МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»

МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на методическом совете
Протокол № 1 от
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________Рябикова Т.Ш.
«__»_____201 г
Утверждаю
Директор школы
_________ Кряжева Л.Н.
приказ от «__»_______№
Рабочая программа
по биологии для учащихся 6 класса
МАОУ «Хмелевская средняя общеобразовательная школа»
1 час в неделю
34 часа в год
Автор программы: В.В.Пасечник.
Учебник В.В.Пасечник. «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». 2007
Составитель: учитель биологии Емельянова Г.А.
1. Пояснительная записка.
Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в
неделю.
Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с..
(Гриф: Рекомендовано МО РФ)
В рабочую программу внесены следующие изменения:
- в связи с тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника. – М.: Дрофа 2010, нет темы «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования
содержится требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация), была введена тема «Классификация растений» ( 3 часа) за счет сокращения часов по следующим темам:
«Введение» 1 час вместо 2 часов; «Клеточное строение организмов» вместо 4 часов 3 часа; «Природные сообщества» вместо 3 часов
1 час. Тема «Природные сообщества» более подробно будет изучена в 9 классе.
- при изучении отделов растений необходимо изучать и размножение водорослей, мхов, папоротников и голосеменных растений, так
как государственный стандарт основного общего образования требует от выпускника знать сущность процесса размножения живых
организмов, в том числе и растений, а в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под
руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, эти вопросы не рассматриваются. Поэтому считаю целесообразным в теме
«Жизнь растений» один урок посвятить способам размножения споровых растений. Считаю целесообразным изучать строение
стебля, рост стебля в толщину, так как в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под
руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, этого вопроса нет, а в государственном стандарте основного общего образования
от выпускника требуется сравнивать биологические объекты ( клетка, ткани, органы и системы органов представителей отдельных
систематических групп).
-
-
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
2. Тематический план.
Тема
1. Введение
2. Клеточное строение организмов
3. Царства Бактерии и Грибы
4. Царство Растения
5. Строение и многообразие покрытосеменных растений
6. Жизнь растений
7. Классификация растений
8. Природные сообщества
9 Резервное время.
Итого
Количество часов
По программе В.
В. Пасечника
2
4
4
5
8
7
3
2
35
По рабочей
программе
1
3
3
7
7
7
3
2
1
34
Лабораторных,
практических работ
Л.р.№1,
Л.р №2
Л.р. № 3
Л.р. № 4
Л. Р. № 5, 6
Л.р. №7, № 8, 9
Л.р. № 10, 11
Содержание программного материала
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Биология как наука. Методы биологии
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы
изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил
поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Признаки живых организмов
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ - ОСНОВА
РАЗМНОЖЕНИЯ, РОСТА И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМОВ. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов,
ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ КАК ОСНОВА ЦЕЛОСТНОСТИ МНОГОКЛЕТОЧНОГО ОРГАНИЗМА.
Признаки живых организмов, их проявление у растений, грибов и бактерий.
Приемы выращивания и размножения растений
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений; опыты по изучению состава почвы,
процессов жизнедеятельности растений. ПРИГОТОВЛЕНИЕ МИКРОПРЕПАРАТОВ РАСТИТЕЛЬНЫХ КЛЕТОК И РАССМАТРИВАНИЕ
ИХ ПОД МИКРОСКОПОМ;
Система, многообразие и эволюция живой природы
Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Оказание первой помощи при отравлении грибами.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных распространенных растений
своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур; определение принадлежности биологических
объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
наблюдения за сезонными изменениями в живой природе;
3. Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе.
В результате
изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего
региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;
Нормы оценок.
Оценка знаний учащихся: при этом необходимо учитывать правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия
понятий, точность употребления научных терминов; степень сформированности интеллектуальных и общеучебных
умений;
самостоятельность ответа; речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
«5» - полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника; четко и правильно даны определения и раскрыто
содержание понятий; верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и
опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
«4» - раскрыто основное содержание материала; в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; ответ
самостоятельный; определение понятий неполное, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
«3» - усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментально, не всегда последовательно; определения понятий
недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при
их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
«2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; опущены грубые ошибки
в определении понятий, при использовании терминологии.
