Литературное чтение Тема: ( А.Пушкин «Ветер, ветер!»

Литературное чтение
Тема: М.Исаковский «Ветер»
(Слайд №1)
А.Пушкин «Ветер, ветер!»
Цели урока
(Слайд №2)
Воспитательная: воспитывать чувство прекрасного и чуткого отношения к
природе.
Обучающая: научить видеть художественные приемы, при помощи которых
создаются поэтические и художественные образы
Развивающая: развитие исследовательских умений - сравнивать,
анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы.
Оборудование: Компьютер
1) Организационный момент. Приветствие - стихами. (Слайд №3)
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую!
Учитель (У): Как мы с вами поздоровались? Докажите, что поздоровались
стихами?
Дети (Д): Нашли рифмы: золотое - голубое, ветерок- дубок, краю приветствую.
У: Молодцы, ребята!
Ребята, у нас сегодня много гостей на уроке. К нам в класс залетел еще один
необычный гость, присутствие которого вы должны почувствовать. Что за
гость?
Дети (Д): « Это ветерок!»
Он где-то притаился и будет весь урок с нами. Давайте вспомним сказку «
Мороз, Солнце и Ветер».
Кому старик поклонился в особицу?
(Слайд №4)
Д: Старик в особицу поклонился ветру.
У: Почему?
Д: Ветру, потому что ветер - это главная природная стихия. « Жара не жара,
если ветер дует. Мороз не мороз, когда ветра нет».
У: Кто нам прочитает « Колыбельную песню» А.Майкова?
Д: Чтение стихотворения. Оценивание чтения детьми
У: Кто оказался самой лучшей нянькой для дитя?
Д: Ветер
У: Какой ветер у А.Майкова?
Д: Молодой, нежный, ласковый, заботливый.
2) Изучение новой темы
(Слайд №№5,6)
А сегодня, мы будем исследовать два стихотворения М.Исаковского и
А.Пушкина.
Работа с учебником:
1)Как же называется произведение и кто же их авторы?
2)Чтение наизусть стихотворения учителем. стр. 89.
3) Словарная работа
(Слайд№.7)
Калитка - дверца в заборе, в воротах.
Пожурил - журить - слегка бранить.
Могуч - мощный, сильный.
Стая — группа животных одного вида, держащихся вместе.
Бог ( в религии) - верховное всемогущее существо управляющее миром.
4) Исследуйте стихотворение. Как должен относиться исследователь к
предмету исследования?
Д: Исследователь должен внимательно и нежно относиться к предмету
исследования. Чтобы начать исследование надо внимательно прочитать
произведение.
5) Чтение детьми стихотворений.
6) Исследовательская работа: Какой же художественный прием используют
поэты в своих стихах?
Д: Олицетворение - прием, когда неодушевленные предметы, явления
природы, изображения, как живые наделяются человеческими чертами,
чувствами, действиями, как живой человек.
У:Докажите примерами из различных произведений.
Д: Ветер вышел из калитки, постучал в окошко, пробежал по крыше, поиграл
немного, пожурил воробьев, полетел. Ветер гонял стаи туч, волновал синее
море, не боялся никого.
У: Чем отличаются образы ветра у двух поэтов?
(Слайд №8)
Д:У Исаковского ветер: молодой, любопытный, любознательный,
общительный...
У: Пушкина ветер: мощный, свободный, смелый...
Ветерок приглашает отдохнуть на лесной полянке. (Ф/м«Деревцо»)
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише–
Деревцо все выше, выше!
У: Рассмотрим репродукции картин художников А.Рылова и И.Левитана в
учебнике. (на экран проецируются слайды: автопортрет А.Рылова и
портрет И.Левитана).
(Слайд №№9,10)
Исследование картины А.Рылова « Зеленый шум».
У: Как изображает ветер А.Рылов? А вы слышите ветер? Чувствуете его
силу, жар или его прохладу, запахи?
(Слайд №11)
Д: Ветки деревьев раскачиваются, летят листочки, раздуваются паруса на
лодке ...
