информировать
медицинского работника
об изменениях в его
самочувствии (ПК 1.4.)
Планировать различные
виды деятельности и
общения детей в течение
дня
(ПК 2.1.)
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Оценка анализа
(самоанализа)
педагогической
деятельности Оценка
самоанализа
проведенного урока
Наблюдение и оценка
эксперта Экспертная
оценка при
прохождении практики
 Демонстрация
проектирования различных
видов деятельности и
общения в течение дня в
соответствии с
образовательной программой
и современными
тенденциями в сфере
дошкольного образования
 Обоснованность
постановки целей и задач в
соответствии с
особенностями возраста,
санитарно-гигиеническими
нормами
 Соответствие содержания
деятельности целям и
сопутствующим задачам
32
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Организовывать
различные игры с
детьми раннего и
дошкольного возраста
(ПК 2.2.)
Организовывать
посильный труд и
самообслуживание
(ПК 2.3.)
Организовывать
общение детей. (ПК
2.4.)
 Полнота реализации цели
и задач в ходе организации
игры
 Обоснованность
применения методов и форм
организации игровой
деятельности детей
 Обоснованность
применения современных
педагогических технологий
 Точность распределения
времени в ходе организации
игры
 Организация личностно
ориентированного
взаимодействия с детьми в
ходе организации игры
 Полнота реализации цели
и задач в ходе организации
труда детей
 Обоснованность
применения методов и форм
организации труда детей
 Точность распределения
времени в ходе организации
труда
 Организация личностно
ориентированного
взаимодействия с детьми в
ходе организации труда
 Организация общения с
детьми с учетом их
возрастных и
индивидуальных
особенностей, поставленных
целей
 Организации общения
детей друг с другом с учетом
их потребностей, решения
воспитательнообразовательных задач
33
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Организовывать
продуктивную
деятельность
дошкольников
(рисование, лепка,
аппликация,
конструирование) (ПК
2.5.)
Организовывать и
проводить праздники и
развлечения для детей
раннего и дошкольного
возраста (ПК 2.6.)
Анализировать процесс
и результаты
организации
различных видов
деятельности и
общения детей (ПК
2.7.)
Определять цели и
задачи, планировать
занятия
с детьми
дошкольного
возраста (ПК 3.1.)
 Соблюдение структуры
занятия, содержания каждой
его части, четкость
распределения времени
 Целесообразность
размещения детских работ,
обоснованность выбора
формы анализа
 Владение разными
формами анализа результатов
детской деятельности
 Демонстрация
практического опыта
проведения праздников и
развлечений
Экспертная оценка
при прохождении
практики
 Обоснованность анализа
процесса и результатов
организации различных
видов деятельности и
общения детей
 Точность интерпретации
результатов диагностики
уровня развития различных
видов деятельности и
общения детей
 Адекватность самооценки
педагогической деятельности
Соблюдение этических норм в
ходе анализа
 Соответствие структуры и
содержания занятия
поставленным
дидактическим задачам,
требованиям к организации и
проведению занятий,
санитарно-гигиеническим
нормам
 Обоснованность выбора
формы, методов и приемов
организации учебнопознавательной
деятельности детей на
занятии
Экспертная оценка
при прохождении
практики
34
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Проводить занятия с
детьми дошкольного
возраста (ПК 3.2.)
Осуществлять
педагогический
контроль, оценивать
процесс и результаты
обучения
дошкольников (ПК 3.3.)
 Соответствие формы,
структуры, содержания
занятия его виду
 Полнота реализации
поставленных
дидактических задач в ходе
проведения занятия
 Соответствие применения
методических приемов
современным
педагогическим технологиям
 Соблюдение на занятии
педагогической этики,
личностно ориентированного
взаимодействия с детьми с
учетом их возрастных и
индивидуальных
особенностей
 Точность распределения
времени на этапах занятия
Организация развивающего
пространства занятия в
соответствии с санитарногигиеническими нормами
 Эффективность
использования методических
приемов в ходе решения
дидактических задач
 Соответствие контроля
 деятельности детей этапу
занятия
35
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Анализировать занятия (ПК
3.4.)
