Окружающий мир - Православная гимназия

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ТИПА
«ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ЕПАРХИИ
РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ»
Утверждена
Приказом директора НОУ
Православная гимназия
г.Калининграда
От 30 мая 2011 года №25
Рабочая программа учебного курса
окружающего мира
начальная ступень образования
Срок освоения: 4 года
Обсуждена и согласована на
педагогическом совете
Протокол №4 от «27» мая 2011
г.
2011г.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру
составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта, примерной программы начального общего образования
по окружающему миру, в соответствии с требованиями основной образовательной программы
гимназии, на основе авторской программы Е.В. Саплиной, В.И.Сивоглазова, А.И. Саплина.
Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве.
Благодаря интеграции естественно - научных и социально-гуманитарных знаний решаются
пропедевтические задачи экологического образования и воспитания, формирования системы
позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на
этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества.
Цель изучения курса «Окружающий мир»: формирование целостной картины мира и
осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного общения с людьми и природой; формирование вектора
культурно-ценностных ориентаций младших школьников в соответствии с отечественными традициями
духовности и нравственности.
Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих задач:
 знакомство ребёнка с окружающим миром, единством и различиями природного и социального,
местом человека в природе и обществе;
 развитие умения эмоционально воспринимать красоту и гармонию Божиего мира и осознание
себя как частицы этого мира;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
 патриотическое воспитание учащихся в условиях культурного и конфессионального
многообразия российского общества;
 формирование потребности к творческой деятельности;
 формирование способности
к самостоятельной деятельности, совершаемым на основе
морального выбора и принятие ответственности за их результат;
 формирование фундамента экологической и социокультурной грамотности, ответственнобережного отношения к природе, как к творению Божиему;
 формирование ответственного отношения к телу, как сосуду души, дару, данному Богом;
 формирование потребности в здоровом образе жизни.
Особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации
межпредметных связей дисциплин начальной школы. Он соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, краеведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных
и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира и его
важнейших взаимосвязей.
Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные
связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
Сроки реализации
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета
« Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч,
из них в 1 классе 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели)
во 2,3,4 классах по 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
Учебно-методический комплекс для каждого класса состоит из учебника, рабочей тетради и
методического пособия для учителя. Авторы: Е.А.Саплина, А.И.Саплин, В.И. Сивоглазов.
В результате курса « Окружающий мир» выпускники начальной школы получат возможность
расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных
2
объектах и явлениях единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе ,
человеке и обществе.
Они приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и
культуры. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать явления
окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить свое место в
ближайшем окружении.
Выпускники получат возможность осознать целостность научной картины мира, своё место в
мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут
осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научаться видеть и понимать
некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале
природы и культуры родного края.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и
культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного
природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Подведение итогов проводится в форме олимпиад; отчётов на экологических конференциях в рамках
программы экологического образования учащихся «Хранители природы»; оформления выставок
поделок, рисунков, фотографий; подготовки и реализации творческих проектов и экологических
акций.
Формы организации учебного процесса по предмету: урок, экскурсия в природу, интерактивное занятие,
эксперимент (опыт), исследовательская деятельность, творческая проектная деятельность,
экологическая акция.
Формы контроля результатов:
текущий: устный опрос;
рубежный: тесты по окончании темы, творческие задания;
итоговый: комплексная работа
Курс « Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части
предметов основной школы, направлен на дальнейшее развитие личности ребёнка.
3
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
1 класс
Личностные
У учащихся будут сформированы:
� понимание необходимости изучения данного курса;
� понимание необходимости соблюдать в коллективе, школе, дома, на улице, в общественных местах
правила безопасного поведения;
� понимание необходимости уважительного и заботливого отношения к членам семьи;
� понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;
� понимание необходимости бережного отношения к природе.
У учащихся могут быть сформированы:
� ответственное отношение к изучению данного предмета;
� способность оценивать свои достижения в освоении содержания курса;
� понимание своей сопричастности к жизни страны;
� понимание красоты окружающего мира.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
� понимать значение изучения курса «Окружающий мир»;
� понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить.
Учащиеся могут научиться:
� планировать свои действия при выполнении разнообразных заданий.
Познавательные
Учащиеся научатся:
� понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
� сравнивать результаты наблюдений за природой на сезонных экскурсиях;
� называть и различать окружающие предметы и их признаки;
� устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени
суток).
Учащиеся могут научиться:
� сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;
� группировать различные предметы по заданному признаку.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
� вести диалог при выполнении заданий;
� работать в группе;
� оценивать действия одноклассников.
Учащиеся могут научиться:
� осуществлять взаимопроверку при работе в паре;
� сотрудничать в группе при выполнении разноуровневых заданий.
Предметные
Учащиеся научатся:
� называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
� выражать приветствие, благодарность, просьбу;
� узнавать герб и флаг России, называть столицу своей родины, своего региона;
� выполнять основные правила безопасного поведения дома, в школе, на улице, в природе и
общественных местах;
4
� называть характерные признаки времен года;
� различать и называть части растений;
� ухаживать за комнатными растениями;
� проводить несложные наблюдения в окружающей среде;
� выполнять правила поведения в природе;
� узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животных;
� называть органы чувств и рассказывать об их значении;
� приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
� рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;
� характеризовать особенности времён года (тепло, холод, облачность, виды осадков, состояние
растений и животных)
� называть основные источники информации об окружающем мире;
� пользоваться книгой и получать из нее информацию.
Учащиеся получат возможность научиться:
� осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
� проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в
том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в
коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
� пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья;
�выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;
� различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
� характеризовать особенности времен года (тепло или холодно, облачность, виды осадков, состояние
растений и животных);
� называть основные возрастные периоды жизни человека;
� различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения.
� рассказывать о профессиях родителей и работников школы.
5
2 класс
Личностные
У учащихся будут сформированы:
� понимание необходимости дальнейшего изучения данного курса;
� понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;
� понимание значения взаимопомощи в семье, школе.
У учащихся могут быть сформированы:
� ответственное отношение к изучению данного предмета;
� способность оценивать свои достижения в освоении содержания курса.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
� планировать свои действия при проведении наблюдений и опытов;
� осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;
� оценивать правильность выполнения заданий, связанных с проведением наблюдений и опытов;
� оценивать свое поведение и своих товарищей.
Учащиеся могут научиться:
� развивать и тренировать наблюдательность;
� ставить цель проведения наблюдений и опытов.
Познавательные
Учащиеся научатся:
� понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;
� читать условные обозначения;
� доказывать то или иное свойство изучаемого объекта путем постановки несложных опытов.
Учащиеся могут научиться:
� пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при выполнении
заданий;
� осуществлять описание объектов природы;
� сравнивать и классифицировать объекты природы по различным признакам;
� устанавливать некоторые причинно - следственные связи изменений погоды;
� обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
� осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;
� ставить вопросы друг другу;
� работать в группе.
Учащиеся могут научиться:
� высказывать свое мнение при обсуждении разноуровневых заданий.
Предметные
Учащиеся научатся:
� понимать, что такое горизонт, линия горизонта;
� называть основные и промежуточные стороны горизонта;
� объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;
� понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;
� приводить примеры названий приборов и инструментов;
� рассказывать о механизмах, измеряющих время;
� пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;
� рассказывать об исследованиях Космоса;
6
� называть планеты земной группы: Меркурий, Венера, Земля, Марс;
� рассказывать о нашей планете Земля, звезде Солнце, о спутнике Земли— Луне;
� показывать на глобусе материки и океаны;
� рассказывать о значении полезных ископаемых в жизни человека;
� рассказывать о значении воды в жизни человека;
� рассказывать о значении природы в жизни человека;
� называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
� различать времена года по характерным признакам (по продолжительности дня, положению солнца
на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);
� сравнивать результаты наблюдений за природой в разное время года;
� использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютер) для
ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Учащиеся получат возможность научиться:
� рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;
� рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;
� рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества;
� называть планеты Солнечной системы;
� отличать планету от звезды;
� приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);
� приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых
взаимосвязей в живой природе;
� рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;
� проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов;
� рассказывать о происхождении календаря;
� читать условные обозначения на географической карте;
� читать условные обозначения на исторической карте;
� пользоваться компасом и определять стороны горизонта на местности;
� осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
� проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в
том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в
коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
� определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения;
7
3 класс
Личностные
У учащихся будут сформированы:
� более глубокое понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
� ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания
особенностей взаимодействия человека и природы.
У учащихся могут быть сформированы:
� ответственное отношение к изучению данного предмета;
� способность оценивать свои достижения в освоении содержания курса.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
� понимать цель познавательной деятельности;
� планировать свои действия при выполнении заданий учебника.
Учащиеся могут научиться:
� самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;
� самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.
Познавательные
Учащиеся научатся:
� сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;
� получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;
� получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
� моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей.
Учащиеся могут научиться:
� пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при выполнении
заданий.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
� выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;
� совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы;
� работать в группе, участвовать в диалоге при обсуждении и выполнении разнообразных заданий.
Учащиеся могут научиться:
� распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.
Предметные
Учащиеся научатся:
� приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
�
� характеризовать части растений и их значение;
� характеризовать строение тела животного, его отличительные особенности;
� характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;
� различать основные группы растений: хвойные, цветковые, голосеменные, споровые;
� различать основные группы животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы,
млекопитающие;
� приводить примеры взаимосвязей компонентов неживой и живой природы;
� рассказывать о материках и их особенностях;
� рассказывать о природных зонах нашей страны и их особенностях;
� рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;
� рассказывать о символах страны;
� рассказывать о государственных праздниках страны;
8
� рассказывать о культурных достопримечательностях своего города (села);
� рассказывать о правах ребенка.
Учащиеся получат возможность научиться:
� показывать на карте природные зоны России;
� рассказывать об устройстве нашего государства;
�узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать
достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на
карте России Москву, свой регион и его главный город;
� различать прошлое, настоящее и будущее; соотносить изученные исторические события с датами,
конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
� ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;
� показывать на карте материки;
� показывать столицу нашего государства, родной город или село;
� рассказывать об основных символах и праздниках страны;
� рассказывать о достопримечательностях родного города, села;
� приводить примеры многообразия растительного и животного мира;
� описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
� применять меры безопасности в городе и на природе;
� осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
� проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в
том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в
коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
� определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения , договариваться о
распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
�использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон
и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам
наблюдений и опытов;
� пользоваться различными справочными изданиями.
9
4 класс
Личностные
У учащихся будут сформированы:
� положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
� осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;
� способность к самооценке;
� осознание себя гражданином России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее
благополучие;
� знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
� понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;
� чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
� понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.
У учащихся могут быть сформированы:
� устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
� умение оценивать трудность предлагаемого задания;
� адекватная самооценка;
� чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
� установка на здоровый образ жизни и ее реализацию в своем поведении;
� осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
� осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
� основы экологической культуры;
� уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
� планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
� осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Учащиеся могут научиться:
� самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
� самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые
коррективы.
Познавательные
Учащиеся научатся:
� находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
� понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
� осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных
признаков;
� устанавливать причинно - следственные связи изменений в природе;
� выделять существенную информацию из учебных и научно - популярных текстов;
� устанавливать причинно - следственные связи между историческими событиями и их последствиями
(под руководством учителя);
� сравнивать исторические события, делать обобщения.