Дует теплый ветер, пахнет прохладой и смолой, травой...
Работа по картине И.Левитана «Свежий ветер». (Слайд №12)
У: Дует ли ветер? Докажите? Какие звуки он в себя вбирает? Чувствуешь
ли запахи?
Д: Ответы - доказательства.
У: Можно ли сказать, что художники очеловечили реку, море, небо, ветер?
Использовали прием олицетворения, как в стихах?
Д: Нет, так сказать нельзя. Художники создали реальные, действительно
существующие образы.
У: Чем отличаются поэтические образы ветра от живописных?
(Слайд №13)
Поэты - образы - стихами - худ. приемы (олицетворение, сравнение, контраст
и т,д.) Художники - образы реальные - красками.
3) Итог урока.
У: А где же притаился ветерок, залетевший к нам на урок? Пустите на волю
свою фантазию.
Д: Притаился у меня за ушком, гладил меня по щеке, подсказывал ответы,
гулял по классу и т.д.
У: А что думает ветерок о вашей работе на уроке?
Д: Работали хорошо, много говорили о ветре, ему понравились ответы
детей, он очень горд и счастлив и т.д.
Д/з. Сочинить стихотворение или сказку о ветре. Выучить стихотворение.
Дополнительная информация о художниках, картинах, виды ветров.
(Слайд№№ 14-22)
Спасибо за урок.
Цели урока:
Обучающая: учить видеть художественные приемы, при помощи которых создаются
поэтические и живописные образы.
Развивающая: развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать, доказывать, делать
выводы.
Воспитательная: воспитывать чувство прекрасного и чуткого отношения к природе.
Задачи урока:
 Обратить внимание детей на образы, созданные
поэтами;
 Привлечь внимание детей к каждому слову, показать
точность поэтических находок автора
 Рассмотреть работы А.Рылова и И. Левитана
обнаружить, что поэт и художник сходно
воспринимают мир природы.
Исаак Левитан «Свежий ветер»
А.Рылов «Зелёный шум»
Как изображает ветер Аркадий
Рылов?
А вы слышите ветер?
Чувствуете его силу, жар или его
прохладу, запахи?
Дует ли ветер? Докажите ?
Какие звуки он в себя вбирает?
Чувствуешь ли запахи?
Домашнее задание
Сочинить стихи и пословицы о
ветре, подготовить сообщения о
ветрах,
работа
с
толковым
словарём, выучить стихи.
Устный журнал: «Поклонимся великим тем годам»
Цель: Формировать уважительное отношение к героям ВОВ, прошлому нашей Родины.
Задачи:
- познакомить учащихся с подвигами народа в годы ВОВ;
- расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне;
- воспитывать у младших школьников патриотические чувства: уважение к старшему
поколению, чувство гордости за свой народ, свою Родину.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, метроном.
Предварительная подготовка заключается в том, что необходимо заранее раздать
ученикам стихи для чтения наизусть и дать задания подготовить сообщения, рассказы о
своих близких: ветеранах войны и тыла.
Слайд № 1
1 стр. «Тот самый первый день войны…»
Ведущий:
Каждый год наш народ поклоняется великим тем годам, хотя прошло уже более
шестидесяти лет со дня окончания войны. Но время не властно предать их забвению. Есть
память, которой не будет конца. В каждом селе, городе есть памятники павшим героям.
Ученик 1: Воронина Ирина
Мы здесь не потому, что дата,
Как злой осколок, память жжёт в груди.
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и в будни приходи.
Он защитил тебя на поле боя,
И имя есть у этого героя –
Великой Армии простой солдат.
М. Исаковский.
Слайд № 2
Ведущий: Вам о чём-нибудь говорят приведённые цифры: 9, 1941, 22, 900, 1417,
1945, 4, 93, 7331, 5507, 1824, 7, 28, 20 000 000
Ведущий: Вспомним тот страшный первый день войны.
- Когда началась война? В какое время суток?
Ранним утром 22 июня 1941 года мирную тишину городов и сёл разорвали взрывы
бомб и снарядов.
