слова.Корень слова. 2 класс - ГУО "Средняя школа № 1 г.Несвижа"

Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 1 г. Несвижа»
Урок русского языка
2 «В» класс
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова.
Панасюк Дина Николаевна,
учитель начальных классов
квалификационная категория – высшая,
стаж работы – 21 год
Несвиж, 2015
Тема: Однокоренные (родственные) слова. Корень слова.
Цель: Формирование умения находить в тексте и подбирать однокоренные
слова.
Задачи:
1. Систематизировать общие сведения о родственных словах, наличии
в них общей смысловой части;
2. Формировать умение находить в тексте однокоренные слова,
отличать эти слова от слов с корнями-омонимами;
3. Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость,
внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать;
4. Отрабатывать каллиграфию письма;
5. Воспитывать умения общаться и работать в группах, работать с
компьютерной техникой.
Ход урока
1. Организационный момент
Сегодня
у
нас
необычный
урок:
урок-исследование.
Все вы станете исследователями. Кто из вас знает, кто же такой
исследователь?
Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями.
Исследовать – подвергать научному изучению.
- Весь ход исследования мы будем записывать в журнал наблюдений, а
результат своей работы отразим в цветовой гамме цветка. За окном весна –
пора оживления природы, пора цветения. И сегодня на уроке каждый из вас
сможет вырастить свой необыкновенный цветок.
( Красный лепесток - мне все понятно, у меня всё получается, жёлтый
– есть сомнения, ошибки, что-то непонятно, синий – были большие
трудности, я не справился с работой).
1
2
6
3
5
4
- Откройте свои тетради и запишите
проведения работы.
дату исследования и место
2. Проверка домашнего задания: упр.90.
- Какой корень вы выделили в слове «побелели»?
- Подберите родственные слова.
- Оцените свою работу на цветке.
3. Минутка чистописания.
- Внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какую
букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в
каждой строчке данного поля.
з н р ы ч м и
й ц з а п р д
г щ ы ч т з э
к х ъ о д ж з
- Верно, сегодня повторим написание буквы З. Вспомните, какие
звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?
з З зв зз зе зи Зи Зз
звезда звёздный звёздочка
- Найдите лишнее слово (по количеству слогов, по частям речи и т.д.).
- Что вы можете сказать об этих словах?
- Подчеркните у них общую часть.
Вывод: родственные слова близкие по значению и имеют общую часть.
РС
близкие по
значению
имеют общую
часть
- Оцените свою работу на цветке.
4. Сообщение темы и цели урока.
- А сейчас давайте узнаем, что мы будем исследовать. Разгадаем
кроссворд из словарных слов. Угадайте словарное слово по его значению,
запишите слова в строчку, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
Каникулы, корова, картина, Беларусь, карандаш, ноябрь.
к
н
к
а
н
и
к
к
о
р
о
в
а
а
р
т
и
н
а
Б
е
л
а
д
а
р
у
ш
к
а
р
а
н
о
я
б
р
ь
у
л
ы
- Какое слово получилось в вертикальном столбике?
- Как вы думаете, что же
станет темой нашего
сегодняшнего
исследования? (На доске появляется кластер, который дети заполняют по
ходу занятия)
Корень
4. Работа по теме урока
- Что такое корень? Какие бывают корни?
- У каких предметов есть корень? Для чего он нужен?
- Может ли слово быть без корня? Ясен ли смысл слова без корня?
- Что такое корень?(Главная часть слова)
- В корне заключён смысл слова. От него «растут» другие слова.
- При помощи какого значка мы выделяем корень?(Дуга) Нарисуйте в
воздухе.
-Как найти в слове корень? (Составить ступеньки алгоритма).Дети на
дополнительных листиках рисуют три ступеньки:
1.Подобрать родственные слова.
2.Найти общую часть.
3.Выделить знаком дуга.
3
2
1
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Упражнение в выделении корня в однокоренных словах.
- Так же, как и кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам.
Работа в группах : доказать, что все эти слова являются родственными
(пользуясь схемой).
- Спишите слова, выделите корень:
1 группа:
Лес, лесок, лесной, лесник.
Цвет, цветок, цветной, цветник.
2 группа:
Лётчик, самолёт, полёт.
Ледяной, ледовый, лёд.
3 группа:
Сад, посадка, посадил.
Род, родители, родил.
4 группа:
Ходит, выход, ходы.
Трудовой, трудись, труды.
5 группа:
Стол, столовый, столовая.
Город, городской, городок.
- Оцените свою работу на цветке.
5. Исследовательская работа по теме
- А сейчас приступим к исследованию однокоренных слов. Скажите,
всегда ли слова с одинаковым корнем будут однокоренными?
- Исследуйте пары слов (записаны на доске). Можно ли их назвать
однокоренными? Почему?
рис – рисунок
гора – горе
делить – дело
соль – солист
- Какой вывод можно сделать?
Вывод: родственные слова близки по значению и имеют общую часть.
РС (ОС)
близкие по
значению
имеют общую
часть
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ
Работа по учебнику: упр.92 (у доски)
- Найдите родственные слова (Гусь, Гусыня, гусята), выделите в них
корень.
- Почему слово Гусеница не будет родственным?
6. Закрепление изученного
Работа по вариантам (после выполнения своего задания происходит
смена заданий по вариантам):
1вариант - работа за компьютером (найдите лишнее слово).Тренажёр
«Родственные слова».
- Оцените свою работу на цветке.
2 вариант – упражнение 93 (выпишите только родственные слова, выделите
корень)
- Оцените свою работу на цветке.
7. Домашнее задание
Упражнение 94 (ознакомьтесь с заданием и оцените свои силы на цветке)
8. Подведение итогов урока
-Рассмотрите схему. О каком понятии мы сегодня говорили?
- Используя вопросительные слова, составьте вопросы об основных
понятиях темы урока, и ответьте на них.
О чём?
Что?
Какая?
Как?
Зачем? Где?
Игра «Верно – неверно» (согласие или несогласие с утверждением
дети показывают сигнальными карточками: красный – нет, зеленый – да).
Верно ли что…
1.
Слова гусь, гусеница, гусенок являются родственными, т.к. имеют
общую часть?
2.
Корень – общая часть родственных слов?
3.
Чтобы найти корень, нужно подобрать родственные слова и выделить
в них общую часть?
9. Рефлексия
- Давайте оценим наш урок и нашу работу (анализ цветовой гаммы цветка).
- На следующих уроках мы продолжим изучение темы « Корень слова».