СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УР Директор МБОУ «СОШ №5»

СОГЛАСОВАНО
Руководитель
МО___________/____________/
Протокол №________
от «___» ______ 2012г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
_____________/__________/
«___» _______ 2012 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №5»
________Г.Н. Набиуллина
Приказ №_____________
от «____» _________ 2013 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных
предметов» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
биологии
для
8
классов
на 2013 - 2014 учебный год.
базовый уровень
Составитель:
Набиуллина Г.Н.
учитель первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол №__________от
«____»___________2013 г.
г. Нижнекамск
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования;
 Примерной программы основного общего образования по биологии
 Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его
здоровье» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой
 Положения о рабочей программе учителя МБОУ «СОШ№5»
 Учебного плана МБОУ «СОШ№5».
Согласно учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение
биологии в объеме 2 часов в неделю, 70 часов в год.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с
последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические
работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены урокизачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации.
Цели:
- освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
жизнедеятельности собственного организма; о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими справочниками,; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью;
- использование приобретенных знаний, умений в повседневной жизни для заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, ВИЧинфекции.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
ВВЕДЕНИЕ 2 часа
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена, медицина.
Их становление и методы исследования.
Человек и его здоровье
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА 3 часа
Место человека в систематике, его сходство с животными и отличия от них Доказательства
животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и
социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
СТРОЕНИЕОРГАНИЗМА4часа
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче
наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки:
обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ.
Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани.
Строение и функция нейрона. Синапс.
Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека».
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и
нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения,
их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль
рецепторов в восприятии раздражений.
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА 7 часов
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы
костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения,
связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные,
подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и
синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение
мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения.
Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и
исправление. Влияние физических упражнений на двигательную активность
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Лабораторная работа №2 «Микроскопическое строение кости».
Лабораторная работа №3 «Выявление нарушений осанки».
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА 3 часа
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие.
Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их
функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови.
Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И.
Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет
клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз.
Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики
болезни. Бацилло-и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология
на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет.
Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови.
Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА 6 часов
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и
лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Сердечно-сосудистые заболевания , причины и предупреждеине.
Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные работы№4,5 «Функция венозных клапанов» и «Изменение в тканях при
перетяжках, затрудняющих кровообращение».
Лабораторная работа №6: «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»
«Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками,
возникающими при движении крови»
Лабораторная работа №7 «Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке»
Лабораторная работа №8 «Измерение кровяного давления»
Лабораторная работа №9 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и
венозного кровотечений»
ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА 4 часа
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания и их роль в обмене веществ.
Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и
околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы
вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Чистота атмосферного воздуха как фактор
здоровья. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как
показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких.
Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и
биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимации. Влияние
курения и других вредных привычек на организм.
Лабораторная работа №10 «Определение частоты дыхания»
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА6часов
Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества,
вода и витамины, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции
пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в
различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы.
Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их
профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и
гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Лабораторная работа №11 «Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на
крахмал»
Лабораторная работа №12 «Определение норм рационального питания»
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и
энергетический обмен. Обмен и роль белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые
и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ.
Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах.
Проявление авитаминозов и меры их предупреждения. Энерготраты человека и пищевой рацион.
Нормы и режим рационального питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Лабораторная работа №13 «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем
энергетического обмена»
ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ 3 часа
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в
обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в
зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у
дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения и приемы оказания первой помощи. Терморегуляция
организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при
тепловом и солнечном ударе.
ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА 4 часа
Выделение. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды
организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек.
Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания и инфекции органов выделительной системы и их
предупреждение.
НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА 6 часов
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной
мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции
спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и
мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая
кора больших полушарий головного мозга. Аналитикосинтетическая и замыкательная функции коры
больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Рефлекторный характер деятельности нервной системы.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический
подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие. Нарушения деятельности нервной
системы и их предупреждение.
Лабораторная работа №16 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией
мозжечка»
Лабораторная работа №15 «Изучение изменения размера зрачка»
АНАЛИЗАТОРЫ 5 часов
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации.
Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора.
Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза.
Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение
слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть
слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы.
Взаимодействие анализаторов.
Лабораторная работа №16 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением. Поиск слепого пятна.
Функция палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения. Функции
хрусталиков при рассматривании далеких и близких предметов»
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА 5 часов
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М.
