Тема урока: «Географические координаты».
Пояснительная записка.
Предмет: география.
Класс: 5
Тема урока: «Географические координаты».
Реализуемый УМК: «Полярная звезда»/ под. Ред А.И. Алексеева, изд.
«Просвещение».
Цель урока: создать условия для применения знаний и умений
определения
географических
координат,
способствуя
осознанию
учащимися практической значимости данного учебного материала.
Задачи:
Обучающие:
обеспечить
усвоение
и
закрепление
понятий
«географическая широта», «географическая долгота», «географические
координаты»; создать условия для формирования и закрепления умений
определять географические координаты объектов на карте полушарий.
Развивающие: развивать кругозор учащихся, устную и письменную речь,
умение работать с информацией, перерабатывать ее в готовый продукт;
совершенствование умений ориентироваться по географической карте.
Воспитательные:
воспитание
чувства
ответственности
в
работе,
самостоятельность, навыки самоконтроля.
Планируемые результаты:
Личностные:
- понимание значимости знаний о географических координатах для
практической жизни людей;
1
- осознание необходимости понимать и читать карту;
- стремление к самообладанию, самоконтролю и анализу своих действий.
Предметные:
- знать понятия: географические координаты, географическая долгота,
географическая широта;
- определять по картам географическую широту и географическую
долготу объектов;
- находить объекты на карте по географическим координатам;
- сравнивать местоположение объектов с разными географическими
координатами.
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выдвигать версии
решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные: умение анализировать, сравнивать и обобщать факты,
выявлять причины; преобразовывать информацию из одного вида в
другой.
Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая
их
фактами;
умение
организовывать
учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,
умение работать индивидуально и в группе.
Тип урока: урок-практикум.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.
2
Формы организации образовательного процесса: фронтальная, в паре.
Межпредмеиные связи: математика, биология, ОБЖ.
Способы оценки: - правильное определение географических координат
– 5 (« отлично»)»
- неточность в определении географических координат
– 4 ( «хорошо»).
Материально-техническое обеспечение:
- Учебник. География 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций/
А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина- М.: Просвещение, 2015:- (
Полярная звезда).
- Атласы.
- Электронное приложение к учебнику ( ката полушарий).
- Физическая карта полушарий.
- Интерактивная доска.
- Мультимедийное устройство.
- Компьютер.
3
Технологическая карта урока.
Этап урока.
Орг. момент.
Планируемые
Деятельность
Деятельность
результаты.
учителя.
учеников.
Личностные:
Приветствие:
Приветствие.
смыслообразовани
Прозвенел для
Рапорт
е (я должен
нас звонок –
дежурных.
подготовиться к
начинается
Проверка
уроку).
урок.
принадлежносте
Метапредметные: Рано встали,
й: учебник,
Регулятивные:
подтянулись и
дневник, атлас,
волевая
друг другу
тетрадь.
саморегуляция;
улыбнулись.
Коммуникативные Тихо сели.
:
Настраиваемся
Планирование
на урок.
учебного
Слушаем
сотрудничества с
дежурных: есть
учителем и
ли в классе
одноклассниками.
отсутствующие.
Проверьте свои
принадлежности
к уроку.
4
Мотивационно-
Личностные:
Введение в тему
целеполагающи
проявление
урока и
й этап.
интереса к
создание
поставленной
условий для
проблеме.
осознанного
Предметные:
восприятия
- знание понятий и нового
терминов «
материала.
Отвечают на
параллель»,
Слово учителя:
вопрос.
«меридиан»,
- Случалось ли
Настраиваются
«широта»,
вам где-нибудь
на восприятие
«долгота»»
заблудиться?
темы и
- умение
Потеряться?
деятельность на
описывать и
Каковы были
уроке.
обобщать
ваши действия?
результаты
При спасении
образовательного
людей, которые
опыта, связанного
терпят бедствие
с содержанием
важна каждая
Отвечают на
темы.
минута.
вопрос: нужно
Метапредметные: - Корабль
определить
Познавательные:
терпит бедствие
широту и
анализировать,
в Тихом океане
долготу.
сравнивать и
( показ точки на
обобщать факты.
карте) ,как его
Регулятивные:
найти?
Самостоятельно
обнаруживать и
- вспомним
Решаю мини-
формулировать
основные
тест.
учебную
понятия, с
проблему,
которыми мы
определять цель
познакомились
учебной
на предыдущих
деятельности.
уроках:
Мини – тест
5
Коммуникатывны
( Приложение
е: вступать в
1).
речевое общение,
Совместная
отстаивать свою
проверка.
точку зрения,
приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами.
Чтение отрывка
стихотворения:
На карте –
огромная
планета Земля:
Реки и горы,
равнины, моря.
Точка на карте
зовется
«объект» Такое понятие
ввел человек.
