6 класс биология 2015г.

Муниципальное бюджетное
Образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5» с. Камышовка
Перечень нормативных правовых документов
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/______________
Протокол №
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_________/________________
«Утверждено»
Директор
________/_______________
Протокол №
от «___»______________г. от «___»_________________г.
Приказ №
от «___»________________г.
Рабочая программа
по биологии
для 6 класса
(уровень базовый)
Учитель Стасевич Мария Васильевна
Пояснительная записка
Настоящая программа по биологии для 6 класса составлена в
соответствии с:
1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
3. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
4. приказом Минобрнауки России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования»;
5. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
6. постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
7. приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
8. приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
9. инструктивно-методическим письмом Комитета образования Еврейской
автономной области № 1144/15 от 10.04.2015г. «Рекомендации по организации
образовательной деятельности 2015-2016гг.»
10. приказом МБОУ СОШ № 5 «Об утверждении учебного плана на 20152016 учебный год» № 29 п.1 от 24.06.2015г.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на
нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном,
на уровне требований к результатам освоения содержания предметных
программ.
Глобальные цели биологического образования являются общими для
основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том
числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных
перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных
взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают
определённые особенности развития современных подростков). Наиболее
продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является
социоморальная и интеллектуальная взрослость.
Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения
биологического образования как компонента системы образования в целом,
поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.
С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического
образования являются:
- социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных
отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или
общность — носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе
знакомства с миром живой природы;
- приобщение к познавательной культуре как системе познавательных
(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
- ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание
наивысшей ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного
отношения к живой природе;
- развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний
о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением
методами изучения природы, формированием интеллектуальных и
практических умений;
- овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной,
информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
- формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой
в процессе познавательной деятельности, и эстетической куль туры как
способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой
природы.
Общая характеристика курса биологии
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть
естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из
важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология
вносит значительный вклад в достижение целей общего образования,
обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного
мировоззрения и ценностных ориентаций.
Курс биологии для 6 класса имеет комплексный характер и включает
основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии,
физиологии, экологии. Фитоценологии, микробиологии, растениеводства.
Содержание и структура этого курса обеспечивает выполнение требований к
уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного
мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие
самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе.
Последовательность тем обусловлена логикой развития основных
биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного
уровня строения растений к надорганизмеенному – биогеоценотическому и
способствует формированию эволюционного и экологического мышления,
ориентирует на понимание связей в природе как основы жизнедеятельности
живых систем, роли человека в этих процессах.
Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально –
целостного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о
своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических
знаний, формирование научной картины мира, понимания биологического
разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого
развития, навыков практической деятельности.
В программе расширен экологический аспект. Экологические понятия
вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся с многообразными
проявлениями свойств организмов, взаимосвязями растений, бактерий и грибов
с окружающей средой; при изучении значения растений в природе.
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования. Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного
изучения начального курса биологии в 6-м классе основной школы из расчета 1
учебного часа в неделю. В том числе 17 часов отводится на выполнение
лабораторных работ. С целью более качественного достижения требований
образовательного стандарта 1 час на изучение биологического краеведения
введён из компонента образовательного учреждения. Биологическое
краеведение является составной частью регионального стандарта основного
общего образования. Актуальность курса: «Биологическое краеведение»
заключается в том, что:
- есть резервные часы, необходимые для корректировки тем уроков;
- перераспределение часов курса объясняется и несколько иной логикой
его построения.
Курс Пономаревой выстроен по принципу уровней жизни: клетка – орган –
организм – сообщество.
Таким образом, календарно-тематическое планирование рассчитано на 70
часов в год (2 часа в неделю, 35 учебных недель).
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает
распределение предметных часов по разделам курса, последовательность
изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Основные цели изучения курса биологии в 6 классе:
Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
 Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий,
грибов в системе биологических знаний научной картины мира.
 Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых
организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации
жизни.
 Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате
эволюции и основе её устойчивого развития, воспитание бережного отношения
к ней.
Задачи:
 Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий,
грибов как исключительной ценности органического мира.
 Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального,
грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у
автотрофных и гетеротрофных организмов.
 Овладение учащимися умениями применять знания о строении и
жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер
охраны.
 Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и
удовлетворение интереса к изучению природы.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного
предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются:
распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и
формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый
контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный
индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа,
экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные
домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих,
исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий
учебного пособия или рабочей тетради. Для текущего тематического контроля
и оценки знаний в системе уроков предусмотрены урокизачеты, контрольные
работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать
знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Место курса биологии в базисном учебном плане
Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом
(БУПом) для ступени основного общего образования. Биология в основной
школе изучается с 5 по 9 классы.
Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 280,из них 35
(1ч в неделю) в 5 классе, 35 (1ч в неделю) в 6 классе, по 70 (2 ч в неделю) в 7, 8,
9 классах.
В соответствии с базисным учебным (общеобразовательным) планом
курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс
«Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является
пропедевтическим.
Содержание курса биологии в основной школе является базой для
изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей
школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе
представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического
образования и является основой для последующей уровневой и профильной
дифференциации.
Результаты освоения курса биологии
Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе
определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь
следующих личностных результатов:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви
и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей
этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов;
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе,
основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить
рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к
живым объектам;
- формирование личностных представлений о ценности природы,
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- формирование уважительного отношения к истории, куль туре,
национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и
миролюбия;
- освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
- развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной,
общественно
полезной,
учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа
жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,
правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической
куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие
ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной
программы основного общего образования являются:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- овладение составляющими исследовательской и проектной
деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать
гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать
материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с разными источниками биологической информации:
находить биологическую информацию в различных источниках (тексте
учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках), анализировать и оценивать информацию;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения,
аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
- формирование и развитие компетентности в области использования,
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).
Предметными результатами освоения биологии в основной школе
являются:
- усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях
её
развития,
для
формирования
современных
представлений
о
естественнонаучной картине мира;
- формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи
живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение
понятийным аппаратом биологии;
- приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых
организмов и человека, проведения экологического мониторинга в
окружающей среде;
- формирование основ экологической грамотности:
способности оценивать последствия деятельности человека в природе,
влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий
по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений
и животных;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и
роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции
растений и животных;
- овладение методами биологической науки; наблюдение и описание
биологических
объектов
и
процессов;
постановка
биологических
экспериментов и объяснение их результатов;
- формирование представлений о значении биологических наук в
решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости
рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях
быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации
труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухо да за ними.
Содержание курса
Введение. Общее знакомство с растениями (4 ч).
Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях —
ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии
растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний.
Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и
многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы
растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Признаки растений. Основные органы растений. Растение — живой
организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые
растения.
Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на
жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная,
наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия
жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями
их произрастания в разных средах жизни. Жизнь растений осенью. Изменения в
природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование
побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев,
листопад, веткопад. Их значение в жизни растений. Осенние работы по уходу
за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на
пришкольном участке.
Лабораторная работа.
Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения (на
примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и семенами, вайи
папоротника с сорусами и спорами, кукушкина льна со спорами).
Экскурсии.
Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений (РК).
Клеточное строение растений (3 ч).
Увеличительные приборы; микроскоп, лупа. Приемы пользования
увеличительными
приборами.
Приготовление
микропрепарата.
Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе. Клетка —
основная структурная единица организма растения. Строение растительной
клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с
хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие
растительных клеток по форме, размерам.
Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные,
основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие,
механические. Клеточное строение органов растения. Растение многоклеточный организм. Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток.
Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов
жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.
Органические вещества в клетке: углеводы (сахара, крахмал), белки, жиры,
нуклеиновые кислоты — и неорганические: вода, минеральные соли.
Накопление солнечной энергии в химических связях органических веществ.
Запасные питательные вещества и отложение их в клетке, тканях и органах
растений.
Лабораторная работа.
Приготовление микропрепарата. Знакомство с клетками растения (на
примере листа элодеи и кожицы лука).
Контрольная работа.
Общее знакомство с растениями. Клеточное строение растений.
Органы цветковых растений (18 ч):
1. Семя.
Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени
двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени.
Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для
растения: размножение и распространение.
Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения
всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости
прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в
природе. Хозяйственное значение семян.
2. Корень.
Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения.
Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня —
апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в
жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.
Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем:
стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у растений.
Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие,
воздушные, дыхательные, ходульные, присоски, втягивающие).
3. Побег.
Строение и значение побегов для растений. Почка — зачаточный побег
растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки.
Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная
ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и
их значение для растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза,
испарения и газообмена. Видоизменения листа.
Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Узлы
и междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.
Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; наземные и
подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов.
Побеги растений в зимнее время. Деревья и кустарники в безлистном
состоянии. Почки возобновления у деревьев и трав в зимнее время.
