НОД «Волшебная вода - МБДОУ «Черлакский детский сад № 1

НОД
Образовательная область «Познание», интеграция образовательных областей «Коммуникация»
и «Социализация».
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая
Формы работы: беседа, отгадывание загадок, игры с правилами, экспериментирование.
Используемая образовательная программа – «Детство» под редакцией Т.Н. Бабаевой,З.А.
Михайловой, Л.И. Гурович.
Форма проведения - подгрупповая.
Тема: « Волшебница вода».
Цель: Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, знакомить с её свойствами.
Задачи:
Познание. Образовательные:
-Уточнить и расширить знания детей о воде; познакомить со свойствами воды (не имеет формы;
не имеет запаха; не имеет вкуса; вода-бесцветна, )
- Уточнить представления детей о том, что вода важна для всех живых существ
и о значении воды в жизни человека;
- Познакомить детей с тремя состояниями воды в окружающей среде: выяснить, где путешествует
вода в природе.
- Развивать умения и навыки познавательно- исследовательской деятельности, навыки проведения
лабораторных опытов, умение обобщать результат работы и делать выводы.
Коммуникация:
- вовлекать детей в игровое взаимодействие в диалог, развивать связную речь;
- побуждать высказываться аргументировано, рассуждать, объяснять;
- обогащать словарь детей определениями;
ЧХЛ.
Формировать умение исполнять наизусть стихи о воде, используя выразительные средства, умение
отгадывать загадки о воде. Приобщать к словесному творчеству.
Социализация. (Воспитательные)
- Воспитывать умение слушать ответы товарищей, не перебивать друг друга.
воспитывать желание оказывать помощь.
Предварительная работа: беседа «Вода вокруг нас». Наблюдение ( за дождем, лужами,
ручейками, росой, облаками, инеем, снегом, сосульками, морозными узорами на стекле).
Подвижная игра «Тучка и капельки». Чтение рассказов, стихов о воде, о реках и морях.
Слушание разных вариантов музыкальных произведений, отражающих поведение воды.
Дидактическое обеспечение: картинки с изображением воды в разных её состояниях,
аудиозапись, шаблоны из бумаги "капельки";
иллюстрации растений, животных, человека, водопровода;
Плакат «Где и кому нужна вода». - капельки воды вырезанные из цветной бумаги- с липкой
стороной для работы с плакатом. Капельки воды и изображение тучек - для рефлексии.
Таблица «Свойства воды» для заполнения опытнических исследований и модели свойств воды.
Письмо, посылка, Банка с водой, бассейн небольшой или емкость для воды. Полотенца по
количеству детей, салфетки.
На каждого ребенка- 3 стаканчика, один с водой, 2 с соком, 3- с молоком. Соломинки
коктейльные, камушки, предметы разной формы: перчатки резиновые, вазы разной конфигурации,
пакет для пищевых продуктов. Пластиковая бутылка, стакан,
Структура НОД: условно разделено на три части:
1.Водно - организационная: организация направленного внимания, формирование представлений о
предстоящей деятельности. Постановка проблемы.
2. Основная часть - усвоение, расширение и закрепление знаний и представлений о воде,
познавательно – исследовательская деятельность «Изучение свойств воды».
3. Заключительная часть - подведение итогов НОД, обобщение полученного детьми опыта,
рефлексия.
Ход НОД:
П. Мне передали письмо. Как проверить, действительно ли оно предназначено нам?
- Верно, по адресу.
- Кто знает адрес нашего Д/С? (п. Черлак. Ул. 1Северная №11.)
Значит письмо предназначено нам (вскрываем конверт)
«Здравствуйте ребята, подготовительной группы, мне необходима ваша помощь
Помогите нам разгадать загадки и ответит на трудные вопроы:1. что объединяет все
загадки? Где путешествует вода в природе 2.- Почему её называют волшебницей?, посылаем
вам посылку. Незнайка из Цветочного города.
- Что будем делать?
- Как мы можем помочь Незнайке, в чем будет заключатся наша помощь?( отгадать загадки и
ответить на вопросы, рассказать им о воде).
Дети свободно становятся у доски, к которой прикреплены картинки к загадкам, закрытые
листочками с текстами загадок.
П. - Ребята, вы умеете разгадывать загадки? Сейчас проверим.
После отгадывания каждой загадки открывается соответствующая картинка.
1. Мягкий он, а не подушка.
Белый он, а не пушок,
Он холодный, как лягушка,
А согреешь – ручеек (снег)
2. Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе
(облако)
3. Прозрачен, как стекло.
