27 февраля 2013 года на базе МАОУ СОШ № 43 г. Тюмени

27 февраля 2013 года на базе МАОУ СОШ № 43 г. Тюмени состоялся семинар «Совершенствование системы
лечебно-реабилитационной помощи несовершеннолетним, употребляющим психоактивные вещества», на
котором были освещены следующие вопросы:
1. Наркотическая ситуация в Тюменской области с употреблением психоактивных веществ несовершеннолетними»,
2. Клиника одурманивания наркотическими веществами. Тактика педагогов и психологов при выявлении
наркотических веществ.
После завершения семинара до педагогов и родителей доводится следующая информация:
Алгоритм действий педагога при подозрении наркотического опьянения у ребенка:
1.Незамедлительно информировать классного руководителя, вызвать родителей в школу.
2.Консультация психолога и социального педагога.
3. Направить к медицинскому работнику для осмотра, при необходимости срочно вызвать скорую помощь.
4. Консультация и медицинское освидетельствование в наркологическом диспансере (предоставляется родителями).
Информацию для проведения профилактической и просветительской работы с учащимися и родителями можно изучить
на сайте : vgrupperiska.ru , информацию о признаках наркотического опьянения можно получить на сайте sh43tyumen.net
в разделе «Информация от психолога» - информация о наркотиках для педагогов и родителей.
Государственное бюджетное учреждение здравоохранения Тюменской области "Областной наркологический
диспансер" (ГБУЗ ТО ОНД)
Официальный сайт - www.ondnarko.ru
Адрес - г.Тюмень , ул. Семакова 11.
Регистратура
Вызов врача на дом
+7(3452)461547
+7(3452)461536
+79526711133
Отделение неотложной наркологии (стационар)
адрес г.Тюмень, ул Новая д.2, 2 этаж
+7(3452)60-52-67
+7(3452)34-18-80
Наркологическое отделение (стационар)
адрес г. Тюмень. ул Новая д2, 3 этаж
+7(3452)62-50-68
+7(3452)34-15-40
Детское наркологическое отделение
адрес г.Тюмень, ул 25 лет Октября, 46
+7(3452)50-82-61
+7(3452)50-82-62
+7(3452)50-82-63
Педагог-психолог МАОУ СОШ № 43 г.Тюмени Курманова Наталья Валентиновна.
ПРОФИЛАКТИКА И ПРЕОДОЛЕНИЕ НАРКОЗАВИСИМОСТИ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ
Термин «профилактика» встречается во многих научных дисциплинах: медицине, социологии, педагогике, юриспруденции и т. д. Так, в
«Советском энциклопедическом словаре» «профилактика» трактуется как «совокупность мероприятий по предупреждению заболеваний» (47, С.
156).В социологии «профилактика» понимается как система мер, направленных на охрану здоровья, предупреждение возникновения и
распространения болезней, направленных на улучшение физического развития населения, сохранениятрудоспособности и обеспечения долголетия
и как «совокупность мер по предупреждению чего-либо». (48, С. 364).
Психологи рассматривают понятие «профилактика» в «узком» и «широком» значении:в «узком» - как совокупность психологических способов
и приемов формирования отрицательного отношения к алкоголю и наркотикам;в «широком» - методы формирования такого образа жизни и
направленности личности, при котором сводится к минимуму возможность возникновения тяги к алкоголю и наркотикам (49, С. 19-20).Е.Н. Рогов
дает более обобщенное определение понятия «профилактика» — совокупность государственных, социомедицинских и организационновоспитательных мероприятий, направленных на предупреждение социальных отношений в поведении подростков (43).Анализ термина
«профилактика» из разных источников позволяет нам сделать вывод, что профилактику следует понимать как совокупность мероприятий,
направленных на предупреждение возникновения и распространения отрицательных и личностных явлений.
Для нашего пособия наиболее актуально определение профилактики наркомании, под которой понимают систему работы по недопущению
алкоголизма, приема психически активных веществ (ПАВ).
Нам представляются наиболее оптимальными следующие определения:«профилактика наркомании» - это система мер, направленных на
прекращение роста и снижение уровня незаконного потребления наркотических средств гражданами; предупреждение совершения
правонарушений лицами, употребляющими наркотические, токсические, психотропные средства, оказание им необходимой медицинской и
реабилитационной помощи; осуществление государственного контроля за изготовлением, хранением, транспортировкой и реализацией
наркотических и психотропных средств, пресечение их незаконного оборота (И.Г. Ураков).
