Аннотация к рабочей программе по физической

Аннотация к рабочей программе по предмету «Физическая культура»
3-4 класс «Гармония» ФГОС
1. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе нормативных документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.67);
- Концепции модернизации Российского образования;
- Концепции содержания непрерывного образования;
-Комплексной программы физического воспитания учащихся УМК « Гармония» для 1-4 классов (авторы Р. И. Тарнопольская. – Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2012.);
-Примерной программы по физической культуре в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных
стандартов начального общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства
образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию (руководители проекта А.М. Кондаков, Л.П. Кезина.
- М.: Просвещение, 2010).
2. Концепция (основная идея) программы:
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» разработана в соответствии с требованиями «Федерального
компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения на основе авторской программы «Физическая
культура» Р.И.Тарнопольская, Б.И.Мишин.
Назначение курса «Физическая культура « состоит в том, чтобы обеспечить двигательную систему человека с общеразвивающей
направленностью . В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных школ.
Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по начальной школе с
учетом ФГОС НОО.
В настоящее время выдвинута важная задача – разработка проблем формирования нового человека. Одним из аспектов этой важной
проблемы – воспитание всесторонне и гармонически развитого человека, является раскрытие закономерностей растущего, развивающегося
организма ребёнка. Успешное решение этой задачи во многом зависит от правильной постановки физического воспитания, начиная с самого
раннего возраста.
Совершенствование системы физического воспитания детей школьного возраста в настоящее время должно
осуществляться за счет улучшения взаимосвязи ее основных звеньев и, прежде всего, ее ключевой формы – урока физической культуры.
Необходимо усилить акцент на воспитание положительных мотивов, интересов, привычки и потребности к систематическим занятиям
физическими упражнениями, больше внимания уделять обучению школьников умениям самостоятельно заниматься, воспитанию
убеждения в значимости занятий физкультурой. Содержание уроков строить так, чтобы удовлетворять наиболее актуальные потребности
обучающихся в активной деятельности, познании, общении, утверждении собственной личности.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента
государственного стандарта начального образования.
Уровень изучения учебного материала базисный. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников
УМК учителя- Программа общеобразовательных учреждений. Физическая культура: программа, 1-4 классы / Р. И. Тарнопольская. –
Смоленск :Ассоциация XXIвек, 2012.
УМК обучающегося:
- Учебник «Физическая культура» 1 класс ( 2 класс, 3 класс, 4 класс). Р.И Тарнопольская, Б.И Мишин.- . – Смоленск :Ассоциация XXIвек,
2012.
3. Место предмета «Физическая культура» в учебном плане.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом курс «Физическая культура» изучается с 1 пол 4 класс по три часа в неделю.
Общий объем учебного времени составляет 408 часов. Из них 16 ч.-на раздел « Основы знании офизической культуре», 56ч.- на раздел
«Физкультурно-оздоровительная деятельность» и 336ч. – на раздел «Спортивно- оздоровительная деятельность».
В соответствии с базисным учебным планом на занятие физической культурой отводится 3 часа в неделю всего 99 часов в 1 классе, 102
часа в год во 2-4 классах, (3 часа в неделю).
.
Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы: в соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в
области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и
активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей
направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются
определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре является: формирование у учащихся начальной школы основ
здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
4. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей
жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и
техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом
развитии и физической подготовленности;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической
подготовленности.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю.
Общий объём учебного времени составляет 405 часов. Из них 1 класс – 99 часов(3 часа в неделю), 2 – 4 классы – 306 часов (по 3 часа в
неделю).
5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к
природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и
неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей
преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма  одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в
осознанном желании служить Отечеству.
6.Программа направлена на:
— реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными
особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные
площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и
сельские школы);
— реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных
компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
— соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и
планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том
числе и в самостоятельной деятельности;
— расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения
учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
— усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и
физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими
упражнениями.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной
деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством
формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных
результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки
предмета «Физическая культура».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:
1. умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
2. умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
3. умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и
взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
4. активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
5. проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
6. проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
7. оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
8. характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
9. находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
10. общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
11. обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
12. организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования,
организации места занятий;
13. планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
14. анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
15. видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
16. оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
17. управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
18. технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной
деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
19. планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств
физической культуры;
20. излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой и военной деятельностью;
21. представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
22. измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических
качеств;
23. оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и
уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
24. организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
25. бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
26. организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию
физических качеств;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно
их исправлять;
подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки
и элементы;
выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного
исполнения;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных и зменяющихся, вариативных
условиях.