Учащиеся могут научиться:
� осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
� сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать ее и использовать при
выполнении заданий;
� устанавливать причинно - следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
� сравнивать исторические и литературные источники;
� строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
10
� собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
� сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность
действий, осуществлять взаимопроверку.
Учащиеся могут научиться:
� распределять обязанности при работе в группе;
� учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое
решение.
Предметные
Учащиеся научатся:
� рассказывать о строении организма человека;
� рассказывать о правилах личной гигиены, о значении физической культуры для развития организма, о
вреде алкоголя, табака и наркотиков;
� различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн) и своего региона ;
� показывать на карте мира Российскую Федерацию; на карте России Москву, свой регион и его
главный город;
� описывать достопримечательности столицы и родного края, показывать их на карте;
� описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация);
� называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в.— образование
государства у восточных славян; 988 г.— крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1612 г. изгнание иностранных захватчиков из Москвы; 1613 г. — начало правления новой династии Романовых;
1703 г. — основание Санкт- Петербурга;
XVIII в. — создание русской армии и флота, введение новой системы летоисчисления; 1755 г. —
открытие Московского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена
крепостного права; февраль 1917 г. — свержение самодержавия, отречение императора Николая II от
престола; октябрь 1917 г.— революция, установление советской власти; 1922 г. — образование СССР;
1941—1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полет в космос Ю. А. Гагарина;
1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);
� описывать государственное устройство Российской Федерации;
� называть основные положения Конституции;
� сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь
Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий
Пожарский, царь Алексей Михайлович, император
Петр I, Екатерина II, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, М. В. Ломоносов, М. И. Кутузов, Александр II,
Николай II, В. И. Ленин, И. В. Сталин, маршал Г. К. Жуков, действующий президент РФ);
� характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;
� описывать культурные достопримечательности своего края;
� соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком, дату исторического события с
лентой времени;
� находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
� рассказывать о ключевых событиях истории государства;
11
� различать прошлое, настоящее и будущее; соотносить изученные исторические события с датами,
конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
� используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том
числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и
верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от
вымыслов;
� рассказывать об основных событиях истории своего края;
� описывать обычаи народов России;
� оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа
сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
� использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютер) и
детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации , ответов на
вопросы, объяснений, для создания собственных устных и письменных высказываний.
Учащиеся получат возможность научиться:
� рассказывать о строении организма человека;
� оказывать первую помощь при ушибах, ожогах, обморожении, перегреве;
� использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего организма;
� рассказывать о наиболее важных событиях в истории России;
� описывать обычаи народов России;
� определять последовательность исторических событий;
� показывать на карте территорию Российского государства, крупные города;
� ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего,
оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической
перспективы;
� наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального
сообщества, этноса, нации, страны;
� создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов;
� готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений.
� осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
� проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в
том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в
коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
� определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения , договариваться о
распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по окружающему миру 1-4 класс
программа «Ритм»
1 класс (66 ч)
Тема года: «Человек и природа»
Тема
Человек
в коллективе
(20 ч)
Содержание
Характеристика видов
деятельности
Мир, в котором я живу. Природа
живая и неживая.
Я — школьник. Какие знания получает
человек в школе. Зачем нужны человеку
знания и умения (читать, писать, считать,
ориентироваться в окружающем мире).
Семья— самое близкое окружение
человека. Взаимоотношения в семье,
забота членов семьи друг о друге.
Распределение семейных обязанностей.
Обязанности ребенка в семье. Семейные
традиции.
Человек живет в коллективе. Школьный
коллектив. Общение в коллективе.
Учитель и ученики. Культура поведения в
школе, коллективе, общественных местах.
Новый распорядок дня, который
внесла
школа
в
жизнь
ребенка.
Чередование труда и отдыха в режиме
дня. Правила личной гигиены в школе и
дома. Правила безопасности дома и
в школе (вода, электричество, огонь).
Телефоны экстренной помощи.
Знакомиться с учителем, школой,
одноклассниками.
Знакомиться
с
правилами
поведения в школе: на уроке, на
перемене, в общественных местах.
Различать
допустимые
и
недопустимые формы поведения.
Знакомиться с новым распорядком
дня, с правилами гигиены в школе
и дома.
Знакомиться
с
правилами
безопасности дома и в школе.
Объяснять основные правила
обращения
с
газом,
электричеством, водой.
Знакомиться
с
правилами
поведения на улице.
Объяснять основные дорожные
знаки.
Обсуждать
в
коллективе
необходимость соблюдения правил
поведения
в
школе
и
общественных местах.
Экскурсии и практические
работы
13
Человек
природа
(30 ч)
Место, где я живу (дом, улица, город,
страна). Мой адрес. Занятия и
профессии людей.
Правила безопасного поведения
на улице. Знакомство с дорожными
знаками.
и Что нас окружает. Природа живая
(человек, животные, растения, микробы,
грибы). Отличие живой природы от
неживой.
Явления природы (снегопад, дождь,
гроза, рассвет, закат, ветер). Погода,
ее составляющие (температура воздуха,
осадки,
облачность).
Определение
температуры
воздуха
с
помощью
термометра. Предсказание погоды и его
значение в жизни людей.
Растения. Культурные и дикорастущие
растения. Ядовитые растения и грибы.
Редкие
и
исчезающие
растения.
Комнатные растения и уход за ними.
Деревья, кустарники, травы.
Домашние и дикие животные.
Редкие
и
исчезающие
животные,
занесенные
в
Красную
книгу.
Заповедники, их роль в охране природы.
Человек и природа.
Значение неживой и живой природы в
жизни человека. Использование человеком
богатств природы. Бережное отношение к
окружающему миру.
Вращение Земли вокруг Солнца.
Смена дня и ночи. Сезонные изменения в
природе. Причины сезонных изменений.
Времена года (осень, зима, весна, лето), их
Соблюдать правила поведения на
улице.
Оценивать
степень
личной
ответственности
за свое поведение дома, в школе,
на улице.
Понимать тексты о природе, пере_
сказывать их.
Описывать явления природы.
Характеризовать признаки времен
года.
Проводить групповые наблюдения
во время экскурсии.
Различать растения и животных,
используя
информацию,
полученную в ходе наблюдений,
чтения, работы с иллюстрациями.
Характеризовать
особенности
дикорастущих
и
культурных
растений, диких и домашних
животных.
Группировать объекты природы по
признакам: домашние — дикие
животные,
культурные
—
дикорастущие растения.
Обсуждать в группах и объяснять
правила поведения человека в
природе.
Оценивать примеры поведения в
природе.
Экскурсия по улицам города
Экскурсия
«
Многообразие
природы
родного края» Национальный
парк
« Куршская коса»
Экскурсия по теме « Растения
леса, парка»
Практическая работа «Уход за
комнатными растениями»
Экскурсия «Животные леса,
парка». Посещения историкохудожественного
музея,
экспозиции
«Животный мир
нашего края»
Экскурсия «Сезонные явления в
жизни растений и животных».
Совместно с экологическим
центром г. Калининграда.
Практическая работа
« Измерение температуры
воздуха с помощью
14
характеристики и основные признаки.
Как
мы Как человек познает мир. Органы
познаем мир
чувств. Источники информации: устное
(16 ч)
общение, рассказы взрослых, книги,
радио_ и телепередачи, сеть Интернет.
Средства связи: почта, телеграф, телефон.
Музеи. История развития письменности.
Алфавит.
Мир, созданный руками человека.
Современный человек живет в измененной
окружающей среде.
Различать
источники
информации.
Пользоваться книгой и получать
из нее информацию.
Обсуждать в группе значение
источников
информации
об
окружающем мире.
термометра»
Музеи.
Экскурсия в музей океана.
Природа в живописи.
Экскурсия в художественную
галерею
2 класс (68 ч)
Тема года: «Человек и Вселенная»
Тема
Содержание
Характеристика
деятельности
видов Экскурсии и практические работы
Общее
представление
о Вселенной
(20 ч)
Вселенная в представлении
народов
древности. Мифы древних
народов о
строении Земли и Вселенной.
Система
мира
по
Н.
Копернику. Солнечная система,
ее строение.
Планеты земной группы. Луна.
Звезды и созвездия. Солнце —
ближайшая звезда.
Космические
исследования
Солнечной системы. Влияние
Солнца на живые организмы, на
Рассказывать мифы древних
народов о строении Земли и
Вселенной.
Характеризовать
Солнечную
систему и ее строение.
Описывать различие звезд и
планет.
Устанавливать
связи
между
сменой дня и ночи, временами
года и
движениями Земли вокруг своей
оси
и
вокруг
Солнца,
демонстрировать это движение на
моделях.
Экскурсии
(3ч)
ММО «Звездное небо»
экскурсия
ММО «Изучение космоса» экскурсия
ММО «Фазы
экскурсия
луны.
Календарь»
15
человека. Что такое календарь.
От зарубок — к современному
календарю.
Как
люди
научились
считать
время.
Сутки, неделя, месяц, год.
Механизмы, измеряющие время
(солнечные, водяные, песочные,
современные часы)
Как
человек
открывал и
исследовал
Землю
(24 ч)
Горизонт. Линия горизонта.
Стороны
горизонта.
Ориентирование на
местности. Компас. Глобус —
модель
Земли. План, масштаб (на
уровне понятия), условные
обозначения.
Карта
(географическая
и
историческая). Материки и
океаны,
их
названия,
расположение на глобусе и
карте.
Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги.
Дополнительные сведения.
Важнейшие
географические
открытия.
М. Поло («Книга чудес»), X.
Колумб
(открытие
Америки),
Ф.
Магеллан
(первое
кругосветное
Определять влияние Солнца на
живые организмы и человека.
Рассказывать о календаре, уметь
им пользоваться.
Сравнивать
и
различать
механизмы, измеряющие время.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника
и
дополнительной
литературы о планетах Солнечной
системы, о лунном и солнечном
календарях.
Характеризовать глобус, карту,
план, их условные знаки.
Находить на физической карте и
глобусе материки и океаны,
географические объекты и их
названия. Определять объекты на
географической карте с помощью
условных знаков.
Ориентироваться на местности с
помощью компаса и карты, по
местным признакам во время
экскурсии.
Характеризовать историческую
карту.
Понимать условные обозначения
исторической карты.
Сравнивать
историческую
и
географическую карты.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника
и дополнительной литературы о
важнейших
географических
Экскурсии
(2ч)
Практическая работа
(2ч)
Практическая
работа
ММО
«Путеводители
человечества»
(Ориентирование на местности)
Практическое занятие ММО «Карта»
ММО «Как человек открывал земли»
(Исследование Земли) экскурсия
ММО «Русские
экскурсия
путешественники»
16
Наш дом—
планета Земля
(24 ч)
путешествие).
Русские первопроходцы. Поход
Ермака, Ф. Беллинсгаузен и
М.Лазарев
(открытие
Антарктиды),
И.
Крузенштерн
и
Ю.
Лисянский
(первое
кругосветное
путешествие
русских).
Строение
Земли
(общие
представления).
Суша Земли. Основные формы
рельефа суши: горы и равнины.
Материки, острова.
Горные породы.
