Открытый урок по окружающему миру. Становкина Антонина

Урок окружающего мира
Дата: 23.10.2013 г.
Тема: «Облака, роса, туман, иней, изморозь»
Цель: ознакомить учащихся с природными явлениями, связанными с переходом воды
из жидкого в газообразное и твердое состояние, повторить знания о круговороте воды
в природе.
Задачи:
- научить объяснять природные явления, связанные с превращением воды;
-закрепить знания о круговороте воды в природе;
- развивать умение рассуждать и объяснять природные явления;
- воспитывать чувство гордости и стремление к охране и сбережению природы;
- развивать навыки групповой работы.
Наглядное пособие: презентация «Облака, роса, туман, иней, изморозь», набор для
демонстрации опыта по переходу воды из жидкого в газообразное состояние.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: называть явления и объекты природы, объяснять их
происхождение, состав и свойства.
Метапредметные УУД: устанавливать причинно-следственные связи изменений в
природе, проводить аналогии. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с
выделением существенных и несущественных признаков.
Личностные УУД: адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение
своей части работы при работе в группе.
Технологии:
- групповые,
- ИКТ,
- проблемное обучение,
- здоровьесберегающие,
- педагогика сотрудничества.
ХОД УРОКА
Структура урока:
I.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)
- Прозвенел опять урок,
Приглашает на урок.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
действии.
1. Рассмотрите изображение озера и водопада. О чем мы будем говорить сегодня
на уроке? (слайд 1, 2)
2. Какое самое распространенное вещество на Земле?
3. Что значит вода для жизни на Земле? (слайд 3)
III. Постановка учебной задачи.
- Вода – участник многих важных процессов в неживой природе. С одним из них нам
предстоит познакомиться.
1. Отгадайте загадки (слайд 4)
2. Прочитайте стихотворения о тумане и граде. Назовите признаки этих явлений
природы. (слайд 5)
IV. Открытие нового знания.
1. Какое отношение к воде имеют эти явления природы?
2.Сделайте вывод о состояниях воды. (слайд 6)
3. Работа в группах. (слайд 7)
1). Откуда взялись облака? (дождь)
2). Что случилось с водяным паром? (туман)
3). Снег – что это такое? (снег)
4). Какой дождь никому не нужен? (град)
- Обсудите в группах проблемы и подготовьте ответ на вопрос.
V. Первичное закрепление.
1. Как движется вода? (слайд 8)
2. Каким сложным словом можно назвать этот процесс? (Круговорот)
3. Демонстрация опыта с чайником и тарелкой. (слайд 9)
- Как образовались капельки на тарелке?
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.
1. Представьте, где и как может путешествовать капелька. Напишите сочинение об
этом путешествии. Темы на выбор: (слайд 10)
- Как выросли облака.
- Что случилось с водяным паром.
- Снег – что это такое?
- Какой дождь никому не нужен?
VII. Рефлексия учебной деятельности.
1. Какую задачу ставили на уроке?
2. Удалось ли решить поставленную задачу?
3. Результаты: