РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «География России

Муниципальное образовательное учреждение
«Кадетская школа интернат г. Болгар»
«Согласовано»
Руководитель МО
_____________ Палагина Л.В.
«Согласовано»
Завуч школы
__________ Журавлева Н.С.
«Утверждено»
Директор
_____________Ахмадуллина З.М.
Протокол № ___ от
«____»____________2011 г.
«____»____________2011 г.
Приказ № ___ от «__»_____2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу
«География России. Природа.
8 класс
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(Базовый уровень)
Составитель программы:
Ибрагимова Татьяна
Сергеевна,
учитель географии
20011 - 2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа ориентирована на учебники:
И.И.Баринова, География. Природа России.: учебник для общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2008г. Линия учебно-методических
комплектов «Сферы», А.С. Тайсин. География Республики Татарстан 8-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. Казань: Магариф,
2008г.
а также дополнительных пособий: для учителя
1. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. Атлас. География России. Природа. 8 класс.
4. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.
5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
для учащихся:
 Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999
 Петрова Н.Н. Тесты. География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 1998
 Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
 Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
 Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000
 Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).
 Барабанов В.В. – География России: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор. 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений.
– М.: Просвещение, 2010.
 Барабанов В.В. - Контрольные работы (тесты), 9 кл. - М.: Интеллект-центр, 2000, 2001.
 Барабанов В.В. - Тематич. тестовый контроль, 9 кл. - М.: ТЦ «Сфера», 2000.
 Баранчиков Е.В. – Тесты, 9 кл., часть1 и 2 (к уч. Дронова) – М.: Экзамен, 2007.
 Баранчиков Е.В., Козаренко А.Е., Петросюк О.А. – География России: задания и упражнения – М.: Просвещение, 2008.
 Баринова И. И. – Сборник заданий и упражнений – 8 кл. – М.: Экзамен, 2007.
 Баринова И.И. - Дидактические карточки-задания по географии. 8 кл.:к учебнику И.И. Бариновой - М.: Экзамен, 2011.
 Евдокимов В.И. - Тесты по географии России к учебнику В.П. Дронова - М.: Экзамен, 2009.
1. Цели и задачи курса.
Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
- овладение умениями использовать один из "языков" международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к
окружающей среде;
- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Главная цель раздела «География. Россия: природа, население, хозяйство» — сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее
комплексного изучения. Он помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить идеалы и ценности патриотизма, гражданского
общества, сформировать уважения к культуре и истории своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию.
Для достижения этой цели изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном географическом регионе и субъекте мирового географического
пространства, в котором протекают как глобальные, так и специфические природные, социально-экономические и экологические процессы;

сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики России в целом, ее отдельных хозяйственных звеньев и
районов;

сформировать представления о географических аспектах современных социально-экономических и экологических проблем страны;

продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих активному и социально-ответственному поведению в
российском пространстве;
2. Нормативно-правовая база
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. География. Федеральный
компонент государственного стандарта. Примерные программы по географии. - М.: Дрофа, 2008), авторской программы по географии для 8 класса
общеобразовательных учреждений В.П. Дронова и Л.Е. Савельевой (М: Просвещение, 2009г) и соответствует требованиям к обязательному минимуму
содержания Федерального государственного стандарта основного общего образования, и имеет базовый уровень.
3. Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета
«География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.
4. Форма организации образовательного процесса.
Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки
формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение
имеют наблюдения и практические работы на местности, экскурсии.
5. Форма контроля.
Тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы, работа с картами
атласа, заполнение таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.
6. Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
1. Называть и (или) показывать:
— предмет изучения географии России;
— основные средства и методы получения географической информации;
— субъекты Российской Федерации;
— пограничные государства;
— особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
— границы часовых поясов;
— основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
— климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
— распределение рек страны по бассейнам океанов;
— основные области современного оледенения и крупные ледники;
— зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
— основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
— важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые,
рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;
— народы, наиболее распространенные языки, религии;
— примеры рационального и нерационального размещения производства;
— объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
— районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
— экологически неблагополучные районы России;
— маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
— географическое положение объектов;
— разницу в поясном времени территорий;
— погоду по синоптической карте;
— параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
3. Описывать:
— географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
— образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или
рекреационного строительства;
— особенности быта и религий отдельных народов.