4. Цветок и плод.
Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик),
мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у
двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение
соцветий.
Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособительные
особенности цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и
самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животныхопылителей.
Оплодотворение растений и развитие плода. Разнообразие плодов: сухие и
сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные.
Приспособительные особенности у растений к распространению плодов и
семян.
Взаимосвязь органов растения как живого организма. Зависимость
жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.
Лабораторные работы.
Типы соцветий. Строение цветка. Изучение строения семени двудольных
и однодольных растений. Строение корня у проростка (гороха, тыквы, фасоли,
пшеницы). Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее строение
листа. Внешнее и внутреннее строение стебля. Внешнее строение корневища,
клубня и луковицы. Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном
состоянии.
Экскурсии.
Мир растений на подоконнике. Путешествие с домашними растениями.
Контрольная работа.
Органы цветковых растений.
Основные процессы жизнедеятельности растений (11 ч).
Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных
минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия,
обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и
минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроудобрения).
Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и
хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов,
запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ.
Автотрофы и гетеротрофы.
Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ,
накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и
накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.
Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и
воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.
Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений
по отношению к воде.
Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об
оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение
полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы
размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное
размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование
вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки,
прививки (черенком и глазком), размножение тканями.
Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от
условий окружающей среды. Направленность роста побегов и корней. Понятие
об индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития растения
(зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни
растений.
Лабораторные работы.
Черенкование комнатных растений. Черенкование корневища и корня,
деление клубня, луковицы. Приемы опытнической работы (закладка опыта,
ведение записей в дневнике наблюдений, подведение итогов).
Контрольная работа.
Основные процессы жизнедеятельности.
Основные отделы царства растений (15 ч).
Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на
подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды.
Рассмотрение одноклеточных и многоклеточных растений ЕАО.
Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и
многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских
водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.
Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика
печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и
развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном
хозяйстве. Охрана моховидных растений.
Изучение строения мхов ЕАО.
Изучение внешнего строения папоротникообразных ЕАО.
Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей,
плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие
папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных
папоротниковидных в природе и для человека. Охрана растений и мест их
произрастания.
Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие
как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное
размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений
и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.
Изучение внешнего строения голосеменных растений ЕАО.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика.
Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных
растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на
классы: двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений:
Розоцветные,
Крестоцветные,
Капустные,
Мотыльковые
(Бобовые),
Пасленовые и Сложноцветные (Астровые). Семейства однодольных растений:
Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые).
Изучение внешнего строения растений семейств однодольных и
двудольных растений ЕАО. Основные сельскохозяйственные растения ЕАО.
Лабораторные работы.
Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума. Изучение
внешнего строения моховидных растений. Изучение внешнего строения
представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Изучение
внешнего вида хвойных растений. Знакомство с разнообразием
покрытосеменных на примере комнатных растений.
Экскурсии.
Представители отделов царства растений в городском парке (или
лесопарке). Весеннее пробуждение представителей царства растений (РК).
Контрольная работа.
Отделы царства растений.
Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле
(5ч).
Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе
усложнения растений и растительного мира. Многообразие растительных групп
как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.
Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция
растений. Центры происхождения культурных растений.
Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и
пшеницы (или других культурных растений).
Ядовитые и лекарственные растения ЕАО. Редкие и исчезающие растения
ЕАО. Встреча с представителями отделов царства растений в городском парке
(лесопарке). Весеннее пробуждение представителей царства растений.
Экскурсии.
Встреча с представителями отделов царства растений в городском парке
(лесопарке). Весеннее пробуждение представителей царства растений.
Царство Бактерии (1 ч).
Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая
характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения.
Понятие о прокариотах. Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию).
Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека
(экологическое, болезнетворное, биотехнологическое).
Царство Грибы. Лишайники (6 ч).
Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой
природы — Грибы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов.
Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи.
Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы.
Съедобные и несъедобные грибы ЕАО.
Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты.
Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение
грибов в природе и хозяйстве человека.
Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов
ЕАО.
Лишайники, их особенности строения, питания и размножения.
Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве
человека. Индикаторная роль лишайников.
Лабораторная работа.
Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов.
Внешнее строение плодового тела гриба-трутовика. Строение слоевища двухтрех представителей лишайников.
Контрольная работа.
Основные отделы растений.
Природные сообщества (8 ч).
Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие
о природном сообществе как биосистеме.
Его характеристики: местообитание, видовой состав, количество видов в
сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями. Приспособленность
растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства
растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества.
Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов,
бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль
растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).
Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и
развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк —
смешанный лес — ельник). Причины, вызывающие смену природного
сообщества.
Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг,
лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные
природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от
естественных, зависимость их от человека.
Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование,
охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана
природы, экология, Красная книга. Роль школьников в изучении богатства
родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.
Охрана природных сообществ в ЕАО.
Практические работы.
Весенние работы по уходу за комнатными растениями.
Экскурсии.
Лес (или парк) как природное сообщество. Весна в жизни природного
сообщества. Жизнь растений в весенний период года.
Обобщение по курсу 6 класса.
Общее заключение по курсу ботаники. Многообразие растительного
царства. Значение растений и растительности. Роль знаний и практических
умений по выращиванию растений, уходу за ними и охране, бережному
обращению с природой в сохранении биологического разнообразия.
Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы.
Годовая контрольная работа.
Задание на лето.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема
кол
-во
час
ов
с 4
Введение. Общее знакомство
растениями
Клеточное строение растений
Органы цветковых растений
Основные
процессы
жизнедеятельности
Основные отделы царства растений
Историческое
развитие
растительного мира на земле
Царство Бактерии
Царство Грибы. Лишайники
Природные сообщества
Итого
Лаборато
рная
работа
Экскур
сия
+
+
3
18
11
+
+++++++
+
14
5
+++++
1
6
8
70
++
+
Контрол
ьная
работа
+
+
+
++
++
17
+
7
+
+
6
Поурочно-тематическое планирование
Класс: 6
Уровень: базовый
Всего часов на изучение программы: 70
Количество часов в неделю: 2
№
п/
п
Дата
Название темы
ВВЕДЕНИЕ. ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО
С РАСТЕНИЯМИ
1
1 неделя
сентября
2
1 неделя
сентября
Мир растений. Наука о
растениях - ботаника
Экскурсия № 1. «Мир
растений вокруг нас».
Колво
часов
Содержание
4ч
Ботаника - наука о растениях.
Интерактивн
ые методы
обучения
1
Биология, ботаника, царство,
культурные растения,
дикорастущие и лекарственные
растения, многолетние,
однолетние, двулетники,
декоративные.
1
Растения ЕАО
Экскурсия
№1
Л.р. № 1.
«Знакомство
с цветковыми
и споровыми
растениями»
3
2 неделя
сентября
Строение растений.
1
Корень, побег, стебель, лист,
почки, семенные, споровые
растения, споры.
4
2 неделя
сентября
Условие жизни растений
на Земле
1
Экологические факторы,
экология, среда обитания.
Мультимедиа
Характеристика
основных видов
деятельности
обучающегося
Рассматривать и
обсуждать рисунки
учебника, объяснять
значение понятий
«Биология»,
«Ботаника», «Царство»;
приводить примеры
культурных и
декоративных растений
Многообразие растений
ЕАО. Соблюдать
правила поведения в
природе.
Д/З
Введение
§1,4,9,11 и
12
Введение
§1,4,9,11 и
12
Характеризовать
внешнее строение
растений. Объяснять
отличие вегетативных
органов от
генеративных.
§2
Устанавливать
взаимосвязь жизненных
форм растений со
§4
средой их обитания.
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ
5
6
7
3 неделя
сентября
Строение растительной
клетки и ткани
3 неделя
сентября
Процессы
жизнедеятельности
клетки
4 неделя
сентября
Контрольная работа по
теме: «Общее
знакомство с
растениями»,
«Клеточное строение
растений»
ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ
3ч
1
1
Растительная клетка, её строение
Микроскоп, ядро, клетка,
клеточная стенка, цитоплазма,
вакуоль, хлоропласты, ядрышко,
ткань, виды тканей.
Клеточное строение растений
18ч
Семя. Стебель. Корень. Лист.
Плод. Цветок. Строение органов,
значение.
4 неделя
сентября
Семя, его строение и
значение для растения
1
9
5 неделя
сентября
Знакомство с
разнообразием семян
1
Характеризовать
основные процессы
жизнедеятельности
клетки.
Питание, деление, дыхание,
размножение, обмен веществ
1
8
Л.р. № 2.
«Знакомство
с клетками
растений»
Семя, кожура, семявход,
зародыш, эндосперм, семядоли.
Называть органоиды
клеток растений.
Давать определение
ткани.
Распознавать
различные ткани
растений.
§7,2,3,9
§8
Обобщить знания.
Высказать свое мнение
по вопросам. Оценить
свои достижения.
Л.р. № 3.
«Изучение
строения
семени
двудольных и
однодольных
растений.»
Объяснять роль семян в
природе.
Описывать строение
зародыша растения.
Описывать стадии
прорастания семян.
Л.р. № 4.
Называть
отличительные
§ 10-12
овощных культур,
выращиваемых в ЕАО
признаки семян
двудольных и
однодольных растений.
10
11
1 неделя
октября
Осенние явления в
жизни растений ЕАО
2
12
2 неделя
октября
Корень, его внешнее и
внутреннее строение
1
13
2 неделя
октября
Разнообразие корней у
растений на примере
растений ЕАО
1
Л.р. № 5.
1
Побег, типы почек, узел,
междоузлие, расположение
листьев и почек, спящие почки,
годичный побег
Л.р. № 6
«Строение
вегетативны
хи
генеративных
почек»
1
Листовая пластина, черешок,
прилистники, основание, типы
листовой пластины, внутреннее
строение листа, устьице
Л.р. № 7.
«Внешнее
строение
листа»
14
3 неделя
октября
Побег. Строение и
значение побега для
растений
15
3 неделя
октября
Лист – часть побега.
Значение листа для
растения
Экскурсия
№2
Корень, типы корневой системы,
зоны корня
Мультимедиа
Наблюдать и
фиксировать
природные явления,
делать выводы,
обобщать знания о
многообразии живого
мира.
Различать типы
корневых систем.
Называть части корня.
Объяснять особенности
внешнего и
внутреннего строения и
роста корня.
Различать и определять
типы корневых систем
на рисунках, гербарных
экземплярах,
натуральных объектах.
Называть части побега.
Определять типы
почек. Изучать
строение почек на
натуральных объектах,
делать выводы.
Определять части
листа. Характеризовать
внутреннее строение
листа. Устанавливать
взаимосвязь строения и
§13-15
§16, 17
§18, 19
16
17
4 неделя
октября
4 неделя
октября
Стебель – часть побега.
Его внешнее и
внутреннее строение.
Многообразие стеблей
18
19
5 неделя
октября
Жизнь растений зимой.
20
5 неделя
октября
1
Кожица, пробка, чечевички,
кора, луб, древесина, сосуды,
сердцевина, камбий
1
Розеточные, прямостоячие,
стелющиеся побеги, усы, лиана,
корневище, клубень, глазки,
луковица, зубчик.
2
Деревья и кустарники в
безлиственном состоянии
Цветок. Его строение и
значение для растения
1
Цветок, тычинка, рыльце,
столбик, завязь, семязачаток,
лепестки, пестик, пыльца,
оплодотворение, соцветие
21
2 неделя
ноября
Сравнение цветков
насекомоопыляемых и
ветроопыляемых
растений ЕАО
1
22
2 неделя
ноября
Цветение и опыление
растений
1
Цветение, опыление, типы
опыления, самоопыление.
23
4 неделя
ноября
Плод. Его значение и
многообразие форм.
1
Околоплодник, плод,
покрытосеменные,
функций листа.
Описывать внешнее
строение стебля. Типы
стеблей. Называть
внутренние части
стебля растений.
Лаб.р. № 8
«Внешнее
строение
корневища,
клубня,
луковицы»
Экскурсия
№3
Лаб.р. № 9
Изучать и описывать
строение подземных
побегов, отмечать их
различия.
Наблюдать и
фиксировать
природные явления,
делать выводы.
Определять части
цветка. Называть
функции частей цветка.
Различать типы
соцветий.
Характеризовать типы
опыления у растений.
Устанавливать
взаимосвязь функций
частей цветка и
поведения животных в
период опыления.
Характеризовать типы
опыления у растений.
Значение соцветий и их
типы.
Объяснять процесс
образования плодов.
§20
§21,
§22
§23,
§24
§23
§24-25
многосеменные, односеменные.
24
4 неделя
ноября
25
5 неделя
ноября
Обобщение и повторение
по темам: «Органы
растений. Органы
цветковых растений»
Контрольная работа по
теме: «Органы
цветковых растений»
ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСИ
1
§26
Контр.работа
1
11ч
Типы плодов.
Описывать способы
распространения
плодов.
Обобщить знания по
теме. Отвечать на
итоговые вопросы.
Оценить свои
достижения.
Фотосинтез, дыхание,
размножение растений
26
5 неделя
ноября
Корневое питание
растений
1
Минеральное питание,
удобрение, типы удобрений.
27
1 неделя
декабря
Воздушное питание
растений. Фотосинтез.
1
Воздушное питание, автотрофы,
гетеротрофы, фотосинтез.
28
1 неделя
декабря
Дыхание растений и
обмен веществ.
1
Дыхание, кислород, углекислый
газ, свет, обмен веществ
29
2 неделя
декабря
Значение воды в жизни
растений.
1
Вода, водный обмен,
гидатофиты, гидрофиты,
Объяснить роль
корневых волосков в
механизме почвенного
питания. Обосновать
роль почвенного
питания.
Объяснять роль
зелёных листьев в
фотосинтезе.
Характеризовать
условия, необходимые
для фотосинтеза.
Определять сущность
процесса дыхания у
растений.
Устанавливать
взаимосвязь процессов
дыхания и фотосинтеза.
Описывать роль воды в
прорастании семян,
§27
§28
§30
§31
гигрофиты, мезофиты,
ксерофиты
1
Размножение, половое, бесполое,
оплодотворение, гаметы,
яйцеклетки, спермии,
сперматозоиды, зигота.
1
Закладка опыта, ведение записей
в дневнике наблюдений,
подведение итогов
30
2 неделя
декабря
Размножение и
оплодотворение
растений
31
3 неделя
декабря
Ознакомление с
приемами опытнической
работы
32
3 неделя
декабря
Черенкование
комнатных растений
1
Черенкование корневища и
корня, деление клубня,
луковицы
33
4 неделя
декабря
Рост и развитие
растительного организма
1
Рост, развитие, индивидуальное
развитие
34
4 неделя
декабря
Мир растений на
подоконнике
1
35
5 неделя
декабря
Обобщение и повторение
по теме: «Основные
процессы
1
Л.р. № 10
Экскурсия
№4
передвижении
питательных веществ.
Характеризовать
значение размножения.
Способы бесполого
размножения.
Обосновывать
биологическую
сущность полового
размножения.
Сравнивать различные
способы и приемы
работы в процессе
вегетативного
размножения растений.
Применять знания о
способах вегетативного
размножения в
практических целях.
Называть основные
черты,
характеризующие рост
растений.
Устанавливать
зависимость роста и
развития растений от
условий среды.
Объяснять процессы
развития растений на
примере комнатных
растений.
Обобщить и
систематизировать
знания и сделать
§32-34
§34, 35
жизнедеятельности
растений».
Контрольная работа по
теме: «Основные
36
процессы
жизнедеятельности».
ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА
РАСТЕНИЙ
5 неделя
декабря
выводы. Выполнить
задания для
самоконтроля.
1
Основные процессы
жизнедеятельности
14ч
Понятие о систематики.
Основные царства растений
37
3 неделя
января
Понятие о систематике
растений
1
Систематика, царство, вид,
ареал, род, семейство, бинарное
название
38
3 неделя
января
Водоросли. Общая
характеристика.
1
Водоросли, слоевище,
хроматофор, зооспоры
4 неделя
января
Рассмотрение
одноклеточных и
многоклеточных
растений ЕАО
1
39
40
4 неделя
января
Моховидные и
папоротниковидные.
1
41
5 неделя
Изучение внешнего
1
Оценивание своих
достижений.
Приводить примеры
названий различных
растений.
Систематизировать
растения по группам.
Осваивать приемы
работы с
определителем
растений.
Выделять и описывать
признаки водорослей.
Характеризовать
главные черты,
лежащие в основе
систематики
водорослей.
Л.р. № 11
Ризоиды, спора, заросток
Л.р. № 12
§37
§38-39
Описывать признаки
водорослей в ЕАО.
Называть
существенные
признаки мхов и
папортониковидных.
Распознавать
§40-41
§40-41
января
строения мхов ЕАО
«Изучение
внешнего
строения
моховидных
растений»
42
5 неделя
января
Изучение внешнего
строения
папоротникообразных
ЕАО
1
43
1 неделя
февраля
Отдел Голосеменные.
Общая характеристика и
значение в природе
1
44
1 неделя
февраля
Изучение внешнего
строения голосеменных
растений ЕАО
1
45
2 неделя
февраля
Отдел
Покрытосеменные.
Общая характеристика и
значение в природе
1
Семя, семязачаток,
покрытосеменные
46
2 неделя
февраля
Семейства класса
Двудольные
Семейства класса
Однодольные
1
Двудольные, крестоцветные,
паслёновые, сложноцветные
Однодольные, лилейные, злаки
47
48
3 неделя
февраля
Изучение внешнего
строения растений
семейств однодольных и
2
Л.р. № 13
Голосеменные, хвоя, хвойные
Л.р. № 14
Л.р. № 15
представителей
моховидных на
гербарных материалах,
живых объектах.
