conspekt uroka_leksika - Всероссийский фестиваль

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
Номинация: коррекционная и специальная педагогика
Конспект урока русского языка
в 7 классе школы для глухих детей
по теме «Лексика: синонимы, антонимы, омонимы»
Автор: Краснова Юлия Викторовна
Место выполнения работы: ГКОУ «Пензенская школа-интернат для глухих и
слабослышащих детей»
2015 / 2016 учебный год
1
Тема. Лексика: синонимы, антонимы, омонимы.
Тип урока: Обобщающий.
Цель: повторить и закрепить знания о лексических группах.
Задачи: повторение теоретических знаний; выработка умений оперировать ранее
полученными знаниями, решать практические задачи;
- развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к
русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;
-воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к
слову.
Оборудование: презентация, карточки.
Ход урока
I. Организация урока.
Фонетическая ритмика
С _________
СА _СО_СУ_ СИ
АСА_ АСО_ АСУ_ АСИ
КСИ______ЧИСКАЕ
ЛЕКСИЧЕСКОЕ
ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
II. Сообщение темы и цели урока.
Слайд№1.
-Сегодня заключительный урок по теме «Лексика», на котором мы повторим всё,
что знаем о синонимах, омонимах, антонимах. Имя самого активного ученика
впишем в благодарственное письмо, которое распечатаем и повесим на стенд.
Слайд№2.
III. Актуализация знаний учащихся.
-У вас было задание повторить значение терминов лексика, синонимы, антонимы,
омонимы.
–Что изучает лексика?
– Для чего служат слова, что они обозначают?
2
(Действия, признаки, количество, явления, состояния и др.)
- Я начну фразу, а вы закончите (чтение с губ).
Слова одной и той же части речи, разные по звучанию и написанию, но близкие
по лексическому значению – это…
Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением –
это …
Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но
разные по лексическому значению – это…
IV. Обобщение и закрепление.
-Внимание на экран. Прочитайте, что здесь написано. Слайд№3.
Ясный летний день. Сегодня тепло и солнечно. Дует жаркий ветерок. Небо
прозрачное, высокое. Чудесная пора!
-Что перед нами? (Текст.) Определите стиль данного текста, тип речи.
- Ребята, о каком времени года говорится в этом тексте? (О лете)
-Как можно озаглавить текст? (Лето/ Летний день)
- Какие слова говорят, что это лето? (Ответы детей сопровождаются показом
слайдов.)
Слайды №4-12 (Лето, жаркий, летний, тепло, солнечно, слабый, светлое,
высокое, весёлая.)
Задание 1.Подберите к этим словам антонимы и по ним создайте новый текст.
Слайды № 13-20 (Лето – зима, жаркий – холодный, летний – зимний, тепло –
холодно, солнечно – пасмурно, слабый – сильный, светлое – тёмное, высокое –
низкое, весёлая - грустная.)
- Прочитайте, что у Вас получилось. О каком времени года говорится в вашем
тексте? (О зиме)
Задание 2. Назовите 1) антонимы – существительные; 2) антонимы – наречия.
К какой части речи относятся остальные слова? Найдите однокоренные слова,
выделите корень.
3
-Обратимся к изобразительному искусству. Слайд №21.Перед вами две картины
разных художников. Какая из картин вам уже знакома?
-Посмотрите внимательно на картины. Что у них общего? В своём ответе
используйте слово «пейзаж».
- Правильно, и на той, и на другой изображен зимний пейзаж, но всё же в них есть
существенное различие. Подумайте, чем отличаются эти картины? (На картине
Пластова «Первый снег» изображено начало зимы, а на полотне Грабаря – конец
зимы)
-Эти картины тоже противоположны.
-Поработаем с картиной Пластова «Первый снег». Слайд №22. Какими словами
можно описать снег? ( Ответы детей)
-Я тоже подобрала несколько определений к слову снег. Слайд №23. Выпишите
синонимы.
-Какие чувства вызывают данные картины? Слайд №24. (Радость, восторг)
- Что общего у этих слов? (Лексическое значение, эти слова одной части речи).
-К какой лексической группе относятся
слова восторг, радость? Ответ
докажите. Слайды №25, 26.
- Я хочу добавить в этот ряд еще одно слово – восхищение. Слайды №27,28.
(Отработка произношения.) Чтобы запомнить новое слово, запишем с ним
предложение: Зимний пейзаж вызывает у меня восхищение. (Письмо по памяти с
последующей взаимопроверкой.) Слайд №29.
V. Физкультминутка. Слайд №30.
Шел я с сумкой за плечом,
Вижу, бьёт в овраге ключ.
Наклонившись над ключом,
Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну.
Над водою спину гну.
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?
4
-Мы уже поговорили о синонимах, антонимах, но ни слова не сказали об
омонимах. Ребята, что же такое омонимы? Найдите омонимы в этом стихотворении.
Слайды №31, 32.
– В каких значениях употреблено слово ключ в этом стихотворении? Приведите
свои примеры омонимов.
-Ребята, вы хорошо поработали, вспомнили, что такое синонимы, омонимы,
антонимы.
А
сейчас
обобщим
наши
знания:
поработаем
с
карточками
(индивидуально с последующей взаимопроверкой).
1. В пустые
вставь знак = ( =) или
Омонимы
звучание и написание
лексическое значение
Например:
Синонимы
Антонимы
звучание и написание
звучание и написание
лексическое значение
лексическое значение
Например:
Например:
По указанным характеристикам впиши названия лексических групп. Приведи
примеры.
=
звучание и написание
=
лексическое значение
=
звучание и написание
звучание и написание
=
=
лексическое значение
лексическое значение
5
Например:
Например:
Например:
Исправь ошибки.
Синонимы
Омонимы
=
=
Антонимы
звучание и написание
звучание и написание
=
=
=
лексическое значение
Например:
лексическое значение
лексическое значение
звучание и написание
Например:
Например:
VI. Подведение итогов.
-Какие лексические группы мы повторяли на уроке?
-Чем отличаются синонимы от антонимов?
VII. Домашнее задание.
VIII. Рефлексия.
-Как вы думаете, кто был самым активным на уроке? Чьё имя мы впишем в
благодарственное письмо?
6