- «индивидуальная профилактика наркомании» - это осуществляемый во взаимодействии с представителями заинтересованных министерств,
ведомств и общественных формирований комплекс мероприятий по выявлению лиц, злоупотребляющих наркотическими средствами или допускающих их немедицинское потребление, совершающих правонарушения, связанные с наркотиками, направленный на профилактическое
воздействие в отношении данных категорий лиц, целью которого является применение ним конкретных мер воспитательного, медицинского и
правового воздействия с последующим устранением обстоятельств, которые привели к приему наркотиков или совершению наркопреступлений.
(Методические рекомендации по реализации социализации социальных профилактических и реабилитационных программ. - М.: ВНИИ МВД
России, 2003. - 12 с).
Педагогическая профилактика должна быть связана с процессом самовоспитания - осознанной и самостоятельной деятельностью подростка по
совершенствованию своей личности. Педагогическая профилактика предполагает взаимосвязь трех основных педагогических процессов социализации, самовоспитания и специально организованного педагогического влияния на личность подростка-антинаркотическое воспитание.
Под антинаркотическим воспитанием подразумевается процесс формирования у подростков особой личностной структуры - антинаркотической
направленности, предотвращающей обращение к одурманиванию как способу достижения субъективного положительного внутреннего состояния
и обеспечивающего индивиду возможность реализовать собственную потребность в получении удовольствия за счет социально ценных источников
(10).Педагогическая профилактика рассматривается как особый способ организации среды подростка, препятствующей наркотическому
заражению. Педагогическая профилактика включает в себя три основных структурных блока:
Первичная профилактика, направленная на предупреждение реального приобщения подростков к одурманиванию.Вторичная
профилактика, предотвращающая развитие наркотического заражения у детей и подростков, имеющих опыт использования наркотических
веществ.
3. Третичная профилактика -педагогическая реабилитация подростков со
сформированной зависимостью (32).
Каждый из блоков имеет основные направления реализации:
- общая воспитательная работа с подростками;
- работа с подростками «группы риска»;
- работа с родителями.В детализированном виде объектами первичной профилактики наркозависимости подростков являются:антиобщественное
поведение и образ жизни лица, потребление наркотиков которым достаточно вероятно;криминологически значимые личностные характеристики
молодого человека, определяющие деформацию его поведения;криминологически значимые психофизиологические особенности подростка (его
подверженность психолого-педагогическим мерам реабилитации, наркотическому лечению);непосредственные условия неблагоприятного
формирования и жизнедеятельности личности (прежде всего в семье), в ином бытовом окружение: в сфере
труда, учебы, досуга, в иных социальных микросредах, в первую очередь антиобщественной направленности, а также неблагополучные условия
индивидуального бытия;- элементы неблагоприятной жизненной ситуации, которые объективно втягивают в наркотизацию и существуют
достаточно продолжительное время. Работники образовательных учреждений и родители должны быть информированы о методах
индивидуального административного воздействия в целях профилактики и преодоления наркозависимости подростков:принуждение,
психиатрическое или наркологическое лечение, которое наряду с медицинскими мерами преследует цель уберечь подростка от дальнейшей
деградации; от совершения преступления на почве наркотизации;административный надзор за подростками, состоящими на учете в под
разделениях по делам несовершеннолетних;административные аресты, административное задержание лица для предотвращения
антиобщественного поведения и защиты иных лиц от противоправных посягательств.
Однако в условиях образовательного учреждения работа с детьми должна вестись на гуманистической основе, с использованием методов
убеждения, оказанием конкретной помощи.