Распознавать
представителей
папоротникообразных
на гербарных
материалах и
комнатных растениях.
Выявлять общие черты
строения и развития
семенных растений.
Сравнивать строение
споры и семени,
находить
преимущества.
Осваивать приемы
работы с
определителем
растений.
Выявлять черты
усложнения
организации
покрытосеменных.
Выделять и сравнивать
существенные
признаки строения
однодольных и
двудольных растений.
Применять приемы
работы с
определителем
§40-41
§42
§42
§43
§43
§44
двудольных растений
ЕАО
49
3 неделя
февраля
Основные
сельскохозяйственные
растения ЕАО
Контрольная работа по
теме: «Основные
4 неделя
50
материал по теме:
февраля
Отделы царства
растений»
ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ
растений.
1
Объяснять причины
использования
цветковых для
выведения культурных
форм.
1
Контрольная работа
5ч
51
4 неделя
февраля
Понятие об эволюции
растительного мира.
Многообразие и
происхождение
культурных растений
1
52
1 неделя
марта
Ядовитые и
лекарственные растения
ЕАО
1
53
1 неделя
марта
Редкие и исчезающие
растения ЕАО
1
54
2 неделя
Встреча с
1
Эволюция растительного мира.
Эволюция, прокариоты,
эукариоты, селекция,
искусственный отбор, сорные
растения, культурные растения
Экскурсия
Объяснять сущность
понятия об эволюции
живого мира.
Описывать этапы
развития растительного
мира.
Использовать
информационные
ресурсы для
подготовки сообщений
о ядовитых и
лекарственных
растениях ЕАО.
Использовать
информационные
ресурсы для
подготовки сообщений
о редких и исчезающих
видах растений ЕАО.
Выполнять
§45-48
марта
55
2 неделя
марта
представителями
отделов царства
растений в городском
парке (лесопарке)
Весеннее пробуждение
представителей царства
растений
ЦАРСТВО БАКТЕРИИ
56
3 неделя
марта
Царство Бактерии.
Общая характеристика и
значение
ЦАРСТВО ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ
№5
Экскурсия
№6
1
1ч
Бактерии. Строение,
особенности.
1
Бактерии, прокариоты,
стрептококки, спириллы,
вибрионы, кокки.
6ч
Грибы. Лишайники. Строение,
значение
57
3 неделя
марта
Царство Грибы. Общая
характеристика и
значение в природе
1
58
2 неделя
апреля
Съедобные и ядовитые
грибы ЕАО
1
исследовательскую
работу: находить
изучаемые виды
растений, определять
количество ярусов,
называть жизненные
формы.
Наблюдать природные
явления, фиксировать
результаты
наблюдений, делать
выводы.
Грибы, шляпка, плодовое тело,
ножка, грибница
Мультимедиа
Л.р. № 16
Изучение
строения
грибов
Называть признаки
царства «Бактерии».
Использовать знания о
бактериях в жизни.
Объяснять
необходимость
соблюдения
санитарных правил в
школе и дома.
Устанавливать
сходство гриба с
растениями и
животными.
Описывать внешнее
строение тела гриба,
питание грибов.
Называть знакомые
виды грибов. Различать
§51-52
§52-54
§53,§54
съедобные и ядовитые
грибы. Обсуждать
правила сбора и
использования грибов.
59
60
61
62
63
2 неделя
апреля
Строение плодовых тел
пластинчатых и
трубчатых шляпочных
грибов ЕАО
2 неделя
апреля
Лишайники. Общая
характеристика и
значение в природе
1
3 неделя
апреля
Обобщение и повторение
по темам: «Основные
отделы царства
растений»
1
3 неделя
Контрольная работа
апреля
ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА.
4 неделя
апреля
Понятие о природном
сообществе,
биогеоценозе и
экосистеме.
Л.р. № 17
1
Лишайник, слоевище,
1
Основные отделы растений.
8ч
Биоценоз. Экосистема
1
Природное сообщество,
биогеоценоз, экосистема, биотоп
Описывать внешнее
строение тела гриба,
называть его части.
Выделять и
характеризовать
главную особенность
строения лишайников
— симбиоз двух
организмов —
гриба и водоросли.
Различать типы
лишайников.
Характеризовать
значение лишайников в
природе и
жизни человека
Объяснять сущность
понятия «природное
сообщество».
Биогеоценоз.
Экосистема.
§54
§55
64
4 неделя
апреля
Лес (или парк) как
природное сообщество
1
65
5 неделя
апреля
Приспособленность
растений к совместной
жизни в природном
сообществе
1
66
5 неделя
апреля
Жизнь растений в
весенний период года
1
67
2 неделя
мая
Охрана природных
сообществ в ЕАО
1
68
2 неделя
мая
Обобщение по курсу 6
класса
1
3 неделя
мая
3 неделя
мая
Годовая контрольная
работа
1
Задание на лето
1
69
70
Экскурсия
№7
Ярусное строение, ярусность,
агроценоз.
Выявлять типы
природных сообществ
родного края.
Устанавливать
взаимосвязь звеньев.
Оценивать роль
круговорота веществ и
потока энергии.
Наблюдать природные
явления. Фиксировать
результаты
наблюдений, делать
вывод. Соблюдать
правила поведения в
природе.
Приводить примеры
смены природных
сообществ, вызванных
внешними и
внутренними
причинами.
Аргументировать
необходимость
бережного отношения к
природным
сообществам.
Систематизировать и
обобщить знания по
темам курса биологии 6
класса.
Выполнять задания для
самоконтроля.
§56
Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов.
В результате изучения биологии ученик должен:











o
o
o
o
знать/понимать:
признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и
грибов своего региона;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.
уметь:
объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом
и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных
отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные
растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
выявлять приспособления организмов к среде обитания;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые
организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
бактериями, грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса,
средства обучения
Перечень оснащения кабинета биологии
Микропрепараты
Ботаника
1. Кожица лука
2. кончик корня с корневым чехликом
3. поперечный срез стебля липы
4. Нитчатая зеленная водоросль
5. лист мха сфагнума
6. сорус папоротника
7. спороносный колосок хвоща
8. поперечный срез листа сосны
9. гриб мукор
10. пыльца сосны
11. пыльцевые зерна
Коллекции
• Голосемянных растений
• Шишек, плодов, семян
• Семян
Гербарий:
• Дикорастущие растения
• С определительными карточками
• По курсу ботаники
• По курсу общей биологии
• Культурных растений
Набор муляжей:
• Фруктов
Динамические пособия на магнитной основе:
• Деление клетки
• Развитие семени сосны
• Размножение папоротников
• Размножение мхов
Мультимедийные средства обучения
КиМ CD Уроки биологии . Растения
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного процесса
Библиотечный фонд
Учебники Федерального перечня, в которых реализована данная программа:
1. Биология. 6 класс (авт. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.);
Дополнительная литература:
Биология в таблицах, схемах, рисунках Акимов С.С. Лист 2000
Тесты, зачеты, блицопросы: Мухамеджанов И.Р. ВАКО 2006
Биология. Ответы на вопросы. Каменский А.А. Экзамен 1998
Предметные недели в школе. Биология, Экология, Здоровый образ жизни
Балабанова В.В. Учитель 2007
Нетрадиционные уроки. Биология 5-11 классы Высоцкая М.В. Учитель 2008
Нестандартные уроки и мероприятия. Биология 6-7 классы, Касаткина Н.А.
Учитель 2008
Подготовка к олимпиадам по биологии 8-11 классы Ловкова Т.А. Айрес-пресс
2007
Подготовка к олимпиадам по биологии 6-9 классы Воронина Г.А. Айреспресс 2007
Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным
мероприятиям по биологии и экологии 10-11 классы. Боднарук М.М. Учитель
2007
Занимательные материалы и факты по анатомии человека. 8-11 классы
Боднарук М.М. Учитель 2007.
Приложение № 1 Вводная контрольная работа
Вводная контрольная работа по биологии
6 класс
А1. Наука, изучающая живую природу называется:
А) экология
Б) биология
В) география
Г) астрономия
А2. Какой метод изучения природы предполагает использование
измерительных приборов:
А) эксперимент
Б) измерение
В) наблюдение
Г) описание
А3. Ученый, создавший систему классификаций растений и животных:
А) К. Линней
Б) Чарльз Дарвин
В) В. Вернадский
Г) Р. Броун
А4. Динозавры – это древние:
А) млекопитающие В) земноводные
Б) птицы
Г) пресмыкающиеся
А5. Какие организмы появились первыми и где?
А) одноклеточные на суше
Б) многоклеточные в воде;
В) одноклеточные в воде.