- Оценка практических умений:
1. Оценка умений ставить опыты: учитель должен учитывать: правильность определения цели опыта; самостоятельность подбора
оборудования и объектов; последовательность в выполнении работы по закладке опыта; логичность и грамотность в описании наблюдений,
в формулировке выводов из опыта.
«5» - правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также
работа по закладке опыта; научно грамотно, логично описаны наблюдения с сформулированы выводы из опыта.
«4» - правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при закладке опыта
допускается 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта; в описании
наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.
«3» - правильно определена цель опыта; подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью
учителя; допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдения, формулировке выводов.
«2» - не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при
закладке и оформлении опыта.
2. Оценка умений проводить наблюдения: учитель должен учитывать: правильность проведения наблюдений по заданию; умение
выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта; логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в
выводах.
«5» - правильно по заданию учителя проведено наблюдение; выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта; логично, научно,
грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.
«4» - правильно по заданию учителя проведено наблюдение; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта названы
второстепенные; допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
«3» - допущены неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя; при выделении существенных признаков у
наблюдаемого объекта выделены лишь некоторые; допущены (1-2) ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
«2» - допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя; неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта;
допущены (3-4) ошибки в оформлении наблюдений и выводов.
4. Календарно-тематическое планирование
К-во
часов
Содержание учебной темы
Тип
уро
ка
Требования к уровню подготовки учеников
Вид контроля
1
Роль
биологии
в
формировании
современной
естественнонаучной
картины
мира,
в
практической
деятельности людей.
Царства бактерий, грибов,
растений
и
животных.
Проведение
простых
биологических
исследований:
Лабораторной
работы
№1
«Наблюдения за сезонными
изменениями в живой природе»
Наблюдение,
описание
и
измерение
биологических
объектов
Клеточное строение организмов
как доказательство их родства,
единства
живой
природы.
Методы
изучения
живых
объектов.
Биологический
эксперимент.
Проведение
простых
биологических
исследований:
Л.Р.
№2
Приготовление
микропрепаратов
растительных
клеток
и
рассматривание
их
под
микроскопом;
Деление клетки – основа
Уро
к
изуч
ения
ново
го
мате
риал
а
Знать термины Биология, Экология, Фенология,
знать основные царства живых организмов –
Бактерии, Грибы, Растения, Животные; уметь
выделять в структуре определения ключевые
слова, видовые признаки; уметь самостоятельно
формулировать
определения
терминов
(названия биологических дисциплин); уметь
самостоятельно
вести
фенологические
наблюдения «Осенние явления в жизни
растений»
Выполнение
упр. 2 в рабочей
тетради
с
печатной
основой
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Знать клеточное строение кожицы чешуи лука и
мякоти листа; знать понятия Хлоропласты,
хлорофилл, хромопласты; уметь формулировать
определение терминов; уметь сравнивать по
заданным критериям строение клетки кожицы
чешуи лука и клетки мякоти листа
индивидуальный
опрос,
выполнение
упр.7 в рабочей
тетради
с
печатной
основой
(лабораторная
работа);
выполнение упр.
17 в рабочей
тетради
Ком
Знать определение термина Хромосомы; уметь индивидуальная
2
3
2. Клеточное строение организмов
3 часа
Введение 1 час
№ Наз
Тема
ван
ие
раз
дел
а
1
Биология
–
наука о живой
природе
Строение
растительной
клетки
1
Жизнедеятельн
1
дата
ость клетки
размножения, роста и развития бин
организмов
иров
анн
ый
урок
Ткани
растений и их
виды
1
5
.
Строение
и
жизнедеятельн
ость бактерий.
Роль бактерий
в природе и
жизни
человека
1
Общая
характеристик
а
грибов.