Как помочь подростку самостоятельно защититься от наркозависимости?В настоящее время в стране идет перераспределение между спросом
на алкоголь, табак и наркотики «в пользу» последних. Поскольку при употреблении наркотиков деградация личности и «физическая
инвалидность» человека происходит гораздо быстрее, чем от других токсических веществ, то трагические последствия наркотизации ужасны.У
любого человека с нормальным рассудком не может не сформироваться негативное отношение к наркотикам. Необходима грамотная
просветительская работа, формирование крайне отрицательного отношения к наркотикам, психотропным и психостимулирующим
препаратам.Самый надежный способ противостоять наркотизации - это осмысленный отказ каждого человека от наркотиков. Никогда не
пробовать, не нюхать, даже один раз! Так как наркотическая зависимость довольно часто возникает от первой пробы.Азбучная истина, что
здоровье и счастье каждого - в его собственных руках. Каждый может быть хозяином свой судьбы, но не каждый им становится. И это не только
из-за недостатков силы воли, но и в результате незнания, как поступить в сложной ситуации, не имея навыков самозащиты.- Каждый должен уметь
твердо сказать нет предложению наркотика или
токсиканта, будь это алкоголь, табак.Неприятие наркотика должно исходить из нежелания рисковать своим собственным здоровьем, счастьем,
будущим. Надо знать, что твердое «нет» говорит о взрослости, самостоятельности и силе характера. Ребенок должен знать, что твердое «НЕТ»
значительно повышает авторитет, а колебание с последующим согласием употребить наркотик разрушает авторитет и при этом создается новый криминальный авторитет.-Ребенок, подросток должен критично относиться к кругу своих знакомых, друзей - без сожаления разрывать дружбу с
наркоманом, и если в его силах -принять меры по спасению его от наркобеды.Подросткам необходимо знать, кто им может помочь, защитить. Это
кроме родителей обязаны делать педагоги, участковые милиционеры, медицинские
работники.Необходимо знать хотя бы некоторые контрприемы при предложении
наркотика: «У меня аллергия, мне врачи запрещают любые лекарства и химию». «А-а, эту чепуху я уже пробовал, кроме головной боли, тошноты и
рвоты
у меня ничего не было». «Спасибо, нет, я занимаюсь спортом, я занят, я спешу по делам, на свидание, меня ждут» и т.д.В школах крайне
желательно проведение тренировочных занятий по предупреждению предложения приема наркотика, разыгрывание в классе ситуаций
предложения наркотика ученику вплоть до шантажа. При этом учащийся должен самостоятельно, верно, аргументировано и сохраняя при этом
достоинство и не вызывая раздражительности у наркодиллера отказать. Как говорят: «Предупрежден - значит вооружен».Тот кто не курит никогда
не попадет «на удочку дельцу с марихуаной».Надо уметь корригировать свое плохое настроение (ведь именно в таких
ситуациях подросток наиболее раним и легче всего соглашается попробовать
тот или иной наркотик, чтобы стало лучше, ведь наркодиллеры в своем большинстве - тонкие психологи). Можно и нужно заняться любимым
делом, поработать, принять душ, ванну, массаж, аутотренинг, поговорить или сходить в
гости к человеку, к которому ты испытываешь доверие или влюбленность, поговорить с родителями, и т. д. Нельзя впадать в уныние.Надо уметь
бороться с ленью, ведь лень — «мать всех пороков». Крайне необходимо приучать ребенка к труду, через него (труд) происходит самоутверждение, тренируется и вырабатывается характер, решается проблема свободного времени, подростки «не болтаются и не сбиваются в группы и
стаи во дворах и подъездах».- Одним из основных эффективных средств защиты от наркомании является
организация жизни подростка: туризм, оздоровительные лагеря, походы, путешествия, спорт, игры, концерты, кружки творчества и т.д.
Категорично должен
исключен быть формализм, «проведение мероприятий ради мероприятий»,
лживость и наушничество - как разлагающие факторы личности подростка.
Подросток как никто другой тонко чувствует искренность и лживость отношений, он может весьма тонко подыграть с целью извлечения своей не
всегда достойной выгоды, нельзя заигрывать с подростком, быть «хорошеньким дяденькой, мамочкой, а все остальные не очень». С подростками
необходимо работать и воспитывать по хорошему доброму принципу: «Делай как я, делай лучше, чем я!»Надо всегда помнить — дети очень
имитативны, весьма точно повторяют наше поведение, отношения и в большинстве случаев строят по виденным и усвоенным принципам свои
будущие отношения, семьи, собственное будущее.Начинать надо с создания школ, свободных от психоактивных веществ, (изменять школьную
политику по отношению к алкоголю, наркотикам, табачным изделиям, включить в школьное расписание уроки профилактики наркомании, создавать и осуществлять программы для подготовки школьных лидеров по предупреждению распространения токсикомании, создавать и поощрять
группы взаимопомощи учащихся, и в первую очередь тех, кто бросил курить, и пусть это будет моральное и по возможности материальное
поощрение. Категорически следует запретить курение в стенах школы и на прилегающей территории.Необходимо готовить специалистовпедагогов, способных проводить уроки по позитивной профилактике в классах и выявлению учащихся группы риска, осуществлять раннее
выявление начавших потреблять интоксиканты (алкоголь, никотин, наркотики) и помощь им во избежание у них возникновения психической и
физической зависимости. Требуется целенаправленная, совместная работа квалифицированных врачей-специалистов, психологов, педагогов,
администрации образовательного учреждения с целью активизации волевых задатков у всех учащихся, особенно подростков, злоупотребляющих
интоксикантами.Основное - не опоздать с принятием оздоровительных мер, т.е. предупредить формирование устойчивой зависимости к
принимаемому интоксиканту, своевременное оказание помощи подросткам, страдающим алкоголизмом, наркоманией (диагностика, лечение,
реабилитация, предупреждение дальнейшего распада личности и поддержание дееспособности ее).Учащиеся должны знать законы об
ответственности за производство, хранение и потребление наркотиков (см. Приложение 1).Преподаватель любой учебной дисциплины может и
должен обращать внимание своих учеников на печальные последствия алкогольно-наркотического пристрастия и тем более не должен быть сам
замечен в этом учащимися.На уроках химии, биологии, анатомии можно не только рассказать, но и демонстрировать губительное влияние
алкоголя, никотина на живые клетки (педагог должен быть грамотным в этих вопросах).На географии можно привести такой пример: конец 20-го
века, население планеты 6 млрд. человек, из которых 1 млрд. страдают от недостатка продуктов питания, голода. Для производства спирта было
израсходовано пшеницы, ячменя, плодов и овощей столько, что можно было избавить от голодания этот миллиард людей.Учителя математики
могут дать каждому учащемуся задание из области семейной экономики: определить в процентах расход семейного бюджета на приобретение
алкоголя и табака в течение месяца, года и дать им самим оценить степень целесообразности таких затрат. Замечено, что к подобным заданиям
школьники относятся с интересом, а самостоятельно сделанные ими выводы откладываются в памяти, так как касаются уже конкретно их, а не
чего-то эфемерного, общего.Одним из основных методов работы является психотерапевтический - индивидуальная рациональная, т.е.