Г) одноклеточные и в воде, и на суше
А6. Полужидкая масса, которая составляет основное содержание клетки:
А) оболочка;
В) хлоропласты;
Б) цитоплазма;
Г) ядро.
А7. Какой органоид, отвечает за образование питательных веществ:
А) митохондрии
Б) ядро
В) хлоропласты
Г) хлоропласты
А8. К одноклеточным организмам относятся:
А) только бактерии;
В) бактерии и простейшие.
Б) только простейшие; Г) водоросли и простейшие;
А9. Какие животные не имеют позвоночника?
А) млекопитающие В земноводные
Б) черви
Г) пресмыкающиеся
А10. У каких животных позвоночник есть?
А) иглокожие
В) земноводные
Б) черви
Г) паукообразные
А11. Самое богатое видами природное сообщество:
А) тундра;
В) тропический лес.
Б) смешанные леса; Г) тайга
А12. Какие растения и животные обитают в Австралии?
А) кенгуру
Б) баобаб
В) жираф
Г) утконос
А13. Назови организмы, составляющие донное сообщество
А) кит
Б) актинии
В) дельфин
Г) акула
А14. Предком современного человека является:
А) неандерталец
Б) кроманьонец
В) человек разумный
Г) австралопитеки
Часть 2. Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
В1. Чтобы остановить опустынивание, нужно:
А) прекратить распашку
Б) сажать леса, сеять травы
В) обеспечить чистоту воздуха
Г) запрет на уничтожение животных
Д) Навести порядок в животноводстве
Е) собирать песок
Ответ
Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов
В2. Установите соответствие между исследователями и их открытиями.
Исследователи
Открытия
А) Фернан Магеллан
1) первое русское кругосветное
путешествие
Б) Васко да Гама
2) исследователь Азии
В) Николай Пржевальский
3) открыл пролив между Азией и
Америкой
Г) Афанасий Никитин
4) автор книги «Хождение за три
моря»
Д) Иван Крузенштерн
5) первый проложил путь в Индию
Е) Витус Беринг
6) первое кругосветное путешествие
Ответ
А
Б
В
Г
В3. Установи порядок расположения природных зон
А) Тайга
Б) смешенные и широколиственные леса
В) влажные экваториальные леса
Г) лесостепи и степи
Д) Арктические пустыни
Ответ
Д
Е
Ответы на вводную контрольную работу в 6 классе.
А1 – б;
А2 – б;
А3 – а;
А4 – в;
А5 – г;
А6 – б;
А7 – в;
А8 – в;
А9 – б;
А10 – в;
А11 – в;
А12- г;
А13 – б;
А14 – б.
ЧАСТЬ 2
В-1 а, б, д
В-2 А-6, Б-5, В-2, Г-4,Д-1, Е-3
В-3 д ,а, б, г, в
Система оценивания выполненной контрольной работы (в формате ЕГЭ):
Максимальное первичное тестовое количество баллов за работу – 25:
- задания А 1- А 14 (100% - 20 баллов),
- задания В 1- В 3 (100% - 5 баллов).
Работа позволяет оценить усвоение материала на базовом, повышенном,
высоком уровне и определить уровень притязаний обучающихся:
Критерии оценивания
«5» 80% - 100% (20-25 баллов)
«4» 60% - 84% (15-19 баллов)
«3» 50% - 59% (10-14 баллов)
«2» менее 49% (менее 9 баллов)
Приложение № 2 Контрольная работа по теме: Общее знакомство с растениями клеточное строение
Контрольная работа по теме «Общее знакомство с растениями, их
клеточное строение»
6 класс
Задание №1. В каждом вопросе отметьте один верный ответ.
1) Какая наука изучает царство растений?
1. биология 2. зоология
3. ботаника 4. экология
2) Какое из растений является культурным?
1. пшеница
2. подорожник
3. лебеда
4. кислица
3) Какое растение является двулетним?
1. груша 2. смородина
3. дуб
4. репа
4) Как называют общий внешний облик растений, отражающий их
приспособленность к условиям среды?
1. внешняя форма 2. жизненная форма
3. внешний вид
4. силуэт
5) Какую жизненную форму имеет брусника?
1. лиана
2. дерево
3. кустарничек 4. трава
6) Как называют часть организма, имеющую определенное строение и
выполняющую определенные функции?
1. организм 2. орган
3. тело
4. элемент
7) Как называются растения, тело которых состоит из большого количества
органов?
1. низшие 2. высшие
3. большие 4. средние
8) Какое растение относится к низшим?
1. валериана 2. астра
3. береза
4. ламинария
9) К каким растениям относится береза?
1. цветковые 2. споровые
3. хвойные
4. нецветковые
10) Что растительный организм выделяет в процессе дыхания?
1. углекислый газ 2. кислород
3. азот
4. водород
11) Какой абиотический фактор среды необходим растениям для образования
органических веществ?
1. ветер
2. дождь
3. снег
4. свет
12) Как называются факторы живой природы?
1. зоологические 2. биотические
3. антропогенные 4. абиотические
13) В какой среде произрастает клевер?
1. в наземно-воздушной 2. в почвенной
3. в водной
4. в организменной
14) Какая наука изучает отношения организмов между собой и окружающей
средой?
1. ботаника 2. биология
3. экономика 4. экология
15) Какая среда представлена организмом-хозяином, который обеспечивает
питательными веществами живущие в нем организмы?
1. наземно-воздушная 2. почвенная
3. организменная
4. водная
16) Как называется самый простой увеличительный прибор для изучения
растений?
1. микроскоп 2. лупа
3. очки
4. монокль
17) Кто впервые применил микроскоп для изучения организмов?
1. Марчелло Мальпиги 2. Антони ван Левенгук
3. Карл Линней
4. Теофраст
18) Как называется главная часть увеличительных приборов?
1. штатив 2. тубус
3. зеркало 4. линза
19) На что помещают микропрепарат для рассмотрения под микроскопом?
1. на увеличительное стекло 2. на предметный столик
3. на покровное стекло
4. на зеркало
20) Из чего состоят все части растений?
1. из органов 2. из организмов
3. из клеток
4. из вегетативного тела
21) Как называются бесцветные пластиды?
1. хлоропласты 2. хлорофиллы
3. лейкопласты 4. рибосомы
22) Где протекают биохимические процессы, обеспечивающие
жизнедеятельность клетки?
1. в цитоплазме
2. в вакуоли
3. в клеточной оболочке 4. в клеточной мембране
23) Какова единица измерения размера клетки у высших растений?
1. метр
2. микрон
3. миллиметр 4. сантиметр
24) Как называется часть клетки, придающая ей форму и защищающая её
содержимое?
1. цитоплазма
2. вакуоль
3. ядерная оболочка 4. клеточная оболочка
25) Какая часть клетки несет в себе наследственную информацию?
1. клеточная оболочка 2. вакуоль
3. ядро
4. цитоплазма
26) Где происходит обмен веществ?
1. в вакуоли
2. в клеточной мембране
3. в клеточной оболочке 4. в цитоплазме
27) Как называются группы клеток, сходных по строению и выполняемым
функциям?
1. материалы
2. ткани
3. хлоропласты 4. лейкопласты
28) Как называется процесс, при котором растение поглощает кислород, а
выделяет углекислый газ?
1. питание
2. выделение
3. дыхание 4. деление
29) Как называется ткань, по которой передвигаются питательные вещества?
1. покровная 2. проводящая
3. основная
4. образовательная
30) Под влиянием какого экологического фактора скорость движения
цитоплазмы замедляется?
1. охлаждение
2. нагревание
3. яркое освещение 4. достаточный полив
Задание №2. Выберите правильные утверждения.
1. По длительности жизни растения могут быть однолетними, двулетними и
многолетними.
2. Растения, которые размножаются спорами, называются споровыми.
3. К высшим растениям относятся только цветковые.
4. Вегетативные органы растения – это корень и семя.
5. На Земле существует 4 среды жизни живых организмов.
6. Растения, которым человек создает необходимые условия для жизни,
называются культурными.
7. Структурная единица организма растений – это клетка.
8.Зеленые пластиды клетки называются хромопластами.
Ответы к контрольной работе по биологии по теме: «Общее знакомство с
растениями, их клеточное строение»
Задание № 1
1
2
3
3
1
4
16 17 18
2
2
4
4
2
19
2
5
3
20
3
6
2
21
3
7
2
22
1
8
4
23
2
9
1
24
4
10
1
25
3
11
4
26
4
12
2
27
2
13
1
28
3
14
4
29
2
15
3
30
1
Задание № 2
1, 2, 5, 6, 7.
Система оценивания выполненной контрольной работы:
Максимальное первичное тестовое количество баллов за работу – 35:
- задания 1 (100% - 30 баллов),
- задания В 2 (100% - 5 баллов).