Шляпочные
грибы
1
6
. Царства Бактерии и Грибы 3 часа
4
описывать по рисунку деление клетки; Знать
структуры клетки, участвующие в делении,
знать роль хромосом; уметь объяснять
механизм роста клетки; уметь объяснять
биологическое значение движения цитоплазмы;
уметь определять последовательность стадий
деления клетки; уметь отличать старую клетку
от молодой
Ткани,
органы,
системы Ком Знать определения терминам; уметь приводить
органов, их взаимосвязь как бин примеры разных видов тканей; знать функции и
основа
целостности иров строение различных видов тканей: проводящих,
многоклеточного организма
анн покровных,
образовательных,
ый
фотосинтезирующих,
запасающих,
урок механических; уметь выделять в структуре
определения термина «ткань» ключевые слова,
видовые признаки; уметь устанавливать
соответствие между названием ткани и ее
функцией
Одноклеточные
и
многоклеточные
организмы
Признаки живых организмов, их
проявление у бактерий
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Знать строение бактерий, их питание, рост,
развитие, отличительные особенности, роль
бактерий в природе и жизни человека; уметь
узнавать части бактериальной клетки по немому
рисунку;
уметь
описывать
повреждение
растений бактериями; знать способы защиты
продуктов питания от бактерий и способы
защиты
человека
от
заражения
болезнетворными
бактериями;
уметь
характеризовать клубеньковых бактерий; уметь
доказывать, что бактерии – это живые
организмы; знать определения терминов
бактерии, паразиты, сапрофиты, спора, симбиоз;
уметь прогнозировать последствия жизни на
земле бактерий
Признаки живых организмов, их Ком Знать
определения
терминов
грибница,
проявление
у
грибов бин сапрофиты, паразиты, симбиоз; знать строение
Проведение
простых иров грибов и способы их размножения; уметь
биологических
исследований: анн выделять различия между грибами сапрофитами
Л.Р.
№3
«Распознавание ый
и паразитами; знать признаки царства Грибы;
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос, вопросы в
конце
§3,
выполнение
упр.11,12
в
рабочей тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
14 в рабочей
тетради,
заполнение
схемы в упр.15 в
рабочей тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение
упр.23, 24, 28 в
рабочей тетради,
вопрос
2
в
тексте учебника
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
съедобных и ядовитых грибов,»; урок
Оказание первой помощи при
отравлении грибами
Плесневые
грибы
дрожжи
7
1
и
Ботаника
наука
растениях.
Тест
«Бактерии,
грибы»
–
о
1
9
Происхождени
й растений.
1
Водоросли
1
Царство Растения 7 часов
8
10
уметь узнавать по немому рисунку структуры
шляпочных
грибов;
знать
характерные
особенности жизнедеятельности грибов; уметь
различать ядовитые и съедобные грибы
Ком Знать строение мукора и пеницилла и уметь
бин сравнивать их; уметь узнавать по немому
иров рисунку структуры плесневых грибов
анн
ый
урок
Признаки живых организмов, их
проявление у растений
Общая
характеристика
растительного царства. Роль
растений в природе и жизни
человека.
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Знать определение термина Ботаника, Низшие и
Высшие растения; знать и уметь отличать
основные группы растений; уметь приводить
примеры основных групп растений, знать
термины высшие и низшие растения, уметь
описывать значение растений в природе и
жизни человека
Основные
этапы
развития Ком Знать
определение
терминов
Споровые
растительного мира.
бин растения,
Спорангий,
Сперматозоид,
иров Яйцеклетка; знать происхождение высших
анн растений и доминирующие растения на каждом
ый
этапе эволюции; знать причины выхода
урок растений на сушу и изменения в строении
растений в связи с выходом на сушу; уметь
выделять характерные признаки царства
Растения; уметь находить в структуре
определения ключевые слова, видовые признаки
Водоросли:
признаки, Ком Знать особенности строения низших и высших
многообразие, размножение и бин растений; знать определение терминов низшие
значение
иров растения, таллом, ризоиды; уметь описывать
анн внешнее
строение
водорослей;
знать
ый
доказательства принадлежности водорослей к
урок низшим растениям; уметь отличать строение
одноклеточных водорослей от растительной
клетки;
уметь
находить
в
структуре
определения ключевые слова, характерные
признаки; знать направления использования
выполнение упр.
