Рабочая программа - Лотошинская средняя

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лотошинская средняя общеобразовательная школа №1»
Утверждаю
И.о. директора
МОУ «ЛСОШ№1»
Крепостина Н.В.
________________
04 09. 2014 г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 4 класса
на 2014-2015 учебный год
Лотошино 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по
изобразительному
искусству
для
четырехлетней
начальной
школы
(автор – доктор пед. наук В. С. Кузин) с учетом федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования РФ.
Программа разработана в целях обеспечения достижения обучающимися результатов
обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами.
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и
возрастных особенностей младших школьников.
В основу программы положены:
— единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
— яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
— система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
— соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
— направленность содержания программы на активное развитие эстетического и
нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на
красоту окружающего мира.
Уроки изобразительного искусства являются важным звеном эстетического
воспитания и художественного образования детей. Они призваны в доступной форме
раскрыть учащимся основы изобразительной грамоты, развить у них эстетические
качества в процессе анализа классических образцов изобразительного искусства.
Программой предусмотрено, что на каждом уроке дети будут обучаться способам и
правилам рисования с использованием различных художественных материалов.
Цели обучения:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
 освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном,
декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном
окружении ребенка;
 овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной
деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее
традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные задачи:
 организация и систематическое развитие художественно творческой деятельности
школьников;
 овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка:
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление
с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства,
лепка и аппликация;
 развитие художественных способностей школьников, их воображения,
пространственных представлений, творческой активности;
 повышение уровня художественной образованности школьников — расширение
круга знаний об искусстве, развитие умений и навыков изобразительной деятельности,
художественно-образного восприятия;
 воспитание интереса и любви к искусству; формирование художественнотворческой активности школьников.
2
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений,
овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и
дизайн, беседы об изобразительном искусстве.
В программу также включены занятия, связанные с формированием компьютерной
грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с компьютером как средством создания изображения. Наряду с основной формой организации учебного процесса
— уроком — возможно проведение занятий - экскурсий в художественных и краеведческих
музеях, в архитектурных заповедниках и картинных галереях.
Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе.
Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся их изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми
мелками. Сюда также входит рисование по памяти и представлению. Рисование с натуры
может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.
Рисование на темы — это создание сюжетных композиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются
навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета. В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе
наблюдений или по воображению, иллюстрирование различных литературных произведений.
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно - выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в
рисунке, об эмоциональных возможностях цвета. Цвет является важнейшим средством
выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у
учащихся умения видеть гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с
различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения. Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских
и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и других жанров, а также с творчеством ведущих художников - иллюстраторов.
Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих
декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно - прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной
росписи, выполняют работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек и т. д.), создают декоративные композиции карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев, соломки, фольги (приклеивание,
пришивание на основу). Декоративно - прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к род3
ному краю, учит видеть красоту природы и вещей, ценить традиции народа, уважать труд
взрослых.
Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях
лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции. Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с
натуры, по памяти и по представлению, лепка фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и
труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина —конструктивный и пластический способы лепки).
Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве с произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями художественного творчества, учатся понимать содержание картин. Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры
способствует знакомство с ведущими художественными музеями России и мира.
Описание места курса в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом программа составлена из
расчета 1 час в неделю, 34 часа в год.
Программой предусмотрено проведение:
практических работ - 30; обобщающих работ (уроки контроля) - 4.
Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся:
· положительно относится к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой
действительности.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с
технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся:
· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять работу по заданной инструкции;
· использовать изученные приёмы работы красками;
· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей
работы с заданной в учебнике последовательностью;
· вносить коррективы в свою работу;
· понимать цель выполняемых действий,
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
4
· анализировать результаты собственной и коллективнойработы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации
творческой работы.
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные результаты
Учащиеся получат знания:
 о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения
о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
 о художественной росписи по дереву (Полхов – Майдан, Городец), по фарфору
(Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о декоративной росписи из
Сергиева Посада, Семёнова;
 об основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая,
синяя);
Учащиеся научатся:
 работать акварельными и гуашевыми красками;
 применять правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси
фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и красный – оранжевый и. д.)