Сеченов и И. П. Павлов. , П.К. Анохина. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные
рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения.
Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.
Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический
стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей
нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и
животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и
внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и
интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение,
мышление. Особенность психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое
мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства).
Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины
рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Значение интеллектуальных, творческих, эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер.
Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная
организация труда и отдыха.
ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА) 2 часа
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие
нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны
гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых
желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА 6 часов
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового
размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых
хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие
зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и
плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от
него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, парко гиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД,
сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое
созревание. Биологическая и социальная зрелость. Предранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни,
межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности.
Выбор жизненного пути.
КУЛЬТУРА
ОТНОШЕНИЯ
К
СОБСТВЕННОМУ
ЗДОРОВЬЮ
И
ЗДОРОВЬЮ
ОКРУЖАЮЩИХ.
Соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм здрового образа жизни. Укрепелние здоровья:
двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска:
стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние
на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение
окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и
чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Требования к уровню обучающихся по данной программе
знать/понимать
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,
регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, особенности организма человека, его
строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения
щей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся по данной программе
Оценка «5»:
полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;
чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы
научные термины;
для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятия и использованы научные
термины, ответ самостоятельный, но определения понятий неполные, допущены незначительные
нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений, опытов.
Оценка «3»:
основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно; не всегда
последовательно, определение понятии недостаточно чёткие;
не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их
изложении;
допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.
Оценка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на
вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при
использовании терминологии.
Оценка практических умений обучающихся.
Оценка умений ставить опыты
Оценка «5»:
правильно определена цель опыта;
самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа
по закладке опыта;
научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Оценка «4»:
правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования,
объектов;
при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично описаны наблюдения,
сформулированы основные выводы из опыта;
в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.
Оценка «3»:
правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке
опыта проведены с помощью учителя;
допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдения, формировании
выводов.
Оценка «2»:
не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;
допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
правильность проведения;
умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении
результатов наблюдения и в выводах.
Оценка «5»:
правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логично,
научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.
Оценка «4»:
правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у
наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;
допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «3»:
допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;
при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь
некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения и выводов.
Оценка «2»:
допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;
неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в
оформлении наблюдений и выводов.
Критерии оценки тестовой работы
Тестовые работы оцениваются согласно прилагаемой к работе инструкции, либо по формуле
N1
/ N2 * к = Б, где
N1 - количество правильных ответов
N2 – общее количество ответов
к – коэффициент (к =10)
Б - результат выполнения тестовой работы учащегося, выраженный в баллах, переводимых в
отметку по пятибалльной системе
Например, 27/30 * 10 = 9 баллов
Количество баллов
Отметка
10
«5»
8-9
«4»
6-7
«3»
5 и менее
«2»
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Классы_____8а__________________
Учитель Набиуллина Гузелия Назатовна
Количество часов
Всего __70___ часов; в неделю __2____часа
Плановых контрольных уроков_________4____, зачетов____2_________,
тестов________25____
Планирование составлено на основе Программы основного общего образования по биологии
для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой
№
п./п
Наименование разделов и
тем
Всего
часов
1.
2.
3.
4.
Введение
Происхождение человека
Строение организма
Опорно-двигательная
система
Внутренняя среда
организма
Кровеносная и
лимфатическая система
Дыхание
Пищеварение
Обмен веществ и энергии
Покровные органы.
Теплорегуляция.
Выделение
Нервная система
Анализаторы. Органы
чувств
Высшая нервная
деятельность. Поведение,
психика
Эндокринная система
Индивидуальное развитие
организма
Резервное время
2
3
4
7
1
2
3
-
6
6
4
6
3
4
1
2
1
6
5
2
1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Лабораторные
и
практические
(тема)
Из них
Контрольные и
диагностические
материалы
(тема)
1
1
1
1
6
2
6
3
70
1
16
экскурсии
4
Примечан
ие
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Введение.
Количест Характеристика деятельности
во часов учащихся или виды учебной
деятельности
2ч.
1
Биосоциальная природа человека
и науки, изучающие его.
1
2
Становление наук о человеке.
1
3
Происхождение человека.
Систематическое положение
человека. Сходство человека с
животными и отличия от них.
3 ч.
1
4
Историческое прошлое людей.
1
5
Расы человека.
1
6
Строение организма.
Общий обзор организма
человека.
7
Клеточное строение организма.
1
8
Ткани: эпителиальная,
соединительная, мышечная.
Лабораторная работа №1
«Ткани организма человека».
1
4 ч.
1
Дата
проведения
План. Факт.
Поиск в тексте учебника
информации для составления
таблицы
Анализ
содержания
определений наук о человеке
Подготовка сообщений по
данной теме
Участие в беседе
Поиск информации на основе
анализа рисунков
3.09
Поиск информации на основе
анализа рисунков
Составление
систематического положения
человека в животном мире
Биологический диктант
Обсуждение
проблемных
ситуаций «Зачем человек
встал на две ноги?»
Откуда
появились
рудиментарные органы?
Участие в эвристической
беседе
Поиск
информации
для
заполнения таблицы «Черты
основных рас человека»
10.09
Обсуждение вопроса 1 на с.
27
Анализ содержания рис. 4
учебника
Беседа по демонстрационной
таблице
Найти соответствие между
органоидами и их функциями.
зарисовав рис. в тетради
На
плакатах
определить
основные группы тканей
Составить
таблицу
по
презентации «Строение и
функции тканей человека»
Анализ презентации
Работа с микропрепаратами
«ткани»
20.09
6.09
13.09
17.09
24.09
27.09
9
10
11
Нервная ткань. Рефлекторная
регуляция.
Опорно-двигательная система.
Значение опорно-двигательной
системы ее состав. Строение
костей. Лабораторная работа №2
«Микроскопическое строение
кости».
Скелет человека. Осевой скелет и
скелет конечностей.
1
7 ч.
1
1
12
Соединение костей
1
13
Строение мышц. Обзор мышц
человека.
1
14
Работа скелетных мышц и их
регуляция. Профилактика
травматизма.
Осанка. Предупреждение
плоскостопия.
Лабораторная работа №3
«Выявление нарушений осанки».
Первая помощь при ушибах,
переломах костей и вывихах
суставов.
1
Внутренняя среда организма.
3 ч.
17
Кровь и остальные компоненты
внутренней среды организма.
18
Борьба организма с инфекцией.
Иммунитет.
15
16
1
Продолжение
заполнения
таблицы
Решение
проблемного
вопроса
«Почему
мы
отдергиваем руку от горячего
чайника?»
1.10
Выполнение
лабораторной
работы
Просмотр микропрепарата
4.10
Рассмотрение
скелета
человека
П.В. Позвоночник какой он и
зачем нужен?
Руки и ноги: разные или
одинаковые?
Зарисовать строение сустава
Заполнить таблицу «Типы
соединения
костей»
с
помощью текста учебника,
плакатов
Беседа по демонстрационной
таблице
Выполнение упражнений на
работу конкретных мышц
Заполнение
таблицы
«Регуляция работы мышц
антагонистов-синергистов»
Лабораторная работа с. 75
8.10
11.10
17.10
18.10
22.10
Прочитать п. 16, заполнить
таблицу «Первая помощь при
ушибах, переломах костей и
вывихах суставов.»
Беседа с медиком школы
25.10
1
Эвристическая беседа
Заполнение
таблицы
«Внутренняя
среда
организма»
с
помощью
демонстрационных плакатов
и презентации
29.11
1
Знакомство
с
трудами
Мечникова «Иммунитет –
фагоцитарная
активность
лейкоцитов»
Эвристическая беседа
1.11
1
19
20
21
22
23
24
25
26
Иммунология на службе
здоровья.
6. Кровеносная и
лимфатическая системы.
Транспортные системы
организма.
Круги кровообращения
Лабораторные работы №4:
«Функция венозных клапанов» и
№5 «Изменение в тканях при
перетяжках, затрудняющих
кровообращение».
Строение и работа сердца.
Доклады учащихся
12.11
1
Эвристическая беседа
15.11
1
Выполнение
работы
лабораторной
19.11
1
Рисунок в тетради «Строение
сердца»
22.11
Движение крови по сосудам.
Регуляция кровоснабжения.
Лабораторные работы №6:
«Измерение скорости кровотока
в сосудах ногтевого ложа» и
«Опыт, доказывающий, что
пульс связан с колебаниями
стенок артерий, а не с толчками,
возникающими при движении
крови».