Работа позволяет оценить усвоение материала на базовом, повышенном,
высоком уровне и определить уровень притязаний обучающихся:
Критерии оценивания
«5» 80% - 100% (28-35 баллов)
«4» 60% - 79% (21-27 баллов)
«3» 50% - 59% (17-20 баллов)
«2» менее 49% (менее 17 баллов)
Приложение № 3 Контрольная работа по теме: Органы цветковых растений
Контрольная работа по теме: «Органы цветковых растений»
6 класс
I вариант
Задание А. При выполнении заданий этой части из трех предлагаемых
ответов выберите один верный
1. К каким органам относится семя
а) генеративным
б) вегетативным
в) основным
2. Семенная кожура защищает от:
а) высыхания
б) увлажнения
в) деления
3. Питательные вещества при прорастании семени растений
а) откладываются в почве
б) расходуется на рост проростка
в) остаются в эндосперме, одной или двух семядолях
4. Корни обеспечивают растениям в основном:
а) рост и размножение
б) рост и запасание питательных веществ
в) почвенное питание и удерживание в почве
5. Боковые корни у растений развиваются на корнях:
а) только главных
б) главных и придаточных
в) главных и стеблях растений
6. Корневой чехлик молодого растения защищает от повреждения клеток зоны:
а) роста
б) деления
в) всасывания
7. Побег это:
а) вегетативный орган растения
б) генеративный орган растения
в) может быть вегетативным и генеративным
8. Участок стебля, на котором развивается лист, называют:
а) междоузлием
б) пазухой листа
в) узлом
9. Центральная часть стебля:
а) камбий
б) древесина
в) сердцевина
10. Листья растений обеспечивают в основном
а) газообмен и запасание веществ
б) воздушное питание и газообмен
в) запасание веществ испарение воды
11. Простой лист у растения, как правило, состоит из:
а) только одной листовой пластинки
б) одной листовой пластинки и черешка
в) несколько листовых пластинок и черешка
12. Венчик образован:
а) лепестками
б) тычинками
в) чашелистиками
13. Основными частями цветка, участвующими непосредственно в
размножении, являются:
а) чашечка и венчик
б) чашечки и чашелистики
в) тычинки и пестик
14. Тычинка состоит из:
а) тычиночной нити и рыльца
б) тычиночной нити и пыльника с пыльцой
в) тычиночной нити и столбика
15. Определите простое соцветие - кисть
1.
2.
3.
4.
5.
Задание В. При выполнении заданий этой части В вставьте пропущенное
слово.
Совокупность всех корней растений образует - _____________ ____________
проводящие пучки листа, состоящие из волокон, сосудов и ситовидных трубок,
называются - ________________
Процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце цветка называется ____________
Часть пестика цветка растений, из которой после оплодотворения развивается
семя – ______________, __________________
Жизненная форма растений с многолетним деревянистым стеблем, состоящий
из ствола и кроны – ______________
Задание С
1.Что такое почка?_______________________ _______________
2.Назовите основные части цветка и их значение
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.Каковы функции стебля?
_______________,_________________,_________________,________________
Контрольная работа по теме: «Органы цветковых растений»
6 класс
II вариант
Задание А. При выполнении заданий этой части из трех предлагаемых
ответов выберите один верный
1. К каким органам относится семя
а) основным
б) вегетативным
в) генеративным
2. Семенная кожура защищает от
а) высыхания
б) увлажнения
в) деления
3. Питательные вещества при прорастании семена получают из
а) эндосперма
б) расходуется на рост проростка
в) остаются в эндосперме, одной или двух семядолях
4. Корни обеспечивают растениям в основном:
а) рост и размножение
б) рост и запасание питательных веществ
в) почвенное питание и удерживание в почве
5. Придаточные корни у растений развиваются:
а) на главном корне
б) на боковых корнях
в) на стеблевой части растений
6. Корневые волоски корня растений развиваются в зоне:
а) роста
б) деления
в) всасывания
7. Корневая система из почвы всасывает:
а) только воду
б) воду и минеральные вещества
в) только органические вещества
8. Побег это:
а) вегетативный орган растения
б) генеративный орган растения
в) может быть вегетативным и генеративным
9. Участки стебля между узлами называют:
а) междоузлием
б) пазухой листа
в) узлом
10. Листья растений обеспечивают в основном
а) газообмен и запасание веществ
б) воздушное питание и газообмен
в) запасание веществ испарение воды
11. Сложный лист у растения, как правило, состоит из:
а) только одной листовой пластинки
б) одной листовой пластинки и черешка
в) несколько листовых пластинок и черешка
12. Чашечка образована:
а) лепестками
б) тычинками
в) чашелистиками
13. Основными частями цветка, участвующими непосредственно в
размножении, являются:
а) чашечка и венчик
б) чашечки и чашелистики
в) тычинок и пестика
14. Пестик состоит из:
а) тычиночной нити и рыльца
б) тычиночной нити и пыльца
в) рыльца, столбика и завязи
15. Определите простое соцветие - колос
1.
2.
3.
4.
5.
Задание В. При выполнении заданий этой части В вставьте пропущенное
слово
Совокупность всех корней растений образует - _____________ ____________
проводящие пучки листа, состоящие из волокон, сосудов и ситовидных трубок,
называются - ________________
Процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце цветка называется - __________
Часть пестика цветка растений, из которой после оплодотворения развивается
семя – ______________, __________________
Жизненная форма растений с многолетним деревянистым стеблем, состоящий
из ствола и кроны – ______________
Задание С
1.Что такое почка?_______________________ _______________
2.Назовите основные части цветка
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.Каковы функции стебля?
_______________,_________________,_________________,________________
Ответы к контрольной работе по биологии по теме «Органы цветковых
растений»
I вариант
Задание А.
1
А
2
А
3
Б
4
В
5
А
6
Б
7
В
8
В
9
В
10
Б
11
Б
12
А
13
В
14
Б
15
1
9
А
10
Б
11
В
12
В
13
В
14
В
15
2
II вариант
Задание А.
1
В
1.
2.
3.
4.
5.
2
А
3
А
4
В
5
В
6
В
7
Б
8
В
Задание В.
При выполнении заданий этой части В вставьте пропущенное слово
Совокупность всех корней растений образует - корневую систему
проводящие пучки листа, состоящие из волокон, сосудов и ситовидных трубок,
называются - жилками
Процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце цветка называется - опыление
Часть пестика цветка растений, из которой после оплодотворения развивается
семя – семяпочка, семязачаток
Жизненная форма растений с многолетним деревянистым стеблем, состоящий
из ствола и кроны – дерево
Задание С.
1.Что такое почка? Зачаточный побег
2.Назовите основные части цветка:
Пестик (рыльце, столбик, завязь, семязачатки)
Тычинки (тычиночная нить, пыльник, пыльца)
Лепестки собранные в венчик
Чашелистики собранные в чашечку
Цветоножка
Цветоложе
3.Каковы функции стебля? Проводящая, опорная, запасающая, осевая
Оценивание контрольной работы
За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл. Задания
части В оцениваются в 3 балла, части С – в 5 баллов. Максимальное количество
баллов 35.
«2» 0 –17 баллов
«3» 18 – 21 баллов
«4» 21 -30 баллов
«5» 30 - 35 баллов
Приложение № 4 Контрольная работа по теме: Основные процессы жизнедеятельности растений
Контрольная работа по теме: «Основные процессы жизнедеятельности
растений»
6 класс
Вариант №1
Задания части А (с одним верным ответом)
1. Передвижению воды
в растении с нераспустившимися листьями
способствует
А) поглощение воды корневыми волосками В) испарение воды
Б) корневое давление
Г) дыхание
2. В чём состоит отличие растений от всех других живых существ?
А) при дыхании поглощают кислород
В)распространяются на новые
территории
Б) растут на протяжении всей жизни
Г)при дыхании выделяют
углекислый газ
3. Растения автотрофы, так как они…
А) запасают крахмал
В) создают органические вещества из
неорганических
Б) способны к испарению воды
Г)расщепляют органические вещества
до неорганических
4. Растения поглащают кислород и выделяют углекислый газ в процессе
А) фотосинтеза
В) испарения
Б) транспорта веществ Г) дыхания
5. В процессе фотосинтеза в хлоропластах растений происходит
А) расщепление сахара
В) выделение углекислого газа
Б) окисление органических веществ
Г) превращение энергии солнечного
света в энергию органических веществ
6. К вегетативному размножению не относят
А) размножение частями побега
В) размножение клубнями
Б) размножение частями корня
Г) слияние гамет
7. К органам вегетативного размножения не относят
А) цветок Б) лист В) стебель Г) корень
8. Внутри пыльцевой трубки имеются
А) сперматозоиды Б) пыльца
В) спермии Г) яйцеклетки
9. Оплодотворение у цветковых растений называется двойным, так как
А) в нем участвуют два спермия
В) в результате образуется два зародыша
Б) оно происходит два раза подряд
Г) в нем участвуют два растения
10. Луковицами размножают
А) картофель и тюльпан
В) георгин и ландыш
Б) лилии и лук
Г)картофель и топинамбур
Задания категории В.