Обучающиеся получат возможность научится:
 выражать отношение к произведению;
 чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм;
 сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
 изображать форму, строение, цвет предметов;
 соблюдать последовательное выполнение рисунка;
5
 определять холодные и тёплые цвета;
 выполнять эскизы декоративных узоров;
 использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике,
круге;
 применять приёмы народной росписи;
 расписывать готовые изделия по эскизу;
 применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при
изготовлении игрушек.
Содержание учебного предмета (34 ч)
Рисование с натуры (8 ч)
Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов
графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.
Рисование на темы, по памяти и представлению (14 ч)
Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др. Изображение пейзажа в различных
состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.
Декоративная работа (8 ч)
Народное и современное декоративно - прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки,
прялки и т. д.). Дизайн среды и графический дизайн. Выполнение эскизов предметов с использованием орнаментальной и сюжетно - декоративной композиции. Разработка эскизов
мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.
Лепка (2 ч)
Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды г. Скопина, рельефных изразцов. Лепка
героев русских народных сказок.
Беседы (2 ч)
Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.
Рекомендуемые произведения
Алексеев Г. В мастерской А. Г. Венецианова.
Алексеев Ф. Вид Дворцовой набережной от Петропавловской крепости; Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы в Москве.
Анохин Н. В старом доме.
Арчимбольдо Д. Весна; Лето.
Бенуа А. Баба-Яга.
Билибин И. Иллюстрации к сказкам.
Борисов-Мусатов В. Автопортрет с сестрой; Дама в голубом.
Браз И. Портрет писателя А. П. Чехова.
Брейгель Я. Цветы; Букет; Цветы в вазе.
Брюллов К. Автопортрет; Портрет И. А. Крылова (2 варианта).
Бучкин П. Углич. Первый снег.
Ван Гог В. Автопортрет.
6
Васнецов В. Три царевны подземного царства; Ковёр-самолёт; Портрет А. И. Куинджи; Баба-Яга.
Венецианов А. Автопортрет.
Верещагин В. Двери Тамерлана; Богатый киргизский охотник с соколом; Пальмы;
Всадник-воин в Джайпуре; Мавзолей Тадж-Махал в Агре; Японский нищий; Близ Георгиевского монастыря. Крым; Вечер на озере.
Веселов С. Тарелочка с портретом С. Юзикова.
Врубель М. Сирень.
Вучетич Е. Памятник воину-освободителю в Трептов-парке в Берлине; Скульптура
«Родина-мать зовёт» на Мамаевом кургане в Волгограде.
Герасимов А. Розы; Портрет балерины
О. В. Лепешинской.
Герасимов С. Автопортрет.
Головин А. Портрет Ф. И. Шаляпина в роли Бориса Годунова.
Голубкина А. Л. Н. Толстой.
Горбатов К. Новгород. Пристань.
Грабарь И. Автопортрет.
Дали С. Лицо Мэй Уэст (в качестве сюрреалистической комнаты).
Дега Э. Балерина на сцене; Репетиция на сцене; Маленькая четырёхлетняя танцовщица; Голубые танцовщицы; Звезда.
Дейнека А. Раздолье.
Дюрер А. Автопортрет (4 варианта); Портрет Луки Лейденского.
Жуковский С. Весенние лучи; Кусково. Малиновая гостиная. Иллюстрации к детским книгам Ю. Васнецова, О. Васильева и Э. Булатова, В. Конашевича, Н. Кочергина, Г.
Нарбута, М. Петрова, А.Савченко, В. Сутеева.
Кальф В. Натюрморт (3 варианта).
Каналетто. Вид канала напротив собора св. Марка; Большой канал.
Кандинский В. Москва; Москва. Зубовский бульвар.
Карев А. Натюрморт с балалайкой.
Кипренский О. Портрет Е. И. Чаплица; Портрет А. С. Пушкина; Портрет И. А. Крылова.
Класс П. Завтрак с ветчиной; Трубки и жаровня.
Коровин К. Натюрморт. Цветы и фрукты; В мастерской художника.
Крамской И. Портрет Н. А. Некрасова; Н. А. Некрасов в период «Последних песен».24
Куинджи А. Эффект заката; Солнечные пятна на инее; Эльбрус. Лунная ночь.
Куликов И. Зимним вечером.
Кустодиев Б. Автопортрет; Портрет Фёдора Шаляпина.
Леменн Г. Ваза с цветами.
Лентулов А. Москва.
Леонардо да Винчи. Автопортрет.
Лермонтов М. Кавказский вид с саклей.
Майр И. Вид парка в Царском Селе.
