Необходимость формирования каллиграфического почерка. «Борясь за хороший почерк и хорошую тетрадь, мы по существу боремся за грамотность учащихся». С.П. Редозубов В последнее время всё чаще слышен от родителей вопрос: "Зачем учителя требуют от детей красивый почерк?" Все убеждения родителей и учеников в том, что "Красивый почерк" - это всего лишь грамотное написание букв - повисают в воздухе. Зачем писать "красиво", если есть компьютер? Если раньше только дети не подчинялись правилам, то теперь в эту "игру" на полном серьёзе включаются родители учеников. По мере распространения книгопечатания, машинописи и компьютерного набора каллиграфия утрачивает свое исходное прикладное значение как способ передачи информации от человека к человеку и в настоящее время воспринимается преимущественно как эстетический феномен, оставаясь, впрочем, базой для разработки гарнитур наборных шрифтов. А действительно, нужны ли каллиграфические рукописи в наше высокотехнологичное время? В Соединенных Штатах уже отвечают отрицательно. Как сообщает «Радио Свобода», в США уже 80 процентов школ отказались от обучения каллиграфии. Во многих случаях писать ручкой не учат вовсе. Или, например, уроки письма длятся каких-то полгода где-то в третьем классе. Американских учеников обучают исключительно печатать на компьютерной клавиатуре. И во многих странах Запада также пошли по американскому пути. В западногерманском Гамбурге в этом году школьникам позволили выбирать: учиться писать красиво или просто печатными буквами. Некоторые педагоги считают, что каллиграфия перегружает ребенка. Мол, сейчас, в век тотальной компьютеризации, умение красиво писать никому не нужно. Совсем другая ситуация - в России, где до сих пор уделяют обучению каллиграфии много внимания. И это радует учителей российских школ. « Красивый почерк - это половина знания» - так считали на Руси. Умение красиво писать – почти синоним образованности. Так что все-таки стоит ребенка научить красиво писать хотя бы потому, что каллиграфические навыки развивают мелкую моторику, и это способствует интеллектуальному развитию ребенка. На самом деле красивый почерк-это уважение к читателю, приятно понимать, что читаешь, а не догадываться. Занятия каллиграфией не только актуальны, но и необходимы. Но помимо эстетического у нее есть и еще один немаловажный аспект – медицинский. Ученые заметили, что красивое письмо тесно связано с деятельностью человеческого мозга. Занимаясь каллиграфией, можно развить лобные доли мозга, восстановить утраченные двигательные функции. В лаборатории нейропсихофизиологии Санкт- Петербургского научно-исследовательского института им. В.Бехтерева, руководимой профессором Валерием Борисовичем Слезиным, проводятся исследования воздействия каллиграфии на тонкие мозговые процессы. Не исключено, что в скором будущем каллиграфия станет одним из инструментов восстановления здоровья у тех, кто перенес инсульт или страдает иными неврологическими заболеваниями. Занятия каллиграфией обязательны в каждом классе. При правильной каллиграфии дети допускают меньше ошибок - повышается грамотность. Всё таки красивый почеркэто ещё и внимательность при письме. А грамотному письму необходимо приучать учащихся с 1 класса. Почерк изменится со временем, но трудолюбие и аккуратность останутся. Всем известно, что мелкая моторика и мозг связаны. Можно научить писать красиво любого здорового ребенка. Каллиграфия учит оценивать свою работу, анализировать образец, сопоставлять свою работу с образцом, ориентироваться в пространстве, контролировать свои действия, соотносить (переводить, практически) письменный и печатный образец. Для ученика начальной школы все это очень важно, как отправная точка в планомерные контролируемые действия при адекватной самооценке. Систематическая работа по формированию почерка учащихся – одна из главных задач школы. Работа по чистописанию начинается с первых дней поступления ребенка в I класс одновременно с обучением письму и продолжается в последующих классах. Каллиграфически правильное письмо содействует эстетическому, эмоциональному воспитанию школьников, воспитанию аккуратности, сосредоточенности старательного отношения к выполнению любой работы. Целью занятий чистописания является формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма. Цель и задачи предмета чистописания теснейшим образом связаны с формированием навыка письма в целом. Основоположник нашей педагогики К.