Тренинг коммуникативного общения (3

Тренинг коммуникативного общения
Цель: сплочение детского коллектива и повышение самооценки детей
- Здравствуйте, я рада снова видеть вас сегодня.
1. «Настроение»
- У кого сегодня хорошее настроение положите в коробочку желтую фишку, у кого
настроение среднее - не очень хорошее положите зеленую фишку, у кого плохое настроение синюю фишку, у кого очень плохое - коричневую.
- Чего вы ожидаете от нашего сегодняшнего занятия?
- Итак, давайте поприветствуем друг друга.
2. «Снежный ком»
Играющие становятся в круг. Начинает один из игроков, называя своё имя,
следующий называет имя предыдущего, потом своё и т. д. (1- Аня, 2- Аня, Маша, 3- Аня,
Маша, Петя).
По традиции, чтобы настроиться на работу я расскажу вам притчу.
3. «Пророк и длинные ложки» (восточная притча)
Один православный человек пришел к Илье-пророку. Его волновал вопрос об аде и
рае, ведь в соответствии с этим он хотел пройти свой жизненный путь. «Где ад и где рай?» С
этими словами он приблизился к пророку, но Илья не ответил. Он взял спрашивающего за
руку и повел через темные Переулки в какой-то дворец. Через железный портал вошли они в
большой зал. Там толпилось много людей, бедных и богатых, закутанных в лохмотья и
украшенных драгоценными камнями. В центре зала на открытом огне стоял большой горшок
с бурлящим супом, который на Востоке называют «аш». По всему помещению
распространялся приятный аромат. Вокруг горшка толпились люди с худыми щеками и
запавшими глазами, каждый из которых пытался достать себе немного супа. Человек,
который пришел с Ильей- пророком, удивился, потому что ложки, которые были у каждого
из этих людей, были такого же размера, как и они сами. Только на самом конце ложки были
из дерева, а в остальной своей части, в которую поместилось бы столько еды, что могло
насытить человека, они были из железа и поэтому раскалялись от горячего супа. С
жадностью голодные пытались ложками зачерпнуть себе еды. Но никому это не удавалось. С
трудом они вытаскивали свои тяжелые ложки из супа, но так как они были очень длинные, то
даже самому сильному не удавалось донести ложку до рта. Самые быстрые обжигали себе
руки и лицо или выливали суп на плечи своих соседей. С руганью они кидались друг на друга
и дрались теми самыми ложками, с помощью которых могли бы утолить свой голод. Ильяпророк взял своего спутника за руку и сказал: «Это ад».
Они вышли из зала, и адский крик стало не слышно. Пройдя через длинные мрачные
коридоры, они оказались еще в одном зале. Здесь тоже было много народу. В середине зала
тоже бурлил в котле суп. У каждого из присутствующих в руке было по такой же громадной
ложке, как и те, которые Илья и его спутник видели в аду. Но люди здесь были упитанные, и
в зале слышен был только легкий, довольный гул голосов и шорох опускаемых в суп ложек.
Каждый раз у котла стояло по два человека. Один набирал ложкой суп и кормил другого.
Если для кого-то ложка была слишком тяжелой, то помогали двое других, так что каждый
мог спокойно поесть. Как только один утолял голод, подходил следующий. Илья-пророк
сказал спутнику: «Это рай!»
Эта история передается из уст в уста уже более тысячи лет. Она взята из жизни и
повторяется даже в наше время, когда мы наблюдаем трудности в семье, разногласия между
отцом и матерью, ссоры между детьми и проявления агрессии в отношениях родителей и
детей, когда мы рассматриваем противоборство человека с окружающим миром и
противоречия между группами и народами. «Ад» - это работа рядом друг с другом, но
против друг друга; каждый - только за себя самого и против других. «Рай»» напротив,
предполагает готовность вступать в позитивные отношения с другими. Обе группы - люди в
раю и люди в аду - имеют одинаковые или похожие проблемы. Но где они живут - в раю или
в аду,- зависит оттого, как они эти проблемы пытаются решить.
Рай и ад - в нас самих. Мы имеем возможность выбирать. Насколько велик этот шанс
выбора, определяется большей частью нашим опытом, тем, как мы научились решать свои
проблемы, и нашей готовностью использовать свой опыт.
4. «Я такой же, как ты»
У меня в руках мячик. Тот, кому этот мячик достанется, бросает его любому
товарищу, и, обратившись по имени, объясняет, почему он такой же. "Я такой же, как ты,
потому что......" Тот, кому бросили мячик, выражает согласие или несогласие и бросает мячик
следующему.
5. «Комплименты»
- Вы прошли вместе долгий путь и теперь лучше знаете себя и друг друга. Вы
наверняка знаете, что очень важно уметь выражать свои чувства, но порой мы говорим
много плохого, и боимся говорить комплименты друг другу. Сделайте соседу справа
комплимент. Соседа слева поблагодарите за что-нибудь, передавая при этом клубок нити.
Таким образом, по окончании упражнения, вся группа оказывается "сшита" воедино. Это
упражнение показывает единение группы.
Что приятнее - слушать или говорить? Чьи слова благодарности стали
неожиданностью?
6. Релаксация «Шарик»
- Представьте себе, что сейчас мы будем с вами надувать шарики. Вдохните воздух,
поднимите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно через приоткрытые
губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше,
как растут узоры на нем. Дуйте осторожно. А теперь покажите их друг другу.
7. «Печатная машинка»
Участникам загадывается слово или фраза. Буквы, составляющие текст,
распределяются между членами группы. Затем фраза должна быть сказана как можно
быстрее, причем каждый называет свой слог, а в промежутках между словами все хлопают в
ладоши.
«Поступай с другими так, как тебе хочется, чтобы поступали с тобой»
8. «Любое число»
Ведущий называет по имени любого из игроков. Тот мгновенно должен назвать
какое-нибудь число от одного до числа, равного количеству участников в группе. Ведущий
командует «три - четыре». Одновременно должно встать столько игроков, какое число
названо. При этом игрок, назвавший это случайное число, сам может встать, а может
остаться сидеть. Ведущий прекращает игру после двух-трех удачных попыток.
9. «Кто есть кто?».
Участники письменно отвечают на вопросы ведущего. Листочки с записями ведущий
собирает, а затем читает написанное вслух. Участники пытаются угадать, кто дал себе такую
характеристику. Предлагаемые вопросы:

Твоя любимая пословица или высказывание?

Продолжи фразу: «Когда на меня кричат...»

Чем бы ты занимался охотнее всего?

На что тебе приятнее всего смотреть?

Что бы ты охотнее всего слушал?

Какое чувство ты бы переживал охотнее всего?
10. «Открытая свеча»
Каждый ребенок берет зажженную свечу по очереди и желает чего-то доброго
участнику, стоящему слева. Например, "Маша, я желаю тебе, чтобы у тебя сегодня все
получалось".
11. Рефлексия
- Поднимите руку те, кому понравилось сегодняшнее занятие?
- Поделитесь своими впечатлениями, что по вашему мнению было удачно, что нет?
- Что бы вы хотели еще раз попробовать?
- Что бы вы не стали делать? Почему?
- В чем вам помогло сегодняшнее занятие?
12. «Настроение»
- Спасибо за работу, мне было очень приятно с вами работать.