Полезные ископаемые, их
добыча
и
рациональное
использование.
Почва.
Состав
почвы.
Плодородие
как
главное
свойство почвы. Охрана почвы.
Водная оболочка Земли. Вода
на
планете Земля. Круговорот
воды в
природе. Три состояния воды.
Свойства воды. Значение воды
для живых организмов. Как
человек
использует
воду.
Охрана воды.
Воздушная оболочка Земли—
атмосфера. Состав и свойства
воздуха. Атмосферные явления.
Погода, причины ее изменений,
предсказание погоды. Значение
открытиях
Объяснять
движение
Земли
относительно Солнца, его связь со
сменой дня и ночи, временами
года.
Различать разные формы земной
поверхности.
Характеризовать
полезные
ископаемые,
описывать
их
применение
в
хозяйстве,
обсуждать
в
группах
и
составлять рассказ об экскурсии
в краеведческий музей с позиции
бережного
отношения
к
природным ископаемым родного
края.
Характеризовать состав почвы и
роль почвы в природе.
Наблюдать простейшие опыты по
изучению
свойств
воздуха,
характеризовать
свойства
воздуха.
Наблюдать
погоду
самостоятельно и в группах,
описывать ее состояние.
Проверять
достоверность
народных примет о погоде.
Экскурсии
(6ч)
Практическая работа
(4ч)
Ботанический сад «Теневыносливые и
светолюбивые растения» экскурсия
ДЭЦ «Осенняя сказка
растений» экскурсия
в
жизни
Практическая
работа
ДЭЦ
«Многообразие обитателей листового
опада»
Историко-худож. музей «Природные
богатства Калининградской области»
экскурсия
Практическая работа «Зимующие
птицы Калининградской области»ДЭЦ
«Что у Земли внутри?»
(Строение Земли) экскурсия
ММО
17
воздуха
в жизни живых
организмов, человека. Охрана
воздуха.
Живая оболочка Земли и ее
границы.
Измерять температуру воздуха с
помощью термометра.
Обсуждать
в
группах
и
составлять рассказ о значении
воздуха в жизни растений,
животных и человека.
Наблюдать простейшие опыты по
изучению свойств воды.
Характеризовать свойства воды,
круговорот воды в природе.
Обсуждать
в
группах
и
составлять рассказ о значении
воды для растений, животных и
человека.
Рассказывать о биосфере и ее
роли.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника
и
дополнительных
источников об охране живых
организмов.
Практическая работа ММО «Горные
породы»
ММО «Полезные ископаемые»
экскурсия
ММО «Водная
экскурсия
оболочка
Земли»-
ММО «Значение воды» экскурсия
ДЭЦ Практическая работа
«Вода для большого города»
3 класс (68 ч)
Тема года: «Человек и его соседи»
Тема
Содержание
Живые соседи
человека
(22 ч)
Многообразие живых организмов.
Основные
признаки
живых
организмов. Сходства и различия
растений и животных.
Разнообразие растений. Цветковые,
голосеменные,
споровые
Экскурсии и
практические
работы
Приводить примеры хвойных и цветковых Экскурсии
растений, выделять их различия.
(7 ч)
Определять части цветкового растения.
Практическая работа
Сравнивать и различать деревья, кустарники (4 ч)
и травы.
Характеризовать условия, необходимые для Практическая
работа.
Характеристика видов деятельности
18
(водоросли, мхи, папоротники).
Органы
цветкового
растения.
Жизненные
формы
растений
(травы,
кустарники,
деревья).
Общее представление о питании
растений и роли этого процесса в
природе. Значение растений в
природе
и
жизни
человека.
Сельскохозяйственные
растения
твоей местности.
Разнообразие
животных
(по
внешним
морфологическим
признакам):
насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся,
птицы,
млекопитающие.
Особенности питания разных видов
животных. Размножение животных.
Значение животных в природе и
жизни человека. Животноводство.
Разведение домашних животных.
Среда обитания. Приспособление
организмов к среде обитания.
Красная книга России, ее значение,
отдельные представители растений
и животных Красной книги.
Природное сообщество (луг, лес,
водоем). Организмы в сообществах,
их
разнообразие
и
приспособленность
к условиям жизни, взаимосвязь
организмов.
жизни растений.
Рассказывать о значении растений в природе
и жизни человека.
Сравнивать и различать дикорастущие и
культурные растения.
Характеризовать
сельскохозяйственные
растения своей местности.
Выращивать (в группе) растения из семян,
побегов, листа.
Различать ядовитые растения.
Различать съедобные и ядовитые грибы на
примере своей местности.
Рассказывать о роли грибов в природе и
жизни человека.
Описывать внешний вид, характерные
особенности представителей класса
Насекомые, надкласса Рыбы, класса
Птицы, класса Млекопитающие.
Характеризовать
способы
питания,
размножения, условия, необходимые для
жизни животных.
Рассказывать о роли животных в природе и
жизни людей.
Называть примеры заботливого ухода за
животными в доме, живом уголке на примере
своей школы, своей местности.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из учебника и
дополнительной литературы о растениях,
животных (в том числе своего региона) и
обсуждать полученные результаты.
Характеризовать природные сообщества на
примере леса, луга, водоема.
Характеризовать влияние человека на
природные сообщества.
Изучение
органов
цветкового растения
Практическая работа с
гербарием по выявлению
сходства
и
различий
между растениями
Практическая
работа.
Составление
гербария
Экскурсия
в
детский
экологический центр
по теме Разнообразие
растений.
Экскурсия в историко –
художественный музей по
теме. Царства растений
и грибов
Мир животных
Экскурсия
в
г.Калининграда
зоопарк
Экскурсия в историкохудожественный
музей
по теме. Многообразие
насекомых.
Занятие в музее мирового
океана
по
теме.
Многобразие
рыб.
Творческая мастерская.
Экскурсия в террариум
19
Извлекать (по заданию учителя)
информацию из учебника и дополнительной
литературы о природных сообществах и
обсуждать полученные сведения.
Проводить наблюдения во время экскурсий.
Калининградского
зоопарка
по
теме.
Особенности строения и
обитания земноводных и
пресмыкающихся
Птицы родного края.
Экскурсия
на
орнитологическую
станцию на Куршской
косе
Экскурсия в историко –
художественный музей
Сообщества
живых
организмов (луг, водоём)
Находить на карте изученные природные
зоны.
Характеризовать климат, растительный и
животный мир, влияние человека на природу
изучаемых природных зон.
Извлекать
(по
заданию
учителя)
информацию из учебника и дополнительной
литературы о природных зонах, особенностях
труда и быта людей.
Подготавливать доклады и обсуждать
полученные сведения.
ДЭЦ «Невидимые нити
природы»
Экскурсии
(1ч)
Экскурсия
в
детский
экологический центр.
Роль леса в жизни
человека
Природные
зоны России
(12 ч)
Климатические
условия,
растительный и животный мир
природных
зон. Зона арктических пустынь.
Тундра. Леса. Степи. Пустыни.
Материки, их
особенности
(10 ч)
Евразия,
Африка,
Австралия, Находить и показывать на карте и глобусе
Северная
Америка,
Южная материки.
Экскурсии
Америка,
Обсуждать особенности климата, рельефа, (1ч)
Антарктида.
Климат.
Рельеф. растительного и животного мира.
Экскурсия в ММО по теме
20
Растительный и животный мир.
Знакомство
с
главными
достопримечательностями стран с
контрастными особенностями.
Расселение
человека
планете
(24 ч)
Где и как селился человек.
по От первого поселения— к городу.
Какие
бывают
города.
Древнерусский город. Герб города.
Город, село, деревня — место, где
ты живешь.
Улицы рассказывают о прошлом.
История дома. Русская изба. Дом
горожанина.
Современный
город.
Города
«Золотого кольца» России.
Библиотека — хранилище книг.
Как передавали и сохраняли знания.
Музеи города. Что находится в
музее,
какие
бывают
музеи
(исторический,
художественный,
политехнический).
Что такое государство. Символы
Российского государства (флаг,
герб,
гимн).
Москва — столица России. Красная
площадь и Кремль — главные
достопримечательности Москвы.
Праздники и традиции нашей
страны.
Конституция — Основной закон
Российской Федерации. Права и
обязанности
граждан.
Права
ребенка.
Извлекать
(по
заданию
учителя)
информацию из учебника и дополнительной
литературы о материках.
Подготавливать доклады и обсуждать
полученные сведения.
Находить на карте России родной регион,
столицу России.
Рассказывать по результатам экскурсии в
краеведческий музей о прошлом и настоящем
родного края, о местах исторических
событий, памятниках истории и культуры
родного
края.
Находить дополнительную информацию о
прошлом родного края, символах родного
края (герб), культуре (музеи, библиотеки), об
известных людях, о святынях, обычаях,
религиозных и светских праздниках, народах,
населяющих край.
Обсуждать полученные сведения.
Характеризовать профессии людей родного
края.
Показывать на глобусе и политической карте
территорию России, ее государственную
границу.
Показывать
на
карте
России
местонахождение Москвы и двух-трех
крупнейших городов.
Объяснять символический смысл
государственного герба России, узнавать его
среди других гербов.
Узнавать флаг России среди других флагов.
Выполнять практическую работу с текстом
государственного гимна: слушать гимн,
декламировать его текст.
Материки
особенности
и
их
Экскурсии
(10ч)
Практическая работа
(1ч)
Экскурсия в историкохудожественный музей.
Как
мы
узнаём
о
прошлом?
Дом горожанина.
Экскурсия
в
музей
Фридландские ворота
Экскурсия по городу. Тема
Современный
город.
Калининград
Практическая
работа
Зарисовка герба города
Монастыри – центры
создания
и
хранения
рукописей
Паломническая поездка в
монастырь
Державной
иконы Божией Матери,
пос. Изобильное
Путешествие
в
21
Уважительное отношение к своему
и
другим народам.
Русский язык — государственный
язык нашей страны.
Знакомиться с основными правами и
обязанностями граждан России, которые
изложены в Основном законе страны —
Конституции.
Знакомиться с основными правами ребенка.
Рассказывать о праздничных днях России,
используя сведения из дополнительных
источников информации.
исторический музей по
теме
Тайны
письменности
Путешествие
библиотеку
в
Исторический музей под
открытым небом
(музей железнодорожного
транспорта)
Что
хранит
художественный
музей
или галерея? Экскурсия в
художественную галерею
Путешествие
политехнический
КГТУ
в
музей
Экскурсия
в
музей
янтарного комбината
пос. Янтарный
4 класс (68 ч)
Тема года: «Человек на планете Земля»
Тема
Человек
живой
организм
(22 ч)
Содержание
как Человек — часть живой природы.
Сходства и различия человека и
животных.
Человек—
живой
организм.
Характеристика видов деятельности
Характеризовать основные функции систем
органов тела человека.
Измерять температуру тела, вес и рост
человека.
22
Строение тела человека. Основные
системы органов человека, их
функционирование.
Кожа, ее строение, значение и
гигиена. Первая помощь при
порезах,
ушибах,
ожогах,
обморожении, перегреве.
Предупреждение
наиболее
распространенных инфекционных
заболеваний.
Закаливание
организма. Правила измерения
температуры тела человека.
Опорно-двигательная система.
Строение и значение скелета.
Мышцы.
Значение
труда
и
физических
упражнений
для
развития и укрепления скелета и
мышц.