Началась невиданная по своим размахам и ожесточённости война, вошедшая в
историю как Великая Отечественная.
Слайд № 3
Ученик 2: Гармаев Бэлигто
Война – жёстче нету слова,
Война – печальней нету слова,
Война – святее нету слова.
И на устах иного
Ещё не может быть и нет.
А. Твардовский
Ведущий:
Так ранним утром 22 июня 1941 года началась невиданная по своим размахам и
ожесточённости война, вошедшая в историю, как Великая Отечественная.
Ученик 3: Бадмаев Цыден
Страна цвела. Но враг из-за угла,
Свершил налёт, пошёл на нас войною.
В тот грозный час,
Стальною став стеною,
Вся молодость оружие взяла,
Чтоб отстоять отечество родное.
А. Безыменский
Слайд № 4
Ведущий: Уходили на священную войну наши деды и отцы, уходили мальчишки и
девчонки сороковых годов. С нашего района ушли на фронт 7 331 человек и вернулось 5 507
человек. Об этом рассказывается в стихотворении Дондока Улзытуева «Братья».
Ученик 4: Матвеева Саша
Вас было восемнадцать парней
Мы вас провожали в дорогу
Дорога к далёкой войне
Вела от родного порога.
Я помню – не плакала мать,
В молчании смотрела на брата,
Поскольку, прощаясь, рыдать
В обычае нет у бурятов.
Я помню сухие глаза
И горе за твёрдостью этой,
Поскольку в народе слеза
Считалась плохою приметой.
Но каждому стало сдержать
Рыданье вдвойне тяжелее
В тот миг, когда русская мать
Повисла у сына на шее.
Но каждый крепился и знал,
Что матери русского можно рыдать.
И никто не сказал
Ни слова кричавшей истошно.
Остриженные наголо
Не мальчики и не мужчины…
В молчанье глядело село
Как тронулись тихо машины
Ведущий: Уходили солдаты на смертный бой «не ради славы, а ради жизни на
земле».
Слайд № 5
2 стр. «Прикоснись к подвигу» (по книге С. Алексеева «Рассказы о войне»)
Слайд № 6
Ведущий: Четыре долгих года шла Великая Отечественная война, 1417 дней и ночей
продолжалась гигантская битва с германским фашизмом. Шёл смертный бой «не ради
славы, а ради жизни на земле». Но даже в дни тяжёлых испытаний – в битвах под Москвой,
на Волге, под Курском и на Днепре – наши солдаты верили, что придёт час расплаты с
ненавистным врагом. О том, как сражались наши солдаты, о героизме советских людей,
ставших грудью на защиту своей Родины, рассказывается в книге С. Алексеева.
Вопрос.
Ведущий: О каких сражениях, о подвиге какого солдата вы хотели бы рассказать?
- Вопросы – тесты по книге С. Алексеева «Рассказы о войне» (докладчик – ученик Б
или другой ученик).
- Что означает у немцев выражение «блицкриг»?
- Как назвали фашисты план своего наступления под Москвой?
- Кто совершил первый воздушный ночной таран?
- Чьи войска прошли по Красной площади 7 ноября 1941 года?
- Какая дивизия отличилась в боях под Москвой?
Ведущий: Из каких ещё источников вы знаете о Великой Отечественной войне, о
подвигах солдат?
Ответы учащихся (из книг, художественных и документальных фильмов, газет и
журналов, из рассказов ветеранов войны, рассказов бабушек и дедушек).
Сообщения учащихся об участниках Великой Отечественной войны. Участники
войны.
Слайд № 7.
3 стр. «Всё для фронта – всё для Победы».
Ведущий: Победу ковали не только солдаты на фронте, но и женщины, старики и
дети, чей труд во время Великой Отечественной войны помог победить заклятого врага.
Ученик: Гуржапова Ринчин-Ханда
Да разве об этом расскажешь –
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..
Ты шла, затаив своё горе,
Суровым путём трудовым,
Весь фронт, что от моря до моря
Кормила ты хлебом своим.