4. Объяснять:
— роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
— влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
— образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
— образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
— влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
— как составляют прогноз погоды;
— распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
— почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
— причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
— разнообразие природных комплексов на территории страны;
— различия в естественном приросте населения, темпах ого роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие
разных форм городского и сельского расселения;
— изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных
отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
— особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
— роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
— уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
— причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
— особенности орудий труда, средств передвижении, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к
окружающей среде в разных географических условиях;
— объяснять причины географических явлений на основе применения понятий; «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная
радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация»; «агломерация»; «мегаполис»; «Трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;
«кооперирование»; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование»,
«географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».
5. Оценивать и прогнозировать:
— природно-ресурсный потенциал страны, региона;
— экологическую ситуацию в стране, регионе;
— изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
— изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
— развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
7. Перечень обязательной географической номенклатуры для 8 – го класса:
Тема 1. Географическое пространство России
Крайние точки России. Балтийская коса, гора Базардюзю, мыс Дежнёва, остров Ратманова, мыс Челюскин, мыс Флигели на острове Рудольфа
Страны-соседи. Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, Китай, Корейская Народная Демократическая Республика, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия,
Польша, Соединенные Штаты Америки, Украина, Финляндия, Эстония, Япония.
Океаны.Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий.
Страны СНГ. Азербайджан, Армения, Беларусь, Грузия, Казахстан, Киргизия, Молдова, Россия, Таджикистан, Туркмения, Узбекистан, Украина.
СУБЪЕКТЫ ФЕДЕРАЦИИ.
Республики. Адыгея, Алтай, Башкортостан, Бурятия, Дагестан, Ингушетия, Кабардино-Балкарская, Калмыкия, Карачаево-Черкесская, Карелия, Коми, Марий Эл,
Мордовия, Саха (Якутия), Северная Осетия — Алания, Татарстан, Тыва, Удмуртская, Хакасия, Чеченская, Чувашская.
Края.Алтайский, Забайкальский, Камчатский, Краснодарский, Красноярский, Пермский, Приморский, Ставропольский, Хабаровский.
Области.Амурская, Архангельская, Астраханская, Белгородская, Брянская, Владимирская, Волгоградская, Вологодская, Воронежская, Ивановская, Иркутская,
Калининградская, Калужская, Кемеровская, Кировская, Костромская, Курганская, Курская, Ленинградская, Липецкая, Магаданская, Московская, Мурманская,
Нижегородская, Новгородская, Новосибирская, Омская, Оренбургская, Орловская, Пензенская, Псковская, Ростовская, Рязанская, Самарская, Саратов, кая,
Сахалинская, Свердловская, Смоленская, Тамбовская, Тверская, Томская, Тульская, Тюменская, Ульяновская, Челябинская, Ярославская, Автономная область,
Еврейская.
Города федерального значения.Москва, Санкт-Петербург.
Автономные округа.Ненецкий, Ханты-Мансийский (Югра), Чукотский, Ямало-Ненецкий.
Тема 2. Природа России
Рельеф и недра
Платформы. Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Сибирская.
Щиты. Алданский, Анабарский, Балтийский.
Равнины. Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Колымская низменность, Плато, Путорана, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность,
Приленское плато, Северные Увалы, Северо-Сибирская низменность, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Яно-Индигирская
низменность.
Горы. Алтай, Большой Кавказ, Верхоянский хребет, Восточный Саян, гора Белуха, гора Казбек, гора Народная, гора Эльбрус, Западный Саян, Сихотэ-Алинь,
Срединный хребет, Становой хребет, Уральские, хребет Черского, Чукотское нагорье.
Вулканы. Ключевская Сопка, Кроноцкая Сопка.
Климат. Азиатский максимум, «Полюс холода», поселок Оймякон, г. Верхоянск, Северо-Атлантическое течение.
Внутренние воды и моря
Моря. Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Черное, Чукотское, Японское.
Порты. Архангельск, Владивосток, Калининград, Мурманск, Новороссийск, Петро, авловск-Камчатский, Санкт-Петербург.