Маковский К. В мастерской художника
Машков И. Снедь московская. Хлебы; Вид Москвы. Мясницкий район; Москва. Вид
с крыши на Красные ворота.
Мидер Д. Английский парк в Петергофе. Вид с большим берёзовым мостом.
Моне К. Автопортрет в мастерской; Руанский собор. Портал и башня Альбане, рассвет; Руанский собор. Портал, гармония в голубых тонах; Руанский собор. Портал, середина дня; Гуанский собор. Гармония в голубых и золотистых тонах, яркое солнце; Залив
Сены возле Живерни во время заката; Залив Сены возле Живерни во время тумана; Стога
7
в конце лета. Утренний эффект; Стога; Тополя; Тополя на берегу реки Эпт; Тополя на берегу реки Эпт, вид со стороны болота; Тополя на берегу реки Эпт, закат.
Мочальский М. Псков.
Мясоедов Г. Портрет русского шахматиста А. Д. Петрова.
Орловский А. Автопортрет.
Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками.
Петровичев П. Ростов Ярославский.
Поленов В. Московский дворик.
Поликлет. Дорифор.
Произведения декоративно-прикладного творчества.
Рафаэль Санти. Афинская школа.
Рембрандт. Автопортрет с Саскией на коленях; Автопортрет (3 варианта).
Ренуар О. Портрет актрисы Жанны Самари.
Репин И. Л. Н. Толстой на отдыхе; М. И. Глинка в период сочинения оперы «Руслан
и Людмила»; Садко.
Рерих Н. Заморские гости.
Рисунки писателей: Н. Гоголя, М. Лермонтова,
А. Пушкина, Т. Шевченко.
Сапунов Н. Вазы, цветы и фрукты.
Сарьян М. Автопортрет; Философический портрет «Три возраста».
Сезанн П. Дома в Провансе; Гора Сент-Виктор возле Гардана.
Серебрякова З. За туалетом. Автопортрет.
Серов В. Автопортрет.
Сидоров В. За грибами.
Снейдерс Ф. Фруктовая лавка; Фрукты в чаше на красной скатерти.
Стожаров В. Лён.
Сурбаран Ф. Натюрморт.
Суриков В. Зубовский бульвар зимой; Вид Москвы.
Ткачёвы А. и С. Автопортрет.
Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка; В комнатах.
Тропинин В. Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом на Кремль;
Портрет А. С. Пушкина.
Ульянов Н. Народный артист СССР К. С. Станиславский за работой.
Федотов П. Автопортрет.
Хеда В. Ветчина и серебряная посуда.
Хруцкий И. Цветы и плоды; В комнатах.
Церетели З. Синяя ваза с жёлтыми розами.
Шарден Ж. Б. Графин; Натюрморт; Стакан воды и кофейник; Атрибуты искусств;
Портрет Августа
Габриэля Годефроя.
Шварц В. Рисунок.
Щедрин С. Вид большого пруда в Царскосельском парке.
Эшер М. Выставка гравюр; Город.
Юон К. Раскрытое окно; Голубой куст.
Яблонская Т. Утро.
8
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата
Тема урока
Тип урока
1
03.09
Путешествуя
по земному
шару.
Рисование на
темы
2
10.09
Фрукты и
овощи
Рисование с
натуры
Основные виды учебной
деятельности
Планируемые
предметные
результаты
Тема «Осень на пороге»(11 часов)
I четверть (9 часов)
Средства художественной выра- Выполнять
зительности в тематической ком- импровизации на темы
позиции: выделение композици- летних впечатлений.
онного центра, передача светотени, использование тоновых и
цветовых контрастов, поиски
гармоничного сочетания цветов,
линейная и воздушная перспектива и др. Разнообразие форм
предметного мира и передача их
в объеме.
Знакомство с натюрмортом.
Понимать значение
Изучение формы овощей и
слова «натюрморт».
фруктов.
Понимать, что в
натюрморте важную
роль играет настроение,
которое художник передаёт цветом. Называть имена нескольких
художников, работавших в жанре натюрморта.
Создавать натюрморт
по представлению с
выражением настроения.
9
Универсальные
учебные действия
Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета.
Использовать в работах
начальные представления о
светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости
освещения предмета от силы
и удаленности источника
освещения.
Использовать различную
штриховку для выявления
объема, формы изображаемых
3
17.09
Конструкция
предметов.
Ваза.