Гигиена сердечно – сосудистой
системы. Первая помощь при
заболеваниях сердца и сосудов.
Лабораторная
работа
№7
«Подсчет ударов пульса в покое
и при физической нагрузке»
Лабораторная работа №8
«Измерение кровяного давления»
1
Заполнение таблицы «Сосуды
человека»
с
помощью
учебника и таблиц
26.11
1
Выполнение
работ
лабораторных
29.11
Первая помощь при
кровотечениях.
Лабораторная работа №9
«Изучение приемов остановки
капиллярного, артериального и
венозного кровотечений»
1
Лабораторная работа №8
«Изучение приемов остановки
капиллярного, артериального
и венозного кровотечений»
Беседа с медиком
3.12
Эвристичекая беседа
Работа с учебником
Решение ПВ «Дыхание это
горение?»
Выявить сходство и различия
между горением и дыханием
6.12
Дыхание.
Значение дыхания.
1
6 ч.
4 ч.
1
27
Лёгкие. Лёгочное и тканевое
дыхание.
1
28
Механизм вдоха и выдоха.
Регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды. Лабораторная
работа №10 «Определение
1
Лабораторная
работа
«Определение
частоты
дыхания»
Выявить влияние физических
10.12
13.12
частоты дыхания»
упражнений на ЧСС
30
Функциональные возможности
дыхательной системы как
показатель здоровья. Болезни и
травмы органов дыхания их
профилактика и приёмы
реанимации.
Пищеварение.
Питание и пищеварение.
31
Пищеварение в ротовой полости.
1
32
Пищеварение в желудке и
двенадцатиперстной кишке.
Действие ферментов слюны и
желудочного сока.
Лабораторная работа №11
«Действие слюны на крахмал».
Функции тонкого и толстого
кишечника. Всасывание.
Барьерная роль печени.
Аппендикс. Первая помощь при
подозрении на аппендицит.
1
34
Регуляция пищеварения.
1
35
Гигиена органов пищеварения.
Предупреждение желудочнокишечных инфекций.
Лабораторная работа № 12
«Определение норм
рационального питания»
1
36
Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и энергии –
основное свойство всех живых
существ.
3 ч.
1
37
Витамины.
29
33
1
6 ч.
1
1
1
Демонстрация курящей куклы
Выявлять
негативное
влияние
никотина
на
организм человека
17.12
ПВ «Зачем нам пища?»
«Что мы едим?»
ПВ «Зачем нужно тщательно
пережевывать пищу?»
Демонстрация презентации
Записи в тетради
Лабораторная
работа
«Действие
слюны
на
крахмал».
20.12
24.12
27.12
Описывать
особенности 14.01
процесса
пищеварения
в
тонком кишечнике
Выявлять
особенности
строения
в
связи
с
выполняемой функцией
Понимать рефлекторной дуги 17.01
безусловно-рефлекторного
выделения желудочного сока
при
раздражении
пищей
вкусовых рецепторов языка
через объяснение
и с
помощью учебника
Работать
с
таблицами 21.01
«Калорийность
пищи»
и
составление
суточного
рациона школьника
Анализировать
школьное
меню
Составлять свой суточный
рацион во взаимосвязи с
количеством
потребленной
энергии
Описывать
значение
энергетического
и
пластического обменов для
организма. Выявлять роль
белков, жиров, углеводов.
Выявлять влияние нехватки и
избытка
витаминов
на
организм человека и знать
24.01
28.01
38
Энергозатраты человека и
пищевой рацион.
Лабораторная работа №13
«Установление зависимости
между дозированной нагрузкой и
уровнем энергетического
обмена».
Покровные органы.
Терморегуляция. Выделение.
1
меры их предупреждения.
Эвристическая беседа
Обсуждение вопроса 3 на стр.
196
Выполнение
лабораторной
работы
31.01
4 ч.
39
Кожа – наружный покровный
орган.
1
40
Уход за кожей, волосами,
ногтями. Гигиена одежды и
обуви. Болезни кожи.
Самостоятельная работа
«Определение жирности кожи
лица с помощью бумажной
салфетки».
1
41
Терморегуляция организма.
Закаливание. Первая помощь при
травмах, ожогах, обморожениях.
1
42
Выделение.
1
Называть и описывать
основные компоненты кожи.