Вести документацию,
обеспечивающую
организацию занятий
(ПК 3.5.)
Определять цели, задачи и
планировать работу с
родителями (ПК 4.1.)
 Соответствие анализа
занятия виду, этапу обучения
 Полнота, объективность
анализа и самоанализа
занятия
 Ясность, четкость,
аргументированность
изложения собственного
мнения
 Соблюдение этических
норм при анализе и оценке
занятий студентов,
педагогов-практиков ДОУ
 Адекватность реакции на
анализ и оценку занятия
 Полнота соответствия
календарно-тематического и
перспективного планов
вариативной
образовательной программе
ДОУ, возрастной группе,
возрастным и
индивидуальным
особенностям детей
 Соблюдение требований к
ведению педагогической
документации
 Обоснованность выбора
цели и задач работы с
родителями
 Владение действиями
планирования целей, задач,
форм и методов работы с
родителями
Обеспечение учета
особенностей современной
семьи и процесса
социализации ребенка в
содержании планирования
36
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики Оценка
создания проекта
макета по обобщению
опыта
Проводить индивидуальные
консультации по вопросам
семейного воспитания,
социального, психического и
физического развития
ребенка (ПК 4.2.)
Проводить родительские
собрания, привлекать
родителей (лиц, их
замещающих) к
организации и проведению
мероприятий в группе и в
образовательной
организации (ПК 4.3.)
Оценивать и анализировать
результаты работы с
родителями, корректировать
процесс взаимодействия с
ними (ПК 4.4.)
 Владение навыками
индивидуального
консультирования родителей
 Использование приемов
активного и пассивного
слушания, убеждающего
воздействия
 Соблюдение требований к
организации и проведению
индивидуальных
консультаций
 Обоснованность
рекомендаций по результатам
индивидуального
консультирования
 Обоснованность
применения методов и форм
организации родителей на
собрании
 Владение организацией и
проведением родительских
собраний
 Владение формами работы
с семьей (родительские
собрания, посещение на
дому, беседы)
 Грамотность
стимулирования участия
родителей в различных
мероприятиях в группе и в
образовательном учреждении
 Использование
наблюдения и оптимальный
выбор методик оценки
эффективности работы с
родителями
 Обоснованность выбора
37
Разработка и защита
педагогической
копилки Экспертная
оценка отчетной
документации по
практике
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Координировать
деятельность сотрудников
образовательного
учреждения, работающих с
группой (ПК 4.5.)
Разрабатывать методические
материалы на основе
примерных с учетом
особенностей возраста,
группы и отдельных
воспитанников (ПК 5.1.)
Создавать в группе
предметно-развивающую
среду (ПК 5.2.)
Систематизировать и
оценивать педагогический
разновидностей анализа и
самоанализа в процессе
взаимодействия с
родителями
 владение умением на
основе оценки и анализа
работы с родителями
осуществлять коррекцию
процесса взаимодействия с
ними
 Владение формами,
методами и приемами
взаимодействия с
сотрудниками
образовательного
учреждения
 Владение действиями
руководства работы
помощника воспитателя
 Аргументированный
выбор методических
материалов в соответствии с
образовательной программой
ДОУ, возрастными
особенностями детей;
 Определение
целеполагания,
планирования обучения и
воспитания дошкольников в
соответствии с
образовательными
стандартами дошкольного
образования
 Принятие и понимание
требований к оформлению
методической документации
педагога дошкольного
образования
 Обоснованность выбора и
применения дидактического
материала, необходимого
оборудования
 Обоснованность отбора и
38
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная
оценка при
опыт и образовательные
технологии в области
дошкольного образования на
основе изучения
профессиональной
литературы, самоанализа и
анализа деятельности других
педагогов (ПК 5.3.)