30,31,
32
в
рабочей тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
33 в рабочей
тетради
тестовый
контроль
по
теме «Бактерии,
грибы»,
выполнение упр.
37 в рабочей
тетради
индивидуальный
опрос,
выполнение
упражнения
191,192
в
рабочей тетради
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
38 в рабочей
тетради
Лишайники
1
12
Высшие
споровые
растения
1:
13
Голосеменные
растения
1
14
Покрытосемен
ные растения
1
15
Строение
семян
однодольных и
1
Мхи,
папоротники,
хвощи,
плауны,
их
строение,
многообразие, среда обитания
Проведение
простых
биологических
исследований
Л.Р.№
4
«Распознавание
растений разных отделов»
Голосеменные, их строение и
многообразие. Среда обитания.
Значение в природе и жизни
человека
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Знать строение мхов, папоротников, хвощей,
плаунов; уметь определять компоненты мхов,
папоротников, хвощей и плаунов по немому
рисунку;
знать
многообразие
мхов,
папоротников, хвощей и плаунов и их роль в
природе и жизни человека
Знать определения терминов Голосеменные
растения,
Фитонциды;
уметь
давать
определение термину Высшие растения,
описывать
направления
использования
голосеменных растений, сформировать умение
самостоятельно формулировать определения
терминов,
знать
особенности
строения
голосеменных растений и приспособления их
для жизни в условиях дефицита влаги, уметь
различать по строению шишек и хвои виды
голосеменных растений
Покрытосеменные,
или Ком Знать признаки цветковых растений и их
Цветковые
растения.
Их бин многообразие;
уметь
отличать
многообразие и значение в иров покрытосеменные растения от других групп
природе и жизни людей
анн растений; знать и уметь различать жизненные
Проведение
простых ый
формы покрытосеменных растений
биологических
исследований: урок
Л.Р. № 5 «Распознавание
наиболее
распространенных
растений своей местности»
Строение семян однодольных и Ком Знать определение терминов Однодольные,
двудольных растений
бин Эндосперм, Двудольные; знать строение семян
иров однодольных и двудольных растений, уметь
.
Стро
ение
и
мног
ообра
зие
покр
ытосе
менн
ых
расте
ний 7
часов
11
водорослей
Лишайники,
их
строение, Ком Знать
строение,
жизнедеятельность,
разнообразие, среда обитания. бин размножение лишайников и их значение в
Значение в природе и жизни иров природе и жизни человека; знать определение
человека
анн термина симбиоз; знать взаимосвязь о
ый
состоянии окружающей среды и наличии в
урок данной местности лишайников
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
43,44,45
в
рабочей тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
46,47,49, 50
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение
упр.52 в рабочей
тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение
упр.53, 54 в
рабочей тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
двудольных
растений
анн
ый
урок
16
Корень
1
17
Побег.
Листорасполо
жение. Почки
и их строение
1
18
Строение
и
функции
листа.
Видоизменени
я листьев
1
19
Строение
стебля.
Многообразие
стеблей
1
узнавать по немому рисунку структурные
компоненты семян однодольных и двудольных
растений, уметь устанавливать соответствие
между
частями
семени
и
органами
развивающегося проростка, уметь сравнивать
строение семян двудольных и однодольных
растений
Корень: строение и функции. Уро Знать определение термина корневой волосок,
Виды корней и типы корневых к
знать строение корня и его функции, типы
систем
изуч корневых систем; уметь приводить примеры
ения видоизменений корней в зависимости от
ново выполняемой функции, уметь по немому
го
рисунку определять зоны корня, уметь
мате устанавливать взаимосвязь между строением
риал зон корня и функциями, уметь объяснять
а
механизм верхушечного роста и минерального
питания
Побег.