Д. Ушинский указывал, что первоначальные навыки орфографии закладывает именно учитель чистописания. «Приучая школьника к аккуратному и точному выполнению письменных работ, выправляя их почерк, учитель воспитывает у учащегося уважение к своему труду, ответственное отношение к выполняемому заданию, привычку к чистоте и порядку». Таким образом, научить ребенка красиво писать - одна из задач школы и родителей, которая часто игнорируется последними за частоколом более важных «школьных бед». А потому с годами она становится почти невыполнимой. Дети остро чувствуют настрой взрослых и стремление учиться красивому письму угасает. Настало время закончить споры о том нужна каллиграфия или нет, лучше помочь детям освоить навык правильного каллиграфического письма, ведь российская школа строго его соблюдает. Что же делать, чтобы выработать каллиграфический почерк у ребенка? В большинстве случаев трудности в письме младшего школьника связаны с тем, что мелкие мышцы руки слабо развиты, незакончено окостенение костей запястья и фаланги пальцев, ребенок слабо ориентируется на листе бумаги или плохо переносит статическую нагрузку. С проблемой нужно бороться. И начинать подготовку к письму еще в дошкольном возрасте: заниматься пальчиковой гимнастикой, играть с мелкими предметами, лепить фигурки из пластилина. Навык письма - это двигательный навык, и формируется он одновременно с умственным развитием. Недаром существует выражение «разумные руки». Письмо - это отражение процесса формирования характера и, одновременно, фактор, влияющий на данный процесс. Когда ребенок пишет чисто, красиво и четко, он аккуратен в выполнении и других заданий, он быстрее находит общий язык со сверстниками. Разборчивый почерк повышает оценку преподавателя и в результате - самооценку самого школьника. Существуют приемы работы над формированием красивого почерка у младших школьников. Прежде всего, нужно понять, в чем проблема ребенка, который пишет вкривь и вкось: слабая или наоборот напряженная кисть руки, неправильная посадка при письме, плохая ориентация на листе бумаги или слабая координация движений руки и глаз. Поняв причину, легко подобрать комплекс упражнений для развития правильного письма. Следует иметь в виду три основных момента. Во-первых, обратить внимание на позу ребенка за письмом и рисованием. Во-вторых, научить его правильно держать пишущий инструмент. И, в-третьих, делать упражнения по координации движений пальцев, кисти, предплечья и плеча. Научить малыша красиво писать гораздо проще, чем исправлять плохой почерк. Хотя учиться никогда не поздно. Как правильно сидеть при письме: сидеть прямо: туловище, плечи держать ровно, голову чуть наклонить вперед; опираться спиной на спинку стула; не опираться грудью на стол; ноги согнуты в коленях под прямым углом, стопы ровно на полу или подставке; обе руки на столе, опираются о стол, локти выступают за край стола. Как правильно держать ручку: Ручка лежит на левой стороне среднего пальца, указательный палец придерживает ручку сверху, большой палец - с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают ручку сильно. Во время письма рука опирается на верхний сустав мизинца; Расстояние от нижнего кончика ручки до указательного пальца составляет примерно 1,5 2,5 см; Верхний кончик пишущего предмета ориентирован на плечо пишущей руки. Упражнение 1. Ладошки лежат на столе. Ребенок поднимает пальцы по одному сначала одной руки, затем другой. Упражнение повторяется в обратном порядке. Упражнение 2. Ладошки лежат на столе. Ребенок поднимает пальцы сразу обеих рук, начиная с мизинца. Упражнение 3. Ребенок зажимает ручку (или любой другой пишущий инструмент) средним и указательным пальцами. Сгибает и разгибает эти пальцы, следя, чтоб ручка не опускалась ниже большого пальца. Упражнение 4. На столе лежат 10 карандашей. Одной рукой ребенок собирает в кулак карандаши, беря их по одному, далее кладет обратно на стол также по одному. Упражнение 5. Ребенок зажимает карандаш вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и «шагает» по поверхности стола. Упражнение 6. Ребенок, представив, что в ладошках находится мячик, совершает движения, имитирующие поворачивание мячика в разные стороны. Упражнение 7. Ребенок зажимает конец ручки указательным и средним пальцами правой руки и, переворачивая ручку, вкладывает ее длинным концом в левую руку, и обратно. При этом нужно контролировать, чтобы руки ребенка упирались в край стола, локти чуть свешивались, а ладони были приподняты над поверхностью. Тогда ручка будет вращаться правильно - в вертикальной плоскости. Таким образом, процесс формирования каллиграфических навыков письма имеет и большое педагогическое и общественно-воспитательное значение. Так, приучая школьников к аккуратному и четкому письму, заботясь об устойчивости их почерка, учитель воспитывает аккуратность, трудолюбие, добросовестное и старательное отношение к выполнению любой работы, не только письменной, уважительное отношение к людям, к их труду, наконец, способствует их эстетическому воспитанию. Автор: Вологжанина Екатерина Анатольевна г.Владимир