Сегодня мы с
вами узнаем о
том,
Что каждая
точка имеет
свой дом,
Чтобы ее
отыскать в
целом мире,
6
Проверка теста .
Ей указали этаж
и квартиру.
Сложно найти
этот адрес
ребятам,
Если не
следовать
координатам.
Этаж
называется
широтой,
Номер квартиры
– ее долготой.
Как отыскать в
дом заветный
ключик?
Карта и глобус
нас этому учат.
Нам остается
вспомнить
немного, Какие
ведут к каждой
точке дороги.
Как только
дороги
пересекутся,
Искомые точки
сразу найдутся.
7
Итак, как вы
думаете,
изучением чего
Формулировка
мы займемся?
темы урока.
Записывают тему
- Итак, как вы
в тетрадь.
думаете, чем мы
займемся
сегодня на
уроке?
( Корректировка
формулировки
Научиться
темы урока)
определять
географические
- Какова будет
координаты.
цель нашего
урока?
- Для профессий
штурман,
военные,
- Как вы
геологи,
думаете, а зачем географы…
нужно уметь
определять
географические
координаты?
8
Основная часть
Личностные:
Вдруг в кабинет Дети
урока.
понимать
вбегает
удивляются.
значимость знаний почтальон с
о географических
письмом.
координатах для
Учитель
практической
возмущается,
жизни людей;
что письмо
осознавать
вручают во
необходимость
время урока,
понимать и читать
принимает
карту.
письмо, читает.
Предметные:
( Приложение
знание понятий и
№2)
терминов
На доске
«географическая
вывешивается
широта»,
портрет кенгуру
«географическая
( на
долгота»,
интерактивной
«географические
доске).
координаты»;
_ Ребята, а вам
Да
умение определять хочется , чтобы
9
географические
кенгуренок
координаты
быстрее
объектов.
вернулся
Метапредметные: домой?
Дети ищут это
Познавательные:
Тогда давайте
место на карте,
анализировать
поможем
но найти не
текстовую
спасателям и
могут. ( возникла
информацию;
кенгуренку
проблема).
анализировать,
быстро найти
сравнивать и
это место на
обобщать факты.
карте, сообщим
Регулятивные:
спасателям и
организовывать
начнем свой
свою деятельность урок.
в соответствии с
Дети называют
поставленной
Учитель просит
адрес: 320ю.ш. и
целью, выдвигать
еще раз назвать
1500 в.д.
версии решения
адрес.
проблемы,
- Мы не знаем
осознавать
_ В чем
как найти объект
конечный
проблема?
по координатам
результат.
на карте.
Коммуникативные Итак, перед
:
вами проблема.
умение
Но вы же
организовывать
знаете, что
учебное
практически
сотрудничество и
любую
совместную
проблему
деятельность с
можно решить.
Поставить
учителем и
- Ваши
задачи:
сверстниками.
предложения,
- узнать, что
что для этого
такое
нужно сделать?
географические
координаты;
- Узнать, как
определять
10
географические
координаты;
- узнать место,
куда нужно
отправить
кенгуренка и
сообщить об
этом в службу
спасения.
Итак, мы с вами
Географическая
уже знаем, что
широта – это
такое
расстояние в
географическая
градусах от
широта, что
экватора до
такое
параллели,
географическая
проведенной
долгота.
через заданную
Давайте
точку.
вспомним ( стр.
Географическая
49, 51 учебника) долгота – это
расстояние в
градусах к
западу или
11
востоку от
нулевого
меридиана до
меридиана,
проведенного
через заданную
Система
географических
координат
основана на том,
что через
любую точку на
Земле может
проходить
только одна
параллель (
географическая
широта) и один
меридиан (
географическая
долгота).
Географические
координаты –
это своего рода
«адрес» объекта
на земном шаре.
Координаты
определяются
двумя числами –
12
точку.
широтой и
долготой.
- Давайте
вспомним, как
Работа с
определять
физической
географическую картой
широту?
полушарий у
- Как
доски и на
определять
рабочих местах.
географическую
долготу?
Правило:
первой
определяется
географическая
широта, а потом
географическая
долгота.
Физкультминутк 1.Предупреждение Ребята! Впереди Дети повторяют
а
утомления
и у нас
повышение
ответственный
работоспособност
момент! Нужно
и учеников;
определить
2.Необходимость
адрес
кратковременного, кенгуренка.
но
эффективного Главное не
отдыха
слуха
13
органов ошибиться! А
и
зрения, теперь мы с
упражнения за
учителем.
испытывающих
вами немного
значительную
сменим
нагрузку;
обстановку за
3.Активизация
рабочими
внимания
столами. Я
учащихся,
прошу вас
повышение
сейчас выйти
способности
к из-за парт,
восприятию
встать лицом к
учебного
карте
материала.
полушарий и
кенгуренку. У
меня есть для
вас подсказка.
Каждый из нас
свами по талии
имеет разную
ширину. Но это
сейчас неважно.