Пищеварительная
система.
Продукты питания, их состав.
Витамины.
Работа
органов
пищеварения.
Гигиена
и режим питания.
Органы
дыхания.
Значение
дыхания. Гигиена органов дыхания.
Кровеносная система, ее значение.
Сердце
и
сосуды.
Пульс.
Тренировка
сердца.
Нервная система, ее значение.
Значение головного мозга.
Органы чувств, их роль в процессе
познания окружающего мира.
Режим труда и отдыха.
Характеризовать правила оказания первой
помощи при несчастных случаях (порезы,
ушибы, ожоги, обморожение, перегрев).
Оценивать личное отношение к своему
здоровью и здоровью окружающих.
Участвовать
в
обсуждении
правил
сохранения и укрепления здоровья.
Извлекать (по заданию учителя)
информацию из учебника и дополнительной
литературы об особенностях строения и
жизнедеятельности
организма
человека.
Подготавливать доклады и обсуждать
полученные сведения
23
Основные этапы
истории России
(40 ч)
Табак, алкоголь, наркотики— враги
здоровья человека.
Лента
времени.
Историческое
время. Счет лет в истории.
Древняя
Русь.
Образование
Древнерусского
государства.
Крещение Руси. Древнерусские
города. Быт и занятия
людей, развитие культуры.
Монгольское нашествие. Дмитрий
Донской и Куликовская битва.
Московское государство в XV—
XVI вв. Быт и занятия людей,
развитие
культуры.
Книгопечатание. Зодчество.
Российское государство в XVII в.
Правление Петра I. Строительство
Санкт-Петербурга.
Создание
русского
флота.
Изменения в повседневной жизни
людей.
Россия в XVIII в. «Золотой век»
русского
дворянства.
Победы
русского
оружия.
Генералиссимус
А.
Суворов
и адмирал Ф. Ушаков.
Открытия и изобретения. Создание
первого
университета.
М.
Ломоносов.
Достопримечательности
СанктПетербурга
(Зимний
дворец,
памятник Петру I— Медный
всадник и др.).
Пересказывать
текст
учебника
об
историческом событии, выдающемся деятеле,
памятнике
культуры
и
обсуждать
полученные сведения.
Извлекать
(по
заданию
учителя)
информацию из учебника и дополнительной
литературы о прошлом нашего государства.
Подготавливать доклады и обсуждать
полученные сведения.
Выполнять практические работы:
показывать на карте места исторических
событий, работать с лентой времени,
определять
последовательность
исторических событий.
Подготавливать небольшие рассказы по
иллюстрациям учебника.
Описывать важнейшие изученные события
из истории Отечества.
Описывать исторические и культурные
памятники на основе иллюстративного
материала
или
непосредственного
наблюдения.
Находить в тексте учебника слова,
характеризующие исторического деятеля, его
дела и поступки.
Высказывать мотивированное мнение об
историческом деятеле.
Оценивать его вклад в историю государства.
Рассказывать о храмах как памятниках
Отечества
24
Россия в XIX в. Война с
Наполеоном.
Бородинское
сражение. Полководец М. Кутузов.
Партизанская война.
Начальные сведения об основных
этапах развития русской культуры.
Древнерусский иконописец
(А. Рублев), архитекторы (М.
Казаков,
В.
Баженов,
А.
Фьораванти,
Б.
Растрелли),художники
(А.Васнецов, К. Брюллов, В.
Суриков), поэты
(А. Пушкин, М. Лермонтов),
композиторы (М. Глинка, П.
Чайковский).
«Путешествия» в царский дворец,
усадьбу помещика, крестьянский
дом,
монастырь,
мастерскую
ремесленника.
Россия в XX в. Революция в России
и свержение самодержавия.
Развитие страны в 30_е гг. Великая
Отечественная война 1941—1945 гг.
Восстановление
страны
после
войны.
Человек
Россия
—
многонациональное Пересказывать своими словами текст
в современном государство. Народы нашей страны. учебника.
мире
Традиции, культура, религии
Извлекать
(по
заданию
учителя)
(6 ч)
информацию из учебника и дополнительной
литературы о народах нашей страны, их
традициях, обычаях, религии.
Подготавливать доклады и обсуждать
полученные сведения.
25
Показывать на карте территорию России.
Называть по карте субъекты Федерации.
Подготавливать небольшие рассказы по
иллюстрациям учебника.
Описывать некоторые традиции народов
нашей страны, исторические и культурные
памятники, которые находятся на территории
родного края, республики, области.
Оценивать вклад народов нашей страны в
историю и культуру.
26
Содержание урока
Универсальные учебные действия
Дата
Кол-во
часов
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по окружающему миру / 1 класс /
Образовательная программа «РИТМ»,
Данное планирование составлено с опорой на программу
авторов Е.А.Саплиной, А.И.Саплина, В.И. Сивоглазовой
2 часа в неделю 68 часов в учебном году
№
Тема урока
п.п.
1-2
1
1
Мир, который меня окружает.
Природа живая и неживая.
3-4
1
1
Я иду в школу.
Моя школа.
5-6
1
1
Я школьник.
Режим дня школьника.
Окружающий мир, природа живая Учащиеся научатся называть и различать
и неживая. Тела, вещества, живые окружающие предметы и их признаки;
организмы.
Будет
сформировано
понимание
необходимости изучения данного курса;
Могут научиться сравнивать объекты,
выделяя сходства и различия;
Получат возможность научиться различать
и приводить примеры объектов живой и
неживой природы
Школа, ученик, учитель. Правила Учащиеся научатся называть свое имя,
поведения в школе.
отчество,
фамилию,
дату
рождения,
домашний адрес;
выражать приветствие,
благодарность, просьбу;
Будет
сформировано
понимание
необходимости соблюдать в коллективе,
школе, дома, на улице, в
общественных
местах правила безопасного поведения;
Учащиеся получат возможность научиться:
осознавать свою неразрывную связь с
разнообразными окружающими социальными
группами;
Знания.
Учащиеся научатся пользоваться книгой и
Режим дня.
получать из нее информацию.
Будет
сформировано
понимание
необходимости выполнения правил личной
27
гигиены для сохранения здоровья; понимание
необходимости соблюдать в коллективе,
школе, дома, на улице, в
общественных
местах правила безопасного поведения;
Учащиеся получат возможность научиться
пользоваться
простыми
навыками
самоконтроля самочувствия для сохранения
здоровья
7-8
1
1
Школьный коллектив.
Правила поведения в коллективе.
Правила
поведения
в Вежливые слова
коллективе. Вежливые слова.
9-10
1
1
Моя семья.
Семья. Обязанности в семье.
Семья, родители, родственники, Будет
сформировано
понимание
обязанности в семье.
необходимости уважительного и заботливого
отношения к членам семьи
Учащиеся получат возможность научиться
рассказывать о профессиях родителей и
работников школы.
11-12
1
Место, где я живу.
Город,
село,
деревня,
страна,
Учащиеся научаться выражать приветствие,
благодарность, просьбу;
Учащиеся получат возможность научиться
осознавать свою неразрывную связь с
разнообразными окружающими социальными
группами; называть основные возрастные
периоды жизни человека;
проявлять уважение и готовность выполнять
совместно установленные договорённости и
правила, в том числе правила общения со
взрослыми и сверстниками в официальной
обстановке, участвовать в коллективной
коммуникативной
деятельности
в
информационной образовательной среде;
Учащиеся научаться узнавать герб и флаг
28
1
Мой город на карте.
столица.
России, называть столицу своей родины,
своего региона;
Будет сформировано понимание своей
сопричастности к жизни страны;
13-14
1
1
Моя улица.
Экскурсия по улицам города.
Улица, адрес
15-16
1
1
17-18
1
1
Мы пешеходы и пассажиры.
Правила дорожного движения
(игра)
Дом, в котором я живу.
Опасности внутри дома.
19-20
1
1
Учащиеся получат возможность научиться
выполнять правила безопасного поведения на
улице
Учащиеся получат возможность научиться
выполнять правила безопасного поведения на
улице
Учащиеся получат возможность научиться
выполнять правила безопасного поведения в
доме,
Учащиеся научатся понимать значение
изучения курса «Окружающий мир»;
понимать, что уже усвоено и что предстоит
усвоить.
У
учащихся
будет
сформирована
способность оценивать свои достижения в
освоении содержания курса
21-22
1
1
23
1
Живые
организмы:
растения, Учащиеся могут научиться сравнивать
животные,
микроорганизмы, объекты, выделяя сходства и различия;
человек.
группировать различные предметы по
заданному признаку
Экскурсия « Многообразие Знакомство учащихся с природой Учащиеся научатся проводить несложные
природы родного края»
родного края
наблюдения в окружающей среде;
Национальный
парк
выполнять правила поведения в природе;
« Куршская коса»
узнавать и называть некоторые охраняемые
растения и животных
24-25
1
1
Что мы знаем о растениях.
Деление растений на группы.
Правила дорожного движения,
перекрёсток, светофор, дорожные
знаки.
Жилище человека, городской дом,
сельский дом. Электробытовые
приборы, службы города
Проверочная работа по теме Тест
« Человек в коллективе».
Обобщение по теме.
Мир живой природы.
Человек - живой организм.
Растения, части растения, трава, Учащиеся научатся различать и называть
кустарники, деревья
части растений;
Учащиеся могут научиться сравнивать
29
объекты, выделяя сходства и различия;
группировать различные предметы по
заданному признаку.
Учащиеся получат возможность научиться
различать деревья, кустарники, травы,
лиственные и хвойные растения
Учащиеся научатся проводить несложные
и наблюдения в окружающей среде;
выполнять правила поведения в природе
26
1
Экскурсия по теме « Растения Экскурсия в ботанический сад.
леса, парка»
Знакомство с растениями
кустарниками леса, парка.
27
1
Растения вокруг нас
Дикорастущие
растения
28
1
29-30
1
1
31
1
32
1
Животные вокруг нас
Домашние животные
Учащиеся научатся рассказывать о значении
домашних животных в жизни человека;
33
1
Животные вокруг нас
Дикие животные
Учащиеся научатся приводить примеры
диких и домашних животных;
34
1
Экскурсия «Животные леса, Знакомство с животными нашего Учащиеся научатся проводить несложные
парка». Посещения историко- края
наблюдения в окружающей среде;
художественного
музея,
выполнять правила поведения в природе;
и
культурные Учащиеся научатся приводить примеры
культурных и дикорастущих растений;
Учащиеся могут научиться сравнивать
объекты, выделяя сходства и различия;
группировать различные предметы по
заданному признаку
Ядовитые растения и грибы
Ядовитые растения, съедобные и Учащиеся могут научиться сравнивать
несъедобные
объекты, выделяя сходства и различия;
группировать различные предметы по
заданному признаку
Растения в нашем доме.
Комнатные
растения, У учащихся будет сформирована понимание
Растения Красной книги
декоративные растения, редкие и необходимости бережного отношения к
исчезающие растения
природе
Практическая работа «Уход Комнатные растения и уход за Учащиеся
научатся
ухаживать
за
за комнатными растениями» ними
комнатными растениями;
30
35
1
36-37
1
1
38
1
39-40
1
1
41
1
42-43
1
1
44
1
45-46
1
1
экспозиции «Животный мир
нашего края»
Редкие
и
исчезающие Животные Красной книги
животные
У учащихся будет сформирована понимание
необходимости бережного отношения к
природе;
Человек и природа.