В1 - Выберите три верных ответа. Каково значение испарения воды для
растения?
1) охлаждает растение
4)ускоряет доставку
питательных веществ к клеткам
2) способствует процессу фотосинтеза
5) способствует
высвобождению энергии
3)поддерживает ток воды по растению
6) способствует синтезу
органических веществ
В2 – Установите правильную последовательность оплодотворения у цветковых
растений
А) второй спермий сливается с центральной клеткой
В) один из
спермиев сливается с яйцеклеткой
Б) пыльца попадает на рыльце пестика
Г) пыльца
прорастает и образует пыльцевую трубку
В3 - Установите соответствие
Особенности размножения
А) происходит с помощью черенков
В) происходит слияние гамет
Б) осуществляется без участия гамет
Г) образуется зигота
Д) потомство обладает теми же свойствами, что и материнский организм
Способ размножения 1) ПОЛОВОЕ
2) БЕСПОЛОЕ
А
Б
В
Г
Д
В4 - Вставьте в текст пропущенные слова
Минеральное питание растений
1. Способность почвы обеспечивать растения питательными веществами и
влагой называется (…)
2. Вещества, содержащие (…), способствуют росту растений.
3. Скорейшему созреванию плодов способствует (…).
4. Вещества, содержащие (…) , ускоряют отток органических веществ от
листьев к корням
а) калий
д) азот
б) вода
е) бор
в) фосфор
ж) микроэлементы
г) плодородие з) медь
С1 – Почему надо не только бережно относится к растениям как к большой
ценности на нашей планете, но и охранять среду, в которой они произрастают?
Контрольная работа по теме: «Основные процессы жизнедеятельности
растений»
6 класс
Вариант №2
Задания части А (с одним верным ответом)
1. Что называют ростом растения?
А) качественные изменения организма
В) прорастание семени и
ветвление
Б) количественное увеличение размеров и массы Г) появление ветвей и
побегов
2. Транспорту воды и минеральных веществ из корня в стебель способствует
А) дыхание листьев
В) образование органических веществ
Б) запасание веществ
Г) корневое давление и испарение воды листьями
3. Растения по способу питания являются
А) гетеротрофами В) автотрофами
Б) сапрофитами Г) симбионтами
4. В процессе дыхания в клетках растений
А) образуются органические вещества из неорганических
Б) движутся органические и неорганические вещества
В) окисляются органические вещества и высвобождается энергия
Г) выделяется кислород
5. В чем заключается космическая роль зелёных растений?
А) растения испаряют воду
Б) в растениях накапливается энергия Солнца и передаётся другим
организмам
В) в процессе дыхания растения выделяют углекислый газ
Г) растения поглощают минеральные вещества
6. Как называется слияние половых клеток?
А) опыление Б) оплодотворение В) размножение Г) спорообразование
7. К органам генеративного размножения относят
А) лист
Б) стебель
В) корень
Г) цветок
8. Из зиготы развивается
А) зародыш
Б) эндосперм
В) семенная кожура
Г)околоплодник
9. Кто открыл процесс двойного оплодотворения?
А) К.А. Тимирязев Б) С. Г. Навашин В) Н.И. Вавилов
Г)И.В. Мичурин
10. Листовыми черенками размножают
А) крыжовник и смородину В) бегонию и фиалку
Б) малину и вишню
Г) тюльпан и нарцисс
Задания категории В
В1 - Выберите три признака, характерных только для растений
1) дышат, питаются, размножаются
2) состоят из клеток
3) имеют фотосинтезирующую ткань
4) содержат в клетках пластиды
5) используют энергию света, образуют органические вещества из
неорганических
6) растут в течении всей жизни
В2 – Установите правильную последовательность действий при черенковании.
1) закрыть стеклянной банкой
4) оставить 3-4 листа
2) на черенке сделать косой срез
5) поставить на свет
3) посадить наклонно в лёгкую увлажнённую почву
В3- Установите соответствие между процессами жизнедеятельности растений и
их характеристиками
Выпишите в таблицу цифры правильных ответов
ХАРАКТЕРИСТИКА
А) происходит во всех клетках растения
В)образуются
органические вещества
Б) поглощается углекислый газ, выделяется кислород Г) разрушаются
органические вещества
Д) происходит на свету и в темноте
ПРОЦЕСС 1) ФОТОСИНТЕЗ
2) ДЫХАНИЕ
А
Б
В
Г
Д
В4 - Вставьте в текст пропущенные слова
Опыление
1. Процесс переноса пыльцы на рыльце пестика называют (…)
2. Попав на рыльце пестика, пыльца прорастает, образуя (…)
3. Она растёт в сторону (…)
4. По ней перемещаются (…)
а) оплодотворение
д) яйцеклетка
б) завязь
е) спермии
в) опыление
ж) пыльцевая трубка
г) сперматозоиды
з) пестик
С1 – Почему К.А. Тимирязев назвал роль зелёных растений на планете Земля
«космической»?
Ответы к контрольной работе по биологии в 6 классе по теме : «Основные
процессы жизнедеятельности растений»
1 вариант
Часть А
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Б
Б
В
Г
Г
Г
А
В
А
Б
Часть Б
В1 – 1, 3, 4
В2 – Б, Г, В, А
В3 А Б В Г Д
2
2 1
1
2
В4 – 1-г
2-д
3-в
4-а
Часть С
Продуктивность фотосинтеза зависит от условий окружающей среды.
2 вариант
Часть А
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Б
Г
В
В
Б
Б
Г
А
Б
В
Часть Б
В1 – 3, 5, 6
В2 – 2, 4, 3, 1, 5
В3 А Б В Г Д
2
1 1
2
2
В4 – 1-в
2-ж
3-д
4-е
Часть С
Поступившая из космоса солнечная энергия растениями превращается
в энергию химических связей, заключенную в органических веществах.
Критерии оценивания контрольной работы
За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл. Задания
части В оцениваются в 3 балла, части С – в 3 балла. Максимальное количество
баллов 25.
«2» 0 –11 баллов
«3» 12 – 15 баллов
«4» 16 -20 баллов
«5» 21 - 25 баллов
Приложение № 5 Контрольная работа по теме: Царство Растения
Контрольная работа по биологии по теме «Царство Растения»
6 класс
1 вариант
Задание №1. В данном списке перечислены признаки растений разных отделов.
Найдите среди них признаки отдела Мохообразные и обведите их номера
кружком.
Признаки растений:
1. Не имеют корней.
2. Листья покрыты кутикулой – восковым налетом.
3. Споры образуются в коробочках.
4. Выделяют смолу – живицу.
5. Для размножения необходима вода.
6. Тело в виде слоевища или разделено на листья и стебли.
7 .Размножаются семенами.
8. Нет проводящей ткани.
9. Споры находятся на вайях.
10. В этот отдел входят щитовник и страусник.
11. Образуют торф.
12. Встречаются в сырых местах, на болотах.
13. Цветка нет, а семена есть.
14. Есть ризоиды.
15. У некоторых есть корневище.
16. Имеют настоящие ткани.
17. Листья игловидные или чешуевидные.
18. Есть органы: корень, лист, стебель.
19. Семена находятся на чешуйках шишек.
20. Имеют настоящие ткани.
Задание №2. Установите связь между строением и функциями органов
водорослей.
Органы водорослей Функции органа
1. Жгутик
а) Деление клетки
2. Хроматофор б) Прикрепление ко дну
3. Глазок
в) Движение
4. Ядро
г)Фотосинтез
5. Ризоид
д) Распознавание света
Ответы занесите в таблицу:
1
2
3
4
5
Задание №3. Ответьте на вопрос: (на обратной стороне листа )
Благодаря каким физиологическим особенностям покрытосеменные растения
заняли главенствующее положение в мире растений?
Контрольная работа по биологии по теме «Царство Растения»
6 класс
2 вариант
Задание№1. В данном списке перечислены признаки растений разных отделов.
Найдите среди них признаки отдела Голосеменные и обведите их номера
кружком.
Признаки растений:
1. Не имеют корней.
2. Листья покрыты кутикулой – восковым налетом.
3. Споры образуются в коробочках.
4. Выделяют смолу – живицу.
5. Для размножения необходима вода.
6. Тело в виде слоевища или разделено на листья и стебли.
7 .Размножаются семенами.
8. Нет проводящей ткани.
9. Споры находятся на вайях.
10. В этот отдел входят щитовник и страусник.
11. Образуют торф.
12. Встречаются в сырых местах, на болотах.
13. Цветка нет, а семена есть.
14. Есть ризоиды.
15. У некоторых есть корневище.
16. Имеют настоящие ткани.
17. Листья игловидные или чешуевидные.
18. Есть органы: корень, лист, стебель.
19. Семена находятся на чешуйках шишек.
20. Имеют настоящие ткани.
