Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ

Рассмотрено
Руководитель МО
____/______________/
ФИО
Протокол №_____ от
«____»_________20___г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ «СОШ № 20»
_____/______________/
ФИО
«___» _________20___г.
«Утверждено»
Руководитель МБОУ
«СОШ № 20»
_____/О.В.Платонова/
ФИО
Приказ № _____ от
«____»_________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
_______________МБОУ «СОШ №20»_____________________
наименование ОУ
______________________Шакировой С.А.__________________
Ф.И.О., категория
по _______________________биологии__7 класс____________
предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №________ от
«____»__________20___г.
2015 - 2016 учебный год
7 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений.
Биология.6-11 классы. - Москва. Дрофа, 2006
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.В рабочей программе нашли
отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, в ней
заложены возможности формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой
систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых
организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности,
распространенности и экологии. Система органического мира. Роль бактерий, грибов, растений,
животных, лишайников в экосистемах. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и
переносчики заболеваний, меры профилактики. Оказание первой помощи при отравлении
грибами.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции.
Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. Называть основные царства
живых организмов, перечислять факторы эволюции, объяснять значение классификации живых
организмов. Распознавать и описывать - строение клеток всех основных царств живых
организмов, отделов растений, типов животных. Выявлять особенности внешнего строения к
среде обитания, образу жизни, объяснять происхождение и эволюцию.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов,
животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и
ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных;
определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе
с использованием справочников и определителей. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Также для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно - познавательной
деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Данная работа позволит
диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а
также их органы и структурные компоненты. Познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются по ходу урока и
в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.Б. Захаров, Сонин Н.И. « Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2006.
и методических пособий для учителя:
1.Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 7 класс: М.:Дрофа,2006.
2.Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники,
животные. М. Дрофа.- (Дидактические материалы).
3.Фросин В.Н. , Сивоглазов В.И. Готовимся к единому тестированию» М. Дрофа.
4.Батуев А.С. « Большой справочник. Биология для школьников». Дрофа.
5. Г.А. Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, «Биология. Планируемые результаты»:
Просвещение, 2013.
Учебно – тематическое планирование
по _биологии________________________________________
предмет
Классы _7_____________
Учитель _ШакироваС.А.
__________________________________________________________
Количество часов
Всего 68___ час; в неделю __2__ час.
Плановых контрольных уроков _______, лаб.раб.13 ______, тестов _______ ч.;
Административных контрольных уроков ___1____ ч.
Планирование составлено на основе Федерального Государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Программы для
образовательных учреждений. Природоведение. 5класс. Биология. 6-11 классы.Москва. Дрофа, 2006.
____________________________________
программа
УчебникВ.Б.Захаров, Сонин Н.И. « Биология. Многообразие живых организмов»
7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа,
2006.
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
В.Б. Захаров, Н.И. Сонин,_______________________
название, автор, издательство, год издания
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.Б.Захаров, Сонин Н.И. « Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс:
Учебник для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2006.
и методических пособий для учителя:
1.Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 7 класс: М.:Дрофа,2006.
2.Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы,
лишайники, животные. М. Дрофа.- (Дидактические материалы).
3.Фросин В.Н. , Сивоглазов В.И. Готовимся к единому тестированию» М. Дрофа.
4.Батуев А.С. « Большой справочник. Биология для школьников». Дрофа.
5. Г.А.Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, «Биология. Планируемые
результаты»: Просвещение, 2013.
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
Тема урока
Виды
контроля
1.
Введение.
(1ЧАС)
Многообразие живых организмов
Фронтальная
беседа
2
Царство Прокариоты
(2часа)
Общая характеристика бактерий
Опрос
3
Многообразие и значение бактерий
Беседа
4
Царство Грибы(4часа)
Общая характеристика грибов
По вопросам
учебника
5
Плесневые грибы. Лаб. работа №1
«Строение плесневого гриба мукора»
Лаб.раб.
1
Планируемые результаты освоения
материала (стандарт)
Система органического мира.
Называть основные царства живых
организмов, перечислять факторы
эволюции, объяснять значение
классификации живых организмов.
Распознавать и описывать строение
бактериальной клетки, объяснять
особенности жизнедеятельности
бактерий, объяснять их роль в
природе и жизни человека.
Объяснять их роль в природе и
жизни человека. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых
бактериями
Распознавать и описывать
строение грибов, основных
органоидов грибной клетки, называть
способы питания многоклеточных
грибов. Оказание первой помощи при
отравлении грибами.
Распознавать и описывать
строение грибов . Съедобные и
Дата проведения
План
Факт
7а
7б
7а
7б
6
7
8
Шляпочные грибы.
Лаб.раб.№1(продолжение) «Строение
шляпочных грибов»
Тестирование по темам «Царство
Прокариоты. Царство Грибы»
Лишайники (1 час)
Лишайники
Лаб.раб .
Опрос по
карточкам
Тест
По раб.тет.