А не вставишь в окно (лед)
4. Не снег и не лед. А серебром деревья уберет. (иней)
5. Висит за окошком кулек ледяной, он полон капели и пахнет весной.
(сосулька)
6. Говорю я брату:
Ох, с неба сыплется горох!
Вот чудак, - смеется брат, - твой горох, ведь это (град)
7. Кто всю ночь по крышам бьет да постукивает,
И бормочет, и поет, убаюкивает? (дождь)
8. Она и в озере, она и в лужице.
Она и в чайнике у нас кипит.
Она и в реченьки бежит, шуршит? вода
- Обратите внимание на картинки. - Что объединяет все загадки? (вода)
- Разве облако, лед – это тоже вода? Почему вы так думаете?
- Правильно, ребята. Вода бывает в разных состояниях: и в твердом, в виде снега, инея и льда; и в
жидком, в виде дождя, озера, реки, и в газообразном, в виде облака, тумана или пара. Вот такая
она волшебница. Может превращаться во что угодно.
- Отчего вода превращается в снег или лед? (от мороза)
- А отчего – в пар? (от нагревания).
Беседа
П. – ребята, мы с вами уже говорили о воде?
- В каких водоёмах она живёт? ( в море, в озере, в реке, в океане, в роднике, в колодце, в ручейке
).
- Для чего нужна вода, как мы её используем? (пьем, умываемся, купаемся, стираем, готовим
пищу, поливаем растения и т д. )
- Дети представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды.
Хорошо ли это? Почему? ( это плохо, потому-то засохли бы растения, от жажды умерли бы люди,
рыбы).
Работа детей с плакатом «Где и кому нужна вода?» (детям предлагается взять вырезанные
капельки воды и приклеить в тот квадрат, где, по их мнению нужна вода). После выполненного
задания беседа по вопросам: Куда ты прикрепил свою капельку, почему ты так думаешь?
Педагог. Правильно: 1. Вода нужна растениям, животным, рыбам, всему живому на земле.
2. Вода нужна в промышленности (заводам, фабрикам, в сельском
хозяйстве, в медицине, в производстве продуктов питания).
3. Без воды, человек жить не может: он её пьёт, готовит пищу, умывается,
стирает, убирает своё жилище, людям требуется много воды.
- Вода - добрый друг и помощник человека. Она - удобная дорога: по морям и океанам плавают
корабли. Она побеждает засуху, повышает урожай полей и садов. Вода послушно вращает
турбины на электростанциях. Вода минеральных источников используется не только как
лечебное средство, но и для питья.
П. Видим, что без воды жизнь на земле была бы невозможна. Вода - одно из самых удивительных
веществ на нашей планете.
Физминутка. Игра «Тучка и капельки»
Педагог мама тучка, а дети капельки и им пора отправится в путь
(звучит музыка напоминающая звуки дождя) Полетели капельки на землю - капельки прыгают,
разбегаются, танцуют.
- Скучно им стало поодиночке прыгать, собрались они по 2 и потекли маленькими веселыми
ручейками.
- встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединяются в одну цепочку).
Плывут в большой реке, путешествуют.
Текла-текла река и попала в большой океан
(дети перестраиваются в большой круг – океан) и двигаются по кругу.
Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама туча говорила, им домой
вернутся. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх (поднять
руки вверх) испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме тучке.
П. А теперь я хочу узнать, кого вы напоили, кого спасли от засухи, как путешествовали по земле.
Пусть каждый начнет свой рассказ так: «Я маленькая капелька дождя…» (дети по желанию
составляют небольшие рассказы из 2-3 предложений).
П. - А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Хорошо - плохо»
- Встаем в круг. Я вам буду кидать мячик, и задавать вопрос:
Вода – это хорошо. Почему? Или
Вода – это плохо. Почему?
Чтобы правильно использовать воду, человек должен все знать о ней, о ее волшебных свойствах.
Вы согласны со мной?
- А вы хотите знать, в чем же сила и волшебство воды?
Тогда о некоторых волшебных свойствах воды мы и поговорим сегодня. Вернее проверим на
собственном опыте, какими же чудесными свойствами она обладает в жидком состоянии.
- Как вы думаете, почему воду называют волшебницей?
П. Я предлагаю, вам стать ученными и нашу группу на время превратить в лабораторию.
- А вы знаете, что такое лаборатория? (место где проводят разные опыты, что ни будь изучают).
Лаборатория №1.
- Сегодня мы будем изучать свойства воды и узнаем, почему её называют волшебницей.
Безопасность.