Заливы. Анадырский, Пенжинская губа, Финский, Шелихова
Проливы. Берингов, Вилькицкого, Дм. Лаптева, Карские Ворота, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Маточкин Шар, Санникова, Татарский.
Полуострова. Гыданский, Камчатка, Кольский, Таймыр, Чукотский, Ямал.
Острова и архипелаги. Врангеля, Земля Франца-Иосифа, Командорские, Курильские, Новая Земля, Новосибирские острова, Сахалин, Северная Земля.
Реки. Алдан, Амур, Анадырь, Ангара, Волга, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Колыма, Лена, Нева, Обь, Печора, Северная Двина, Яна.
Озера. Байкал, Каспийское, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чаны, Чудское.
Водохранилища. Братское, Зейское, Красноярское, Куйбышевское, Рыбинское.
Заповедники. Алтайский, Астраханский, Баргузинский, Кавказский, Сихотэ-Алинский.
Календарно-тематический план по географии
8 класс
№
уро
ка
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Учебнонаглядный
комплекс
Знания, умения, навыки
1.
Введение.
Что изучает
курс
География
России.
Географическ
ое положение
России.
1
Изучения
нового
материала
Физическая
карта
России
Уметь: показывать задачи курса география
России, анализировать структуру учебника
1
Комбинирова
нный урок
Физическая
карта
России
3.
Моря,
омывающие
Россию.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая
карта
России
4.
Россия на
карте
часовых
поясов.
1
Комбинирова
нный урок
Карта
часовых
поясов
Уметь: показывать и называть основные
факторы, определяющие географическое
положение России; показывать на карте
крайние точки страны, границы России и
пограничные страны;; приводить примеры
значения границы для связей с другими
странами; оценивать границы с точки зрения
их доступности.
Уметь: показывать крупнейшие моря России,
давать их общую характеристику по типовому
плану, выявлять пути использования морей в
хозяйственной деятельности
Уметь: определять разницу во времени по
карте часовых поясов;
приводить примеры воздействия разницы во
времени на жизнь населения
5.
Политико –
администрати
вное деление
России.
1
Комбинирова
нный урок
Политикоадминистра
тивная
карта
России.
Практические
работы
Домашн
ее
задание
Введение 7 часов
2.
Уметь: читать и анализировать карты,
показывать по карте субъекты РФ, свой
населенный пункт в составе области, края,
округа или республики.
с.3-6
№1
Характеристика
географического
положения
России.
§1, в. 1-4
стр.12
§2,в. 1-6
стр.20
№2 Решение
задач на
определение
поясного
времени.
§3, в. 1-8
стр.23
Записи в
тетради
Дата изучения
План
Факт
Примечание
6.
Освоение и
изучение
территории
России.
1
Комбинирова
нный урок
Карты
атласа
учебники
Уметь :приводить примеры из истории
географических исследований России на
разных этапах; обосновать необходимость
географических знаний на современном этапе,
приводить примеры
7.
Обобщение и
контроль
знаний по
теме
"Пространств
а России"
1
Урок зачет
8.
Особенности
рельефа
России
1
Изучения
нового
материала
Физическая
карта,
учебники
1
Комбинирова
нный урок
Тектоничес
кая и
геологическ
ая карта,
атласы
Уметь: показывать по карте основные формы
рельефа, выявлять особенности рельефа
страны; наносить на контурные карты
основные формы рельефа; на основе
сопоставления карт выявлять влияние рельефа
на расселение людей.
Уметь: читать тектоническую и геологическую
карты, геохронологическую таблицу; выявлять
взаимозависимость тектонической структуры,
формы рельефа, полезных ископаемых на
основе сопоставления карт;
9.
Геологическо
е строение
территории
нашей
страны.
10.
Минеральные
ресурсы
России.
1
Комбинирова
нный урок
Тектоничес
кая
и
геологическ
ая
карта,
атласы
11
Развитие
форм
рельефа.
1
Комбинирова
нный урок
Тектоничес
кая и
геологическ
ая карта,
атласы
§4, в.1-5
стр.29
Рельеф России 5 часов
Уметь: показывать на карте наиболее
крупные месторождения полезных
ископаемых; приводить примеры
использования полезных ископаемых в
хозяйстве и влияния разработки
месторождений на окружающую среду;
давать оценку значимости полезных
ископаемых для развития хозяйства;
оценивать условия добычи разных видов
полезных ископаемых.
