Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Буратино» КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ «СВОЙСТВА ПЕСКА» Воспитатель: Суханова Татьяна Васильевна г.Когалым, 2014 Тема: Свойства песка Цель: развитие познавательно – экспериментальной деятельности детей. Задачи: - учить анализировать, сравнивать, обобщать; - формировать у детей представление о том, что песок – неживая природа, о свойствах песка; - развивать воображение, умение сосредотачиваться, доводить до конца начатое дело, соотносить свои действия с действиями других, добиваться их согласования; закреплять правила безопасности во время проведения экспериментов; - развивать мелкую моторику рук; - совершенствовать и развиватькоммуникативные навыки ребенка; - воспитывать интерес к экспериментированию. Предварительная работа: беседа о песке, просмотр презентаций «Что мы знаем о песке?», «Пустыня», «Животные пустыни», рассматривание иллюстраций о пустыне, барханах, письмо родителям, открытая площадка (игры, наблюдения, экспериментирование). Словарная работа: - обогащение словаря – песочное, живое – неживое, барханы, конус, экспериментирование, пастель; - активизация словаря – песочные часы, лупа, мокрый, сухой, куличики, волны, рецепт. Материалы и оборудование: Центр искусства: пастель, гуашь, акварель, фломастеры, карандаши, мелки, соль, листы бумаги, иллюстрации с изображением пустыни, клей, изображения животных, мелкие игрушки (киндер), заготовки бумажных пирамидок, трафареты с животными пустыни, природный материал, пластилин. Центр кулинарии: формочки для печенья, ингредиенты для теста, клеёнка на стол, фартуки, скалки, противень. Центр науки: песок, тарелочки, вода, соломинки для коктейля, лупы, песочные часы, карточки – схемы. Методы и приёмы: словесные - беседа, разгадывание загадок, объяснение; игровые – пальчиковые игры; наглядные – показ иллюстраций, наблюдения, показ способа действия; практические – трудовые действия, опыты. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно исследовательская, двигательная, изобразительная. Утренний сбор: Звучит музыка, дети садятся на подушки в круг. Я. – Сели дети, сели в круг Слева друг и справа друг. Крепче за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. 2. Приветствие. Здравствуйте! – Ты скажешь человеку Здравствуй! – Улыбнется он в ответ И, наверно, Не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет. Предлагаю выбрать детям способ поприветствовать друг друга. 3.Обмен информацией. Делятся (2 – 3 человека), у кого в руках микрофон, делятся своими новостями. 4.Групповая деятельность Загадки (2-3 штуки о неживой природе) Из камней он появился, Зёрнами на свет явился: Жёлтый, красный, белый Или светло-серый. То морской он, то – речной. Отгадайте, что это? (Песок) Петя замок строит ловко, Катя торт печёт ведёрком. Здесь, у моря на часок Всех детей собрал (Песок) Пальчиковая игра «Песок» Всё, что только захотим, Из песка мы смастерим. – Хлопки в ладоши. Коля лепит колобок, - имитация лепки. А Иринка теремок - сделать «крышу» из рук. Люба лепит разных рыб, - имитация движения рыб. Ну а Вера – белый гриб - сжать одну руку в кулак и накрыть ладошкой второй. 5. Новости. Календарь. Сегодня у нас четверг, 20 ноября. Заканчивается поздняя осень и приближается зима. Кто из вас знает приметы зимы? На улице выпало очень много снега. Помните, мы с вами недавно на нашем участке лепили из снега. Кого мы лепили? Правильно, снежную бабу. Зимой мы можем лепить на улице из снега, а летом мы можем лепить? (из песка). Ребята, а что такое песок? Где мы его можем встретить? 6.Работа со стендом «Модель трёх вопросов». 7.