П. Прежде, чем приступить к исследованиям, вспомним правила поведения в лаборатории
(показываю модели правил поведения, безопасности.)
Дети - 1.Нужно быть аккуратным, внимательным. Не шуметь – этим мы мешаем другим.
2. Работать осторожно, нельзя без разрешения пробовать на вкус, самостоятельно брать
предметы. Помните, что стекло может разбиться и им легко порезаться
3. Слушать воспитателя
Воспитатель: Внимательно следить за результатом опыта.
Дети:
Закончив наблюдение, сделать вывод.
П. - Все свои выводы мы будем вносить в эту таблицу.
Таблица «Свойств воды»
жидкая
Жидкая льется
Нет формы
Нет запаха
Нет вкуса
Бесцветная. прозрачная
твердая
сосулька
снег
град
каток
парообразная
облако
Пар из чайника
туча
радуга
Пар на морозе иней туман
Опыт 1. предлагаю детям подойти к небольшому бассейну, емкости для воды (таз, ведро и др.)
- Сейчас мы с вами попробуем удержать воду ( наливаю в ладошку воду из чайника).
П. - Воду трудно удержать, она стремится убежать. Почему?(вода жидкая, она льётся её трудно
удержать)
Вывод. Вода жидкая. Если бы она не была, жидкой она не смогла бы течь в реках и озера,
ручейках, не текла бы из крана. – Воду трудно удержать, она стремится убежать. Ребята! Вы,
наверное, знаете, как можно удержать воду?
С помощью чего?
(Дети высказывают свои предположения)
Детям на ладошки выкладываю льдинки.
Опыт 2. перед детьми разные предметы ( яблоко, кубик, кирпичик, огурец)
- Какой формы эти предметы?
- А как вы думаете, какую форму имеет вода?
П. –Сейчас мы выясним, какую форму имеет вода?
(На подносе лежат разные предметы: пара резиновых перчаток, стакан, пластмассовая
бутылка, блюдце. Банка, колба, воздушный шарик. Пакет полиэтиленовый для пищевых
продуктов, вазы разной конфигурации.)
Педагог предлагает взять предметы с подноса.
- Наберите в них воду. Что получилось? Какой формы вода? ( как перчатка, как стакан, как колба
и т. д).
Вывод: У воды нет формы, она жидкая, текучая и принимает форму того предмета, в который её
наливают.
Далее предлагаю детям сесть к столам.
Опыт 3.
Перед вами стоят три стакана один с водой, другой с соком, третий с молоком.
П. Возьмите стакан с водой и понюхайте воду.
- Чем она пахнет? (ничем не пахнет)
Вывод: Вода не имеет запаха, (однако вода из под водопроводного крана может иметь запах, так
как её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья).
Опыт 4. П. Дети возьмите соломинку и попробуйте воду из стакана.
Имеет ли она вкус? (нет, не имеет)
П. - А теперь попробуйте сок, имеет ли он вкус? (имеет, вкус вишни).
Вывод: Вода не имеет вкуса, но бывает, когда человек хочет пить, то он с удовольствием пьет
воду, и чтобы выразить своё удовольствие, говорит, какая вкусная вода, хотя на самом деле её
вкуса он не чувствует.
Опыт 5.
П. Подвинти к себе поближе 2 стаканчика: один с водой, другой с молоком.
Положите в оба стаканчика по камешку.
- В каком из стаканчиков камешки видны, а в каком нет?
- Как вы думаете почему?
- Какой вывод можно сделать из этого опыта? (вода прозрачная, бесцветная).
Вывод: Вода прозрачная бесцветная.
Предлагаю выйти из за столов подойти к плакату «Свойства воды» и заполнить клеточки
карточками с изображением моделей свойств жидкой воды.
Давайте вспомним стихотворение о воде
Кто помнит автора (Наталья Рыжова)
Кто начнет рассказывать стихотворение.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане.
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовется.
Речкой серебристой вьётся,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае,
Мы ее не замечаем
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
Без неё нам не умыться,
Не наестся не напиться!
Смею я вам доложить:
Без воды нам не прожить!
Рефлексия.
- Кому сегодня было интересно?
- Кто из вас, ребята сделал для себя открытие.
- Что вам особенно понравилось?
- Если вам понравилось, возьмите на память «капельку», а если что – то не понравилось «тучку».
- Мне было приятно работать с вами в нашей лаборатории.
МБДОУ «Черлакский детский сад №1»
Непосредственная образовательная деятельность
Образовательная область «Познание»
Тема: «Волшебница вода».
Подготовительная группа.
Выполнила Кац Л.В.
воспитатель 1 категории.
2013г.