Частное учреждение Детский оздоровительный лагерь «Еланчик» ЧУ ДОЛ «Еланчик» ОАО «ЧТПЗ»

Частное учреждение
Детский оздоровительный лагерь «Еланчик»
ЧУ ДОЛ «Еланчик» ОАО «ЧТПЗ»
ПРОГРАММА
дополнительного образования
«Почемучки»
Возраст детей – 7-17 лет
Педагог дополнительного образования:
Каримова К.Р.
Делопроизводитель
Лаврентьева Н.Б.
2014 г.
1
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Каримова Карина Ринардовна
 Тип программы - адаптированная
 Образовательная область - социальная практика
 Направленность деятельности - социально - педагогическая,
 Способ освоения содержания образования - исследовательский, творческий,
эвристический, алгоритмический
 Уровень освоения содержания образования - общекультурный
 Уровень реализации программы - начальное, основное, общее
 Форма реализации - групповая
 Продолжительность реализации – 21 день
2
1. Пояснительная записка
Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе
формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием,
пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает
возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления.
Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в
своей интеллектуальной деятельности.
Цель программы - создать условия для формирования интеллектуально
развитой личности готовой к расширению и углублению знаний.
Задачи программы:
Образовательные:

знакомство с приёмами работы и инструментами,
применяемыми в
практике создания продукта групповой деятельности и в учебной деятельности;

знакомство с разными путями рассуждений, овладение элементарными
навыками исследовательской деятельности;

создание на занятиях ситуации активного поиска, предоставление
возможности сделать собственное «открытие»;

формирование
умения
следовать
устным
инструкциям
(алгоритм
действий);

стимулирование познавательного интереса к родному краю через
тематические викторины, конкурсы, игры, загадки, ребусы;
Развивающие:
 формирование умения учиться как базисной способности саморазвития и
самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою
деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);
3
 развивать предметно-образное, логическое, творческое, конструктивное
мышление;
 развивать внимание, память, фантазию, воображение, сообразительность;
 развивать
коммуникативные
умения
и
навыки,
обеспечивающие
совместную деятельность в группе;
 развитие личностного самообразования: активности, самостоятельности,
общения;
Воспитательные:
 формировать культуру поведения воспитанников;

воспитывать внимательность, усидчивость, настойчивость в достижении
поставленных целей;

воспитывать
чувство
товарищества
и
взаимопомощи,
расширять
коммуникативные способности детей;
Прогнозируемые результаты:
- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
-
развитие
предметно-образного,
логического,
творческого,
конструктивного
мышления детей;
- овладение различными способами мыслительной деятельности, и умение применять
их в нестандартных ситуациях;
После изучения курса программы учащиеся должны уметь:

воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами
обработки данной информации;

определять учебную задачу;

ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою
точку зрения;
4

владеть своим вниманием;

сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть
рациональными приемами запоминания;

владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

использовать основные приемы мыслительной деятельности;

самостоятельно мыслить и творчески работать;

владеть нормами нравственных и межличностных отношений.
Главные принципы реализации программы

Гуманизм в межличностных отношениях.

Научность и интегративность.

Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.

Применение принципов развивающего обучения.

Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического
развития.
Методы обучения
В процессе работы, помимо традиционных методов обучения, будут использованы
методы обучения в группе. К ним относятся:
- кооперативное обучение,
- мозговой штурм,
- групповая дискуссия.
Обучение в группе означает, что дети учатся:
- обмениваться друг с другом информацией и выражать личное мнение;
- говорить и слушать;
- принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы.
5
Обучение в группе развивает личностные и социальные навыки, необходимые для
эффективного превентивного обучения.
Кооперативное обучение – это метод, когда в небольших группах (от 2 до 8 человек)
ученики взаимодействуют, решая общую задачу. Совместная работа в небольших
группах формирует качества социальной и личностной компетентности, а также
умение дружить.
Групповая дискуссия – это способ организации совместной деятельности учеников
под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на
мнения и установки участников в процессе общения. Использование метода позволяет:

дать ученикам возможность увидеть проблему с разных сторон;

уточнить персональные позиции и личные точки зрения учеников;

ослабить скрытые конфликты;

выработать общее решение;

повысить эффективность работы участников дискуссии;

повысить интерес учеников к проблеме и мнению одноклассников;