Листорасположение. Ком Знать определение терминам Побег, Узлы,
Почки и их строение
бин Междоузлия; знать строение побега, его
иров функции и видоизменения; уметь по немому
анн рисунку описывать строение почки, уметь
ый
отличать по строению вегетативную и
урок генеративную почки, знать, что почка – это
видоизмененный побег, уметь доказывать, что
корневище,
клубень,
луковица
–
это
видоизмененный побег, уметь объяснять
механизм роста и развития побега
Строение и функции листа. Ком Знать строение, функции и видоизменения
Видоизменения листьев
бин листьев; уметь по немому рисунку указывать
иров структурные компоненты клеточного строения
анн листа; уметь показывать взаимосвязь между
ый
клеточным строением листа и факторами
урок окружающей
среды
(освещенности
и
влажности)
Строение стебля. Многообразие Ком
стеблей
бин
иров
анн
Знать строение и видоизменения стеблей; уметь
приводить примеры тканей, расположенных в
стебле; знать функции слоев стебля; уметь
называть по немому рисунку структурные
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
58,59 в рабочей
тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
65, 66 в рабочей
тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
72, 75 в рабочей
тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
82 , 83 в рабочей
тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
ый
урок
Цветок и его
строение.
Соцветия
1
21
Плоды и их
классификация
.
Распространен
ие плодов и
семян
1
22
Растение
–
целостный
организм.
Минеральное
питание.
1
6. Жизнь
растений 8
часов
20
компоненты клеточного строения стебля; уметь
объяснять механизм образования годичных
колец; уметь различать по строению стебли
травянистых и древесных растений; уметь
определять возраст дерева по спилу; уметь
объяснять влияние условий жизни на рост
дерева в толщину
Цветок и его строение. Соцветия Ком Знать определения терминов цветок, обоеполые
бин цветки, раздельнополые цветки, однодомные
иров растения, двудомные растения, соцветия; знать
анн строение различных видов цветков, функции
ый
цветка, типы соцветий и их строение; уметь
урок описывать по немому рисунку строение цветка
и типы соцветий; уметь приводить примеры
растений с разным типом соцветий; уметь
отличать цветки с простым и двойным
околоцветником, обоеполые и однополые
цветки; уметь различать однодомные и
двудомные
растения;
уметь
сравнивать
строение цветка вишни и тюльпана; знать и
уметь объяснять биологическое значение
соцветий; уметь составлять формулы различных
видов цветков
Плоды
и
их Ком Знать функции плодов и способы их
бин распространения; уметь приводить примеры
классификация.
Распространение
плодов
и иров различных видов плодов; знать критерии
анн классификации
плодов;
уметь
семян
классифицировать плоды по различным
Проведение
простых ый
урок
признакам;
знать
приспособления
к
биологических
исследований:
распространению плодов и семян; уметь
Л.Р. № 6 «Распознавание
устанавливать связь между строением семян и
органов,
систем
органов
плодов и способом их распространения
растений»
опрос,
выполнение
упр.86, 87 в
рабочей тетради,
вопросы в конце
§26
Передвижение
воды
и
минеральных солей. Испарение
Проведение
простых
биологических
исследований:
Л.Р. № 7 «Опыты по изучению
тестовый
контроль
работа
карточкам,
выполнение
Уро
к
изуч
ения
ново
Знать значение испарения в жизни растений и
факторы окружающей среды, влияющие на
испарение; знать причины передвижения воды
по древесине; уметь находить соответствие
между условиями окружающей среды и
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
93, 94, 98 в
рабочей тетради
индивидуальная
работа
по
карточкам,
фронтальный
опрос, вопросы
1-4 в конце §31,
выполнение упр.
101 в рабочей
тетради
и
по
23
Фотосинтез
1
состава почвы»
го
Тест Строение и многообразие мате
покрытосеменных растений
риал
а
Проведение
простых Ком
биологических
исследований: бин
Л.Р. № 8 «Опыты по изучению иров
процессов жизнедеятельности анн
растений»
ый
урок
24
Дыхание
растений
1
Дыхание растений
25
Способы
размножения
растений.
