Урок № 30 Тема : Разнообразие растений . Растения – живые организмы . Цель урока: расширить представление детей о природе. Ход урока : l.Актуализация опорных знаний учащихся . ll.Мотивация учебной деятельности. 1.Проверка домашнего задания. 2.Слово учителя. Учитель: Предлагаю вам, ребятки Отгадать мои загадки. 1. Стоит в поле кудряшка, белая рубашка. Сердечко золотое, что это такое? (ромашка) 2. Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит. А в один из тёплых дней - май серёжки дарит ей (берёза) 3. В саду растёт кусточек, колючий он, как ёж. Захочешь ягодку сорвать, все руки обдерёшь (крыжовник) Учитель: Верно. А как назвать эти слова-отгадки одним словом? (растения). Правильно, молодцы! Вы, наверное, слышали выражение: «растения – зелёная одежда Земли»? Как вы это понимаете? (высказывания ребят) Учитель: И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зеленый наряд Земли делает нашу планету удивительно красивой. Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (высказывания ребят). Учитель: Молодцы, сегодня мы узнаем о разнообразии растений. 3. Многообразие растений. 4.Цветочная викторина Отвечает тот, кто быстрее поднимет руку. • Как звали человека, который мечтал создать «каменный цветок»? (Данила) • В каком произведении герои летели на воздушном шаре в Цветочный город? («Незнайка и его друзья») • Какой цветок охраняло чудище лохматое в одноименном произведении Аксакова? (Аленький) • От какого цветка приходил в ужас тигр Шерхан, и в каком произведении? (Огненный цветок, «Маугли» Р. Киплинга) • Ботаники называют этот цветок виолой, а как он Называется в русском народе? (Анютины глазки) • Как называется искусство создания букетов? (Икебана) • Какой цветок вырастает на месте лесных пожарищ? (Иван- чай) • Для какой героини Андерсена цветок был местом жительства? (Дюймовочка) • Про какой цветок говорят, что он вырос из крови прикованного Прометея? (Эдельвейс) • Когда, по преданию, цветет папоротник? (В ночь на Ивана Купала) • Какой цветок имеет непосредственное отношение к царю зверей? (Львиный зев) • Какой цветок является символом самовлюбленности? (Нарцисс) • Какой известный писатель заставил цвести подснежники зимой? (С. Я. Маршак) • Какой цветок страдает от любви? (Ромашка) • Какой цветок называют сонным? (Мак) lll. Первичное восприятие и усвоение нового материала. 1.Слово учителя. Водоросли - это растения, живущие в воде. Они свободно плавают в воде или поселяются на дне. У водорослей нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков. Водорослей на Земле очень много. Есть среди них гиганты, длиной до 40метров – они живут в океанах. Есть крошечные водоросли, рассмотреть их можно только в микроскоп. По цвету водоросли бывают сине – зелёные, зелёные, бурые и красные. Сине – зелёные водоросли могут жить не только в воде, но и на земле, там, где влажно. Например, скользкие зелёные налёты на заборах, стенах домов, крышах. Все бурые водоросли – очень крупные растения. В морях и океанах они образуют подводные заросли – настоящие джунгли. Их бывает так много, что они мешают проходить судам, гибнет рыба. Водоросли живут и на живых организмах. Клетки водорослей обнаружили внутри тела личинки стрекозы, на ножках водяного клеща. Водоросли служат кормом для морских животных. Они обогащают воду кислородом и очищают её от бактерий. Морские водоросли человек использует в пищу (морская капуста). Водоросли применяют и для лечебных целей. Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но корней, цветков и плодов с семенами у них не бывает. Издалека мхи напоминают мягкий плюшевый ковер, который так и хочется погладить руками. Папоротники легко узнать о красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев у папоротников есть корни и стебли, а вот цветков, плодов и семян у них не бывает. Хвойные растения – это сосна, ель, кедр, пихта, можжевельник и другие. Хвоинки, это их листья. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена. Цветковые растения – это те, у которых есть цветки и плоды. Они имеют и все другие части: корни, стебли, листья. Это растения наиболее разнообразны. К ним относятся не только цветы, к которым мы привыкли, но и некоторые виды кустарничков, кустарников, и деревьев. 2. Игра «Лесные Айболиты» - Какой цветок лечит сердце? /ландыш/ - Какое растение богато витамином С? /шиповник/ - Какое растение лечит ссадины и раны? /подорожник/ - Какое лекарственное растение определяют даже слепые? /крапива/ 3.Игра «Узнай растение». 1. На каком дереве созревают желуди? (дуб). 2. Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик). 3. Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). 4. Какие деревья с белой корой? (Береза, осина). 5. Какая ягода бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина). 6. Листья какого растения прикладывают к ранке? (подорожник). 7. Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород). 8. Это самый первый цветок, появляющийся из под снега.(Подснежник) 9. Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза) 10.На каком цветке можно погадать, отрывая лепестки? (ромашка). 11.У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина). 12.Как называется растение колючее как ежик? (кактус). – Молодцы, ребята! Закрепление и осмысление знаний . 1.Работа с учебником . Изучение раздела Как распознать растения ?(с. 82-84) 2. Работа в тетради . Упражнение 1 (с.26) 3.Загадки . V. Домашнее задание . 1. Проработать раздел в учебнике ( с.82- 84 ). 2. Ответить на вопросы и выполнить задание ( с.84) 3. Выполнить упражнения 2, 5 ( с 26, 27 , тетрадь ) . Vl . Подведение итогов урока . Учитель: Итак, наш урок завершается. Я прошу вас, ребята, оцените свои итоги работы на уроке, дополняя предложения: (на доске появляется карточка со словами) Мне удалось сегодня … Меня удивило … Мне понравилось … Я порадовался за … Я могу похвалить себя за … (высказывание учащихся)