доказывающая и аргументирующая психотерапия, цель которой - оказание помощи подростку и родителю. На первоначальном этапе должны быть
изучены личные дела учащихся, проведены беседы с родителями, и затем уже «прицельно» проводятся встречи и беседы с учащимися и
родителями, чьи дети являются потребителями табака, алкоголя, гашиша.Важно достичь у подростка осознания своей проблемы и желание помочь
принять помощь и следовать назначениям врача. Это особенно важно для учреждений образования. Задача педагога, психолога, врача психиатранарколога, психотерапевта заключается в том, чтобы создать, смоделировать ситуацию «принятия, желания помощи».Проводится активная
санитарно-просветительская работа по разъяснению последствий употребления табака, алкоголя, наркотиков на детский организм в образнонаглядной форме, приводятся в деликатной форме примеры действия интоксиканта на учащихся учебного заведения. Работа с семьей по
профилактике наркозависимости детей.К сожалению, родители, имеющие возможность ежедневно наблюдать за своим ребенком, обнаруживают
беду поздно, когда можно было определить ее еще в самом «зародыше».Каждый, кто хоть раз видел погибающего наркомана, не забудет это никогда. Многие уже умерли, будут гибнуть и другие. Где гарантия, что это не случится с вашим ребенком. Родители часто заблуждаются, думая, что в
их семье все в порядке. Что творится в школе, лучше всего знают дети. Нередко правда о детях открывается родителям поздно, когда сын или дочь
попадают в больницу.То, что касается юных, касается всех. Недаром возникли афоризмы: «В 13 лет - ломка» в 30 лет - «смерть», «Где таблетки,
там и героин» и др.Наркомания - это страшно. Тем более страшно, если эта беда пришла в ваш дом. К сожалению, никто не застрахован от этого.
Наркомания - болезнь особая, болезнь характера. Ее лечение протекает с перевоспитанием личности.Далеко не секрет, что наркоманами часто
становятся подростки с выдающимися способностями, лидеры от рождения, пользующиеся непререкаемым авторитетом среди
сверстников.Появление в семье наркозависимого является довольно сильным источником отрицательных эмоций для остальных членов семьи.
Перед семьей возникает нелегкая задача найти в себе силы, которые могли бы противостоять этим отрицательным эмоциям. Если ничего не менять
в семейных отношениях, то семья начнет разрушаться изнутри. И тогда будут нарастать антипатия к ребенку, обида на него, возникнет
подсознательное желание «отделаться» оt него. Как нужно жить и что нужно делать, когда вы поняли, что ребенок употребляет наркотики?В
начале необходимо попробовать разобраться в себе и в сложившейся ситуации. Обычно, родитель испытывает при этом множество эмоций,
преимущественно отрицательных.