Презентация центров. Сегодня у нас открыты центры: центр искусства. В центре искусства вам предложены различные художественные материалы, с которыми вы сможете поэкспериментировать и нарисовать песок в пустыне. Также вам предоставлены трафареты с животными пустыни и изображения животных при помощи, которых вы сможете оживить свой рисунок. В центре искусства сегодня свободно 5 мест. В центре искусства вас ждёт Анна Владимировна. Центр кулинарии. В центре кулинарии вы сегодня сможете сделать песочное тесто. Вас ждут: мука, сахар, соль, формочки, карточки с рецептом приготовления песочного теста. Здесь вы сможете поэкспериментировать с песочным тестом. В центре кулинарии свободно - 5 мест. В этом центре вас ждёт Лилия Вилевна, мама Алины. И откроется центр науки. В центре науки вам сегодня предложены: песок, лупы, песочные часы, вода, различные тарелочки, карточки для экспериментирования. Вы узнаете - какой песок бывает, что из него можно сделать, какими свойствами обладает песок и в центре науки сегодня свободно 7 мест. 9. Самостоятельный выбор центров активности детьми. Ход непосредственно образовательной деятельности Центр искусства Рисование «Пустыня». Дети выбирают различные материалы для рисования и выясняют, как лучше нарисовать песок, лучше передать палитру оттенков песка, чем лучше дополнить рисунок. Дети работают в парах, учатся договариваться. Центр кулинарии Дети с помощью взрослого замешивают песочное тесто, экспериментируют с ним – сколько муки надо, чтобы тесто замесить и раскатать, и чтобы оно не прилипало? Сколько сахара, чтобы тесто стало сладким? Сколько масла и сахара положить, чтобы тесто стало песочным. Центр науки Совместная деятельность детей и взрослых, по выявлению свойств песка. Опыт 1. «Песчинка под лупой» - найти как можно больше особенностей в песчинке (рассмотрение размера, цвета, прозрачности и блеска). В первой тарелке дети рассматривают через лупу песчинки сухого песок, воспитатель выясняет его свойства: -сухой песок жёлтого цвета, рассыпается, не прилипает к рукам; -состоит из песчинок разного цвета и формы, которые не прилипают друг к другу; -из него нельзя лепить куличики. Во вторую тарелку с песком воспитатель наливает воду, дети с помощью лупы уточняют свойства мокрого песка: - пропускает воду (предлагает вспомнить, где после дождя лужи не остаются: на дороге, огороде, песке, и т. д.); -мокрый песок не рассыпается, липнет к рукам, так как песчинки соединяются друг с другом, как будто крепко взялись за руки и прилипли друг к другу; - он темнее, чем сухой песок; - из влажного (мокрого) песка можно лепить. Опыт 2. «Необычный дождь» - почувствовать сыпучесть сухого и вязкость влажного песка. Опыт 3. «Силач» - определить влажность песка на вес и по цвету (влажный песок тяжелее сухого, влажный песок темнее сухого). Опыт 4. «Волшебный материал» - слепить из влажного песка фигурки при помощи формочек, после чего проверить прочность изделия и сохранения его формы после высыхания. Опыт 5. «Песочные часы» - посчитать сколько секунд сыпался песок (знакомство с песочными часами с различным содержанием песка, что соответствует определенному времени: 30 сек., 1 мин., 2 мин.). Наблюдения за песком, что пересыпается в часах, обмен ощущениями, которые возникают при этом завораживающем зрелище. Задача «Волны на песке»: превратиться в ветер - не сильно, но долго дуть на песок через соломинку для коктейля, имитируя в тарелочке с песком песчаные волны. Игра с песком «Песчаный конус»- горсть песка сыпать струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно там образуется конус, который будет расти в высоту. С течением времени то в одном, то в другом месте на поверхности конуса возникнут сход песка, движение песка, похожее на течение воды. Побуждать детей к выводу, что именно так под воздействием ветра песок может двигаться по пустыне, и похож на морские волны. «Открытый временной конец»: каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу. Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось, все это подводится на вечернем (итоговом) сборе.