Рисование с
натуры
Выбор и применение
выразительных средств для
реализации собственного
замысла в рисунке.
Выполнить эскиз фигурного сосуда на основе образа животного,
выбрать способ лепки, наиболее
подходящий для данной конструкции.
4
24.09
Чудо кувшины
Лепка
5
1.10
Дивный сад
хозяйки
медной горы
Иллюстриров
ание
Иллюстрирование сказки.
Выражение своего отношения к
произведению изобразительного
искусства.
6
8.10
Соединение
искусства и
природы
Художествен
ное
конструирова
ние и дизайн
Родная природа в творчестве
русских художников.
7
15.10
Мир любимых
вещей
Рисование с
натуры
Рисование с натуры, по памяти и
по представлению предметов быта. Передача в рисунках красоты
линий, формы и конструкции
объектов, цветовой окраски, цветовой гармонии.
8
22.10
Дверь,
Иллюстриров
Иллюстрирование сказки.
10
Понимать зависимость объектов.
формы и декора посуды
от материала (фарфор,
фаянс, дерево, металл,
стекло).
Научиться выделять
Использовать основные
элементы узора в
средства композиции: высота
изделии.
горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые
отношения, выделение главного центра.
Научиться передаче
логической связи
между изображаемыми
объектами композиции,
проявлению фантазии;
развитие
Создавать средствами живоэмоциональной
писи эмоционально выразиотзывчивости на
тельные образы природы, чекрасоту мира сказок.
ловека, сказочного героя.
Называть
разновидности парков.
Изображать макет
части парка, сада
сквера (возможен
коллаж).
Владеть элементарными приНаучиться правилам
емами
рисования с натуры;
изображать форму, об- работы пластическими скульптурны ми материалами для
щее пространственное
расположение, пропор- создания моделей предметов
бытового окружения человеции, цвет;
ка.
Моделировать простейшие
Научиться передаче
9
29.10
ведущая в
сказку
ание
Выражение своего отношения к
произведению изобразительного
искусства.
« И посуда
убежала…»
Иллюстриров
ание
Рисование с натуры, по памяти и
по представлению предметов быта. Передача в рисунках красоты
линий, формы и конструкции
объектов, цветовой окраски, цветовой гармонии.
II четверть (7 часов)
Закономерности линейной
(фронтальной, угловой) и
воздушной перспективы.
10
12.11
Красота
обычных
вещей
Коллаж
11
19.11
Странные
лица
Художествен
ное
конструирова
ние и дизайн
Образ человека. Пропорции фигуры и лица человека. Мимика,
характер, передача эмоционального состояния. Образная сущность искусства.
логической связи
архитектурно-ландшафтные
между изображаемыми комплексы: макеты сада,
объектами композиции, парка.
проявлению фантазии;
развитие
эмоциональной
отзывчивости на
красоту мира сказок.
Вспомнить основные
правила
конструктивного
построения предметов
быта на основе простых
геометрических тел.
Постараться передать в
композиции движение.
Научиться выполнять
коллективную
творческую работу;
самостоятельно
выбирать материал для
творческой работы.
Создавать портрет
кого-либо из дорогих,
хорошо знакомых людей или автопортрет
(по представлению.
Тема : «Город чудный, город славный» (8 часов)
11
Анализировать изображаемые предметы, выделяя особенности конструкции, формы, пространственного положения, а также цвета и распределения светотени на поверхности предмета.
Использовать в работах
начальные представления о
светотени, о зависимости
освещения предмета от силы
и удаленности источника
освещения.
12
26.11
Красота моего
города
Рисование на
тему
Образно - выразительный язык
архитектуры.
Организация пространства в
городе. Соразмерность и
пропорциональность.
Праздничное оформление улиц,
площадей
Природа и природные явления,
характеристика эмоциональных
состояний, которые они вызывают у человека.
Передавать в
тематических рисунках
пространственные
отношения.
Различие в изображении природы в разное время года, суток, в
различную погоду. Пейзажи разных географических широт.
Научиться передавать
светотень на
изображениях деревьев.
Сравнивать форму
кроны с простыми
геометрическими
телами.
Создать композицию
сказочного леса,
изображая колорит
времени суток.
Учиться видеть архитектурный образ, образ
городской среды. Изучать и изображать
один из архитектурных
памятников своих родных мест.
Понимать значение
слов «памятники
13
03.12
«Утро, день,
вечер.