Охрана природы
Учащиеся научатся выполнять правила
Правила
поведения на
поведения в природе;
природе.
Влияние
деятельности Экологическая акция « Меньше У учащихся будет сформирована понимание
человека на природу.
мусора меньше проблем»
необходимости бережного отношения к
природе;
Учащиеся научатся выполнять правила
поведения в природе;
Явления природы.
Явления природы, их значение в У учащихся будет сформирована понимание
Значение явлений природы в жизни растений, животных и необходимости бережного отношения к
жизни растений, животных, человека.
природе
человека
Экскурсия «Сезонные явления Явления природы, их значение в Учащиеся научатся проводить несложные
в
жизни
растений
и жизни растений, животных и наблюдения в окружающей среде;
животных».
Совместно
с человека.
выполнять правила поведения в природе;
экологическим центром
г. Калининграда.
Погода.
Погодные явления, их значение Учащиеся
научатся
характеризовать
Термометр.
для человека.
особенности времён года (тепло, холод,
облачность,
виды
осадков,
состояние
растений и животных)
Практическая работа
Виды
термометров
и
их Учащиеся научатся проводить несложные
« Измерение температуры использование
наблюдения в окружающей среде;
воздуха
с
помощью
Учащиеся могут научиться планировать свои
термометра»
действия при выполнении разнообразных
заданий.
Смена дня и ночи.
Вращение земли вокруг своей оси, Учащиеся
Поведение живых организмов сутки,
дневные
и
ночные правильную
научатся
устанавливать
последовательность событий
31
47-49
1
1
1
50-51
1
1
52-53
1
1
54-56
1
1
1
57-59
1
1
1
60-61
1
1
62-63
1
1
64
1
в разное время суток.
животные
Время года.
Человек и времена года.
Проверочная работа по теме
« Человек и природа»
Как мы познаём мир.
Органы чувств.
Вращение Земли вокруг солнца.
Тест
Органы чувств: зрение,
обоняние, осязание, слух
(времен года,
времени суток).
месяцев,
дней
недели,
Может быть сформировано ответственное
отношение к изучению данного предмета;
слух, Учащиеся научатся называть органы чувств
и рассказывать об их значении;
Источники информации.
Современные
источники Учащиеся научатся называть основные
Использование
источников информации
источники информации об окружающем
информации.
мире;
Музеи.
Виды музеев, экспонат.
Может быть сформировано понимание
Экскурсия в музей океана.
красоты окружающего мира
История развития письма.
Алфавит.
Письменность,
материал
письма, алфавит.
для Учащиеся научатся называть основные
источники информации об окружающем
мире; вести диалог при выполнении заданий;
работать в группе; оценивать действия
одноклассников
Природа в живописи.
Отображение
природы
в Может быть сформировано понимание
Экскурсия в художественную живописи. Бережное отношение к красоты окружающего мира
галерею
природе.
Мир,
созданный
руками Окружающий мир, хозяйственная Учащиеся научатся проводить несложные
человека.
деятельность человека
наблюдения в окружающей среде;
Бережное
отношение
к
выполнять правила поведения в природе;
природе.
Обобщающий урок по теме
Повторение изученного материала Учащиеся научатся называть основные
«
Как
мы
познаём
источники информации об окружающем
окружающий мир»
мире; вести диалог при выполнении заданий;
работать в группе; оценивать действия
одноклассников.
32
65-66
1
1
Проверочная работа.
Обобщающий урок-викторина
Повторение изученных тем.
Может быть сформировано ответственное
отношение к изучению данного предмета;
33
1-я
2-я
3-я
№ урока
Дата
Учебная
неделя
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по окружающему миру / 2 класс /
Образовательная программа «РИТМ»,
Данное планирование составлено с опорой на программу
авторов Е.А.Саплиной, А.И.Саплина, В.И. Сивоглазовой
2 часа в неделю 68 часов в учебном году
Тема урока
Кол-во
часов
Понятия, изучаемые на уроке.
Основное содержание.
Интегративный
курс ОБЖ
«Человек и Вселенная»
Общее представление о Вселенной (20 часов)
Вселенная в представлении
народов древности. Мифы древних
народов о строении Земли и
Первые
представления 2
Вселенной.
людей о Вселенной
Система мира по К. Птолемею.
ОБЖ. Опасности
Система мира по Н. Копернику.
в
повседневной
жизни
Небесные (космические) тела - ОБЖ. Опасности
3
часть Вселенной
в школе
Состав Солнечной системы.
ОБЖ. Как вести
Что такое Вселенная
Солнце-звезда-центр
Солнечной себя в парке, в
системы.
лесу, у водоема
Планеты - небесные тела,
которые
вращаются
вокруг
Солнца.
Земля - планета, на которой мы
живем.
Звезды - гигантские космические ОБЖ
№22.
тела.
Правила
Созвездия-группы звезд.
поведения
у
водоема
Изучение космоса
2
Визуальное наблюдение небесных
тел.
Примечания
ММО Экскурсия.
«Звездное небо»
(планетарий)
ММО «Изучение
космоса»
34
4-я
Солнце и живые организмы
2
Единицы измерения времени
2
5-я.
6-я
Что такое календарь
2
Первый телескоп. Открытия Г.
экскурсия
Галилея.
Запуск первого искусственного ОБЖ.
Меры
спутника Земли.
предосторожнос
Ю. Гагарин - первый космонавт.
ти при уходе за
комнатными
растениями
Значение Солнца для жизни на
ДЭЦ «Осенняя
Земле.
сказка в жизни
Значение
Солнца
в
жизни
растений»
растений.
экскурсия
Светолюбивые и теневыносливые
растения.
Значение
Солнца
в
жизни ОБЖ. Опасные ситуации Практи
животных.
в природе
ческая
работа
ДЭЦ
«Многоо
бразие
обитат
елей
листово
го
опада»
Единицы
измерения
времени:
сутки, месяц, год.
Високосный год.
Фазы Луны.
Что такое календарь.
Как выглядели первые календари.
ОБЖ. Режим дня
ММО
«Фазы
луны.
Кален
дарь» экску
рсия
35
7-я
Механизмы,
время
8-я
15.
16.
измеряющие 2
Современный календарь.
Механизмы для измерения времени
Как устроен циферблат.
ОБЖ. Как избежать
Как пользоваться современными переутомления
часами.
Как человек открывал и исследовал Землю (24 часа)
Горизонт. Стороны горизонта
2 Что такое горизонт.
Стороны горизонта.
17.
9-я
18.
19.
ОБЖ. Следи за осанкой
Ориентирование на местности
2 Понятие «ориентирование».
Устройство компаса.
Наблюден
ие
за
высотой
солнца
над
горизонт
ом
ОБЖ.
Меры
безопасности
при
общении с животными
Практиче
ская
работа
ММО
«Путевод
ители
человечес
тва»
(Ориенти
рование
на
36
местнос
ти)
10-я
20.
Глобус
21.
11-я
22.
План местности
12-я
23.
24.
25.
Карта
13-я
26.
27.
Историческая карта
14-я
28.
14. Исследователи Земли
15-я
29.
30.
31.
16-я
32.
Русские путешественники
2 Что такое глобус.
Параллели, меридианы, экватор.
Что означают цвета на глобусе.
2 Что такое план местности.
Масштаб.
Условные знаки
2 Что такое карта.
Географическая карта.
ОБЖ.
Съедобные
и
несъедобные
грибы,
ягоды, плоды
ОБЖ. Как соблюдение Практиче
режима дня влияет на ское
здоровье человека
занятие
ММО
«Карта»
2 Что такое историческая карта.
Условные
знаки
(легенда) ОБЖ.
Профилактика
исторической карты.
инфекционных
заболеваний
3 Марко Поло.
ММО
«Как
человек
Христофор Колумб.
открывал
Васко да Гама.
земли»
Фернан Магеллан.
(Исследов
ание
Земли)
экскурсия
3 Поход Ермака
ММО
«Русские
Экспедиция к Южному полюсу.
ОБЖ.
Профилактика путешес
твенники
отравлений
»
37
Кругосветное путешествие И. Ф.
Крузенштерна
и
Ю.
Ф.
Лисянского.
Наш дом - планета Земля (24 часа)
33.
17-я
18-я
19-я
34.
Строение Земли
1 Внутренне строение Земли.
Наружные оболочки Земли.
35.
Поверхность Земли
36.
Суша Земли
1 Рельеф.
Формы рельефа.
1 Материки нашей планеты.
Самые большие острова Земли.
37.
Горные породы
38.
Полезные ископаемые
39.
20-я
40.
Полезные ископаемые
экскурсия
ОБЖ.
Профилактика
травматизма
«Что у Земли
внутри?» ММО
(Строение
Земли) экскурсия
ОБЖ.
Правила
пользования
электроприборам
и
1 Горные породы - составная
часть земной коры.
Минералы, их отличие от горных
пород.
2 Полезные
ископаемые,
их ОБЖ.
использование человеком.
Профилактика
спокойного сна
Месторождения.
Торф.
Каменный
уголь.
Известняк.
4 Железная
руда
полезное ОБЖ.
ископаемое,
из
которого Экстремальные
получают металл.
ситуации
в
Железные руды: магнитный, учреждениях
красный и бурый железняк.
Практическая
работа
ММО
«Горные
породы»
38
41.
Нефть – жидкое
ископаемое.
Свойства нефти.
полезное
42.
43.
Использование нефти человеком.
Основные месторождения нефти
в России.
Почва – верхний плодородный ОБЖ.
На
слой Земли.
загородной дороге
Обитатели почвы.
Образование почвы.
Определение состава почвы.
Вода на планете Земля.
Мировой океан.
Вода в природе.
Водная оболочка Земли
Свойства воды.
Испарение воды в природе.
Испарение воды в процессе
кипения.
Роль испарения воды в природе.
Использование воды человеком.
Вода в жизни растений и
животных.
Вода - разрушитель.
Воздушная оболочка
Значение воздушной оболочки для
жизни на Земле.
ММО «Полезные
ископаемые»
экскурсия
21-я
22-я
23-я
24-я
25-я
26-я
44.
Почва
2
45.
46.
Водная оболочка Земли
2
47.
48.
49.
Свойства воды
3
50
51.
52.
Значение воды
2
27-я
53.
54.
Воздушная оболочка Земли
2
28-я
55.
Состав и свойства воздуха
29-я
56.
57.
Явления природы и воздушная оболочка
2 Состав воздуха.
Примеси.
Свойства воздуха.
1 Ветер. Дождь. Гроза. Снег. Град.
Погода.
ММО «Водная
оболочка
Земли»экскурсия
Наблюдение
погодой
сезонными
39
за
и
58.
30-я
59.
31-я
60.
61.
изменениями в
природе
3 Значение кислорода.
ОБЖ. Почему на Практическая
Кислород и углекислый газ в улице опасно
работа
жизни живых организмов.
«Зимующие
птицы
Калининградско
Воздушная
среда
обитания
й
области»живых организмов.
ДЭЦ
Роль воздуха в жизни человека.
4 Возникновение жизни на Земле.
ОБЖ.
Как Историкоправильно
худож.
музей
пользоваться
«Природные
электроприборам богатства
и, газом, водой
Калининградско
й
области»
Живая оболочка Земли.