Вегетативное
размножение
1
Приемы
выращивания
размножения растений
характером испарения; знать понятие об обмене упр.126
в
веществ; уметь прогнозировать результаты рабочей тетради
опытов
Знать термин Фотосинтез; знать условия для
образования крахмала и необходимые вещества
для
фотосинтеза
и
продукты;
знать
локализацию процессов фотосинтеза; уметь
описывать механизм фотосинтеза, механизм
передвижения органических веществ; уметь
анализировать ход опыта и предсказывать его
результаты; уметь определять роль органов
растений в образовании и перераспределении
органических веществ
Ком Знать механизм дыхания и его значение в жизни
бин растений; знать приспособления растений для
иров дыхания; знать как происходит использование
анн энергии
растениями;
знать
взаимосвязь
ый
процессов дыхания и фотосинтеза; знать
урок биологическую роль рыхления в процессе
обработки почвы; уметь описывать опыты,
подтверждающие дыхание растений; уметь
выделять
приспособления
растений
для
дыхания; уметь объяснять результаты опытов;
уметь сравнивать по заданным критериям
процессы фотосинтеза и дыхания; уметь
прогнозировать результаты опытов
и Ком Знать определение терминам размножение,
бин гаметы, сперматозоид, яйцеклетка, зигота,
иров оплодотворение;
знать
виды
бесполого
анн размножения – спорообразование, вегетативное;
ый
знать способы вегетативного размножения –
урок черенкование, ползучими побегами, отводками,
подземными побегами, прививкой, культурой
тканей;
знать
биологическое
значение
размножения; уметь приводить примеры
растений, для которых характерен тот или иной
вид размножения; уметь наблюдать за ростом и
развитием
комнатного
растения,
индивидуальная
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
136 в рабочей
тетради
индивидуальная
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
119,
132
в
рабочей тетради
индивидуальная
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
156 в рабочей
тетради
26
Размножение
водорослей и
споровых
растений
1
Размножение водорослей
споровых растений
и Ком
бин
иров
анн
ый
урок
27
Размножение
голосеменных
растений
1
Размножение
растений
28
Размножение
покрытосемен
ных растений
1
Размножение покрытосеменных Ком
растений
бин
иров
анн
ый
урок
29
Рост, развитие
растений,
прорастание
семян.
Раздражимость
растений
1
Рост,
развитие
растений,
прорастание
семян.
Раздражимость растений
Проведение
простых
биологических
исследований:
Л.Р. № 9 «Наблюдения за
ростом и развитием растений»
голосеменных Ком
бин
иров
анн
ый
урок
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
размножающегося вегетативно
Знать определение терминов спорангий,
заросток, предросток, половое размножение,
сперматозоид,
яйцеклетка,
чередование
поколений; знать этапы размножения и
развития водорослей, мхов, папоротников; знать
биологическое значение спор и условия
оплодотворения у высших споровых растений;
уметь по немому рисунку определять этапы
размножения хламидомонады
Знать определение терминов эндосперм,
пыльцевая трубка, половое размножение,
опыление, оплодотворение; знать особенности
полового
размножения
у
голосеменных
растений, условия и приспособления для
опыления и оплодотворения, строение пыльцы;
уметь
описывать
этапы
размножения
голосеменных растений на примере сосны
обыкновенной; уметь узнавать по немому
рисунку этапы развития голосеменных растений
Знать
определение
терминов
половое
размножение,
опыление,
двойное
оплодотворение; знать особенности полового
размножения у покрытосеменных растений и
способы опыления; уметь узнавать по немому
рисунку способы опыления растений; уметь
описывать этапы размножения и развития
покрытосеменных растений; уметь приводить
примеры
насекомоопыляемых
и
ветроопыляемых растений
Знать отличие в терминах рост и развитие; знать
основные этапы в процессе роста и развития
растений; знать условия прорастания семян –
температура, влажность; знать правила посева
семян; знать определение терминов проросток,
верхушечный
рост;
уметь
объяснять
целесообразность использования правил посева
семян, уметь рассчитывать потребность в воде
семян различных растений; уметь устанавливать
индивидуальная
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
149, 148 и 152 в
рабочей тетради
индивидуальная
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
153 в рабочей
тетради
индивидуальная
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
159,158 и 161 в
рабочей тетради
индивидуальная
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
142,143
в
рабочей тетради
Основные
систематическ
ие категории.
Классификаци
я
цветковых
растений
1
31
Семейства
класса
Двудольные.
Строение.