Иллюзия
света»
Беседа
14
10.12
Утро, день,
вечер
Рисование по
памяти или
по
представлени
ю
15
17.12
Сказочный лес
Декоративное Родная природа в творчестве
рисование
русских художников.
16
24.12
Старинные
города России
Рисование на
тему
Образно - выразительный язык
архитектуры.
Организация пространства в
городе. Соразмерность и
пропорциональность.
Праздничное оформление улиц,
площадей
12
Описывать цвета,
преобладающие в
картинах. Составлять
рассказ о картине.
Замечать разнообразие цвета
в природе.
Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественнотворческой деятельности.
Выполнять цветовые композиции на передачу характера
природных явлений.
Передавать характер природных явлений выразительными средствами живописи
(цвет, колорит, цветовой контраст, гармония цветовых оттенков).
архитектуры».
17
18
21.01
28.01
Городской
пейзаж
Построй свой
дом
Рисование по
памяти
Художествен
ное
конструирова
ние и дизайн
19
04.02
Праздничный
наряд моего
города
Рисование на
темы
20
11.02
Автопортрет
Рисование с
натуры
III четверть (9 часов)
Средства художественной выразительности для создания живописного образа природы. Шедевры русского искусства на темы
родной природы, русских сказок,
истории Отечества.
Пейзаж как изображение пространства.
Образно - выразительный язык
архитектуры.
Организация пространства в
городе. Соразмерность и
пропорциональность.
Праздничное оформление улиц,
площадей.
Передавать в
тематических рисунках
пространственные
отношения.
Изображать пейзаж по
представлению.
Выражать настроение
в пейзаже цветом.
Понимать значение
словосочетаний
«настроение природы»,
«оттенки цвета».
Понимать значение
слова «архитектор»,
учиться видеть
архитектурный образ,
создавать свой
архитектурный образ
на основе любого
геометрического тела.
Объяснять работу художника по созданию
облика праздничного
города.
Выполнять рисунок
проекта оформления
праздника.
Тема : «В мире искусства» (8 часов).
Взаимосвязи изобразительного
Научиться правилам
искусства с музыкой, литературисования с натуры;
Передача настроения в
творческой работе
13
Иметь представление о живописных пейзажах русских и
зарубежных художников.
Применять знания о линейной и воздушной перспективе, светотени, цвете.
Изображать здания различной формы, использовать
простые формы для создания
сложных выразительных образов в рисунке и живописи.
Моделировать архитектурные формы из различных материалов.
Создавать средствами
компьютерной графики
выразительные образы
природы, архитектуры.
Воспринимать и оценивать
шедевры русского и мирового
рой, театром, кино.
Изображение человека.
21
18.02
Вглядываясь
в человека
Рисование по
памяти или
по
представлени
ю
Изображение человека.
Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и
нескольких известных картинахпортретах.
22
25.02
Рисунки
мастеров
слова
Рисование на
тему
Передача настроения в
творческой работе
23
04.03
Литература,
музыка, театр
беседа
24
11.03
Литература,
музыка, театр
Иллюстриров
ание
Взаимосвязи изобразительного
искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Взаимосвязи изобразительного
искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Изображение человека
14
изображать форму, общее пространственное
расположение, пропорции, цвет;
Сравнивать различные
виды и жанры
изобразительного
искусства;
использовать
художественные
материалы.
Создавать портрет
кого-либо из дорогих,
хорошо знакомых людей или автопортрет
(по представлению.
искусства.
Называть виды
изобразительного
искусства, выполнять
зарисовки.
Создавать графическими и
живописными средствами
выразительные образы человека.
Передавать в рисунках и
лепных изделиях объемную
форму, конструктивноанатомическое строение фигуры человека.
Иметь представление о деятельности художникаиллюстратора.
Понимать изобразительную
природу театра и роль художника в театре.
Научиться передаче
логической связи
между изображаемыми
объектами композиции,
проявлению фантазии;
развитие
эмоциональной
отзывчивости на
красоту мира сказок.
Проводить анализ произведения искусства (содержания,
художественной формы),
определять его принадлежность к тому или иному виду
или жанру искусства.
25
18.03
Образы
балета
Рисование по
памяти или
по
представлени
ю
Образ человека. Пропорции фигуры и лица человека. Мимика,
характер, передача эмоционального состояния. Образная сущность искусства.
IV четверть (9 часов)
Иллюстрирование литературных
произведений.