экскурсия
Многообразие жизни на Земле.
Особенности жизни растений и
Ботанический
животных в пустыне.
сад
Особенности жизни растений и
«Теневыносливы
животных в Арктике
е
и
светолюбивые
растения»
экскурсия
Воздух и живые организмы
Живая оболочка Земли
62.
32-я
63.
64.
33-я
65-66 Повторительно- обобщающие уроки.
ОБЖ №27. Польза
и вред витаминов
Резерв (2 ч.)
34-я
67.
Учитель
усмотрению
может
по
своему
изменять количество
40
часов, выделенных на изучение той или
иной
темы.
При
этом
он
ориентируется
на
основные
требования к уровню знаний и умений
учащихся 2 класса в рубриках:
"учащиеся должны знать" и "учащиеся
должны уметь".
41
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по окружающему миру / 3 класс /
Образовательная программа «Ритм»
2011– 2012 учебный год
Данное тематическое планирование составлено с опорой на программу (2006 г.) по предмету Окружающий мир
авторов Е.В.Саплиной, В.И. Сивоглазова, А.И. Саплин
2 часа в неделю 68 часов в учебном году
№
Дата
урока
п/п
Тема урока
Основное содержание
1 - 25
ЖИВЫЕ СОСЕДИ ЧЕЛОВЕКА
1
Мир живых организмов
2
Царства живой природы
3
Строение
растения
(корень, стебель, лист)
4
Строение
растения
(цветок,
плод)
Практическая
работа.
Изучение
органов
цветкового растения
Земля – наш дом. Биология - наука
о живых организмах. Основные
признаки живых организмов.
ОПК Сотворение мира.
Многообразие живых организмов.
Вид
–
основная
единица
систематики. Царства живой
природы.
ОПК Адам даёт названия живым
существам.
Многообразие
растений.
Строение цветкового растения.
Строение и значение корня,
стебля, листа.
ОПК
Предание о незабудке.
Заповедь первым людям в Раю.
Строение цветка. Строение и
разнообразие плодов. Изучение
органов цветкового растения,
выявление
признаков
приспособленности растений к
Основные понятия
Характеристика
деятельности
учащихся
Колво
часов
24 ч
организм,
биология
клетка, Строить план своих
действий
для
решения проблемы.
Осуществлять
информационный
вид, царство
поиск для решения
разнообразных задач.
Читать
информационные
тексты, вычитывая
для
растение, корень, необходимую
решения
задачи
стебель, лист,
информацию.
Понимать
смысл
прочитанного.
Развивать
цветок, плод, среда способность
различать способ и
обитания
результат
своих
действий.
Работать в группе.
1
1
1
1
42
5
Жизнь растений
6
Цветковые растения
7
Голосеменные растения
Практическая работа с
гербарием по выявлению
сходства
и
различий
между растениями
8
Мхи и папоротники
9
Практическая
работа.
Составление
гербария
Экскурсия
в
детский
экологический центр
по теме Разнообразие
растений.
10
Водоросли
среде обитания.
ОПК Притча о сеятеле.
Основные
признаки
жизнедеятельности
растения.
Роль органов растения в их жизни.
Значение
хлорофилла.
Размножение растений.
Многообразие и основные признаки
цветковых
растений.
Особенности строения цветковых
растений, позволившие им занять
господствующее положение среди
растений.
Роль
цветковых
растений в жизни человека.
ОПК Цветы – жители Рая.
Безграничная Любовь Божия к
человеку.
Строение голосеменных растений.
Многообразие и роль хвойных
растений в жизни человека.
Рассматривание
живых
и
гербарных растений, выявление
сходства и различий между ними.
Особенности строения мхов и
папоротников. Образование и
использование каменного угля.
Разнообразие
растений.
Представление
о
питании
растений и роли этого процесса в
природе. Значение растений в
природе и в жизни человека.
Составление коллекции растений.
Оценивать
результаты
своей
работы по разным
хлорофилл
критериям
и
содержательно
сравнить
разные
способы работы.
Учиться отличать
цветковое
известное
от
растение
неизвестного.
Работать
в
сотрудничестве
и
самостоятельно для
установления
закономерностей
мира природы.
Использовать
справочную
голосеменные
для
растения, хвойные литературу
решения
растения
природоведческих
задач.
Наблюдение
за
объектами
мхи, папоротники
окружающего мира,
установление
причинно
–
гербарий
следственных связей
между
жизнедеятельность
ю
сообществ
и
внутри них.
Выделить основные
группы
растений:
Многообразие
и
особенности водоросли
хвойные,
цветковые;
строения водорослей. Значение
1
1
1
1
+ 1эк.
1
43
11
Мир грибов
12
Повторительно
–
обобщающий
урок
(к
урокам 1 – 10)
Экскурсия в историко –
художественный музей по
теме. Царства растений
и грибов
13
Мир животных
Экскурсия
в
г.Калининграда
14
15
зоопарк
Насекомые
Экскурсия в историкохудожественный музей по
теме.
Многообразие
насекомых.
Рыбы
Занятие в музее мирового
океана
по
теме.
Многобразие
рыб.
Творческая мастерская.
водорослей в природе и жизни
человека.
Строение
шляпочного
гриба. грибы, плесени
Многообразие
и
жизнедеятельность грибов, их
значение в природе и жизни
человека.
Повторение и обобщение знаний
учащихся
об
особенностях
строения и жизнедеятельности
грибов и растений. Отработка
умений узнавать изученные грибы
и растения, обосновывать
их
принадлежность к той или иной
группе или царству.
водоросли,
папоротники.
мхи,
Проанализировать и
обобщить
особенности
строения
и
жизнедеятельности
грибов и растений.
Узнавать изученные
грибы.
Соблюдать правила
безопасности
при
сборе грибов, знать
ядовитые грибы и
растения.
Многообразие и отличительные хищники,
Строить план своих
особенности животных. Роль растительноядные, действий
для
животных в природе и жизни всеядные,
решения проблемы.
человека.
паразиты.
Осуществлять
информационный
Многообразие,
особенности насекомые
поиск для решения
организации
и
строения
разнообразных задач.
насекомых, их значение в природе
Читать
и жизни человека. Размножение
информационные
насекомых.
тексты, вычитывая
Рыбы как водные обитатели, их рыбы
необходимую
для
многообразие,
особенности
решения
задачи
внешнего строения, размножения.
информацию.
Значение рыб в жизни человека и
Понимать
смысл
природы. Различия и сходства у
прочитанного.
рыб.
1
+1об.
1
1
1
44
16
17
18
19
20
Земноводные
Особенности
строения земноводные
земноводных, связанные с жизнью
на суше и в воде. Многообразие
земноводных, их роль в природе и
жизни
человека.
Приспособленность земноводных к
среде обитания.
Пресмыкающиеся
Особенности
строения пресмыкающиеся
Экскурсия в террариум пресмыкающихся,
связанные с
Калининградского
жизнью на суше. Разнообразие
зоопарка
по
теме. пресмыкающихся, их роль в
Особенности строения и природе и жизни человека.
обитания земноводных и
пресмыкающихся
Птицы.
Основные особенности строения и птицы,
Птицы родного края.
жизнедеятельности
птиц. птицы
оседлые,
Экскурсия
на Размножение птиц. Многообразие кочующие,
орнитологическую
птиц, их значение в природе и перелётные
станцию на Куршской жизни человека. Учимся узнавать
косе
местных птиц, выявляя черты
сходства и различия.
Оседлые, кочующие, перелётные
птицы.
Млекопитающие
Многообразие, строение тела и млекопитающие
среда обитания млекопитающих.
Роль млекопитающих в природе и
жизни человека.
Среда обитания живых Введение
понятия
«среда среда
обитания,
организмов
обитания».
Основные
среды факторы
среды,
обитания живых организмов. водная, наземно –
Приспособленность организмов к воздушная,
определённым условиям жизни.
почвенная среда
Развивать
способность
различать способ и
результат
своих
действий.
Работать в группе.
Оценивать
результаты
своей
работы по разным
критериям
и
содержательно
сравнить
разные
способы работы.
Учиться отличать
известное
от
неизвестного.
Работать
в
сотрудничестве
и
самостоятельно для
установления
закономерностей
мира природы.
Использовать
справочную
литературу
для
решения
природоведческих
задач.
Наблюдение
за
объектами
окружающего мира,
установление
причинно
–
следственных связей
между
1
1
1
1
1
45
жизнедеятельность
ю
сообществ
и
внутри них.
Проанализировать и
определить основные
группы животных:
рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся,
птицы, звери и их
особенности.
21
22
23
Сообщества
организмов (лес)
живых Введение понятия «природное
сообщество»,
его
основные
компоненты.
Природное
сообщество - лес. Обитатели
леса.
Взаимоотношения
обитателей леса.
Экскурсия в историко – Растения и животные леса, луга,
художественный музей
водоёма.
Организмы
в
Сообщества
живых сообществах, их разнообразие и
организмов (луг, водоём)
приспособленность к условиям
жизни, взаимосвязь организмов.
Изучение основных компонентов
природных
сообществ
(луга,
водоёма), приспособленность к
среде обитания.
Человек
и
живые Роль
растений
(пищевых,
организмы
технических,
лекарственных,
(экскурсия на ферму)
декоративных) в жизни человека.
Животные в жизни человека
(грузовой
транспорт,
сторожевые
животные
и
животные,
используемые
человеком
для
получения
продуктов питания). Насекомые,
природное
сообщество
природное
сообщество
Усвоить
основные 1
природные
сообщества: луг, лес,
водоём.
Строить план своих
действий
для
решения проблемы.
1
Осуществлять
информационный
поиск для решения
разнообразных задач.
Читать
информационные
тексты, вычитывая
необходимую
для
решения
задачи 1
информацию.
Понимать
смысл
прочитанного.
Развивать
способность
различать способ и
результат
своих
действий.
46
24
грызуны и другие животные,
приносящие
вред
сельскому
хозяйству, здоровью человека.
Редкие и исчезающие виды Обобщение знаний о влиянии
живой
природы. человека на природу. Охрана
Природоохранные
редких и исчезающих видов
мероприятия
растений
и
животных.
Природный
заказник
Калининградской
области
Куршская коса.
25-34
ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ
25
Зона
арктических Введение
Работать в группе.
Работать
в
сотрудничестве
и
красная
книга, самостоятельно для 1
установления
заповедник,
закономерностей
заказник,
национальный парк мира природы.
Использовать
справочную
литературу
для
решения
природоведческих
задач.
Наблюдение
за
объектами
окружающего мира,
установление
причинно
–
следственных связей
между
жизнедеятельность
ю
сообществ
и
внутри них.
Осознавать
себя
жителем планеты
Земля,
чувствовать
ответственность за
сохранение
её
природы и бережное
отношение к ней.
10ч
понятия
«природные природная
зона, Определять
на 1
47
пустынь
26
27-28
29
30
31
зоны».
Природные зоны России.
Знакомство с зоной арктических
пустынь и её
особенностями
климата,
растительного
и
животного мира, хозяйственной
деятельности человека.
Зона тундры
Знакомство с расположением
зоны тундры на территории
России.
Особенности
климата,
растительного
и
животного
мира,
хозяйственной
деятельности человека в тундре.
Зона лесов
Положение зоны лесов на карте
России. Климатические условия
зоны. Разнообразие животного и
растительного мира.
