С выделенными словами составь и напиши предложения.

Организация самостоятельной работы
«Предложение»
учащихся при
изучении
темы
Введение
При подготовке детей к жизни в современном обществе следует помнить о том, что все
большее значение приобретают такие качества личности, как активность,
самостоятельность, инициативность, осознанность своих действий и поступков.
Самостоятельность – одно из важнейших качеств и формировать его необходимо уже в
начальной школе.
Привитие учащимся навыков самостоятельной работы над учебным материалом является
одним из обязательных условий успешного обучения. Но в имеющихся на сегодняшний
день учебниках для начальных классов синтаксическая система русского языка, и в
частности работа с предложением, представлена крайне скупо. Поэтому учитель ставит
более широкие задачи – лингвистического развития младших школьников. Большая
возможность для решения этих задач предоставляется при проведении самостоятельной
работы на уроке.
Виды заданий для самостоятельной работы при закреплении материала по
теме: «Предложение»
При работе над предложением необходимо осуществлять знакомство учащихся на
практическом уровне с различными типами предложений. Поэтому при закреплении
материала для самостоятельной работы можно предложить следующие упражнения:
Прочитайте текст
Бывали ли вы в зоопарке? Каких животных вы видели? Неужели вы не заметили слона?
Разве можно его не заметить? Ведь недаром о людях, которые не видят самого
главного, говорят: «Слона-то он и не заметил».
Подчеркни вопросительные предложения. Заметь! Разве, неужели, ли – вопросительные
слова. Составь с ними предложения.
Прочитайте текст
Каждый школьник должен соблюдать правила дорожного движения. Улицу надо
переходить только при зелёном свете светофора. При переходе улицы надо сначала
посмотреть налево. Не следует перебегать улицу перед идущим транспортом. Нельзя
играть на мостовой.
Пользуясь текстом, составь три побудительных предложения о правилах дорожного
движения.
Прочитай повествовательные предложения. Составь из них вопросительные и
побудительные предложения. Запиши их.
1) Школьники серьезно относятся к учебе.
Кто ______________________________________
Школьники!_______________________________
2) Юннаты озеленяют свой родной город.
Кто ______________________________________
Юннаты, _________________________________
3) Ребята не обижают малышей.
Кого______________________________________
Ребята, ___________________________________
Составление предложений из словосочетаний
Из данных словосочетаний составь и напиши предложения.
1. Повисла над городом, темная туча, низко повисла.
2. По крышам домов, забарабанил по крышам, частый дождь.
3. Сразу опустели, городские улицы.
Составление предложений по данной синтаксической схеме
Из данных слов составь и напиши предложения согласно схемам.
Где? как? какие? .
(робко, звездочки, первые, на небе, засветились)
Какой? где?
(туман, поднимается, предрассветный, над рекой)
кому? что? чего?
(игры, объяснил, ведущий, ребятам, правила)
Прочитай.
Приметы осени
Сентябрьский гром предвещает теплую осень, а октябрьский гром – бесснежную зиму.
Ива рано серебристым инеем покрылась – к долгой, затяжной зиме. Поздний листопад
обещает суровую и продолжительную зиму.
Выпиши из текста предложение по данной схеме.
Какой? какую? какую? что?
Составь еще два предложения по этой схеме.
Соединение двух-трех предложений в одно
Пользуясь данным образцом, из двух предложений составь и напиши одно со словом
который.
1) Мой брат закончил в прошлом году школу. В этой школе теперь учусь я.
2) Мы посадили у дома жасмин. Жасмин зацвел на следующий год.
Редактирование предложений
Редактирование предложений является хорошей подготовкой к написанию сочинений и
изложений. Заданиям этого вида следует уделять должное внимание, тем более что в
учебнике упражнения на редактирование предложений практически отсутствуют.
Спиши текст. Замени повторяющиеся слова синонимами.
Щенок бегал по весеннему лугу. Щенок гонялся за бабочками. Щенок чувствовал
всевозможные запахи. Иногда щенок останавливался и несколько минут сидел на одном
месте. Потом щенок снова несся сломя голову по свежей траве.
Большое место в преподавании русского языка занимают творческие самостоятельные
работы. Работы творческого характера повышают интерес детей к учению, развивают их
наблюдательность, учат самостоятельно решать поставленные задачи.
Ты уже читал рассказы М.Пришвина. Они написаны прекрасным языком. Слова у него
цветут, сверкают. Они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники, то
посвистывают, как птицы, то звенят, как первый лед.
Составь и напиши предложения, в которых можно сравнить:
А) море с огромным зеркалом;
Б) росу с маленькими алмазами;
В) хорошую песню с солнцем;
Г) дорогу с длинной лентой.
Широко применяется работа с опорными словами, сочинение по аналогии с прочитанным,
по наблюдениям учащихся, составление письма подруге или другу, сочинение по началу.
Поиграем?! Мы начнем, а ты продолжи.
У лужи сидел воробей и размышлял: «Почему? Упала снежинка в лужу – исчезла, упала на
асфальт – сверкает?».
Вдруг позади показалось гибкое полосатое тело кота. Кот тихо подкрался к воробью, но
тот махнул крылышком (не мешай) и попал коту в глаз. Кот страшно…
Каков твой вариант продолжения рассказа? Чем, по-твоему, закончился рассказ?
Напиши окончание рассказа.
Полезным видом самостоятельной работы является составление учащимися различных
таблиц.
Виды предложений
По интонации
Восклицательное
По цели высказывания
Невосклицательное
Ребята
не Ребята
обижают
обижают
малышей!
малышей.
Повествовательное
не
Дети
побывали
зоопарке.
Вопросительное
в
Дети
побывали
зоопарке?
Побуди-тельное
в
Побывайте
зоопарке.
в
Сначала таблица составляется коллективно под руководством учителя, затем учащимся
предлагается составить таблицу самостоятельно.
На заключительных уроках для систематизации и обобщения знаний учащиеся
составляют упражнения и задания к ним самостоятельно.
Образцами могут служить упражнения учебника. Учащиеся могут подбирать материал из
литературных произведений или составлять его самостоятельно.
Вот один из примеров таких упражнений.
Прочитай отрывок из стихотворения С.Я.Маршака «Знаки препинания».
Притащился кривоносый
Вопросительный знак.
Задает он всем вопросы:
- Кто?
- Куда?
- Откуда?
- Как?
С выделенными словами составь и напиши предложения.
Ученик выполняет упражнение, которое составил его товарищ, а свое передает другому
ученику. Такая самостоятельная работа с элементами творчества активизирует
мыслительную деятельность школьников, вырабатывает у них навыки сознательного
применения теории на практике.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. – М.; Просвещение,
1987.
2. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.;
Просвещение, 2000.
3. Ясакова Л.В. Самостоятельная работа при закреплении материала на уроках
русского языка. – Начальная школа, №5, 2002.
4. Васильева Л.С. Творческие работы по русскому языку. – Саратов; Лицей, 2003.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. – М.; Просвещение,
1987.
Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.;
Просвещение, 2000.
Ясакова Л.В. Самостоятельная работа при закреплении материала на уроках
русского языка. – Начальная школа, №5, 2002.
Васильева Л.С. Творческие работы по русскому языку. – Саратов; Лицей, 2003.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
5. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития. – М.; Просвещение,
1987.
6. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.;
Просвещение, 2000.
7. Ясакова Л.В. Самостоятельная работа при закреплении материала на уроках
русского языка. – Начальная школа, №5, 2002.
8. Васильева Л.С. Творческие работы по русскому языку. – Саратов; Лицей, 2003.