5-7 - Intel® «Обучение для будущего

Тема: Утверждение фашизма в Европе в 1918-1939гг.: Италия и Германия.
Творческое название проекта: Каждому – свое?
№
Наименование
I.
II
III
Выбор темы. Определение цели и задач.
Определить задачи, которые будут выполнять студенты
на занятии и дома - оформление презентации работы.
Составить список необходимого оборудования (ПК, цифровой
фотоаппарат, сканер, принтер и т.д.).
Проверить доступность книг к использованию в аудитории.
До
начала
проекта
Установить связи с деканатом факультета.
Подготовить необходимые печатные материалы: (памятки по работе со
справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и
сохранению информационных объектов на внешние носители, инструкции
).
Сфотографировать студентов за работой.
В ходе
проекта
Наблюдать комментарии студентов в проекте для их надлежащего и
ответственного использования.
Наблюдать наполнение индивидуальных портфолио студентов и
портфолио групп.
Включить вопросы, поясняющие
и расширяющие основополагающий вопрос, в будущие проекты.
Вручить грамоты участникам за активное участие.
План проекта
I.
Ценностно-ориентированный этап
Актуализация имеющихся знаний, раскрытие его цели и значимости
проекта.
1.1 Ассоциация к слову «Фашизм» (1мин.), «Война» (1 мин.)
Актуализировать знания по изучаемой проблеме, представление
информации по изучаемой теме. Реализовывать в процессе познавательной
деятельности коммуникативные умения.
1.2 Подготовить доклад на тему: «Политическое, социально-экономическое
положение Италии после Первой мировой войны?»(5 мин.)
Подготовить доклад на тему: «Политическое, социально-экономическое
положение Германиии после Первой мировой войны?»(5 мин.)
Анализировать свои мысли по изученному материалу, творчески выразить
свое отношение к предлагаемой проблеме.
1.3 «Авторский стул» (5 мин.).
Выявление отношения каждого студента к данной проблеме.
1.4
сроки
Ответстве
нный
Преподава
тель
Преподава
тель
По
завершен
ию
проекта
Преподава
тель
На
первом
занятии
Преподава
тель,
студенты
На
втором
занятии
Мозговой штурм
Предполагаемые вопросы:
Охарактеризовать введение моратория Гувера и ликвидацию
репарационного вопроса?
На
Объяснить причины поворота буржуазии к фашизму?
Проследить причины успеха фашистской партии на выборах в втором
занятии
рейхстаг 1930г.?
Проследить кризис Веймарской республики?
Объяснить причины прихода фашистов к власти?
Объяснить причины ликвидации военных условий Версальского
договора?
Проследить этапы фашистской интервенции в Испании?
Раскрыть значение Антикоминтерновского пакта?
Показать последовательность агрессивной внешней политики
Германии в захвате Австрии?
Раскрыть значение Мюнхенской конференции и как следствие
расчленение Чехословакии?
Дать характеристику обострению противоречий фашистской
Германии с Англией, Францией, США?
Раскрыть причины нападения на Польшу?
В процессе обучения студенты должны четко понять и точно
раскрыть причины начала Второй мировой войны?
1.5 Деление на группы
Студентам предлагается разделиться на группы по интересам их
дальнейшей работы: «Италия», «Германия»
1.6 Задания группам
«Италия»
«Германия»
1.Политическое,
социально- 1.Политическое,
социальноэкономическое положение Италии экономическое положение Германии
после Первой мировой войны.
после Первой мировой войны.
2. Итальянский фашизм: история 2. Кризис Веймарской республики в
возникновения и приход к власти. Германии. Приход фашистов к
3.Бенито
Муссолини
– власти.
политический портрет.
3. Адольф Гитлер – политический
портрет.
1.7 Разработка критериев оценивания (совместно со студентами
оговариваются баллы)
Предполагаемые критерии
Балл
Аргументированность
Полнота раскрытия темы
Научность
Наличие анализа
Соответствие теме
Оформление
Активность студентов
Организация
2. Конструктивный этап
Работа групп по реализации плана проекта: разработка плана работы
группы, листа описания действия, сбор информации, изучение новой
информации, её соотнесение с имеющимися знаниями, подготовка
презентации.
2.1 Анализ проделанной работы.
«Италия» - метод «Таблица «толстых» и «тонких» вопросов»
«Германия» - метод «Рыбный скелет», метод «Бортовой журнал»
2.2 Формирующее оценивание: обработка информации, умение работать с
информацией и медиасредствами, применение и обмен новыми идеями.
III Оценочно-рефлексивный этап
Самооценка своей деятельности, готовности к защите проекта.
.
3.1 Круглый стол «Причины утверждения фашизма в Европе?»
Защита своего проекта:
Статья - «Германия»
Фото-слайды - «Италия»
3.2 Итоговое оценивание
Стимулирование и консультирование студентов; организация
деятельности по самооценке, корректировка.
На
третьем
занятии
Преподава
тель,
студенты
На
Преподава
четверто тель,
м занятии студенты