9
По вопросам
Царство Растения
учебника
(16 часов)
Общая характеристика царства Растения
10
Строение и жизнедеятельность
водорослей
Значение и многообразие водорослей.
Лаб. работа № 2 «Строение спирогиры»
Задания по
учебнику
Лаб. раб.
Отдел Моховидные. Лаб. работа № 3
«Строение мха сфагнума»
Отдел Плауновидные и отдел
Лаб. раб.
11
12
13
По раб. тет.
ядовитые грибы нашей местности
Называть способы питания
многоклеточных грибов, объяснять их
роль в природе и жизни человека
ЗУН по теме
Распознавать и описывать строение
лишайника, объяснять их роль в
природе.
Называть признаки царства Растений,
распознавать отделы растений,
различать и описывать низшие и
высшие растения, распознавать и
описывать отдел водоросли, отдел
моховидные, отдел плауны и хвощи,
отдел папоротники, давать
определение терминам
«Голосеменные и покрытосеменные
растения», уметь различать их,
сравнивать растения классов
Однодольные и Двудольные
Называть признаки царства Растений,
распознавать отделы растений
Распознавать и описывать отдел
водоросли, определять
принадлежность к определенной
систематической группе
Распознавать и описывать отдел
моховидные
Распознавать и описывать отдел
Хвощевидные
14
15
16
17
18
Отдел Папоротниковидные. Лаб. работа Лаб.раб.
№ 4 «Строение папоротника»
Отдел Голосеменные
Опрос по
таблице
Многообразие Голосеменных. Лаб. раб.
№5 «Строение мужских и женских
шишек, пыльцы и семян сосны»
Тестирование по темам «Подцарство
Низшие растения. Подцарство Высшие
растения. Отдел Голосеменные »
Лаб.раб.
Тест контроля,
оценки и
коррекции
знания
учащихся
Происхождение и особенности строения Работа с
Покрытосеменных
гербарным
материал.
19
Систематика отдела Покрытосеменные
опрос
20
Семейства класса Двудольные растения
Тренировочны
й тест.
21
Семейства класса Однодольные
По раб.тет.
плауны и хвощи, их биологическое
разнообразие.
Распознавать и описывать отдел
папоротники
Распознавать и описывать растения
отдела Голосеменные растения,
определять принадлежность к
определенной систематической
группе.
Распознавать и описывать наиболее
распространенные растения отдела
Голосеменные
Распознавать и описывать растения
отдела Покрытосеменные растения,
определять принадлежность к
определенной систематической
группе
Называть классы покрытосеменных
растений, определять
принадлежность к определенной
систематической группе
Уметь различать их, сравнивать
растения классов Однодольные и
Двудольные
Уметь различать их, сравнивать
растения
22
23
24
25
Многообразие, распространение
покрытосеменных. Лаб. работа
№ 6 «Строение шиповника»
Тестирование по теме «Отдел
Покрытосеменные растения»
Царство Животные (37 часов)
Общая характеристика Животные
Лаб. раб.
Общая характеристика простейших
Работа по
карточкам
Тест
Фронтальная
беседа
растения классов Однодольные и
Двудольные
Определять принадлежность
растений к определенной
систематической группе
ЗУН по теме
Приводить примеры животных с
различным типом симметрии,
называть процессы
жизнедеятельности и их значение,
распознавать и описывать
одноклеточных и многоклеточных
животных, выделять особенности
кишечнополостных, плоских,
круглых и кольчатых червей,
распознавать и описывать животных
типа моллюсков, членистоногих,
иглокожих, выявлять стадии их
жизненного цикла; называть подтипы
типа хордовых, распознавать и
описывать представителей классов
Хрящевые и Костные рыбы, класса
Земноводные, класса
Пресмыкающиеся, класса Птицы и
Млекопитающие, знать их строение,
выявлять приспособления к среде
обитания и образу жизни.
Распознавать и описывать строение
одноклеточных
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Многообразие и значение простейших.
Лаб. работа №7 «Строение инфузории
туфельки».
Общая характеристика многоклеточных
животных. Тип Губки.
Особенности строения и
жизнедеятельности кишечнополостных
Многообразие и распространение
кишечнополостных. Лаб. работа № 8
«Внешнее строение гидры»
Тестирование по темам «Признаки
царства. Одноклеточные животные. Тип
Кишечнополостные»
Общая характеристика типа Плоские
черви
Лаб. раб.
Многообразие и значение плоских
червей
Общая характеристика типа Круглые
черви
Опрос по
карточкам
По печ. тет.
Общая характеристика типа Кольчатые
черви
Многообразие кольчатых червей. Лаб.
работа № 9 «Внешнее строение
дождевого червя»
Тестирование по темам «Тип Плоские
Задания по
учебнику
Лаб.раб.
Работа по печ.
тет.
Опрос по
таблице
Лаб. раб.
животных.
