Дистанционная очно-заочная «Акмулинская олимпиада» по обществознанию 10-11 класс II тур

Дистанционная очно-заочная
«Акмулинская олимпиада» по обществознанию
10-11 класс
II тур
ФИО
Шарафиев Марсель Маратович
Город \район Черемшанский район
Класс
11
ОУ
МБОУ «Старокадеевская СОШ»
Тел
89534040906, электр.почта: sharafiiev96@mail.ru
Задание 1.
Ответ: 4)
Аргументы : Так как, в философии выделяют идею взаимодополняемости :
ведущий критерии истины –практика, которая включает материальное
производство, накопленный опыт, эксперимент,- дополняется требованиями
логической согласованности и во многих случаях практической полезностью
тех или иных знаний.
Задание 2.
Ответ: 1) Три типа господства, выделенные немецким социологом
М.Вебером в первую очередь относятся к такому политическому институту
как государство. 2) По-моему мнению, вполне легитимно и уместно будет
решение если и частную собственность добавить к выделенным типам
господства. 3) -Так как, установление централизованной экономической
системы, управляемой государством, привело бы к существенному снижению
формальной рациональности экономической деятельности, а значит и ее
эффективности; -Сохранение частной промышленности позволяло бы в
некоторой степени сдержать тенденцию ко
всеобщей бюрократизации
благодаря наличию в ней собственной управленческой структуры, независимой
от государственного аппарата, а также и благодаря тому, что частный
предприниматель как тип личности способствовал динамизму общественной
жизни.
Задание 3.
1)
- речь идет о командной (административной) экономике.
2)
-В качестве аргумента могу привести: указание на осуществление
центрального планирования.
3) -Черты командной экономики:
- государственное регулирование цен на товары и услуги.
- преобладание государственной собственности.
4) Немецкий экономист, политик, принадлежавший к Христианскодемократическому союзу Германии, канцлер Западной Германии с 1963
по 1966 год. Он сыграл решающую роль в германских послевоенных
экономических реформах и возрождении разрушенной войной экономики,
особенно с 1949 года - в должности министра экономики в кабинете
канцлера Конрада Аденауэра.
Людвиг Эрхард родился 4 февраля 1897 года в Фюрте, Бавария и с 1913 по
1916 год изучал коммерцию в Нюрнберге (Nuremberg). Завершив обучение,
он работал продавцом в небольшом магазине мануфактурных товаров у
своего отца. В 1916-м, во время Первой мировой войны, Эрхард, несмотря на
перенесенный в детстве полиомиелит, изувечивший его правую ногу, пошел
на фронт, стал артиллеристом, воевал в Румынии и в сентябре 1918 года
получил в сражении у бельгийского Ипра тяжелую травму левой руки.
Перелом потребовал семь операций, однако полностью восстановить
работоспособность руки не удалось, и в 1919-м Эрхард вышел в отставку в
офицерском звании. С 1919 по 1922 он изучал экономику в Нюрнберге,
получил диплом специалиста в области торговли и отправился во
Франкфурт-на-Майне,
где
защитил
степень
в
области
делового
администрирования и социологии. Докторскую степень Эрхард получил в
1925 году под руководством известного экономиста Франца Оппенгеймера,
чувство благодарности к которому пронес через всю жизнь.
Во Франкфурте Людвиг в декабре 1923 года женился на вдове Луизе Лоттер
1893-1975), тоже экономисте по профессии. У них родилась дочь Элизабет.
После окончания учебы они переехали в Фюрт, и в 1925-м Эрхард возглавил
предприятие родителей, однако спустя три года семейный бизнес, как и
сотни тысяч малых и средних компаний по всему миру, обанкротился
вследствие мирового кризиса. С 1928 по 1942 год Эрхард был научным
сотрудником, а затем и заместителем директора Института экономического
мониторинга немецких товаров, созданного для проведения маркетинговых
исследований, в Нюрнберге. С 1933 года он также преподавал в Высшей
школе Нюрнберга. Еще в октябре 1932 года он настаивал на превосходстве
конкурентоспособной экономики и свободного рыночного пространства.
По причине старой травмы Эрхард не служил в армии во время Второй
мировой войны. Вместо этого он разрабатывал экономическую концепцию
нового послевоенного мира – однако, официально эти исследования были
запрещены нацистами. В 1942-м он потерял свою работу в Институте, но
продолжил работу под началом так называемой, группы промышленников,
осознававших, что конец войны не за горами, и поражение неизбежно. Кроме
того, во время войны Эрхард был связан с немецким Сопротивлением.
В 1945-м Эрхард стал экономическим консультантом американской военной
администрации в Баварии и министром экономики в баварском кабинете. В
1947 году, в период Бизонии, Эрхард возглавил экспертную комиссию по
подготовке денежной и экономической реформы. В следующем году в
качестве директора Экономического управления Бизонии он ввел в
обращение немецкую марку, отменил государственное планирование и
регулирование экономики и дал 'зеленый свет' рыночным отношениям. Шаг
был смелый, но Эрхард справился. В 1949-м он баллотировался в первый
послевоенный западногерманский парламент.
В сентябре 1949 года Эрхард, стойкий приверженец экономического
либерализма, был назначен министром экономики в кабинете канцлера
Конрада Аденауэра, и его партия сделала его концепцию социальной
рыночной экономики частью партийной платформы. Решение Эрхарда снять
контроль над ценообразованием большинства товаров в 1948 году и его
последовательная пропаганда свободного рынка, несмотря на сильную
оппозицию, помогли ФРГ встать на путь своего феноменального эк
ономического подъема в послевоенные десятилетия, преодолевая военные
разрушения и успешно интегрируя в общество миллионы беженцев с
востока.
После отставки Аденауэра в 1963 году, 16 октября Эрхард был избран
канцлером с перевесом в 99 голосов и переизбран в 1965-м. 1 декабря 1966
года Эрхард ушел в отставку с поста канцлера, но продолжал политическую
деятельность, оставаясь членом западногерманского парламента до момента
своей смерти. Людвиг Эрхард скончался 5 мая 1977 года в Бонне
от
сердечной недостаточности.
С 30-х годов сигара была неотъемлемой частью образа Людвига Эрхарда. По
словам его близких, он иногда выкуривал по 15-20 сигар в день. Эрхард
запечатлен с сигарой в руке на многочисленных фотографиях, портретах и
даже выпущенных в его честь почтовых марках.
Задание 4.
С1.

демократическая революция;

промышленная революция;

развитие самого института образования.
С2.

повышение грамотности будущих избирателей;

осведомленность избирателей в социальных вопросах;

способность принимать разумное решение при голосовании.

подготовка квалифицированных работников.
С3.
1)

государство;

семья;

церковь;

рынок.
2)

объединение общими законными интересами;

предъявляют требования к обществу – например, относительно
поддержания своего престижа или материальной поддержки со
стороны государства.
С4.

понятие – восходящая вертикальная социальная мобильность;

термин – социальный лифт (канал);

два других института – армия и церковь.