Заключение по результатам диагностического обследования

Справка – заключение по результатам диагностического
психологической адаптации учащихся 1-х классов.
обследования
Цель: выявление особенностей психологической адаптации учащихся 1-х классов к
обучению в школе.
Дата: октябрь 2015г.
Задачи:
1. Выявить особенности мотивации учения и эмоционального отношения к учению у
школьников;
2. Выявить уровень интеллектуальных способностей учащихся 1-х классов;
3. Выявить уровень школьной тревожности.
В диагностическом обследовании приняли участие 66 учащихся, обучающихся в 1-х
классах.
Диагностическое обследование проводилось индивидуально с использованием
следующих
методик: анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Лусканова;
проективная методика диагностики школьной тревожности (А.М. Прихожан); методика
«Рисунок человека» Ф. Гуденаф, К. Маховер; методика Люшера «Диагностика
эмоциональной сферы». Полученные данные представлены в следующих таблицах:
Таблица 1: «Оценка уровня школьной мотивации»
уровень
высокий
человек
26
%
40
средний
29
44
низкий
11
16
Таблица 2: « Диагностика школьной тревожности»
уровень тревожности
не обнаружено
человек
31
%
47
нормальный уровень
35
53
наличие тревожности
0
0
Таблица 3: « Рисунок человека»
уровень
интеллектуальных
способностей
человек
%
соответствует
возрастной норме
не соответствует
возрастной норме
51
77
15
23
Таблица 4: «Диагностика эмоциональной сферы»
показатель
преобладание
положительных эмоций
норма
преобладание
отрицательных эмоций
человек
%
8
12
43
65
15
23
Выводы:
Средний общий уровень умственного развития учащихся 1-х классов – соответствует
возрастной норме. Общий уровень школьной тревожности – в норме. Общий уровень
мотивации – средний. Классным руководителям даны рекомендации по организации
учебно-воспитательной работы с детьми на основе получившихся результатов. Таким
образом, по результатам проведенной диагностики выделились школьники,
испытывающие трудности адаптации к обучению. Классным руководителям провести
мероприятия по оказанию психолого-педагогической поддержки учащихся 1-х классов в
период адаптации к условиям обучения.
Исп.: Мочалова О.Б.
Справка – заключение по результатам диагностического обследования
психологической адаптации обучающихся 5-х классов.
Цель: выявление особенностей психологической адаптации учащихся 5-х классов к
обучению в средней школе.
Дата: 12.11.15 - 27.11.15
Задачи:
4. Выявить уровень и характер тревожности, связанного с обучением у детей среднего
школьного возраста;
5. Выявить уровень мотивации;
6. Выявить уровень психологического комфорта в классе.
В диагностическом обследовании приняли участие 34 человек.
Диагностическое обследование проводилось с использованием следующих методик:
тест тревожности Филлипса, методика определения психологического комфорта в
классном коллективе, методика изучения мотивации обучения школьников при переходе
из начальных классов в средние.
Полученные данные представлены в следующих таблицах:
Таблица 1: «Диагностика школьной тревожности» (тест Филлипса)
факторы
отсутствует чел.\%
норма чел.\%
1.Общая тревожность
42\84
6\12
повышенная чел.
\%
2\4
2.Переживание
социального стресса
3.Фрустрация
потребности в
достижении успеха
4.Страх самовыражения
45\90
3\6
2\4
48\96
2\4
0
38\76
2\4
10\20
5.Страх ситуации
проверки знаний
6.Страх не
соответствовать
ожиданиям
окружающих
7.Низкая
физиологическая
сопротивляемость
стрессу
8.Проблемы и страхи в
отношениях с учителями
37\74
5\10
8\16
44\88
1\2
5\10
49\98
0
1\2
48\96
2\4
0
90%
80%
норма
70%
60%
отсутствует
50%
40%
повышенная
тревожность
30%
20%
10%
0%
тревожность 5-ые классы
Таблица 2: Методика определения психологического комфорта в классном коллективе
уровень комфорта
низкий
средний
высокий
человек
1
7
26
%
3
21
76
Таблица 3: Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из
начальных классов в средние
Выводы:
Анализируя результат данного исследования, можно заметить, что у наибольшего
количества детей фактором высокой тревожности оказался страх не соответствовать
ожиданиям окружающих и страх ситуации проверки знаний. Следовательно, можно
предположить, что повышенная тревожность данных школьников связана со страхом не
соответствовать ожиданиям окружающих и страхом ситуации проверки знаний.
Необходимо учитывать данные особенности учеников в своей работе, с целью снижения и
нормализации уровня общей школьной тревожности, повышения школьной мотивации,
обеспечения личностного развития, улучшения успеваемости, психологического климата
в классном коллективе.
Рекомендации: Кл. руководителям организовать групповые развивающие занятия,
направленные на развитие качеств, необходимых для успешного обучения в средней
школе. Улучшить показатель привлекательности для школьника группы одноклассников.
Исп.: педагог-психологМочалова О.Б.