В холодные зимы, в метели,
У той у далёкой черты
Солдат согревали шинели,
Что сшила заботливо ты.
Бойцы твои письма читали,
И там, на переднем краю,
Они хорошо понимали
Святую неправду твою.
И воин, идущий на битву
И встретить готовый её.
Как клятву шептал, как молитву,
Далёкое имя твоё.
М. Исаковский
Слайд № 8. Сообщения учащихся
Сообщения учащихся о женщинах-труженицах.
Слайд. Дети войны
Ведущий: В те горестные годы войны дети быстро взрослели. Они старались ни в
чём не уступать взрослым. Они работали на полях, у станков, старались учится только
хорошо. Никогда не будут забыты имена ребят – Лёни Голикова, Володи Дубинина, Вали
Котик, Зины Портновой и других.
О детях войны расскажет Фёдоров Женя (из журнала «Одон» «Дети войны»):
Когда началась Великая Отечественная война, Виталию Корытову было 9 лет. Он
жил в Улан-Удэ, в посёлке Загорском, на Машзаводе. Тогда на заводе взрослые делали
боевые самолёты, истребители. Новые самолёты испытывались, при этом, бывало,
погибали лётчики. Виталий Иванович рассказал такую историю:
- Шёл испытательный полёт. Неожиданно загорелись двигатели. В это время самолёт
находился над авиазаводом. Лётчик не захотел прыгать с парашютом, ведь самолёт упал бы
прямо на завод. Он обогнул территорию завода и вылетел в чистое поле, но не успел
покинуть горящую машину. Осколки разлетелись на многие сотни метров. Взрослые тогда
предупреждали нас: «Могут быть не разорвавшиеся боеприпасы. Ни в коем случае не
трогайте!» Но детское любопытство оказалось сильнее. Мой друг тогда кинул камень,
раздался взрыв, его ранило в ноги…
В школе у нас был строгий порядок. Староста перед каждым уроком строил класс и
сдавал рапорт учителю. Школьники тогда убегали на фронт, хотели воевать с фашистами,
но их ловили и возвращали обратно в школу. Было очень почётно получать хорошие
оценки: получил «5» - значит, убил фашиста, «4» - его ранил, «3» - ты остался жив, но и
фашист тоже; «2» - ты ранен и т.д.
В стране был голод, ведь всё отдавали фронту. Рабочий завода получал 700 г хлеба,
учитель – 500 г, ученик – 300 г. Наша школа помогала военному госпиталю. Школьники
читали раненым стихи, пели песни, помогали писать письма родным.
Ведущий: У Виталия Корытова было тяжёлое детство, а у вас какое?
Ведущий: А как мы помогаем нашему государству?
- Когда мы учимся хорошо, занимаемся спортом, читаем, активно участвуем в жизни
школы, района – тем самым мы делаем нашу страну сильнее.
Слайд. Минута молчания
В годы войны погибло свыше 20 миллионов наших граждан. Минутой молчания
почтим память тех, кто отдал свои жизни за нашу с вами жизнь. Прошу всех встать!
Ведущий:
Помните!
Через века, через года –
Помните!
О тех, кто уже не придёт никогда, Помните!
Р. Рождественский
Ученик: Бадмаев Цыден.
Нам поколениям 20-21 веков, дорого будущее планеты. Наша задача – сберечь мир,
завоёванный такой дорогой ценой.
Ученик: Фёдоров Женя
Ещё мало по свету пройдено
И ранний ещё рассвет,
Но мы произносим: «Родина»,
Готовые держать ответ.
И видим себя входящими
В грядущие времена,
Как клятву произносящие:
«Я твой гражданин, страна».
Слайд. Поклонимся великим тем годам.
Ведущий:
О героях той эпохи грозной
Мы с трепетом душевным говорим
Их подвиг и поныне не осознан.
Их ратный путь вовек не измерим.
Вглядимся в них, таких родных и близких,
Таких простых в величии своём,
И до земли поклонимся им низко
За подвиг их, за то, что мы живём.
(звук метронома).