Экскурсия
в
детский Значение леса в жизни человека.
экологический центр.
Необходимость охраны леса и
Роль
леса
в
жизни других природных богатств.
человека
Зона степей
Знакомство с расположением
зоны
степей
в
России.
Особенности
климата,
растительного
и
животного
мира. Влияние
хозяйственной
деятельности человека на природу
степей.
Зона пустынь
Климатические особенности зоны
пустынь. Растения и животные
пустыни, их приспособленность к
среде
обитания.
Влияние
хозяйственной
деятельности
человека на природу пустыни.
зона арктических карте
пустынь
местоположение
природных
зон
России.
Сравнение
природных зон нашей
страны и выделение
их особенностей.
зона тундры
Строить план своих
действий
для
решения проблемы.
Осуществлять
информационный
поиск для решения
разнообразных задач.
зона лесов
Читать
информационные
тексты, вычитывая
для
природные ресурсы необходимую
решения
задачи
информацию.
Понимать
смысл
прочитанного.
зона степей
Развивать
способность
различать способ и
результат
своих
действий.
Работать в группе.
Оценивать
зона пустынь
результаты
своей
работы по разным
критериям
и
содержательно
сравнить
разные
1
2
+1экс
.
1
1
48
32-33
Природные зоны России
34
Повторительно
обобщающий
урок
урокам 1 – 32),
проверочная работа.
Обобщение знаний учащихся о
размещении природных зон на
территории
России,
их
климатических
условиях,
растительном и животном мире,
хозяйственной
деятельности
человека.
– Обобщение
и проверка знаний
(к учащихся о многообразии живых
организмов, их средах обитания, о
видовом составе животного и
растительного мира природных
зон,
необходимости
охраны
природы.
способы работы.
2
Учиться отличать
известное
от
неизвестного.
Работать
в
сотрудничестве
и
самостоятельно для
установления
закономерностей
мира природы.
Использовать
справочную
литературу
для
решения
природоведческих
задач.
Наблюдение
за
объектами
окружающего мира,
установление
причинно
–
следственных связей
между
жизнедеятельность
ю
сообществ
и
внутри них.
Осознавать
себя +1об.
жителем планеты
Земля,
чувствовать
ответственность за
сохранение
её
природы и бережное
отношение к ней.
49
35-44
МАТЕРИКИ И ИХ ОСОБЕННОСТИ
35-36
Евразия. Европа
37
Евразия. Азия
38
Африка
39
Австралия
40
Северная Америка
Выявление
особенностей
географического
положения
Евразии.
Знакомство
с
особенностями
части
света
Европы, её климатом, рельефом,
растительным
и
животным
миром.
Знакомство с географическим
положением Азии, особенностями
размещения
крупных
форм
рельефа, причинами разнообразия
климатических
условий,
растительного
и
животного
мира.
Выявление
особенностей
географического
положения
Африки, её рельефа и климата
(распределение
температур и
осадков).
Знакомство
с
типичными
представителями
растительного и животного мира
материка.
Знакомство с географическим
положением
Австралии,
особенностями
её
природы,
климата,
животного
и
растительного мира.
Знакомство с географическим
положением Северной Америки,
особенностями климата, рельефа,
растительного и животного мира
материка.
10ч
Материк,
часть Работать
с
света,
Евразия, физической картой,
Европа
находить материки
и их границы.
Работать с моделью
Земли – глобусом.
Ориентироваться по
карте.
Азия
Рассматривать
иллюстративный
материал, выделять
необходимые
природные объекты.
Определять
по
карте
крупнейшие
Африка
горы, реки, озёра,
равнины.
Осуществлять
информационный
поиск для решения
природоведческих
задач.
Приводить примеры
Австралия
многообразия
растительного
и
животного мира.
Устанавливать
причины
Северная Америка
разнообразия
климатических
условий и влияние их
на окружающий мир.
2
1
1
1
1
50
41
Южная Америка
42
Антарктида
43
Экскурсия в ММО по теме
Материки
и
их
особенности
44
Повторительно
–
обобщающий урок по теме
Материки
и
их
особенности
(к урокам 35-43)
Знакомство с особенностями Южная Америка
географического
положения
Южной
Америки,
рельефа,
климата материка и типичными
представителями растительного
и животного мира.
Знакомство с географическим Антарктида
положением
Антарктиды,
с
особенностями природы, климата,
типичными обитателями.
Дополнить и систематизировать
знания о материках, особенностях
природного
мира
и
жизнедеятельности человека.
Повторить и обобщить знания о
материках, их географическом
положении,
особенностях
рельефа, климата, растительного
и животного мира.
Устанавливать
и
выявлять причинно следственные связи в
окружающем мире
природы и социума.
Определять
по
карте
крупнейшие
горы, реки, озёра,
равнины.
Строить план своих
действий
для
решения проблемы.
Осуществлять
информационный
поиск для решения
разнообразных задач.
Читать
информационные
тексты, вычитывая
необходимую
для
решения
задачи
информацию.
Понимать
смысл
прочитанного.
Осознавать различие
между людьми в их
потребностях,
образе
жизни
и
интересах, внешнем
виде
и
пр.
и
необходимости
взаимопонимания и
конструктивного
сотрудничества для
достижения общих
1
1
+1
экс.
+1об.
51
целей.
45-68
РАССЕЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА ПО ПЛАНЕТЕ
45
Экскурсия в историкохудожественный музей.
Как
мы
узнаём
о
прошлом?
Первые
поселения
человека
46
47
Названия городов
48
От первого поселения –
к
городу.
Как
был
устроен
древнерусский
город
49
Улицы города. Улицы
рассказывают о прошлом
50
История дома. Русская
изба. Дом горожанина.
Экскурсия
в
музей
Лента времени. Историческое
время.
Земля хранит тайны прошлого.
Раскопки.
Как и где селился человек?
Знакомство с понятиями «город»,
«село», «деревня». Роль лесов и рек
в
жизни
человека.
Занятия
жителей села и города.
Как появились первые названия
городов? О чём могут рассказать
названия населённых пунктов.
Историческое
и
современное
название родного города и его
значение.
Название
городов
Калининградской области и их
значение.
Знакомство
с
устройством
древнерусского города. Кремль,
посад,
рыночная
площадь.
Групповая работа. Составление
рассказа на тему «За покупками на
торговую площадь».
Устройство
города.
История
появления улиц. Какие бывают
улицы? О чём рассказывают
названия улиц? Улицы родного
города Калининграда и их истории.
Знакомство с разными видами
жилищ, созданными человеком.
Особенности построения жилищ в
24 ч
лента
времени, Учатся работать с
историческое
иллюстративным
время
материалом,
текстом учебника,
главную
город, село, деревня выделять
мысль в тексте,
осуществлять
комментированное
чтение,
делать выводы,
населённый пункт
работать в группе.
Составлять рассказ
по рисунку.
Определять
положение на карте
родного
города
Калининграда.
о
кремль,
посад, Рассказывать
рыночная площадь достопримечательн
остях
родного
города.
Понимать роль и
значение
родного
края
в
историко
улица
культурном наследии
России,
и
её
современной жизни.
Воспитывать в себе
изба,
терем, бережное
отношение
к
хоромы, замок
достопримечательн
1
1
1
1
1
1
52
Фридландские ворота
51
52
53
54
55
разной местности. Русская изба.
Дом
горожанина.
Рыцарский
замок.
Экскурсия по городу. Знакомство
с
современным
Тема Современный город. городом,
его
историческими,
Калининград
географическими особенностями,
учебными,
производственными,
культурными,
архитектурными
центрами. Правила безопасности.
Москва – столица России. История
и
основные
достопримечательности главного
города страны – Москва. Соборная
и Красная площадь. Групповая
работа. История башен Кремля.
Символы
Российской Знакомство
с
символами
Федерации
Российского государства: гербом,
флагом, гимном.
Герб – символ города. Знакомство с государственными
Герб Калининграда.
символами города.
Практическая
работа Зарисовка герба города.
Зарисовка герба города
Устройство
нашего Знакомство
с
понятиями
остям своего города.
Строить план своих
действий
для
решения проблемы.
Осуществлять
информационный
поиск для решения
разнообразных задач.
Читать
информационные
тексты, вычитывая
необходимую
для
решения
задачи
информацию.
Понимать
смысл
прочитанного.
округ,
район, Учатся
городская
дума, комментированному
администрация
чтению
города
познавательной
литературы.
Рассматривать
иллюстративный
столица
материал,
развивать
умения
работать с картой,
показывать
на
карте
столицу
герб, флаг, гимн
своего государства,
родной город.
Работать
с
текстом учебника,
научными статьями.
выделять
главную
мысль
в
тексте,
страна,
1
1
1
1
1
53
государства
56
57
Права и
граждан
Права и
ребёнка
обязанности
обязанности
58
Государственные
и
православные праздники
и
традиции
нашей
страны
59
История письменности.
60
Монастыри – центры
создания
и
хранения
рукописей
Паломническая поездка в
монастырь Державной
иконы Божией Матери,
пос. Изобильное
Музеи города
61
62
«страна»,
«государство»,
«Конституция»,
«президент».
Конституция – главный закон
страны.
Устройство
нашего
государства.
Права и обязанности граждан,
закреплённые в Конституции.
Введение понятия «права ребёнка»,
знакомство с документами , в
которых эти права закреплены.
Знакомство с государственными и
православными
праздниками и
традициями нашей страны
Как передавали и сохраняли
знания? Знакомство с историей
развития
письма.
Загадочные
письмена древности.
Создание славянской письменности
святыми
равноапостольными
Кириллом и Мефодием. Рождение
алфавита.
Правила поведения в монастыре.
Монастыри как хранители и
переписчики первых книг.
Что находится в музее? Какие
бывают музеи ( исторический,
этнографический,
художественный,
политехнический).
Путешествие
в Особая роль музея в сохранении
исторический музей по культурно
–
исторических
теме
Тайны традиций
нашей
страны.
государство,
Конституция,
президент
права, обязанности
права
ребёнка,
Конвенция о правах
ребёнка
государственные,
православные,
профессиональные,
семейные
праздники
наскальные
рисунки,
«предметное
письмо»,
иероглифы
славянский,
церковно
–
славянский
язык,
письменность,
азбука, алфавит
музей
выставочные залы,
витрины,
экспонаты
делать выводы.
Усвоить основные
символы
страны,
государственные и
православные
праздники.
Рассказывать
об
основных символах
государства.
Работать в группах.
Инсценировать
фрагменты сказок.
Создавать
небольшие рассказы
для
самодельной
книги
«Для
любознательных».
Участвовать
в
ролевой игре.
Знать и соблюдать
свои основные права
и обязанности;
уважать традиции
государства
и
православного
народа.
Осознавать
себя
гражданином
России, любить свою
страну, соблюдать и
уважать её законы,
традиции
и
культуру.
Развивать
способность
к
1
1
1
1
1
1
1
54
63
64
65
66
67
письменности
Путешествие
библиотеку
Экспонаты музея.
в Библиотека
–
современное
хранилище мудрости. Знакомство с
разными видами материала для
письма. Как выглядели первые
книги? Жанры литературы.
Исторический музей под Знакомство
с
историей
открытым небом
железнодорожного транспорта.