Объяснять взаимосвязь
строения кожи с
выполняемыми функциями ,
правила гигиены при уходе за
кожей, волосами, ногтями.
Использовать информационные ресурсы для подготовки и
презентации учебных
проектов о культуре ухода за
кожей, волосами, ногтями,
подростковой моде.
Обосновывать с анатомофизиологической точки
зрения правила гигиены кожи.
Применять в повседневной
жизни гигиенические
требования к одежде и обуви,
правила ухода за волосами,
ногтями.
Устанавливать причины
кожных заболеваний.
Прогнозировать последствия
нарушения норм и правил
личной гигиены.
Объяснять роль кожи в
обеспечении терморегуляции
организма.
Аргументировать значение
закаливания для физического
здоровья.
Оказывать первую помощь
при основных повреждения
кожи.
Выделять существенные
признаки процесса удаления
продуктов обмена из
организма.
Различать на таблицах органы
мочевыделительной системы.
Приводить доказательства
4.02
7.02
11.02
14.02
(аргументация)
необходимости соблюдения
мер профилактики
заболевании
мочевыделительной системы.
43
44
11. Нервная система.
Значение нервной системы.
Строение нервной системы.
Спинной мозг.
6ч
1
1
45
Строение головного мозга.
Функции продолговатого и
среднего мозга, моста и
мозжечка. Лабораторная работа
№14 «Пальценосовая проба и
особенности движения,
связанные с функцией
мозжечка».
1
46
Функции переднего мозга.
1
47
Соматический и автономный
(вегетативный) отделы нервной
системы.
Лабораторная работа№15
«Изучение изменения размера
зрачка»
1
Называть и описывать структурные компоненты спинного
мозга, его функции.
Устанавливать взаимосвязь
строения и функций спинного
мозга.
Прогнозировать последствия
травм позвоночника и
спинного мозга.
Подготовить проект о
достижениях медицины в
области изучения спинного
мозга.
Называть отделы головного
мозга.
Обосновывать функции
изучаемых отделов.
Распознавать отделы головного мозга на таблицах,
рисунках, материалах
электронного приложения.
Устанавливать взаимосвязь
строения и функций заднего и
переднего отделов головного
мозга.
Называть функции отделов
головного мозга.
Распознавать отделы головного мозга на таблицах,
рисунках, материалах
электронного приложения.
Сравнивать отделы мозга у
человека и млекопитающих,
делать выводы о причинах
сходства и различия.
Выполнять л\р
Фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы.
Выявлять особенности
работы соматического и
вегетативного нервных
отделов.
Сравнивать функции
симпатической и
парасимпатической систем.
Делать выводы о значении
связей отделов нервной
18.02
21.02
25.02
28.02
4.03
48
49
Обобщение «Нервная система»
12. Анализаторы. Органы
чувств.
Анализаторы. Роль в жизни
человека
1
системы для обеспечения
целостности организма.
Описывать структурные
компоненты и функции
спинного мозга и отделов
головного мозга.
Обосновывать роль ЦНС в
рефлекторной деятельности
организма.
Объяснять взаимосвязь
строения и функций спинного
и головного мозга;
симпатической и
парасимпатической частей
вегетативной нервной
системы.
Применять знания в
ситуациях выбора в пользу
собственного здоровья.
5ч
7.03
11.03
1
Называть органы чувств,
отделы анализаторов.
Объяснять основной
механизм работы
анализаторов.
Сравнивать понятия органы
чувств, анализаторы.
Оценивать роль органов
чувств как связующего звена
между организмом и
внутренней средой.
14.03
Называть компоненты органа
зрения, зрительного
анализатора.
Объяснять механизм работы
зрительного анализатора,
процесс аккомодации,
значение органа зрения.
Соблюдать гигиенические
правила и нормы,
направленные на сохранение
зрения.
Называть основные
заболевания органов слуха и
зрения.
Выполнять правила гигиены
органов слуха и зрения.
Объяснять необходимость
соблюдения основных правил
гигиены органов чувств для
организма.
18.03
50
Зрительный анализатор.
Лабораторная работа №16
«Иллюзия, связанная с
бинокулярным зрением», «Поиск
слепого пятна», «Функция
палочек и колбочек, особенности
центрального и периферического
зрения », «Функции хрусталика
при рассматривании далёких и
близких предметов»
1
51
Гигиена зрения. Предупреждение
глазных болезней.