Это и чувство вины, и злость на ребенка, отчаяние, бессилие и растерянность и др. Все это изматывает его, ослабляет стремление что-то
изменить, он начинает действовать противоречиво: то готов прямо сейчас вытащить ребенка из беды любой ценой, то вдруг решает на все
махнутьрукой, т.к. все усилия были напрасны. Но как бы ни было, надо действовать конкретно и последовательно, сохраняя твердость и
спокойствие. Прежде чем что-либо предпринять, необходимо серьезно подумать.Уверены ли Вы, что имеющиеся факты правдивы?Что Вы как
родитель можете сделать, чтобы максимально помочь ребенку? Является ли употребление наркотиков единичным, случайным эпизодом или же
имеет место систематическое потребление? Сможете ли Вы сохранять и главное поддерживать доверительный контакт с попавшим в беду
ребенком?Снимите жесткую гиперопеку над его временем, поступками, расходами -он должен это сделать сам. Ваш ребенок должен понять,
побуждения его действий исходят от него и если он что-то делает, значит, он этого хочет. В силах родителей сменить пассивную позицию на
активную, т.е.: «я хочу и могу все это изменить». Надо помнить, что Ваш ребенок сам может принимать правильные решения во всех
случаях.Ребенок должен чувствовать, что ему доверяют. Сохраняйте положительное представление о своем ребенке. Приобщите к труду, «хобби»,
которым бы ребенок искренне увлекся. Ваш дом не должен быть полем битвы, куда никому не хочется возвращаться, а местом, где понимают и
поддерживают, придают сил и уверенности. Учитесь предвидеть последствия своих действий. Планируйте постепенные изменения в своей жизни и
жизни ребенка.Во внешнем поведении подростка проявляется то многое, что у него происходит и есть внутри, только эти проявления нужно уметь
распознать. Социальная значимость черт подростка подразумевает практически постоянное включение его в некие сообщества. Ему подобные, где
ни сам он, ни другие из его окружения не являются абсолютно свободными друг от друга. Желая этого или не желая, но подросток влияет самим
собой на других сверстников, а они, в свою очередь, оказывают влияние на него. Это влияние может быть прямым, например, в общении, где
личности, взаимодействуя между собой посредством слов, жестов, мимики, выражают определенные идеи, мысли, указания, просьбы, предложения
и т.д., а также их некое эмоциональное состояние. Влияние на подростка может быть опосредованным, например, через общих знакомых, общее
увлечение, распоряжение, предписываемые правила, в конце концов, просто посредством учебных рассказов людей о каких-то поступках или
действиях незнакомого ему человека.Вместе с тем определение «социально значимые черты подростка» надо понимать еще и как определенную
зависимость личности от общества в целом, иными словами, любой подросток есть продукт своего общества, и в нем в той или иной мере
отражаются принципиально основные качества и свойства данного общества. (34, С. 49).Необходимы постоянная работа с родителями,
предоставление родителям полной, необходимой и правдивой информации по данной проблеме, формирование группы лидеров-родителей по
преодолению наркозависимости среди детей и родителей, в семьях; помощь в разрешении внутрисемейных проблем: социальной дезадаптации,
алкоголизации и никотинизации родителей. Действия педагога при выявлении детей и подростков, употребляющих наркотики:Помочь ребенку
проявить искренность по отношению к себе, понять пагубность привыкания к интоксиканту и зависимости о него.Помощь начинающим
потребителям наркотиков должна быть предложена, но не форсирована, во избежание отказа от нее. Помощь принимается под
ростком лишь при условии полного доверия к врачу, педагогу.Не следует рассказывать другим людям о приобщении подростка к потреблению
наркотика, так как данная информация может быть использована
против подростка, а это разрушит доверительный контакт.Прежде чем предлагать помощь, педагоги должны знать и иметь ясное
представление о собственных возможностях ее оказания, об учреждениях, оказывающих лечебно-реабилитационную помощь.Необходимо иметь
полное и достоверное представление о ситуации в семье подростка, знать, каково окружение его по месту жительства.Если возникли подозрения,
что подросток употребляет наркотики, то наиболее оправданны следующие действия:предельно тактично сообщить об этом родителям или
опекунам подростка;при подозрении в групповом употреблении наркотиков необходимо про
вести работу с родителями всех членов «наркоманической» группы. Можно это
сделать в виде собрания с приглашением врача-нарколога, работника правоохранительных органов, психолога;организовать индивидуальные
встречи подростков или их родителей со
специалистом-наркологом, сотрудником правоохранительных органов;дать подросткам и их родителям информацию о возможности анонимного
лечения и обследования, указать адреса и телефоны где может быть оказана
помощь, телефон «доверия».Если возникло подозрение, что ребенок или подросток находится в состоянии алкогольного или наркотического
опьянения, необходимо сделать следующее:Вывести учащегося из класса, изолировать его от других учащихся.Поставить в известность
руководителя образовательного учреждения.Пригласить медицинского работника учреждения.В случае, когда состояние ребенка или подростка
расценено как алкогольное или наркотическое опьянение, необходимо немедленно поставить в
известность о случившемся родителей или опекунов учащегося (в случаях тяжелых степеней опьянения оказывается неотложная медицинская
помощь с вызовом бригады скорой медицинской помощи).5.
Возбраняется проведение немедленного разбирательства причин и обстоятельств употребления подростком алкоголя или наркотиков.При совершении подростком хулиганских действий необходимо обратиться в
отделение милиции с вызовом наряда милиции.