7. Связи предмета с другими дисциплинами
Одной из форм развития познавательного интереса являются межпредметные связи на уроке, этому способствует интеграция
содержания учебного материала урока физической культуры с содержанием других предметов, таких как физика, биология,
природоведение, математика, музыка.
Так, обучая учащихся прыжкам в высоту с разбега, помимо основных знаний по предмету (значение прыжков в жизни человека,
основные способы преодоления высоких препятствий, способы развития скоростно - силовых качеств и другие) опираемся на законы
физики, определяющие наиболее целесообразные углы отталкивания, на законы ускорения и приложения силы действия. Помимо
того, что эти знания дополняет теорию физической культуры, они способствуют расширению кругозора учащихся.
С определёнными математическими понятиями на начальном этапе обучения учащиеся знакомятся при построении в одну шеренгу (
это прямая), в колонну по два, по три- (параллельные прямые), в круг -(окружность) и т.д. Работа над общей физической подготовкой
невозможна без осмысления таких биологических понятий как дыхание, обмен веществ.
Это позволяет, с одной стороны, более глубоко изучить предмет, а с другой, выработать устойчивую привычку к систематическим
занятиям. Жизненный опыт учащегося и приобретённые знания и умения по данным дисциплинам позволяют осуществлять на уроках
физической культуры взаимосвязь содержания обучения с другими предметами, что способствует формированию устойчивого
интереса к физической культуре.
^
8.Формирование универсальных учебных действий:
Личностные УУД
1. Ценностно-смысловая ориентация учащихся;
2. Действие смыслообразования;
3. Нравственно-этическое оценивание;
Коммуникативные УУД
1.
2.
3.
4.
5.
Умение выражать свои мысли;
Разрешение конфликтов, постановка вопросов;
Управление поведением партнера: контроль, коррекция;
Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;
Построение высказываний в соответствии с условиями коммуникации;
Регулятивные УУД
1.
2.
3.
4.
5.
Целеполагание;
Волевая саморегуляция;
Коррекция, оценка качества и уровня усвоения;
Контроль в форме сличения с эталоном;
Планирование промежуточных целей с учетом результата;
Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:
1. Умение структурировать знания;
2. Выделение и формулирование учебной цели;
3. Поиск и выделение необходимой информации;
1. Анализ объектов;
2. Синтез, как составление целого из частей;
3. Классификация объектов.
Задачами физического воспитания учащихся 1 классов являются:
1.
2.
3.
4.
5.
Укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;
Обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам.
Развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей.
Приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта.
Воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, укрепления здоровья.
9.Содержание программы
Основы знаний:
Техника безопасности на уроках в зале, бассейне, катке и на спортплощадках.
Роль физических упражнений для физического развития.
Гигиенические правила и умение применять их.
Спортивная одежда, обувь на лето, осень, зиму.
Беседа: «Забота о здоровье», «Закаливание», об осанке, об утренней гигиенической зарядке, о гимнастике до занятий, о физкультминутках,
о режиме дня, о правильном дыхании, о подготовке к урокам по лыжам, конькам, основы изучения плавания, о летних и зимних играх на
свежем воздухе, о новом в физкультуре и спорта.
Навыки. Умения. Развитие двигательных качеств.
ГИМНАСТИКА.
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ.
ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА.
10.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Наименование объектов и средств материально технического обеспечения:
1.бревно напольное (3м)
2. Козел гимнастический
3. Перекладина гимнастическая (пристеночная)
4. Стенка гимнастическая
5. Скамейка гимнастическая жесткая(4м, 2м)
6. Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные мячи)
7. Мячи: набивной 1кг, мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи баскетбольные, мячи волейбольные, мячи
футбольные.
8.Комплект туристического инвентаря: палатки, рюкзаки, туристические коврики, спальные мешки, набор туристической посуды, компасы,
сигнальные флажки.
9.Палка гимнастическая
10. Скакалки детские.
11. мат гимнастический
12. Акробатическая дорожка
13. коврики гимнастические
14. Кегли
15. Обруч детский пластиковый
16. Планка для прыжков в высоту
17. Стойка для прыжков в высоту
18. Флажки: разметочные с опорой, стартовые
19. Лента финишная
20. Дорожка разметочная резиновая для прыжков
21. Набор инструментов для подготовки прыжковых ям
22. Контейнер с комплектом игрового инвентаря
23. лыжи детские (с креплениями и палками)
24. Рулетка измерительная
25. Коньки детские
26. Щит баскетбольный тренировочный
27. Сетка для переноса и хранения мячей
28. Волейбольная стойка универсальная
29. Стойка волейбольная
30. Аптечка
11. Составитель :
Шушарина Людмила Вячеславовна