1
21.03
52
Слуховой анализатор.
1
53
Органы равновесия, кожномышечной чувствительности,
обоняния и вкуса.
1
54
55
56
57
58
59
60
Высшая нервная деятельность.
Поведение, психика.
Вклад отечественных учёных в
разработку учения о высшей
нервной деятельности
Условные и безусловные
рефлексы.
Сон и сновидения и значение.
Особенности высшей нервной
деятельности человека. Речь и
сознание. Познавательная
деятельность мозга.
Воля, эмоции, внимание, память,
мышление
Особенности психики человека.
Индивидуальные особенности
личности. Роль обучения и
воспитания.
Эндокринная система.
Железы внутренней системы.
Гормоны
Оказывать первую помощь
при травмах органа зрения.
Называть отделы органа
слуха.
Описывать и сравнивать
механизмы работы слухового
и вестибулярного
анализаторов.
Обосновывать правила
гигиены слуха.
Проводить самонаблюдение.
Обобщать результаты, делать
выводы.
Называть органы мышечного
и кожного чувства, обоняния,
вкуса.
Объяснять механизм работы
вкусового ,кожного и
двигательного анализаторов.
Устанавливать взаимосвязи
действия различных
анализаторов.
Характеризовать органы
чувств во взаимосвязи с
окружающей средой.
1.04
4.04
5ч
1
1
1
1
1
Выделять существенные
особенности поведения и
психики человека. Знать
особенности психики
человека: осмысленность
восприятия, словеснологическое мышление,
способность к накоплению и
передаче из поколения в
поколение информации.
Иметь навыки рациональной
организации труда и отдыха.
8.04
12.04
15.04
19.04
22.04
26.04
2 ч.
1
Устанавливать особенности
строения и основные функции
желёз внутренней секреции.
Объяснять причины и
прогнозировать последствия
изменения функции желёз
внутренней секреции.
Обосновывать связь нервной
системы с железами
29.04
61
62
Функция желёз внутренней
секреции.
Индивидуальное развитие
организма.
Жизненные циклы. Размножение.
1
внутренней секреции.
Называть железы внутренней
секреции и железы
смешанной секреции.
Объяснять работу желёз
внутренней секреции.
Прогнозировать последствия
нарушения деятельности
желёз внутренней секреции.
Сравнивать и анализировать
механизмы нервной и
гуморальной регуляции.
3.05
6 ч.
1
63
Развитие зародыша и плода.
Беременность и роды.
1
64
Наследственные и врождённые
заболевания. Болезни,
передающиеся половым путём.
ВИЧ-инфекция и ее
профилактика
1
Описывать основные периоды
эмбрионального развития
человека.
Называть компоненты
мужской и женской половой
систем человека и
выполняемые ими функции.
Описывать процессы
овуляции, менструации и
поллюции, этапы эмбрионального развития человека.
Использовать любые
источники информации для
подготовки сообщений о
репродуктивном здоровье.
Обосновывать правила
гигиены при беременности и
кормлении грудью.
Аргументировать
необходимость соблюдения
правил гигиены и питания
кормящей матери.
Подготовить сообщение о
влиянии образа жизни матери
на рождение и развитие
здорового ребёнка.
Приводить доказательства
(аргументация)
необходимости соблюдения
мер профилактики инфекций,
передающихся половым
путем; ВИЧ-инфекции;
медико-генетического
консультирования
для предупреждения
наследственных заболеваний
человека.
Находить в учебной и научнопопулярной литературе
6.05
10.05
13.05
информацию о СПИДе и
ВИЧ-инфекции,
оформлять
ее
в
виде
рефератов,
устных
сообщений.
Развитие ребёнка после
рождения. Становление
личности. Интересы, склонности,
способности.
Повторение темы «Строение
организма».
Зачет
Социальная и природная среда,
адаптация к ней человека
1
17.05
1
18.05
69
Культура здоровья
1
70
Обобщение по курсу «Человек и
его здоровье».
1
65
66
67
68
1
1
Устанавливать
роль
окружающей
среды
как
источника веществ и энергии.
Выявлять зависимость между
здоровьем
человека
и
состоянием
окружающей
среды.
Аргументировать
необходимость соблюдения
санитарно-гигиенических
норм и правил здорового
образа жизни.
20.05
23.05
27.05
30.05