При этом необходимо добиться составления соответствующего протокола.Состояние наркотического или алкогольного опьянения
устанавливается только специальной наркологической экспертизой, на которую подросток может быть направлен сотрудниками милиции. Первая
помощь при передозировке интоксикантом.Самой грозной опасностью при употреблении алкоголя, наркотиков, токсических веществ является их
передозировка. Смерть может наступить от остановки дыхания или удушья рвотными массами.Признаки передозировки: потеря сознания, резкая
бледность, поверхностное редкое дыхание, плохо прощупывающийся пульс, отсутствие реакции на внешние раздражители, рвота, неоднократная
рвота.Необходимо:повернуть ребенка на бок;очистить дыхательные пути от рвотных и слизистых масс;
вызвать «скорую помощь»;следить за характером дыхания до прибытия врачей, при частоте дыхания
менее 8-10 раз в минуту сделать искусственное дыхание «изо рта в рот».
Смертность от передозировки наркотических средств, токсикоманических
средств, алкоголя - наиболее распространенная причина ухода из жизни юных
наркоманов. Организация помощи наркозависимым детям и подросткам в Центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции г.
Хабаровска.Отличительной особенностью Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции г. Хабаровска является комплексная
реабилитация на гуманистической основе несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением, употребляющих психоактивные вещества.
Это стало возможным за счет осуществления междисциплинарного индивидуального подхода к восстановлению здоровья, структуры личности и
социального статуса подростков. Одной из основных задач Центра является раннее выявление детей с наркозависимостью, имеющих устойчивое
противоправное поведение, трудности в социальной и школьной адаптации и оказание им своевременной помощи (педагогической,
психологической, медицинской, социальной, правовой). (37).Для оказания своевременной помощи наркозависимым детям и подросткам в Центре
развернута деятельность психолого-педагогического консилиума и психолого-медико-педагогической комиссии, в которых работают педагогипсихологи, социальные педагоги, юрист, врачи: психиатр, нарколог, психотерапевт, педиатр, а также привлекаются врачи других специализаций.
Содержание работы консилиума и комиссии включает углубленную диагностику отклонений в состоянии физического и психического здоровья
детей, психолого-педагогическую диагностику, выявление индивидуальных особенностей дезадаптированных детей с девиантно-криминальным
поведением и наркозависимостью, анализ конфликтных ситуаций в педагогической и семейной среде; выработку рекомендаций для осуществления
лечебно-оздоровительных мероприятий в процессе обучения и воспитания; оказание консультативной помощи родителям, воспитанникам и
педагогам.Специалистами Центра разработаны отличительные новые психолого-медико-педагогические технологии, включающие комплекс
лечебно-реабилитационных мероприятий на основе следующих принципов:- комплексная реабилитация с учетом индивидуальных особенностей
подростка;лечение ребенка в привычной для него обстановке без социальной депривации, в условиях постоянного психолого-педагогического
сопровождения;обеспечение последовательности динамического наблюдения в процессе
реабилитации;использование только тех средств и методов, которые не оказывают дополнительного психотравмирующего действия;повышение
резервов здоровья через систему физического и трудового
воспитания, организацию питания и летнего отдыха;использование всех видов взаимодействия с детьми (контакты духовные,
эмоциональные, невербальные, телесно-опосредованные). (39, С. 21)Специалисты Центра в своей работе используют различные виды реабили-
тации: медикаментозная терапия; психотерапевтические методы (групповая и индивидуальная психотерапия); натуропатические методы
(акватерапия, туризм, выезды к морю, оздоровление в летнем лагере).Формирование рефлексивных навыков, адекватность самооценки и нацеленности на достижение успеха является основой для воспитания человека, умеющего ставить реальные цели и достигать их, анализировать свои
ошибки, учиться на них, верить в свои силы и с уважением относиться к окружающим. Потому значительное внимание в структуре и содержании
деятельности Центра уделяется созданию педагогических условий для обеспечения названных факторов, условий для присвоения
несовершеннолетними новых нравственных ценностей.