Оформлять педагогические
разработки в виде отчетов,
рефератов,
выступлений
(ПК 5.4.)
Участвовать в
исследовательской и
проектной деятельности в
области дошкольного
образования (ПК 5.5.)
использования информации
для эффективного
выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
прохождении
практики
 Соблюдение алгоритма
подготовки и оформления
отчетов, рефератов,
конспектов
 Полнота оформления
портфолио педагогических
достижений и его
презентации
 Владение методами
исследования и
проектирования
 Оформление результатов
исследовательской и
проектной работы в виде
отчетов, рефератов
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Экспертная оценка
при прохождении
практики
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.
Результаты учебной
практики (освоенные общие
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и
оценки
Понимать сущность и
социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес (ОК 1.)
 Объяснение сущности и
социальной значимости
будущей профессии
 Наличие положительных
отзывов по итогам
педагогической практики
Экспертное
наблюдение и оценка
в процессе
педагогической
практики Отзыв по
итогам практики
Организовывать
собственную деятельность,
 Обоснованность
постановки цели, выбора и
Оценка
решения
39
определять методы решения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность
и качество (ОК 2.)
применения методов и
способов решения
профессиональных задач
Оценивать риски и
принимать решения в
нестандартных ситуациях
(ОК 3)
Осуществлять поиск, анализ
и оценку информации,
необходимой для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития (ОК
4)
 Адекватность принятия
решений в нестандартных
ситуациях
 Обоснованность отбора и
использования информации
для эффективного
выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
Наблюдение и оценка
в процессе
педагогической
практики
Использовать
информационнокоммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности (ОК
5.)
 Обоснованность выбора
информационнокоммуникационных
технологий для
методического обеспечения
профессиональной
деятельности
Оценка презентации
методических
разработок Оценка
самостоятель- ного
выполнения
практической работы
по использованию
ИКТ
Работать в коллективе и
команде, взаимодействовать
с руководством, коллегами и
социальными партнерами
(ОК 6.)
 Эффективность
взаимодействия с
участниками
образовательного процесса
при разработке учебнометодических материалов
Наблюдение и
экспертная оценка в
процессе
педагогической
практики
40
ситуационных задач
Наблюдение и оценка
в процессе
педагогической
практики
Ставить цели, мотивировать
деятельность
воспитанников,
организовывать и
контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
(ОК 7.)
 Планирование цели,
способов мотивации,
организации и контроля
деятельности обучающихся в
учебно-методических
материалах
Экспертное
наблюдение и оценка
в процессе
педагогической
практики
Самостоятельно определять
задачи профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
повышение квалификации
(ОК 8.)
Осуществлять
профессиональную
деятельность в условиях
обновления ее целей,
содержания, смены
технологий (ОК 9.)
 Самостоятельность
планирования повышения
личностного и
профессионального уровня
Оценка
самостоятельного
выполнения
практической
работы по
самообразованию
 Адаптация учебнометодических материалов к
изменяющимся условиям
профессиональной
деятельности
 Соответствие содержания
занятий поставленным целям
 Отражение в учебнометодических материалах
форм и методов
профилактики травматизма,
обеспечения охраны жизни и
здоровья детей
 Соблюдение правовых
норм профессиональной
деятельности при разработке
учебно-методических
материалов
Экспертное
наблюдение и оценка
в процессе
педагогической
практики
Осуществлять профилактику
травматизма, обеспечивать
охрану жизни и здоровья
детей (ОК 10.)
Строить профессиональную
деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых
норм (ОК 11.)
41
Экспертное
наблюдение и оценка
в процессе
педагогической
практики
Экспертное
наблюдение и оценка
в процессе
педагогической
практики
Лист регистрации изменений
Номер
Дата
измене введения
ния изменения
Номера листов
заменен
ных
Основание для
внесения изменений
новых аннулиро
ванных
42
Подпись
Расшифров
ка подписи