Слово ширина
созвучно со
словом широта.
Положите
левую руку по
талии. Как она у
вас лежит?
Горизонтально.
значит широту
мы будем
14
определять по
параллелям.
Слово длина
созвучно со
словом долгота.
Поднимите
правую руку
вертикально.
Какие линии у
нас проводятся
на карте
вертикально или
сверху вниз и
наоборот снизу
вверх?
Меридианы.
Значит долготу
мы будем
определять по
меридианам.
Садимся за
парты.
Применение
Личностные:
Игра «Морской
Применяют
знаний.
устойчивый
бой»
полученные
познавательный
(Приложение
знания в новой
интерес.
№3)
ситуации:
15
Предметные:
определяют
использование
географические
приобретенных
координаты.
знаний и умений в
самостоятельной
А теперь
Работа в парах
практической
давайте
по определению
деятельности.
приступим к
адреса Кенгуру.
Метапредметные: определению
После того, как
Познавательные:
ребята нашли
адреса Кенгуру.
умение определять
адрес города и
географические
материк, они
координаты
озвучивают свои
объектов с
результаты.
помощью
математических
Учитель просит
расчетов.
одного ученика
Регулятивные:
отправить
умение выполнять
данные
учебные действия
сотрудникам
в соответствии с
МЧС письмом.
планом.
- Считайте, что
Коммуникативные Кенгуру спасен!
: умение
организовывать
учебное
сотрудничество;
умение работать
индивидуально и в
паре.
16
- Что нового вы
Ответы
учащихся.
Рефлексия.
Личностные:
сегодня узнали
Подведение
эмоционально-
на уроке?
итогов урока.
ценностное
- То, что вы
отношение к
сегодня
изученной теме.
получили на
Предметные:
уроке, может ли
Умение
это пригодиться
систематизировать в жизни?
знания по теме
- Думали ли вы,
«Географические
когда шли на
координаты».
урок, что
Метапредметные: сегодня будете
Познавательные:
помогать кого-
анализировать,
то спасать?
сравнивать и
обобщать факты.
Молодцы! Все
Регулятивные:
сегодня
Дают оценку
умение
работали
своей
осуществлять
хорошо!
деятельности на
самоанализ своей
- Выставление
уроке и
деятельности.
оценок за урок.
достигнутых
Коммуникативные
результатов.
: умение
Обмениваются
осознанно
мнениями.
использовать
Д/з: В.6 после
Записывают д/з в
средства речи для
п.15 (
дневник.
устного
«Географически
й адрес моего
17
представления
населенного
результатов.
пункта», в.7,8,9
( на
определение
объекта по
географическим
координатам).
18
Приложение №1.
Мини-тест.
1 вариант
1. Параллель – это:
2 вариант
1. Меридиан – это:
А) линия, параллельная
А) линия, параллельная экватору
экватору
Б) линия, соединяющая северный и
Б)линия, соединяющая
южный полюс
северный и южный полюс
В) окружность
В) полуокружность.
2. По меридиану определяют:
19
2. По параллелям определяют:
А) широту
А) расстояние
Б) долготу
Б) долготу
В) расстояние.
В) широту
3. Долгота бывает:
3. Широта бывает:
А) северная
А) северная и южная
Б) западная и восточная
Б) западная и восточная
В) правильны оба варианта.
В) правильны оба варианта
Приложение№2.
Письмо.
«Здравствуйте ребята! Служба спасения по чрезвычайным ситуациям
просит вас помочь вернуть маленького кенгуренка домой, который вчера
отстал во время посадки в самолет. Известно, что он живет в каком-то
зоопарке вместе со своими родителями, братьями и сестрами. Сейчас он
очень грустный, не хочет кушать, иногда даже плачет. На передней
конечности у него одето кольцо, где написано: 320 ю.ш. и 150 0 в.д. Мы
предполагаем, что здесь написан его адрес и его можно узнать только по
карте. Проблема в том, что в данный момент мы находимся в чистом
поле, где только что приземлились космонавты и у нас нет с собой
карты полушарий, а в каждой школе такая карта есть. Может быть вы
нам поможете узнать, что это адрес и тогда благодаря вам мы вернули бы
кенгуренка домой гораздо быстрее.
Представляете, какую радость вы для него сделаете! Если вы не можете,
то срочно сообщите, мы попросим детей другой школы.
С уважением к вам, работники службы МЧС».
20
Приложение №3.
Игра «Морской бой».
00
300
200
40
0
30
0
20
0
10
0
Экв.
10
0
20
0
30
0
40
0
100
100
200
300
Найти координаты точек:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
21
Список литературы:
1. Учебник.
География
5-6
классы:
учеб.
для
общеобразоват.
организаций/ А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина- М.:
Просвещение, 2015:- ( Полярная звезда).
2. Типы уроков по ФГОС
http^//videouroki.net
22