Важнейшие
сельскохозяйст
венные
культуры
1
Семейства
класса
Однодольные.
Строение.
Важнейшие
сельскохозяйст
венные
культуры
1
32
. Классификация растений 3 часа
30
соответствие между размерами семян, сроками
посева и глубиной посева; уметь объяснять
механизм верхушечного роста растений; уметь
наблюдать за ростом и развитием комнатного
растения, размножающегося вегетативно; знать
определение понятия раздражимость растений
Основные
систематические Ком Знать термины сорт, вид; знать признаки
категории.
Классификация бин классов Двудольные и Однодольные растения;
цветковых растений
иров знать основные признаки выделения семейств
анн растений; уметь называть систематические
ый
группы растений; уметь на живых объектах
урок определять типы жилкования и корневых
систем;
Знать признаки растений различных семейств:
строение цветка, тип соцветия, тип плодов;
знать значение растений основных семейств
класса Двудольные; уметь узнавать в природе и
среди гербарного материала растения семейств
крестоцветные,
розоцветные,
пасленовые,
сложноцветные, бобовые; уметь приводить
примеры растений, относящихся к различным
культурам;
уметь
сравнивать
растения
различных семейств по заданным критериям
Семейства
класса Ком Знать признаки растений различных семейств:
Однодольные.
Строение. бин строение цветка, тип соцветия, тип плодов;
Важнейшие
иров знать значение растений основных семейств
сельскохозяйственные культуры анн класса Однодольные; уметь узнавать в природе
Проведение
простых ый
и среди гербарного материала растения
биологических
исследований: урок семейств Злаковые и Лилейные; уметь
Л.Р.
№11
«Распознавание
приводить примеры растений, относящихся к
важнейших
различным культурам; уметь сравнивать
сельскохозяйственных культур».
растения различных семейств по заданным
критериям; знать редкие и охраняемые растения
семейства Лилейные; знать лекарственные и
декоративные растения семейства Лилейные;
уметь
объяснять
причины
сокращения
численности редких и охраняемых видов
Проведение
простых
биологических
исследований:
Л.Р. № 10 «Определение
принадлежности биологических
объектов
к
определенной
систематической
группе
с
использованием справочников и
определителей
(классификация).»
Ком
бин
иров
анн
ый
урок
индивидуальная
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
62, 78, 167 в
рабочей тетради
индивидуальный
опрос,
выполнение упр.
177 в рабочей
тетради
индивидуальный
опрос,
выполнение
упр.177
в
рабочей тетради
34
Природные сообщества
1час
33
Основные
экологические
факторы и их
влияние
на
растения.
Приспособлен
ия растений
1
Основные
экологические
факторы и их влияние на
растения.
Приспособления
растений
Роль растений , бактерий ,
грибов и лишайников в природе
и жизни человека и собственной
деятельности.
Уро
к
изуч
ения
ново
го
мате
риал
а
Знать определение понятия экологический
фактор; знать основные группы экологических
факторов – биотические, абиотические – и
группы растений по отношению к этим
факторам; уметь выделять группы растений в
зависимости от их отношения к свету; уметь
приводить примеры приспособления растений к
различным условиям среды
индивидуальная
работа
по
проверочным
карточкам,
фронтальный
опрос,
выполнение упр.
181 в рабочей
тетради
Итоговый
повторительно
-обобщающий
урок по теме
«Биология
растений»
1
Выполнение тестовых заданий
Ито
гово
е
тест
иро
ван
ие
знать основные понятия, явления из курса выполнение
«Биология растений; уметь выделять из общего тестовых
главное, уметь корректно выражать свои мысли, заданий
уметь работать с тестовыми заданиями
5. Контроль уровня обученности.
Форма проверки
№
Тема
1
«Бактерии, грибы»
тестовый контроль
2
. Строение и многообразие покрытосеменных растений
тестовый контроль
3
Итоговый повторительно-обобщающий урок по теме
Итоговое тестирование
«Биология растений»
Дата
6. Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой литературы
- Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ);
- Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника «Биология. 6 класс»/ В.В.
Пасечник, Т.А. Снисаренко. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012 г. – 94 с.