26
01.04
Лепим героев
сказки
Лепка
27
08.04
Сказки на
шкатулках
Иллюстриров
ание
28
15.04
Города
будущего
Художествен
ное
конструирова
ние и дизайн
29
22.04
Интерьер –
образ эпохи
Перспектива
Выполнить с натуры
наброски фигуры
человека в движении.
Создавать
скульптурное
изображение сказочных
героев. Отражать
характерные черты
образа через позу,
мимику.
Пропорции. Движение.
Научиться передаче
Сказочные образы народной
логической связи
культуры и декоративномежду изображаемыми
прикладное искусство.
объектами композиции,
проявлению фантазии;
развитие
эмоциональной
отзывчивости на
красоту мира сказок.
Тема : «Наш красивый дом» (7 часов)
Дизайн в художественной и техпередавать в
нической деятельности человека
тематических рисунках
(единство формы, функции,
пространственные
украшения). Искусство дизайна в
отношения.
современном мире.
Закономерности линейной
Научиться рисовать
(фронтальной, угловой) и возпредметы интерьера,
душной перспективы.
используя правила
15
Называть ведущие центры
лаковой
Миниатюры.
Создавать графическими и
живописными средствами
выразительные образы человека.
Передавать в рисунках и
лепных изделиях объемную
форму, конструктивноанатомическое строение фигуры человека.
Понимать изобразительную
природу театра и роль художника в театре.
Видеть и понимать многообразие видов художественной
деятельности человека, связанной с моделированием и
конструированием.
Иметь представление о видах современного декоративно-прикладного искусства и
фронтальной
перспективы.
30
29.04
«Ландшафтная
архитектура»
беседа
Художественное конструирование и оформление садов и парков. Основы архитектурноландшафтного дизайна.
Называть элементы
ландшафтного дизайна.
31
06.04
Удобство и
красота
Художествен
ное
конструирова
ние и дизайн
Организация внутреннего пространства помещения (удобство
и красота). Интерьер комнаты.
Иметь представление о
картинах
исторического и
бытового жанра.
Создавать в рисунке
сцены из своей
повседневной жизни в
семье, в школе, на
улице или изображать
яркое общезначимое
событие.
Передавать в
тематических рисунках
пространственные
отношения.
Умение пользоваться
правилами работы с
пластическими
материалами.
Выполнять украшение
– рельеф.
32
13.04
«Этот день
победы…»
33
20.04
Печка
Художествен
ное
конструирова
ние и дизайн
Лепка,
иллюстриров
ание
Передача настроения в
творческой работе
Закономерности линейной
(фронтальной, угловой) и
воздушной перспективы.
16
дизайна, об украшении домов
и предметов быта.
Овладеть начальными сведениями о наглядной перспективе, линии горизонта, точке
схода и т. д.
Выполнять изображения интерьера и
отдельных предметов с использованием фронтальной и
угловой перспективы.
Осознавать героизм и нравственную
красоту подвига защитников
Отечества.
Давать эстетическую оценку
произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь
человека.
Создавать средствами
компьютерной графики
изображения интерьера,
эскизы предметов быта,
34
27.04
Мы в ответе
за тех, кого
приручили
Плакат
Полиграфический дизайн. Искусство плаката. Единство изображения и текста в плакате.
Компьютерная графика.
17
Научиться выполнять
коллективную
творческую работу;
самостоятельно
выбирать материал для
творческой работы.
транспорта, эскизы плакатов.
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения
образовательного процесса
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер с принтером.
- Аудиомагнитофон.
- CD/DVD-проигрыватель.
- Телевизор с диагональю не менее 72 см.
- Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.
Учебно-практическое оборудование
Альбомы для рисования, кисти, карандаши цветные и простой, ластик, акварельные и гуашевые краски, восковые мелки.
Литература:
1. Кузин В. С. Изобразительное искусство. Учебник с мультимедийным приложением/ М.: Дрофа 2014
2. Богатырёва В. Я. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа 2014
3. Кузин В. С. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. Изобразительное искусство. М.: Дрофа 2014
Планируемые результаты изучения учебного курса
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать и понимать:
- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
- известные центры народных художественных ремёсел России;
- ведущие художественные музеи России;
Уметь:
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель,
бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыке;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Согласовано
Метод Совет
протокол № 1
от « 04 » 09
Согласовано
Заместитель директора
по УВР Касатова Т.С.
2014 г.
______________________
« 04 » 09
18
2014 г.
19