удовлетворить потребность детей в признании и уважении одноклассников.
Групповая дискуссия может быть использована в начале занятия, а также для
подведения итогов.
Креативные методы
Метод придумывания – это способ создания неизвестного ученикам ранее продукта в
результате их определенных творческих действий. Метод реализуется при помощи
следующих приемов:
а) замещение качеств одного объекта качествами другого с целью создания нового
объекта;
б) отыскание свойств объекта в иной среде;
6
в) изменение элемента изучаемого объекта и описание свойств нового, измененного
объекта.
Мозговой штурм – используется для стимуляции высказываний детей по теме или
вопросу. Работа ведется в следующих группах: генерации идей, анализа проблемной
ситуации и оценки идей, генерации контр идей. Всячески поощряются реплики, шутки,
непринужденная обстановка. Учеников просят высказывать идеи или мнения без
какой-либо оценки или обсуждения этих идей или мнений. Идеи фиксируются, а
мозговой штурм продолжается до тех пор, пока не истощатся идеи или не кончится
отведенное для мозгового штурма время.
Основные этапы занятий:
-Орг. момент: представление команд, разминка -1 тур.
Задания разминки идут в достаточно высоком темпе, на каждый ответ дается 2-3
секунды. В них чередуются вопросы из разных областей знаний (математика, русский,
история, география и т.д.). Такая работа придает дух соревновательности,
концентрирует внимание, развивает умение быстро переключаться с одного вида
деятельности на другой.)
-Задания основного этапа-2 тур.
Возможность использования заданий с отсроченным вопросом, при этом условии
задания как бы изначально ориентирует ребенка уже на привычный для него ход
решения,
который
в
итоге
оказывается
ошибочным.
Использование
метода
придумывания и мозгового штурма заставляет активизировать мыслительную
деятельность, полностью погрузиться в решение поставленной проблемы.
-Заключительный этап: супер игра - 3 тур
На этом этапе, на пике мозговой активности присутствуют заключительные задания
повышенной сложности.
-Подведение итога игры.
Объявление и награждение победителей.
7
Условия реализации программы:
Программа рассчитана на 105 часов. По ней обучаются учащиеся от 7 до 17лет. В
соответствии с программными требованиями все задания разделены по уровню
сложности и соответствуют своей групповой аудитории.
Обязательно наличие технического оснащения, музыкального сопровождения, мягких
ковров, наглядного, раздаточного материала.
Методические рекомендации:
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач в соответствии с
методологическими позициями, на занятиях будут использованы следующие виды
упражнений и заданий:
- интеллектуальные разминки с целью быстрого включения учащихся в работу и
развития психических механизмов,
- задания с отсроченным вопросом,
- интегративные задания, позволяющие в короткий срок выявить интересы учащихся; задания, направленные на развитие психических механизмов (памяти, внимания,
воображения, наблюдательности);
- решение частично-поисковых задач разного уровня,
- творческие задачи.
На занятиях предполагается не только знакомство с новыми способами решения задач,
но и создание условий для стимулирования творческого мышления. Частичнопоисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого
учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи учителя
открывают новые для себя знания и способы их добывания.
8
Техника безопасности
Инструкция по электробезопасности:
неукоснительно соблюдайте порядок включения электроприборов в сеть:
шнур сначала подключайте к прибору, а затем к сети. Отключение прибора
производится в обратной последовательности.
 уходя из дома или даже из комнаты, обязательно выключайте
электроприборы;
 не вставляйте вилку в штепсельную розетку мокрыми руками;
 ни когда не тяните за электрический провод руками, может случиться
короткое замыкание;
 ни в коем случае не подходите к оголенному проводу, и не дотрагивайтесь
до него. Может ударить током;
 нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой;
 не используйте бумагу или ткань в качестве абажура или электролампочек.

Противопожарная безопасность:
не зажигать в комнатах свечи, спички и другие предметы;
 в случае обнаружения объекта возгорания немедленно сообщить об этом
вожатому, воспитателю, дежурному администратору.

Тематический план
9
Возраст 7-17
День
1день
2 день
3 день
4 день
5 день
6 день
7 день
8 день
9 день
10 день
11 день
12 день
13 день
14 день
15 день
16 день
17 день
18 день
Название темы
Младший
Средний
Старший
Кол-во
возраст
возраст
возраст
часов
Вводное
Вводное занятие. Знакомство с деятельностью
5
занятие
кружка, правилами внутреннего распорядка.
Проверка уровня знаний учащихся.
День
Викторина
Викторина по
Викторина по
5
литературы
по детским
произведениям произведениям
произведениям Г.Х. Андерсена
школьной
программы
Игра по сказам Малахитовая
Медной горы
Каменный
5
П.П.Бажова
шкатулка
хозяйка
цветок
"Каменный
цветок"
Олимпийские
Интеллектуальное шоу "Своя игра"
5
игры
День Ребусов
Учимся
Разгадываем ребусы
5
разгадывать
ребусы
Занимательное
Литературный конкурс
5
стихосложение
по творчеству А.С. Пушкина
акростих
месостих
телестих
5
месостих
телестих
тавтограмма
5
Брейн ринг
Окружающий
География
Экология
5
мир
Умники и
Окружающий
История
Обществозна
5
умницы
мир
ние
Самый умный
Лагерь "Еланчик"
5
Викторина о
Города
Достопримеча
Знаменитые
5
Южном Урале
тельности
люди
Викторина о
Район, в
Архитектура
Вклад в
5
Челябинске
котором я
историю и
живу
культуру
страны
Интерактивная
Что? Где?
Древний мир
5
игра
Когда?
Своя игра
задачки на
своя игра (Россия)
5
(Россия)
смекалку
Деловая игра
ТРИЗ
«Твой закон – твоя защита»
5
Игра «Эрудит»
В здоровом теле - здоровый дух
5
Викторина по
ОгневушкаЗолотой волос Про великого
5
сказам
поскакушка
Полоза
10
19 день
20 день
П.П.Бажова
Игры с
буквами
День
изобретений
21 день
Разнообразные игры с буквами
5
«Изобретение» предмета для облегчения жизни
5
Подведение итогов всей смены, проведение игр
по всем пройденным темам
5
Итого:
105
Материально – техническое обеспечение
(ТСО, оборудование и материалы)
1. Экран для проекции презентаций
2. Ноутбук
3. Стенд для размещения результатов викторин, конкурсов
4. Кабинет для проведения занятий
5. Канцелярия (маркеры 5 шт., пачка бумаги, картон)
Литература
1.Ген. Г. Я., Ковальчук Н. Е., Леонова Е. В., Ляшко Т. В., Тетенькина Е. В. Сказочные
путешествия. Сборник развивающих занятий. - Об.: Интерколледж, 1997.
2.Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности: пособие для учителя/
Д.В.Григорьев. – М, 2011. 45с
3.Ресурсы сети интернет
4.Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. «Развитие логического мышления детей» Популярное
пособие для родителей и педагогов. – Москва, 2000.
11