Порядок содержания детей и подростков в Центре обеспечивает условия для педагогической коррекции, включает в себя в систему
оздоровительных, воспитательных мероприятий, занятия общественно полезной деятельностью, безопасные условия проживания, социальноправовую помощь. С целью оказания реальной помощи и поддержки детям в Центре проводится их психологическое обследование. По
результатам обследования определяется комплекс психолого-педагогических мер, которые помогают решить личные проблемы воспитанников,
восстановить обучаемость, положительную учебную мотивацию, эмоциональную устойчивость.Успех в реализации поставленных перед
сотрудниками Центра целей и задач во многом зависит от действующей системы функциональных подразделений. Основными среди них
являются:сектор психолого-медико-педагогической помощи, в котором проводят
углубленную диагностику отклонений в состоянии физического и психического
здоровья, выявление индивидуальных особенностей дезадаптации детей, оказание им медицинской, психолого-педагогической помощи и
социальной поддержки;общеобразовательная школа с индивидуальным обучением, где ребенок
получает общеобразовательную подготовку в соответствии с госстандартом;учебно-производственный сектор, который обеспечивает получение
профессиональной подготовки, развитие умений технического творчества;сектор внеклассной воспитательной работы, который создается с целью
оказания диагностической и педагогической помощи несовершеннолетним,
имеющим отклонения в физическом, интеллектуальном нравственном развитии; основой деятельности комплекса является включение детей в
синтетическую художественную деятельность, обладающую значительными компенсаторными и адаптационными возможностями;Детский
Приют, представляющий комплекс подразделений кратковременного (до 10 суток) и долговременного (до 3-х лет) пребывания несовершеннолетних. Приют создается с целью создания условий для нормальной жизнедеятельности детям и подросткам, оказавшимся в сложных
жизненных ситуациях;научно-методический отдел, организующий разработку инновационных
программ психолого-медико-педагогической реабилитации несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением, инновационные
программы повышения квалификации работников образования и учебно-методические комплексы к ним.Школа как структурный элемент Центра
активно работает на решение задачи восстановления обучаемости детей, формирование положительной мотивации к обучению. В своей
деятельности учителя используют личностно ориентированный подход. Деятельность, приносящая успех и удовлетворение подростку, становится
фактором развития. Школьная система создает условия для получения основного общего образования через многообразие учебных планов и форм
обучения учащихся.Создание в школе соответствующего микроклимата между учащимися и учителями, подбор дифференцированных учебных
планов для каждого учащегося согласно его развитию, объему знаний и возрасту, способствует сохранению контингента учащихся.Неоценимую
роль в социально-педагогической реабилитации учащихся с девиантным поведением играет профессионально-трудовое обучение, решающее
следующие задачи: трудовая адаптация, развитие первичных трудовых навыков, развитие склонностей и интересов ребенка.Немаловажную роль в
педагогической реабилитации детей с девиантным поведением играет сложная система воспитательной работы, которая реализуется
через:воспитательную работу в классе, группе;отдельные коллективные творческие дела Центра (см. Приложение 3);ключевые дела (в контексте
методики коллективного творческого воспитания);-организацию летнего отдыха воспитанников;-деятельность внеклассных объединений и др.В
Центре продуктивно реализуется идея интеграции базового и дополнительного образования, создается инфраструктура дополнительного образования, обеспечивающая удовлетворение личностных потребностей подростков с наркозависимостью. Это тем более важно, что не все воспитанники
обладают способностями к базовому обучению, и выход в другие области деятельности, их успех в них в конечном итоге положительно
сказывается и на результатах общего образования. Такая система в условиях Центра имеет неограниченные возможности индивидуального
развития. Здесь в едином образовательном пространстве и социокультурной среде взаимодействуют с воспитанниками учителя, воспитатели,
педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования, медицинские работники, социальные педагоги и другие специалисты.Совместная
творческая коллективная деятельность взрослых и детей формирует у ребят положительную учебную мотивацию, развивает коммуникативные
качества личности, создает условия для присвоения новых ценностей, приращения нравственных качеств личности, изменения ценностных
ориентации на позитивные, формирования адекватной самооценки, обеспечения социально-психологической адаптации.В связи с тем, что детям с
девиантным поведением присущи неустойчивые интересы, низкая мотивация к внеурочной деятельности, им предлагается выбор нескольких
кружков, которые представлены 15 наименованиями.В профилактике дезадаптации подростков, обучающихся в Центре, большая роль отводится
социальной службе, обеспечивающей социально-психологическую поддержку между детьми и семьей, школой, уличной средой, учреждениями
социальной защиты и правоохранительными органами и другими службами. Особое внимание уделяет эта служба работе с семьей по восстановлению утраченных связей между детьми и родителями, близкими родственниками, разрешению конфликтных ситуаций. За каждым
социальным педагогом закреплены группы воспитанников, с которыми они постоянно работают: посещают на дому, проводят личные беседы, при
необходимости принимают участие в заседаниях судов. При Центре функционирует приют на 32 спальных места. Причины проживания детей в
приюте:в ожидании суда;изоляция от асоциальной среды на микрорайоне;конфликты в семье, пьющие родители;- психологическая дезадаптация
детей в учреждении общественного воспитания.Значительная роль в охране прав несовершеннолетних отводится юристу Центра.