Уметь: показывать на карте и называть
районы наиболее интенсивных
тектонических движений;
называть меры безопасности при стихийных
явлениях;
§5, в.1-4
стр.36
№3 Объяснение
зависимости
между
тектоническим
строением,
рельефом и
размещением
основных групп
полезных
ископаемых
§6, в. 16. стр.42
§7,в. 1-5
стр.47,
сообщен
ия о
стихийн
ых
природн
ых
явления
х
§8,в. 1-6
стр.52
давать характеристику рельефа своей
местности;
объяснять влияние рельефа на формирование
природных условий и жизнь населения.
12.
Обобщение и
систематизац
ия знаний по
теме « Рельеф
России»
1
Урок -зачет
13.
От чего
зависит
климат
нашей
страны.
1
Изучения
нового
материала
Климатичес
кая карта
России,
атласы
14.
Циркуляция
воздушных
масс.
1
Комбинирова
нный урок
Климатичес
кая карта
России,
атласы
15.
Закономерно
сти
распределени
я тепла и
влаги на
территории
нашей
страны.
Типы
климатов
России.
1
Комбинирова
нный урок
Климатичес
кая карта
России,
атласы
Уметь: определять по картам температуры
воздуха и количество осадков; показывать по
картам районы с наиболее низкими и
высокими температурами; объяснять
закономерности изменения температур и
количества осадков в разных регионах России.
1
Комбинирова
нный урок
Климатичес
кая карта
России,
атласы
Уметь: называть и показывать на карте
климатические пояса и области на территории
России; давать краткое описание основных
типов погод, которыми характеризуются
климатические пояса и области; давать
характеристику климата своей области (края,
Климат России 6 часов
16.
Уметь: сравнивать Россию с другими
странами по количеству получаемого
солнечного тепла; определять по карте
закономерности распределения суммарной
солнечной радиации; давать оценку
климатических особенностей России.
Уметь :приводить примеры изменения
погоды под влиянием циклонов,
антициклонов, атмосферных фронтов;
объяснять влияние разных типов воздушных
масс, постоянных и переменных ветров на
климат
§9,в.1-6
стр.60
№4 Определение
по картам
закономерностей
распределения
солнечной
радиации,
средних
температур
января и июля,
годового
количества
осадков по
территории
страны.
§9
§10,
стр.6164
№5
Характеристика
климатических
поясов и
областей с
точки зрения
§10, в. 15 стр.68,
сообщен
ия о
жилища
х
республики);оценивать климат с точки зрения
условий быта и работы;приводить примеры
климата во времени.
17.
Зависимость
человека от
климатически
х условий.
1
Комбинирова
нный урок
Климатичес
кая карта
России,
атласы
Уметь: приводить примеры районов с разной
степенью благо приятности природных
(климатических) условий;
приводить примеры неблагоприятных
метеорологических явлений и их влияние на
жизнь и хозяйственную деятельность людей;
давать оценку разных районов России с
точки зрения занятий сельскохозяйственным
производством.
18.
Обобщение и
систематизац
ия знаний по
теме «Климат
России»
1
Урок- зачет
19.
Разнообразие
внутренних
вод России.
Реки.
1
Изучение
нового
материала
Физическая
карта
России,
атласы
1
Комбинирова
нный
Физическая
карта
России,
атласы
1
Комбинирова
нный
Физическая
карта
России,
атласы
Уметь:показывать реки России на
карте;объяснять основные характеристики
реки на конкретных примерах;приводить
примеры использования рек в жизни и
хозяйственной деятельности людей;давать
описание реки своего края;
давать характеристику реки (отбирая
необходимые карты) с точки зрения
возможностей хозяйственного
использования.
Уметь:показывать на карте озера,
артезианские бассейны и части
распространения многолетней
мерзлоты;приводить примеры использования
поверхностных вод человеком и негативного
влияния хозяйственной деятельности людей
на состояние озер, грунтовых вод,
многолетней мерзлоты;давать характеристику
наиболее крупных озер страны.
Уметь:показывать по карте каналы и крупные
водохранилища;объяснять значение
водохранилищ и каналов на картax;давать
оценку обеспеченности водными ресурсами
отдельных территорий России, своего края.
