Содержание курса «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС

МОУ Центр образования № 47
Утверждаю:
Директор ЦО
Н.Г. Тютрина
________________
«___»___________ 2015г.
Согласовано:
Зам. директора по НМР
И.Р. Аксенова
____________
«____»
_____________2015г
Рассмотрено
на заседании кафедры.
Протокол № 1
от 30 августа 2015г.
Зав. каф.
Степанова Т.С.__________
.
Рабочая программа по биологии
Учитель: Лончакова А.А.
Классы: 5-е
2015 учебный год
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Федерального
Государственного
образовательного стандарта по биологии и авторской программы В.В.Пасечника,
рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего
образования министерства образования РФ.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных
действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств
личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность,
основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы,
ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать
выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий,
структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную
деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои
мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и
сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Общая характеристика предмета
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой;
получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и
методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов,
нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают
сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об
условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и
растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав, которого
входит:
1. В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учеб./В. В.
Пасечник. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,2014. – 141,[3]с.
2. В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к
учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»/ В.В.
Пасечник.- М.: Дрофа, 2012.
Место в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа
разработана на 34 часа в год из расчета 1 час в неделю. Включает 8 лабораторных
работ, 1 экскурсию и 1 практическую работу.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Цели и задачи обучения:
Целью изучения биологии в 5 классе является осознание единства и целостности
окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе
достижений науки для формирования осознанного отношения к сохранению
окружающей среды и ценности здоровья человека.
Задачами курса является:




выяснение, чем живая природа отличается от неживой;
формирование общих представлений о структуре биологической науки, ее
истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания
организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе;
получение сведения о клетке, тканях и органах живых организмов
углубление знаний об условиях жизни и разнообразии, распространении и
значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и
жизни человека.
Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе
являются следующие умения:
 Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
 Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
 Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в
рамках самостоятельной деятельности вне школы.
 Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья.
 Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
 Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта
жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
 Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать
из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
 Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
 Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений.
 Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на
основе дихотомического деления (на основе отрицания).
 Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта.
 Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
 Вычитывать все уровни текстовой информации.
 Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде
всего продуктивные задания учебника.
Коммуникативные УУД:
 Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом
и т.д.).
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются
следующие умения:
 осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
 рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их
значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по
сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
 использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
 объяснять мир с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии:
безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений
(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов
(бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные
и цветковые).
 понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение,
эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;
пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки
приготовления и изучения препаратов.
 оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
В результате изучения курса биологии в 5 классе ученики научатся
пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; проводить
наблюдения за живыми объектами, описывать биологические объекты, процессы и
явления; ставить несложные биологические эксперименты.
Учащиеся получат возможность научиться:
 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ
здорового образа жизни в быту;
 выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
Содержание курса «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС»
Введение (5 часов)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии.
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки
живого от неживого. Среды обитания живых организмов. Экологические факторы и их
влияние на живые организмы.
Практические работы:
№1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение
дневника наблюдений».
Экскурсии:
№1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и
животных».
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
Устройство увеличительных приборов. Строение клетки. Химический состав
клетки: неорганические и органические вещества. Значение питательных веществ в
клетке. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание).
Жизнедеятельность клетки: рост, развитие. Деление клетки. Понятие «ткань». Виды
тканей.
Демонстрации
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные работы:
№1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».
№2. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под
микроскопом».
№3 «Наблюдение за движением цитоплазмы, хлоропластов клетки»
Раздел 2. Царство Бактерии (2часа)
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в
природе и жизни человека.
Раздел 3. Царство Грибы (5часов)
Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы и дрожжи.
Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Роль грибов в жизни человека.
Лабораторные работы:
№4 «Строение дрожжей».
Раздел 4. Царство Растения (11 часов)
Ботаника — наука о растениях. Водоросли, их многообразие, строение, среда
обитания. Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей.