Распознавать и описывать строение
одноклеточных животных
Распознавать и описывать строение
многоклеточных животных
Распознавать и описывать строение
кишечнополостных
Распознавать животных типа
Кишечнополостные
Тест
Задания по
учебнику
Тест
Распознавать животных типа Плоские
черви. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых
животными.
Выявлять приспособления плоских
червей к паразитизму
Распознавать и описывать строение
круглых червей. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых
животными.
Распознавать и описывать строение
кольчатых червей.
Распознавать и описывать строение
кольчатых червей.
37
черви. Тип Круглые черви. Тип
Кольчатые черви
Общая характеристика типа Моллюски
Фронтальная
беседа по
вопрос.
Лаб .раб.
40
Многообразие и значение моллюсков.
Лаб. работа № 10 «Внешнее строение
моллюсков»
Происхождение членистоногих и
особенности организации
Класс Ракообразные
41
Класс Паукообразные
Задания по
учебнику
42
Общая характеристика насекомых
Раб.тет.
43
Размножение и развитие насекомых
Опрос по
карточкам
44
Значение и многообразие насекомых.
Лаб. работа № 11 «Внешнее строение
насекомых»
Тестирование по темам «Тип
Моллюски. Тип Хордовые»
Общая характеристика иглокожих
Лаб. раб.
38
39
45
46
По таблице
Опрос
Выделять признаки типа Моллюски.
Меры профилактики заболеваний,
вызываемых животными.
Определять принадлежность
моллюсков к данной систематической
группе.
Распознавать животных типа
Членистоногие
Распознавать животных типа
Ракообразные. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых
животными.
Распознавать животных типа
Паукообразные, выявлять
приспособления к среде обитания.
Распознавать и описывать строение
насекомых. Меры профилактики
заболеваний, вызываемых
насекомыми.
Распознавать и описывать стадии
развития с полным и неполным
превращениями.
Описывать представителей отрядов
насекомых.
Тест
Вопросы по
Распознавать животных типа
47
48
49
Общая характеристика типа Хордовые.
Подтип Бесчерепные
Происхождение рыб. Хрящевые рыбы
Костные рыбы. Лаб. работа № 12
«Внешнее строение рыбы»
учебнику
Опрос
Иглокожие и уметь характеризовать.
Выделять признаки типа Хордовые.
По таблице
Лаб. раб.
Объяснять происхождение рыб.
Выявлять особенности внутреннего и
внешнего строения и
приспособленности к среде обитания
Выявлять особенности внутреннего и
внешнего строения и
приспособления к среде обитания
Определять принадлежность
представителей к отрядам
50
Общая характеристика земноводных
Опрос
51
Многообразие и роль земноводных в
природе и жизни человека
Тестирование по пройденным темам
«Класс Рыбы и класс Земноводные»
Общая характеристика
пресмыкающихся
Работа по
карточкам
Тест
52
53
По вопросам
учебника
54
Многообразие и роль пресмыкающихся По карточкам
в природе и жизни человека
55
Общая характеристика птиц
Фронтальная
беседа
56
Экологические группы птиц
По карточкам
57
58
Роль птиц в природе и жизни человека.
Лаб. работа №13 «Внешний вид птицы.
Типы перьев. Скелет птицы»
Лаб. раб.
Выявлять особенности внутреннего и
внешнего строения и
приспособления к среде обитания
Определять принадлежность
представителей к отрядам. Меры
профилактики заболеваний,
вызываемых животными и охрана
природы
Выявлять особенности внутреннего и
внешнего строения и
приспособления к среде обитания
Распознавать по рисункам птиц
различных экологических групп
Распознавать животных класса
Птицы.
Тест
60
Тестирование по темам «Класс
Пресмыкающиеся и класс Птицы»
Общая характеристика млекопитающих
61
Внутреннее строение млекопитающих
Опрос по раб.
тет.
62
Размножение и развитие
млекопитающих
Многообразие млекопитающих
Повторен. по
таблице
Работа по
карточкам
Тестирование по теме
«Млекопитающие»
Царство Вирусы Общая
характеристика вирусов
Тест
66
Значение вирусов
Сообщения
67
Обобщение. Многообразие живых
организмов растений,
и животных.
Повторение по темам: «Царство
Растения, Животные, Грибы,
Прокариоты»
Тренировочное Объяснять родство, общность
тестиров. по
происхождения и эволюцию растений
раб.тет.
и животных.
Объяснять родство, общность
происхождения и эволюцию растений
и животных.
59
63
64
65
68
Опрос
Ответы на
вопросы
Распознавать представителей класса
Млекопитающие
Выявлять особенности внутреннего и
внешнего строения и
приспособления к среде обитания
Объяснять особенности развития
млекопитающих
Выявлять особенности внутреннего и
внешнего строения и
приспособления к среде обитания.
Распознавать.
Выявлять особенности строения и
жизнедеятельности вирусов. Знать
меры профилактики. Меры
профилактики заболеваний,
вызываемых вирусами.
Роль вирусов в жизни человека.