20.
Озера,
болота,
подземные
воды,
ледники.
21.
Водные
ресурсы
России.
условий жизни
и хозяйственной
деятельности
людей.
народов.
§11, в.19 стр.72
Внутренние воды России 3 часа
№6 Составление
характеристики
одной из рек с
помощью карт.
Определение
возможности
хозяйственн.
использование.
§12, в. 16 стр.78,
сообщен
ия о
водных
объектах
России
§13, в. 15 стр.84,
сообщен
ия об
экологи
и вод и
наводне
ниях
№7 Оценка
обеспеченности
вод. Ресурсами
крупных
регионов России.
Составление
§14, в. 14 стр.88
прогноза их
использования.
Почвы России 4 часа
22.
Образование
почв и их
разнообразие.
1
Комбинирова
нный
Физическая
и почвенная
карты
России,
атласы
Уметь:объяснять значение понятий земельные
ресурсы, сельскохозяйственные угодья,
приводить примеры, свидетельствующие о
значении почв для земледелия; называть
факторы почвообразования;
23
Закономерно
сти
распростране
ния почв.
1
Комбинирова
нный
Почвенная
карта
России
24.
Почвенные
ресурсы
России.
1
Комбинирова
нный
Почвенная
карта
России
Уметь: называть главные свойства основных
типов почв;определять, используя почвенную
карту, характерные типы почв на отдельных
территориях России;
давать оценку отдельных типов почв с точки
зрения их использования в сельском
хозяйстве;давать характеристику почв своей
местности, анализируя условия их
формирования.
Уметь: давать оценку обеспеченности
почвенными ресурсами отдельных территорий
России, своего края, объяснять необходимость
охраны почв;приводить примеры
рационального и нерационального
использования земель;объяснять значение
мелиоративных работ;
приводить примеры комплексной мелиорации
земель.
25.
Обобщение и
систематизац
ия знаний по
темам
«Водные
ресурсы и
почвы
России»
1
Урок- зачет
26.
Растительный
и животный
мир России.
1
Изучения
нового
материала
№8 Выявление
условий
почвообразова
ния основных
типов почви и
оценка их
плодородия.
§15,в. 14 стр.95
§16,в. 13 стр.97,
сообщен
ия об
экологи
и земель
§17, в. 16
стр.100
Растительный и животный мир России 4 часа
Карта
растительн
ый и
животный
мир России
Уметь: приводить примеры представителей
животного и растительного мира, выявлять
связь обитания видов с природной зоной
№9
Составление
прогноза
изменений
растительного
и животного
мира при
§18, в. 14
стр.110,
сообщен
ия о
заповедн
иках и
заданных
условиях
изменения
других
компонентов
природного
комплекса.
национа
льных
парках
27.
Биологически
е ресурсы.
Охрана
растительног
ои
животного
мира.
1
Комбинирова
нный
Карта
растительн
ый и
животный
мир России
Уметь: показывать значимость охраны живого
мира, приводить примеры редких и исчезающих
видов растений и животных, показывать на
карте крупнейшие заповедники и национальные
парки
§19, в.14
стр.114
28.
Природно –
ресурсный
потенциал
России.
1
Комбинирова
нный урок
Карта
растительн
ый и
животный
мир России
Уметь: оценивать природно- ресурсный
потенциал России
§20,в. 114
стр.119
29.
Контрольная
работа № 1. «
Особенности
природы и
природные
ресурсы »
1
30.
Разнообразие
природных
комплексов
России.
1
Изучения
нового
материала
Физическая
карта
России
31.
Моря, как
крупные
природные
комплексы.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая
карта
России
Уметь:приводить примеры природных
комплексов различных рангов; устанавливать
взаимосвязи между компонентами природы в
ПТК;объяснять необходимость природного
районирования территории страны, важность
изучения свойств ПТК.
Уметь характеризовать мря как природные
комплексы., показывать взаимосвязь
компонентов
32.
Природные
зоны России.