(музей
железнодорожного
транспорта)
Что
хранит Художественный музей
– как
художественный музей хранилище картин разных жанров
или галерея? Экскурсия в и исторических эпох. Галерея. Роль
художественную галерею художественного
музея
в
сохранении
культурно
–
исторических традиций нашей
страны. Исторический жанр.
Путешествие
в Экспонаты
политехнического
политехнический
музей музея.
КГТУ
Какие
ещё
бывают Необычный музей Калининградской
музеи?
области. Музей янтаря. Редкие
Экскурсия
в
музей экспонаты из янтаря.
янтарного комбината
пос. Янтарный
адекватной
библиотека, книга, самооценке с опорой
на знание основных
папирус,
моральных
норм,
пергамент,
требующих
для
береста
своего
выполнения
вокзал,
перрон, развития этических
чувств,
локомотив,
тепловоз, паровоз, самостоятельности
и
личной
электропоезд
ответственности за
галерея, картины, свои поступки.
жанры живописи – Критически
относиться
к
пейзаж,
источникам
натюрморт,
информации и их
портрет, икона
надёжности.
Воспитывать в себе
бережное
отношение
к
достопримечательн
место
добычи, остям своего города.
котлованы, голубая Строить план своих
действий
для
глина,
решения проблемы.
янтароносные
Осуществлять
пласты, янтарь
информационный
поиск для решения
разнообразных задач.
Читать
информационные
тексты, вычитывая
необходимую
для
решения
задачи
информацию.
1
1
1
1
1
55
68
Повторительно
–
обобщающий урок (к
урокам 44-66),итоговая
контрольная работа по
теме Расселение человека
по планете
Работа над ошибками,
допущенными в итоговой
контрольной
работе.
Повторение
и
обобщение
пройденного за год материала.
Контрольная (тестовая) работа
Письмо
будущим
третьеклассникам. О чём бы вы
рассказали
будущим
третьеклассникам,
чтобы
им
захотелось изучать окружающий
мир в следующем году? Что для вас
Понимать
смысл
прочитанного.
Определить правила
безопасного
здорового
образа
жизни (физическая
культура,
закаливание,
безопасное поведение
на природе и в
общественных
местах), знать свой
адрес,
уметь
обратиться
за
помощью.
Развивать
способность
к
адекватной
самооценке. Читать
информационные
тексты, вычитывая
необходимую
для
решения
задачи
информацию.
Понимать
смысл
прочитанного.
Создавать
1
небольшие рассказы.
Оценивать
результаты
своей
работы по разным
критериям
и
содержательно
сравнить
разные
способы работы.
56
Обобщение и повторение было интересным, незабываемым
полученных знаний
в на уроках окружающего мира?
третьем классе. Письмо
будущим
третьеклассникам.
Рефлексия.
57
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир. 1—4 классы. Программа.
2. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир. 1 класс. Учебник.
3. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь.
4. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
5. Сивоглазов В. И., Саплина Е. В., Саплин А. И. Окружающий мир. 2 класс. Учебник.
6. Сивоглазов В. И., Саплина Е. В., Саплин А. И. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь.
7. Сивоглазов В. И., Саплина Е. В., Саплин А. И. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
8. Саплина Е. В., Сивоглазов В. И., Саплин А. И. Окружающий мир. 3 класс. Учебник.
9. Саплина Е. В., Сивоглазов В. И., Саплин А. И. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь.
10. Саплина Е. В., Сивоглазов В. И., Саплин А.И. Окружающий мир.3класс. Рабочая тетрадь для учителя.
11. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир.4класс. Учебник.
12. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир.4класс. Рабочая тетрадь.
13. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир.4класс. Рабочая тетрадь.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(ОКРУЖАЮЩИЙ МИР)
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демостративный материал ( не менее одного на класс)
К – полный комплект ( на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы ( не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах ( один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материально-технического
Количество
обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты (программы, учебники,
рабочие тетради, хрестоматии т.п.)
Научно-популярные, художественные книги для чтения
(в
соответствии с основным содержанием обучения)
Детская справочная литература (справочники, атласыопределители, энциклопедии) об окружающем мире (природе,
К
П
П
Примечание
Библиотечный фонд комплектуется на основе
федерального
перечня
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Минобрнауки РФ
Например, Ваулина В.Д. Наш край.
География калининградской области –
58
труде людей, общественных явлениях)
Калининградское книжное издательство ;
Плешаков А.А. Атлас-определитель «От
земли до неба» - Просвещение и т.д.
Д
Методические пособия для учителя
Печатные пособия
Таблицы
природоведческого
и
обществоведческого
См.приложение
Д
содержания в соответствии с программой обучения.
Д
Плакаты по основным темам естествознания – магнитные или
иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера т.п.)
Портреты выдающихся людей России (политических деятелей,
Плакаты с изображением государственной
Д
военачальников, писателей, поэтов, композиторов и т.д.)
символики и президента России
Географические и исторические настенные карты.
Атлас географических и исторических карт.
Д
Иллюстративные
материалы
Например, репродукции картин
К
(альбомы, комплекты открыток)
Ф
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные
ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие
Ф
программы по предмету
Ф
Виртуальные лаборатории
Технические средства обучения
Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления
Д
карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Д
Видеоплеер (видеомагнитофон)
Д
Аудипроигрыватель
Д
Персональный компьютер
Д
Фото- и видеокамера, микрофон
Д
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме)
Д
59
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения ( в том
числе в цифровой форме)
Например, могут быть использованы
фрагменты музыкальных произведений,
записи голосов птиц и др.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для измерения температуры воздуха, воды
К
Термометр медицинский
Д
Лупа
К
Компас
К
Часы с синхронизованными стрелками
Д
Микроскоп цифровой
Д
Лабораторное оборудование для проведения опытов и
К/Ф
демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для
измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы
разновесов и т.д.), изучения свойств звука (камертоны,
наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер,
компас и т.д.) по экологии (фильтры, красители пищевые и т. д.),
измерительные приборы (в том числе цифровые) и т.п.
Оборудование для уголка живой природы: аквариум,
Д
террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями.
Глобус
Д/П
Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)
Д/П
Модель « Торс человека с внутренними органами»
Д/Ф
Модель светофоров, дорожных знаков, средств транспорта
Д
Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учётом содержания
Д
Например, макет Кремля, славянского
обучения)
поселения и пр.
Макеты
архитектурных
сооружений,
исторических
П
памятников и т. п.
Механизмы, собранные из конструктора
Натуральные объекты
Колллекции полезных ископаемых
Ф/П
Коллекции плодов и семян растений
Ф/П
Гербарии культурных и дикорастущих растений ( с учётом
С учётом местных особенностей и условий
Ф/П
содержания обучения)
школы
Живые объекты (комнатные растения, животные)
Д
Игры и игрушки
Д
60
Настольные развивающие игры по тематике предмета
« Окружающий мир» ( лото, игры-путешествия и пр.)
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам:
дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.)
П
П
Оборудование класса (лаборатория для проведения опытов)
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом
В соответствии с санитарно-гигиеническими
стульев
нормами
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,
пособий, карт и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного
материала
Приложение
Таблицы по предмету « Окружающий мир»
1 класс
№1 Комнатные цветы
№2 Садовые цветы
№3 Части растений
№4 Насекомые
№5 Рыбы
№6 Птицы
№7 Звери
№8 Земля. Луна
№9 Наша страна
№10 Динозавры
№11 Зимующие птицы
№12 Перелётные птицы
№13 Дикие звери
№14 Домашние животные
61
№15 Знакомство с компьютером
2 класс
№1 Неживая и живая природа. Зима
№2 Неживая и живая природа. Весна
№3 Неживая и живая природа. Лето
№4 Неживая и живая природа. Осень
№5 Явления природы в живой и неживой природе
№6 Деревья, кустарники, травы
№7 Ядовитые растения
№8 Красная книга. Растения
№9 Красная книга. Животные
№10 Ориентирование. Стороны горизонта
№11 Водный и воздушный транспорт
№13 строение тела человека
№14 Путешествие в космос
3 класс
№1 Тела, вещества, частицы
№2 Круговорот воды в природе
№3 Связи в живой природе
№4 Цепи питания
№5 Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные
№6 Паукообразные, земноводные, пресмыкающиеся
№7 Размножение и развитие животных
№8 Водоросли, мхи, папоротники
№9 Грибы
№10 Распространение семян. Развитие растения из семени
№11 Животноводство
№12 Растениеводство
№13 Скелет. Мышцы
№14 Деньги
4 класс
№1 Зона арктических пустынь
62
№2 Тундра
№3 Тайга
№4 Смешанные и широколиственные леса
№5 Зона степей
№6 Пустыня
№7 У Чёрного моря
№8 Природное сообщество-луг
№9 Природное сообщество-река
№10 Природное сообщество – болото
№11 Кого можно встретить в саду
№12 Поверхность нашего края
№13 Солнечная система. Планеты
№14 Созвездия
Таблицы №1-23
1-2 Круговорот воды в природе. /Части тела животного
3
Луг
4
Водоём
5-6 Лето./ Водоёмы, море
7
Лес
8-9 Зима./ Формы земной поверхности
10-11 Пустыня./Грибы
12-13 Степь./Многообразие растений
14-15 Живые организмы. Растения, грибы./Арктическая пустыня
16-17 Части растений./Тундра
18-19 Тайга. Лесная зона./Деревья, кустарники, травы
20-21 Земля./Связи в живой природе
22 Природные явления в живой и неживой природе
23 Луна, её поверхность, схема движения вокруг Земли
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
63
1. Жульнев Н. Я. Правила и безопасность дорожного движения. Учебное пособие для 7—10 лет.
2. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие внимания. Рабочая тетрадь для 7 лет.
3. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие воображения. Рабочая тетрадь для 8—9 лет.
4. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие памяти. Рабочая тетрадь для 8—9 лет.
5. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие речи. Рабочая тетрадь для 8—9 лет.
6. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие восприятия. Рабочая тетрадь для 9—10 лет.
7. Козловская Е. А., Козловский С. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие логического мышления. Рабочая тетрадь для 9—
10 лет.
8. Колосков В. В., Гудкова Е. К., Рассказова А. В.Первый космический полет. Учебное пособие для детей младшего и среднего
школьного возраста.
9. Леонтьева А. А. Окружающий мир. Времена года. Учебное пособие для учащихся 1—4 классов.
10. Леонтьева А. А. Окружающий мир. По Стране воды. Учебное пособие для учащихся 1—4 классов.
11. Леонтьева А. А. Окружающий мир. По Стране воздуха. Учебное пособие для учащихся 1—4 классов.
12. Леонтьева А. А. Окружающий мир. Узнаем о Земле. Учебное пособие для учащихся 1—4 классов.
13. Плешаков А. А., Яременко Е. О. Окружающий мир. Начальная школа. Наглядные пособия (32 таблицы).
14. Плешаков А. А., Яременко Е. О. Окружающий мир. Учебные наглядные пособия. 1—4 классы
15. Саплина Е. В., Саплин А. И. Символы моей страны. Рабочая тетрадь для учащихся 3—4 класссов.
16. Саплина Е. В., Саплин А. И., Сивоглазов В. И. Окружающий мир. 4 класс. Итоговый тестовый контроль.
17. Сивоглазов В. И., Бровкина Е. Т. Животные из Красной книги России.
18. Сивоглазов В. И., Козлова Т. А. Растения из Красной книги России.
64