С целью оказания реальной помощи и поддержки детям в Центре проводится их психологическое обследование. По результатам обследования
проводится комплекс психолого-педагогических мер, который помогает решить личные проблемы воспитанников, восстановить обучаемость,
положительную учебную мотивацию, эмоциональную устойчивость. На каждого воспитанника Центра заполняется индивидуальная психологопедагогическая карта, в которой отражаются основные характеристики личности при приеме в Центр (первичный уровень), после проведения с ним
определенной коррекционной работы (промежуточный уровень), а также к моменту выпуска ученика из Центра (уровень на выходе).Большую
работу психологи проводят по психологическому просвещению родителей, сотрудников Центра. Ими разработаны темы для педагогов, родителей,
медицинских работников с учетом особенностей детей.Психологи, социальные работники Центра постоянно поддерживают связь со своими
воспитанниками — «выпускниками», следят за их адаптацией в обществе, помогают в приобретении профессии, оказывают психологическую поддержку.Значительное внимание уделяется социальной реабилитации семьи, как условию преодоления безнадзорности и девиантного поведения
несовершеннолетних. Педагоги, психологи, врачи создают ситуацию успеха ребенку и его родителям, поэтому родители постоянно обращаются в
Центр за психолого-педагогической и психотерапевтической помощью в кризисной ситуации. Педагогическая позиция работников Центра не
борьба с неправильным образом жизни, а создание условий для нормального образа жизни. Оказываясь в воспитывающей среде, где созданы
условия для преодоления сенсорной и эмоциональной депривации, ребенок присваивает новые для него нравственные ценности, которые затем
несет в семью.Гуманистическая педагогика начинается с позиции педагога. Только профессионально подготовленный педагог, понимающий
природу и проблемы ребенка, верящий в его возможности, освоивший современную педагогическую технологию воспитания и обучения сможет
работать с детьми группы риска. Не случайно значительное внимание в Центре уделяется профессиональному становлению педагогов, психологов,
врачей, разработке инновационных программ повышения квалификации. (Петрынин А.Г., Печенкж A.M. Педагогическая реабилитация
несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением: психолого-педагогическая и медико-социальная помощь: Учебное пособие. -М.,
2001.-С. 53-61,73-81).Эффективность психолого-педагогической реабилитации и лечения по психоневрологическим, наркологическим показателям
повысилась благодаря:уровню осведомленности среди воспитателей, учителей, мастеров производственного обучения о признаках
наркологических и нервнопсихических заболеваний, экстренности ответного реагирования;созданной в Центре гуманистической реабилитационновоспитательной
системе;слаженной работе педагогов, психологов, медицинского персонала;регулярно проводимой санитарно-просветительной
работе;индивидуальным беседам-консультациям с воспитанниками и их родителями.Главным показателем эффективности деятельности Центра
является позитивная динамика жизнедеятельности воспитанников Центра:по данным информационно-аналитического Центра УВД Хабаровского
края количество совершенных преступлений учащимися Центра реабилитации сокращается до 50 % в год;большинство выпускников Центра
работают (253 чел.), продолжают обучение (119 чел., в том числе - 3 чел. - в высших учебных заведениях), служат в
рядах Российской армии (9 чел.), воспитывают собственных детей; рецидив (направление в места лишения свободы) составляет лишь 3-5
%;отслеживается устойчивая тенденция к преодолению детьми отклонений в поведении;повышается уровень адекватности воспитанников,
снижается уровень тревожности, нормализуется уровень агрессивности, враждебности и негативизма, растет самоуважение, наблюдается развитие
навыков рефлексии, произвольно сти в эмоциональной сфере, снижается уровень криминального поведения;ремиссия от нарко и
токсикозависимости у воспитанников к концу обучения составляет 65 %.По объективному опросу родителей, воспитателей Центра и данным анонимного опросника регистрируется:а)
снижение употребления спиртных напитков с 85 % до 50 %;с выраженной степенью случаев
опьянения с 60 % до 25 %;с тенденцией к системному 12,5 %;б)
снижение употребления конопли с 74 % до 22,5 %;в)
снижение
употребления таблетированных средств с 33 % до 2,5 %.
Значение междисциплинарного психолого-медико-педагогического подхода к профилактике наркозависимости несовершеннолетних в
процессе формирования новых моделей поведения, обучения, усвоения профессиональных навыков у детей переоценить невозможно. На основе
Диагностики ребенок с наркозависимостью получает комплексное лечение, выстраивается программа его психолого-педагогической реабилитации.
Находясь в атмосфере любви и взаимопонимания, мягкой опеки, стимулирующей его к преодолению патологических влечений, ребенок
активно участвует в процессе искоренения порочных привычек, ощущает постоянное внимание и доброжелательную поддержку.