1
Комбинирова
нный
Физическая
карта
России и
Уметь:Называть и показывать по карте
природные зоны России;Объяснять особенности
размещения природных зон;
Природное районирование 7 часов
§21, в. 15
стр.124
№10
Сравнительная
характеристика
§22, в. 14
стр.129,
сообщен
ия о
животно
м мире
зон
§23, 1-6
стр. 135,
сообщен
карта
природных
зон
33.
Разнообразие
лесов России.
1
Комбинирова
нный
Физическая
карта
России и
карта
природных
зон
34.
Безлесные
зоны юга
России.
1
Комбинирова
нный
Физическая
карта
России и
карта
природных
зон
35.
Высотная
поясность.
1
Комбинирова
нный
Физическая
карта
России и
карта
природных
зон
36.
Контроль и
обобщение
знаний по
теме
«Природное
1
Урок- зачет
Называть основные причины зональности
природы;Приводить примеры влияния
зональности на особенности жизни и
деятельности людей;Делать выводы на основе
сопоставления карты природно-хозяйственных
зон, карты плотности населения и карты
промышленности или сельского хозяйства о
взаимосвязи природных условий и ресурсов,
населения и его хозяйственной деятельности.
Уметь: давать описания природных условий
зоны по картам; объяснять смену зоны тайги
зоной смешанных лесов;
приводить примеры хозяйственной
деятельности людей;называть причины
высокой степени преобразованности и
плотного заселения зоны;
объяснять особенности заселения зоны;
приводить примеры и объяснять влияние
природных условий на материальную и
духовную культуру населения в данной зоне.
Уметь:объяснять особенности природы
рассматриваемых зон;
называть характерные растения и животных
рассматриваемых зон;
объяснять неустойчивость к антропогенному
воздействию аридных зон, изменение видов
деятельности людей по сравнению со степной
зоной, особенности расселения. приводить
примеры проявления закона зональности в горах,
характерных растений и животных, видов
хозяйственной деятельности людей,
Уметь: определять влияния гор на окружающую
природу;
выявлять зависимость расположения зон от
географического положения, высоты гор и
экспозиции склонов;
оценивать условия жизни в горах, приводить
примеры влияния горных условий на жизнь
людей.
2х природных
зон (по
выбору).
ия о
животно
ми
растител
ьном
мире
лесов
§24, в. 15
стр.139
сообщен
ия о
животно
ми
растител
ьном
мире
§25, в. 16
стр.144
§26, в. 110 стр.
148-149
районирован
ие»
Природа регионов России 18 часов
37.
Русская
равнина.
1
Изучения
нового
материала
Физическая
карта
России и
карта
природных
зон
Уметь:читать и анализ комплексных карт
географических районов; составление
комплексных географических описаний и
географических характеристик территорий;
отбор необходимых источников информации
для работы; выявление особенностей развития
географических районов.
38.
Природные
комплексы
Русской
равнины.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
39.
Проблемы
рациональног
о
использовани
я природных
ресурсов
Русской
равнины.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая
карта
России
Уметь:читать и анализ комплексных карт
географических районов; составление
комплексных географических описаний и
географических характеристик территорий;
отбор необходимых источников информации
для работы; выявление особенностей развития
географических районов.
Уметь:анализировать карты, составлять прогноз
об обеспеченности района природными
ресурсами, приводить примеры рационального
природопользования
Северный
Кавказ –
самые
молодые
горы России.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
40.
Уметь:называть и показывать субъекты РФ в
составе района; показывать на карте природные
объекты, определяющие своеобразие района;
определять ГП и ЭГП района; объяснять
особенности географического положения
района и природные различия его западной и
восточной частей.
№11
Нанесение на
контурную
карту
основных
объектов
природы
Восточно –
Европейской
равнины.
§27,в. 16
стр.157,
сообщен
ия о
памятни
ках
природы
§28, в. 13
стр.163
§29,в. 15
стр.168
№12Нанесение
на контурную
карту
основных
объектов
природы
Северного
Кавказа
№13Сравнение
западной и
восточной
частей
Северного
Кавказа по
природным
§30,в. 14 стр.
177,
сообщен
ия о
природн
ых
памятни
ках
условиям.
41.
Природные
комплексы
Сев. Кавказа.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
Уметь:читать и анализ комплексных карт
географических районов; составление
комплексных географических описаний и
географических характеристик территорий;
отбор необходимых источников информации
для работы; выявление особенностей развития
географических районов.
