Иванова М.В. Рабочие программы по биологии 6 класс

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования и примерной программой основного общего
образования (Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9.М.: «Просвещение»,
2011). в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных образовательных
стандартов второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу
Министерства образования и науки Российской Федерации и федерального агентства по
образованию.
Рабочая программа по биологии для 6 класса построена на основе фундаментального ядра
содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных
учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности. Программа
«Многообразие покрытосеменных растений» полностью соответствует требованиям «Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС ООО).
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся
включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие
учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать
определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную
учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои
мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать
информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических
пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.
УМК:
Учебник: Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. для
общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 2013.
Рабочая тетрадь: Пасечник В.В. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: рабочая тетрадь к
учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».– М.:
Дрофа, 2013.
В 6 классе на изучение курса «Многообразие покрытосеменных растений» отводится 34 часа
(1 час в неделю).
В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии
растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения растений, взаимосвязью
строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они
узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы,
природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и
историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их
изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные
решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических
наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации
опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность
учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам
самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к
предмету.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:





освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о
методах познания растительного организма.
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
культуры
поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей;
соблюдение правил
поведения в окружающей среде.
В соответствии с ФГОС в программе представлено четыре вида УУД: личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные.
1. Личностные УУД:
• понимать смысл своей действительности;
• использовать биологические знания для осуществления мер по сохранению;
• приводить примеры использования и охраны растений, их адаптации к условиям окружающей
среды.
2. Регулятивные УУД:
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных
и искать самостоятельно средства достижения цели;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно;
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов).
3. Познавательные УУД:
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять
причины и следствия простых явлений;
 осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на
основе
отрицания);
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
 создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
 составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
 выделять все уровни текстовой информации;
 уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации,
 выявлять причины и следствия простых явлений;
 анализировать и оценивать ее достоверность.
4. Коммуникативные УУД
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
2. Содержание программы
Биология.
Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс
(34 часа, 1 час в неделю)
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)
Клетки, ткани и органы растений.Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды
корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их
строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа.
Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и
его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и
расположение их на стебле. Строение листа. Макро и микростроение стебля. Различные виды
соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
1. Строения семян двудольных и однодольных растений.
2. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
3. Корневой чехлик и корневые волоски.
4. Строение почек. Расположение почек на стебле.
5. Внутреннее строение ветки дерева.
6. Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).
7. Строение цветка. Различные виды соцветий.
8. Многообразие сухих и сочных плодов.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
—видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
—различать и описывать органы цветковых растений;
—объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
—изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
—осуществлять описание изучаемого объекта;
—определять отношения объекта с другими объектами;
—определять существенные признаки объекта;
—классифицировать объекты;
—проводить лабораторную работу в соответствии с
инструкцией.
Раздел 2. Жизнь растений (11 ч)
Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез,
дыхание удаление продуктов обмена, транспорт веществ.Минеральное и воздушное питание
растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и
питательных веществ в растении. Прорастание семян. Регуляция процессов
жизнедеятельности. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение
голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных
растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков
запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями
углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений;
испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
1. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
2. Вегетативное размножение комнатных растений.
3. Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—основные процессы жизнедеятельности растений;
—особенности минерального и воздушного питания растений;
—виды размножения растений и их значение.
Учащиеся должны уметь:
—характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
—объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
—устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
—показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
—объяснять роль различных видов размножения у растений;
—определять всхожесть семян растений.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
—под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его
результатов, выводов.
Раздел 3. Классификация растений (6 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с
классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая
характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения.
Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения,
биологические основы их
выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
1. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
—характерные признаки однодольных и двудольных растений;
—признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
—важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
—делать морфологическую характеристику растений;
—выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
—работать с определительными карточками.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—различать объём и содержание понятий;
—различать родовое и видовое понятия;
—определять аспект классификации;
—осуществлять классификацию.
Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их
типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в
природных сообществах.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
—взаимосвязь растений с другими организмами;
—растительные сообщества и их типы;
—закономерности развития и смены растительных сообществ;
—о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной
среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
—устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
—определять растительные сообщества и их типы;
—объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной
среды на человека;
—проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
—под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений, их
результаты, выводы;
—организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с
другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
—Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;
—знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;
—понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
—умение реализовывать теоретические познания на практике;
—осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
—понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
—умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
—воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный
мир, и эстетических чувств от общения с растениями;
—признание учащимися прав каждого на собственное мнение;
—проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
—умение отстаивать свою точку зрения;
—критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;
—понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
—умение слушать и слышать другое мнение;
—умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего
мнения.
3. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса биологии 6 класса учащиеся должны знать:






строение органов цветкового растения,;
основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание, испарение
воды, передвижение веществ;
способы размножения растений (семенами и вегетативными органами), рост и развитие;
взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы, приспособленность растений к
совместному обитанию;
роль растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;
мероприятия по охране и рациональному использованию растений.
Учащиеся должны уметь:







распознавать органы цветкового растения;
проводить рыхление, полив, окучивание, пикировку, вносить удобрения;
проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями в растительном мире и
оформлять результаты наблюдений;
пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и рассматривать их под
микроскопом;
заготавливать черенки и размножать ими растения;
соблюдать правила поведения в природе;
ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками.
4. Учебно-тематический план на 2015-2016 гг
№
1
2
3
4
Тема.
Строение и
многообразие
покрытосеменных
растений
Жизнь растений
Классификация
растений
Природные сообщества
Итого за год.
Количество
часов.
14
Количество
Лабораторных
Экскурсий.
работ.
9
0
11
6
3
1
1
1
13
1
3
3
34
Изменения в программе: тема «Жизнь растений увеличена на 1 час в связи с большим объёмом
изучаемого материала.
5. Плановые лабораторные работы и экскурсии
Экскурсии
1. Зимние явления в жизни растений.
2. Ознакомление с выращиванием растений в
защищённом грунте.
3. Природное сообщество и человек.
Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в природных сообществах.
Лабораторные работы
1. Строения семян двудольных и однодольных
растений.
2. Виды корней. Стержневая и мочковатая
корневые системы.
3. Корневой чехлик и корневые волоски.
4. Строение почек. Расположение почек на
стебле.
5. Внутреннее строение ветки дерева.
6. Видоизменённые побеги (корневище, клубень,
луковица).
7. Строение цветка.
8. Различные виды соцветий
9. Многообразие сухих и сочных плодов.
10. Передвижение воды и минеральных веществ
по древесине.
11. Определение всхожести семян растений и их
посев.
12. Вегетативное размножение комнатных
растений.
13. Выявление признаков семейства по внешнему
строению растений.
6. Календарно-тематическое планирование
№
урока
1.
Тема урока
Количество
часов
дата
Строение семян. Лабораторная работа №1
«Строения семян двудольных и однодольных
1
03.09.2014
Виды корней и типы корневых систем.
Лабораторная работа №2 «Виды корней.
1
10.09
Зоны (участки корня). Лабораторная
работа №3 «Корневой чехлик и корневые
1
17.09
Условия произрастания и видоизменения
корней
Побег и почки. Лабораторная работа №4
«Строение почек. Расположение почек на
1
24.09
1
01.10
Внешнее строение листа
Клеточное строение листа. Входной
контроль – тест.
Влияние факторов среды на строение
листа. Видоизменения листьев
Строение стебля. Лабораторная работа №5
«Внутреннее строение ветки дерева»
Видоизменения побегов. Лабораторная
работа №6 «Видоизменённые побеги
1
1
08.10
15.10
1
22.10
1
29.10
1
12.11
Цветок. Лабораторная работа № 7
«Строение цветка»
Соцветия. Лабораторная работа №8
«Различные виды соцветий»
Плоды. Лабораторная работа №9
«Многообразие сухих и сочных плодов»
Распространение плодов и семян
Минеральное питание растений
Фотосинтез
Дыхание растений
Испарение воды листьями. Листопад.
Экскурсия «Зимние явления в жизни
растений».
Передвижение воды и питательных
веществ в растении. Лабораторная работа
№10 «Передвижение воды и минеральных
1
19.11
1
26.11
1
03.12
1
1
1
1
1
10.12
17.12
24.12
14.01.2016
21.01
1
28.01
Прорастание семян. Лабораторная работа
№11 «Определение всхожести семян растений
1
04.02
Способы размножения растений
Размножение споровых растений
Размножение голосеменных растений
Половое размножение покрытосеменных
растений
Вегетативное размножение растений.
Лабораторная работа №12 «Вегетативное
1
1
1
1
11.02
18.02
25.02
03.03
1.
10.03
1
1
31.03
07.04
растений»
2.
Стержневая и мочковатая корневые системы»
3.
волоски»
4.
5.
стебле»
6.
7.
8.
9.
10.
(корневище, клубень, луковица)»
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
веществ по древесине»
20.
и их посев»
21.
22.
23.
24.
25.
размножение комнатных растений.»
26.
27.
Основы систематики растений
Класс Двудольные. Семейства
Крестоцветные (Капустные) и
Изменения
28.
29.
30.
31.
Розоцветные
Класс Двудольные. Семейства
Паслёновые, Мотыльковые (Бобовые) и
Сложноцветные (Астровые)
Класс Однодольные. Семейства Лилейные
и Злаки
Культурные растения. Экскурсия
«Ознакомление с выращиванием растений
в защищённом грунте»
1
14.04
1
21.04
1
28.04
Обобщающий урок по теме
«Классификация растений». Лабораторная
работа №13 «Выявление признаков семейства
1
05.05
Растительные сообщества
Влияние хозяйственной деятельности
человека на растительный мир. Охрана
растений
Экскурсия. Природное сообщество и
человек. Фенологические наблюдения за
весенними явлениями в природных
сообществах .Промежуточная аттестация тест.
Летние задания
1
1
12.05
19.05
1
26.05
по внешнему строению растений.»
32.
33.
34.
7. Учебно-методическое обеспечение
Учебник: Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб. для
общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 2013.
Рабочая тетрадь: Пасечник В.В. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: рабочая тетрадь к
учебнику В.В.Пасечника «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс».– М.:
Дрофа, 2013.
Список дополнительной литературы для учащихся:
1)
2)
3)
4)
Энциклопедия для детей Аванта + Биология том 2 – М., Аванта +, 1997
Журнал «Биология для школьников».
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1992, 1995 гг.
Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения – М., Просвещение, 1996
Список дополнительной литературы для учителя:
1) Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.:
Дрофа, 2000
2) Муртазин Активные формы обучения биологии - М., Просвещение, 1991
3)
Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Поурочные планы –
Волгоград:Учитель, 2007
4)
Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии ( к учебнику Биология.
Бактерии. Грибы. Растения 6 класс). - М., Экзамен, 2004
5)
Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии ( к учебнику Биология.
Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). - М., Экзамен, 3005
6) Бенуж Е. М. Тесты по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). - М.,
Экзамен, 2008
7)
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995