Лишайники. Мхи, папоротники, хвощи. Плауны. Голосеменные растения.
Покрытосеменные растения. Происхождение растений. Основные этапы развития
растительного мира. Охрана растений.
Демонстрации.
Гербарные экземпляры растений. Модели и муляжи органов растений.
Микропрепараты, натуральные объекты.
Лабораторные работы:
№5 «Строение зеленых водорослей».
№6 «Строение мхов, папоротников, хвощей».
№7 «Строение хвои и шишек хвойных (на примере сосны) ».
№8 «Строение цветкового растения».
Структура курса
Тема
Введение
Раздел 1. Клеточное строение организмов
Раздел 2. Царство Бактерии
Раздел 3. Царство Грибы
Раздел 4. Царство Растения
Обобщающий урок по курсу «Бактерии, грибы, растения»
Итого
Количество часов
5
10
2
5
11
1
34
Календарно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Практические работы
Вид контроля
1 четверть
Введение 5часов.
Биология - наука о живой
Практическая работа №1
природе
«Фенологические
наблюдения за сезонными
изменениями в природе.
Ведение дневника
наблюдений».
Методы исследования в
биологии
Разнообразие живой природы.
Царства живых организмов.
Отличительные признаки живого
от неживого
Среды обитания живых
организмов
Экологические факторы и их
Диктант
влияние на живые организмы
Раздел 1. Клеточное строение организмов 10 часов
Устройство увеличительных
Лабораторная работа №1
приборов
«Устройство лупы и
светового микроскопа.
Правила работы с ними»
Строение клетки
Строение клетки
Лабораторная работа №2
«Приготовление
микропрепарата кожицы
чешуи лука»
Химический состав клетки:
неорганические и органические
вещества.
2 четверть
Значение питательных
веществ в клетке
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку
(дыхание, питание).
Жизнедеятельность клетки: рост,
развитие
Деление клетки
Понятие «ткань». Виды
тканей
Обобщающий урок по теме
«Клеточное строение организма»
Раздел 2. Царство Бактерии 2 часа
Бактерии, их разнообразие,
строение и жизнедеятельность
3 четверть
Роль бактерий в природе и жизни
человека. Обобщение
Раздел 3. Царство Грибы 5 часов
Общая характеристика грибов.
Лабораторная работа №4
«Строение дрожжей»
Шляпочные грибы
Съедобные и ядовитые грибы.
Роль грибов в жизни человека.
Обобщающий урок
Раздел 4. Царство Растения 11 часов
Ботаника – наука о растениях
Водоросли, их многообразие,
строение, среда обитания
25
Роль водорослей в природе и
жизни человека. Охрана
водорослей
Лишайники
Мхи, папоротники, хвощи.
Плауны.
28
29
Диктант
Тест 1
Плесневые грибы и дрожжи
Грибы-паразиты
24
26
27
Лабораторная работа №3
«Наблюдение за
движением цитоплазмы,
хлоропластов клетки».
Лабораторная работа №5
«Строение зеленых
водорослей».
Лабораторная работа
№6 «Строение мхов,
папоротников, хвощей».
4 четверть
Голосеменные растения.
Лабораторная работа
№7 «Строение хвои и
шишек хвойных (на
примере сосны)».
Покрытосеменные растения.
Лабораторная работа
№8 «Отличительные
признаки
покрытосеменных
растений».
Тест 2
30
31
32
3334
Происхождение растений.
Основные этапы развития
растительного мира.
Охрана растений.
Обобщающий урок по курсу
БИОЛОГИЯ
Диктант
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение
1. В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учеб./В. В.
Пасечник. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа,2014. – 141,[3]с.
2. . В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к
учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»/ В.В.
Пасечник.- М.: Дрофа, 2012.
3. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент
Государственного стандарта. – М.: Дрофа, 2004. – 46с.
4. Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных
учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или
рекомендованные МО и Н РФ;
Интернет-материалы:
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://nsportal.ru/ Социальная сеть работников образования