Уметь:показывать и называть субъекты РФ в
составе района; показывать по карте объекты,
определяющие природное своеобразие Урала;
объяснять особенности природы Урала,
своеобразие его отдельных территорий в
природном отношении; давать оценку ЭГП
района
Уметь:показывать и называть субъекты РФ в
составе района; показывать по карте объекты,
определяющие природное своеобразие Урала;
объяснять особенности природы Урала,
своеобразие его отдельных территорий в
природном отношении; давать оценку ЭГП
района
42.
Урал:
каменный
пояс Земли
русской.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
43.
Своеобразие
природы
Урала.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
44.
Природные
уникумы.
Экологически
е проблемы
Урала.
1
Комбинирова
нный урок
Уметь:анализировать карты, составлять прогноз
об обеспеченности района природными
ресурсами, приводить примеры рационального
природопользования
45.
ЗападноСибирская
низменность:
особенности
природы.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
46.
Природные
ресурсы
ЗападноСибирской
равнины
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
Уметь:показывать и называть субъекты РФ в
составе района; показывать по карте объекты,
определяющие природное своеобразие ЗападноСибирской низменности; объяснять
особенности природы, своеобразие его
Уметь:показывать и называть субъекты РФ в
составе района; показывать по карте объекты,
определяющие природное своеобразие ЗападноСибирской низменности; объяснять
особенности Урала, своеобразие его отдельных
территорий в природном отношении; давать
оценку ЭГП района
§31, в. 14
стр.180
№14Нанесение
на контурную
карту
основных
объектов
природы Урала
§32,в. 14
стр.186
§33,в. 14
стр.192,
сообщен
ия о
природн
ых
памятни
ках
§34,в. 14
стр.194
№15Нанесение
на контурную
карту
основных
объектов
природы
ЗападноСибирской
низменности
§35, в.14
стр.204
§36, в. 16
стр.208
атласы
47.
Восточная
Сибирь:
величие и
суровость
природы
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
48.
Природные
районы
Восточной
Сибири.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
49.
Жемчужина
Сибири –
Байкал.
1
Комбинирова
нный урок
50.
Природные
ресурсы
Восточной
Сибири.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
51.
Дальний
Восток: край
контрастов.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
52.
Природные
комплексы
Дальнего
Востока.
1
Комбинирова
нный урок
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
отдельных территорий в природном отношении;
давать оценку ЭГП района
Уметь:показывать на карте состав территории;
называть и показывать субъекты федерации в
составе района; называть природные ресурсы и
показывать районы их распространения;
определять и оценивать ЭГП района; объяснять
сложные природные условия; показывать
объекты, определяющие природную специфику
района.
№16Нанесение
на контурную
карту
основных
объектов
природы
Восточной
Сибири
§37, в. 15 стр.
216
Уметь:показывать и называть субъекты РФ в
составе района; показывать по карте объекты,
определяющие природное своеобразие
Восточной сибири; объяснять особенности
природы , своеобразие его отдельных
территорий в природном отношении; давать
оценку ЭГП района
Уметь:показывать на карте, называть и
объяснять уникальные особенности озера.
§38, в.13
стр.224
Уметь:показывать и называть субъекты РФ в
составе района; показывать по карте объекты,
определяющие природное своеобразие
Восточной сибири; объяснять особенности
природы , своеобразие его отдельных
территорий в природном отношении; давать
оценку ЭГП района
Уметь:показывать на карте состав территории
Дальнего Востока, его границы; объяснять
своеобразие географического положения
Дальнего Востока.
§40, в.13
стр.233
Уметь:называть и показывать на карте
природные объекты материковой,
полуостровной и островной частей,
определяющие своеобразие района; объяснять
специфику природных условий Дальнего
Востока; называть и показывать на карте
§39, в. 14
стр.228
№17Нанесение
на контурную
карту
основных
объектов
природы
Дальнего
Востока
§41,в. 15
стр.237
§42, в. 15
стр.246
Физическая,
климатичес
кая,
почвенная
карта,
атласы
месторождения полезных ископаемых Дальнего
Востока.
Уметь:показывать и называть субъекты РФ в
составе района; показывать по карте объекты,
определяющие природное своеобразие;
объяснять особенности природы , своеобразие
его отдельных территорий в природном
отношении; давать оценку ЭГП района
53.
