Приложение 2.1. Основные виды деятельности обучающихся по теме «Организм. Обмен веществ и преобразование энергии» 1. Давать определение понятию: 2. Называть и описывать: 3. Объяснять: 4. Приводить доказательства 5. Перечислять: 6. Сравнивать 7. Прогнозировать 8. Приводить примеры -Гомеостаз, организм, -метаболизм, диссимиляция, ассимиляция, гликолиз, брожение, дыхание -автотрофные организмы, гетеротрофные организмы, -ферменты -ген, триплет, кодон, антикодон, генетический код, транскрипция, трансляция, - этапы обмена веществ в организме - этапы энергетического обмена - типы питания живых организмов - процесс биосинтеза белка по схеме - этапы диссимиляции - этапы энергетического обмена и их локализация - строение и роль АТФ -эволюционное значение появления многоклеточных организмов - роль АТФ в обмене веществ - взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции - сущность генетического кода - принцип комплиментарности - что организм растения – открытая энергетическая система - что ассимиляция и диссимиляция – составные части обмена веществ - свойства генетического кода - роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка - вещества – источники энергии - роль ДНК и РНК в клетке -одноклеточных и многоклеточных организмов - автотрофных и гетеротрофных организмов 9.Характеризовать - сущность и значение обмена веществ - этапы энергетического обмена в клетке на примере расщепления глюкозы - сущность фотосинтеза - механизм транскрипции, трансляции 10. Находить информацию - биосинтез белка, этапы, значение - генетический код, его значение и формирование в процессе эволюции* в различных источниках - фотосинтез, этапы, значение - синтез АТФ, этапы, значение 11. Устанавливать - почему в разных клетках животных и человека содержится разное взаимосвязь количество митохондрий 12. Выделять -Особенности строения клетки, обеспечивающие функции, свойственные организму 13. Использовать приобретённые знания