Задание №2. Установите связь между биологическим термином и его
значением:
1. Гамета
а) мужская половая клетка
2. Яйцеклетка
б) оплодотворенная яйцеклетка
3. Сперматозоид в) женская половая клетка
4. Зигота
г) листья со спорами
5. Вайи
д) любая половая клетка
Ответы занесите в таблицу:
1
2
3
4
5
Задание №3. Ответьте на вопрос: (на обратной стороне листа)
От каких растений произошли мхи? Почему вы так думаете?
Ответы к контрольной работе по биологии по теме «Царство Растения»
1 вариант
1. – 1,3,5,6,8,11,12,14.
2. 1-в,
2-г,
3-д,
4-а,
5-б.
2 вариант
1. – 2,4,7,13,16,17,19,20
2. 1-д,
2-в,
3-а,
4-б,
5-г.
Оценивание работы
за каждый правильный ответ заданий №1 и №2 — 1 балл; за правильно
выполненное задание №3 – 3балла. Максимальное количество баллов – 16.
16-13 баллов – «5»; 12-9 баллов – «4»; 9-7 баллов – «3»; менее 7 баллов – «2»
Приложение № 6 Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа по биологии
6 класс
Вариант 1
1. Тест с выбором одного правильного ответа.
1. Биология - наука изучающая ...
а) живую и неживую природу б) живую природу
в) жизнь растений
2. Цветковые растения относят к ...
а) царству растений и ядерным живым организмам
б) царству грибов в) безъядерным живым организмам
3. Корневая система представлена ...
а) боковыми корнями б) главным корнем
в) всеми корнями растений
4. Почва - это ...
а) верхний плодородный слой земли
б) горная порода в) перегной
5. Места прикрепления листьев к побегу называют...
а) узлами б) междоузлиями в) конусом
6. В процессе дыхания происходит...
а) поглощение кислорода; выделение воды и углекислого газа
б) поглощение углекислого газа и образования кислорода
в) выделение воды с поглощением воздуха
7. Лекарственное растение Татарстана, занесенное в Красную книгу..
а) багульник болотный б)смородина красная в)крапива двудомная
8. Видоизмененным подземным побегом является ...
а) клубень б) любая почка в) глазки на клубне
9. Зачаточные бутоны находятся в почке ...
а) вегетативной б) генеративной в) любой
10. Фотосинтез - это ...
а) процесс образования органических веществ
б) корневое давление в) процесс обмена веществ
11. Цветок - это ...
а) видоизмененный побег б) яркий венчик в) околоцветник
12. Гриб – паразит овощных культур..
а) спорынья б) фитофтора в) дождевик
13. Семя - это ...
а) орган семенного размножения б) новое поколение в) плод
14. Растения, зародыш которых имеет две семядоли называют ...
а) Двудольными б) Однодольными в) Многодольными
15. Процесс двойного оплодотворения цветковых растений был открыт ...
а) С.Г.Навашиным б) И.В.Мичуриным в) Н.И.Вавиловым
16. Женские гаметы цветкового растения называют ...
а) спермиями б) пыльцой в) яйцеклетками
17. Размножение - это ...
а) увеличение количества растений б) увеличение размера организма
в) образование новых побегов
18. Двойное название растения вводят для обозначения ...
а) семейства б) класса в) вида
19. Какие организмы вызывают заболевание человека туберкулез
а) вирусы б) бактерии в) грибы
20. Назови лекарственное растение из семейства Розоцветных.
а) шиповник б) астра в) тюльпан
21. Органические вещества из углекислого газа и воды на свету образуются в ...
а) луковицах б) листьях в) плодах
22. Опылением называют ...
а) высеивание пыльцы из пыльников б) слияние половых клеток
в) перенос пыльцы из пыльников на рыльце пестика
23. Бактерии и грибы питаются ...
а) только путем фотосинтеза б) готовыми органическими веществами в)
только поселяясь на продукты питания
24. Тело лишайника образовано двумя организмами ...
а) грибом и водорослью б) деревом и грибом
в) грибом и бактерией
II. Установи соответствие между первым и вторым столбиками.
Функции органоидов
Органоиды клетки
А) сохраняет форму клетки и защищает ее содержимое 1.Вакуоли
Б ) резервуар отделенный от цитоплазмы мембраной,
2.Клеточная мембрана
в котором клеточный сок
В) обладает свойством полупроницаемости
3.Клеточная стенка
Г) там накапливаются запасные питательные вещества
Д) покрывает клетку снаружи
Е) имеет поры
III. Какие утверждения верны.
1.Возникновение фотосинтеза - важный этап в развитии растительного мира.
2.Зеленые водоросли дали начало высшим растениям
3.Все природные сообщества устойчивы потому, что они долго существуют.
4.В ярусах природного сообщества размещаются листья, цветки, и плоды
растений.
5.Природное сообщество – это совокупность организмов и условий среды.
Итоговая контрольная работа по биологии
6 класс
Вариант 2
1. Тест с выбором одного правильного ответа.
1. Строение растений изучает наука …
а) экология б) фенология в) ботаника
2. Растения размножаются…
А) бесполым путем б) половым путем в ) частями тела г) все ответы верны
3. Какой тип ткани имеет клетки содержащие хлорофилл:
а) проводящая б) механическая в) основная
4. В поглощении воды и минеральных солей участвует одна из зон корня ...
а) деления б) роста в) всасывания
5. В пищу употребляются корни овощных культур ...
а) картофеля б) гороха в) свеклы
6. Гриб –паразит хлебных злаков..
а)спорынья б)фитофтора в)дождевик
7. Фотосинтез происходит в...
а) устьицах б) межклетниках в) хлоропластах
8. Лекарственное растение Татарстана, занесенное в Красную книгу..
а) калужница болотная б) смородина красная в) крапива двудомная
9. Кожица листа состоит из ткани ...
а) механической б) запасающей в) покровной
10. Клубень - это ...
а) плод б) видоизмененный побег в) часть побега
11. Камбий ...
а) образовательная ткань б) основная в) покровная
12. Назовите главные части цветка?
а) лепестки и чашечки б) пестик и тычинки
в) цветоножка и цветоложе
13. Плодом нельзя назвать ...
а) боб б) ягоду в) клубень картофеля
14. Растения, зародыш которых, имеет одну семядолю называют ...
а) Двудольными б) Однодольными в) Многодольными
15. По способу питания лишайники относятся к..
а) гетеротрофам б) автотрофам в) автогетеротрофам
16. Какие организмы вызывают заболевание человека холеру
а) вирусы б) бактерии в) грибы
17. Оплодотворение - это ...
а) попадание пыльцы на рыльце пестика
б) перенос пыльцы насекомыми
в) слияние мужской и женской гамет
18. Клубеньки, обогащающие почву азотом, образуются на корнях растений
семейства ...
а) Бобовых б) Пасленовых в) Лилейных
19. Признаки отдела Покрытосеменных.
а) стержневая корневая система б) цветок и плод с семенами
в) корень, побег
20. Назови овощи из семейства Лилейных.
а) баклажан и помидор б) лук и чеснок в) капуста и редис
21. При дыхании растение ...
а) выделяет углекислый газ б) поглощает воду в) выделяет кислород
22. Какого пола тычиночные цветки ...
а) мужского б) женского в) обоеполые
23. Грибы неспособны к фотосинтезу потому что ...
а) они живут в почве б) имеют небольшие размеры
в) не имеют хлорофилла
24. Бактерии и грибы относятся к ...
а) царству растений б) лишайникам
в) разным царствам живой природы
II. Установи соответствие между первым и вторым столбиками.
Функции органоидов
Органоиды клетки
А) регулирует процессы жизнедеятельности
1.Хлоропласты
Б ) постоянно движется
2.Ядро
В) придает растению зеленый цвет
3.Цитоплазма
Г) обеспечивает передачу наследственной информации
Д) улавливает энергию солнца
Е) внутренняя среда клетки
III. Какие утверждения верны.
1.Растения разных ярусов находятся в неодинаковых условиях.
2.Экосистема-это биогеоценоз
3.Структура биоценоза – это его ярусность.
4.Многообразие отделов растений – это результат эволюции.
5.Риниофиты – это растения, произрастающие в теплых, влажных местах.
Ответы к итоговой контрольной работе по биологии за курс 6 класса.
1 вариант
I.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
б а в а а а а а б а а б а а а в а в б а б в б а
II. а б в г д е
3 1 2 1 3 3
III. 1, 2, 5.
2 вариант
I.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
в г в в в а в а в б а б в б в б в а б б а а в в
II. а б в г д е
2 3 1 2 1 3
III. 1, 2, 4.
Оценивание контрольной работы.
За каждое правильно выполненное задание I части начисляется 1 балл. Задания
части II оцениваются в 6 баллов, части III – в 5 баллов. Максимальное
количество баллов 35.
«2» 0 – 10 баллов
«3» 11 – 21 баллов
«4» 22 -30 баллов
«5» 31 - 35 баллов