Природные
ресурсы
Дальнего
Востока.
1
Комбинирова
нный урок
54.
Контрольная
работа №2
«Природа
регионов
России».
1
Урок- зачет
55.
Географическ
ое положение
Республики
Татарстан
1
Изучения
нового
материала
Политикоадминистра
тивная
карта
России,
карты
учебника
Уметь:показывать и называть основные
факторы, определяющие географическое
положение Татарстана; оценивать влияние
географического положения и величины
территории на особенности природы и жизнь
людей, показывать границы Татарстана и
пограничные территории;
56.
Тектоническо
еи
геологическо
е строение
территории
Особенности
рельефа и
полезные
ископаемые.
1
Комбинирова
нный урок
1
Комбинирова
нный урок
Геологичес
кая карта
России,
карты
учебника
карты
учебника
58.
Климат.
1
Комбинирова
нный урок
Климатичес
кая карта
России
59.
Внутренние
воды и
1
Комбинирова
нный урок
Физическая
карта
Уметь: читать тектоническую и геологическую
карты, геохронологическую таблицу;выявлять
взаимозависимость тектонической структуры,
формы рельефа, полезных ископаемых на
основе сопоставления карт;
Уметь:показывать на карте наиболее крупные
месторождения полезных
ископаемых;приводить примеры
использования полезных ископаемых в
хозяйстве и влияния разработки
месторождений на окружающую среду;
давать оценку значимости полезных
ископаемых для развития хозяйства;оценивать
условия добычи разных видов полезных
ископаемых.
Уметь: объяснять влияние разных типов
воздушных масс, постоянных и переменных
ветров на климат своего края., объяснять
закономерности изменения температур и
количества осадков
Уметь:показывать реки Татарстана на
карте;объяснять основные характеристики
§43, в.17
стр.250
§27-43
Особенности природы Республики Татарстан 9 часов
57.
№18Нанесение
на контурную
карту
основных
объектов
природы
Республики
Татарстан
.
Стр.5-9,
в. 1-5
стр.7
Стр. 1623,в. 1-5
стр.23
Стр. 915, в. 1-3
стр.15
Стр.2338, в. 1-3
стр.38
Стр.3949
использовани
е их
человеком
России,
карты
учебника
60.
Почвы и
природная
зона .
1
Комбинирова
нный урок
карта
природных
зон России,
карты
учебника
61.
Растительный
и животный
мир
Татарстана
1
Комбинирова
нный урок
карта
природных
зон России,
карты
учебника
62.
Охрана
растительног
ои
животного
мира.
1
Комбинирова
нный урок
карта
природных
зон России,
карты
учебника
63.
Обобщение и
контроль
знаний
«Природа
Республики
Татарстан»
1
Урок- зачет
64.
Экологическа
я ситуация в
России
1
Изучения
нового
материала
6566
Взаимодейст
вие природы
и общества
2
Комбинирова
нный урок
реки на конкретных примерах; приводить
примеры использования рек в жизни и
хозяйственной деятельности людей; давать
описание реки своего края;
Уметь: определять, используя почвенную
карту, характерные типы почв на отдельных
территориях Татарстана;
давать оценку отдельных типов почв с точки
зрения их использования в сельском хозяйстве
Уметь: называть и показывать по карте
природные зоны Татарстана; Объяснять
особенности размещения природных зон;
Называть основные причины зональности
природы; Приводить примеры влияния
зональности на особенности жизни и
деятельности людей
Уметь: называть и показывать по карте
природные зоны России; Объяснять особенности
размещения природных зон;
Называть основные причины зональности
природы;
Приводить примеры влияния зональности на
особенности жизни и деятельности людей
Стр. 5056,в. 1-5
стр.56
Записи в
тетради
Записи в
тетради
Географическая оболочка 4 часа
Итоговый
урок по курсу
Резерв 3 часа
67.
1
Уметь: называть источники экологической
опасности, способы контроля состояния
природы.
Уметь: приводить примеры негативного
взаимодействия человека и природы, его
последствия и пути решения проблем
§47, в. 15
стр.276,
сообщен
ия
§45-46,в.
1-3
стр.266,
1-3
стр.271