Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ

Рассмотрено
Руководитель МО
____/______________/
ФИО
Протокол №_____ от
«____»_________20___г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ «СОШ № 20»
_____/______________/
ФИО
«___» _________20___г.
«Утверждено»
Руководитель МБОУ
«СОШ № 20»
_____/О.В.Платонова/
ФИО
Приказ № _____ от
«____»_________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
_______________МБОУ «СОШ №20»_____________________
наименование ОУ
______________________Шакировой С.А.__________________
Ф.И.О., категория
по _______________________биологии 8 класс_______________
предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №________ от
«____»__________20___г.
2015 - 2016 учебный год
8класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений.
Биология.6-11 классы. - Москва. Дрофа, 2006.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8 класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, в ней заложены возможности формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в определенной
последовательности. На первых уроках раскрывается биосоциальная природа человека,
определяется место человека в природе, строение и процессы жизнедеятельности организма
человека, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится
знакомство с разноуровневой организацией организма человека.
На последующих уроках дается обзор основных систем органов, как питание, дыхание,
транспорт веществ, внутренняя среда организма, обмен веществ и превращение энергии,
выделение, опора и движение, покровы тела, приемы оказания первой помощи себе и
окружающим при травмах, ожогах,обморожениях и их профилактика. Вводятся сведения об
обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах,поведении и психике.
Психология и поведение человека, исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова и др. Также
рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные
качества личности, соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа
жизни.
Проведение простых биологических исследований: наблюдение за состоянием своего
организма(измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и
дыхания), анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. Определять, сравнивать,
характеризовать особенности строения человека. Называть методы и использовать их для
изучения организма человека, проведения наблюдений за состоянием собственного организма,
объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Уметь
характеризовать сущность биологических процессов.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно - познавательной
деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. « Биология. Человек » 8 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2008.
и методических пособий для учителя:
1.Н.Б.Ренева, Н.И Сонин «Биология. Человек » 8 класс: Методическое пособие к учебнику
Н.И. Сонина, М.Р. Сапина. « Биология. Человек » 8 класс - М.: Дрофа, 2006.
3. ЕГЭ Биология. Контрольные измерительные материалы. Просвещение 2006, 2007, 2008,
2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015 г. г.
4. Лернер Г.И. Уроки биологии. Человек: тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие -М.: Эксмо.
5. Г.А. Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, «Биология. Планируемые результаты»:
Просвещение, 2013.
Учебно – тематическое планирование
по _биологии________________________________________
предмет
Классы __8____________
Учитель ШакироваС.А.
___________________________________________________________
Количество часов
Всего _68_ час; в неделю __2__ час.
Плановых контрольных уроков _______, лаб.раб. 9 , тестов _______ ч.;
Административных контрольных уроков _______ ч.
Планирование составлено на основе _Федерального Государственного стандарта,
Программы для образовательных учреждений. Природоведение. 5класс.
Биология. 6-11 классы.- Москва. Дрофа, 2006.
__________________________________
программа
УчебникН.И.Сонин, М.Р.Сапин. « Биология. Человек » 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2008.
____________________________________________________________________
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература
____________________________________________________________________
название, автор, издательство, год издания
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. « Биология. Человек » 8 класс: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2008.
и методических пособий для учителя:
1.Н.Б.Ренева, Н.И.Сонин «Биология. Человек » 8 класс: Методическое пособие к
учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина. « Биология. Человек » 8 класс М.:Дрофа,2006.
3. ЕГЭ Биология. Контрольные измерительные материалы. Просвещение
2006,2007,2008,2009,2010,2011, 2012, 2013, 2014, 2015 г.г.
4.Г.А.Воронина, Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, «Биология. Планируемые
результаты»: Просвещение, 2013.
Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс
№
Тема урока
Виды контроля
Планируемые результаты освоения материала
(стандарт)
Дата проведения
План
8а
1
2
3
4
5
6
Раздел №1. Человек как
биологический вид.
Введение. Место и роль человека
в системе органического мира.
Особенности человека, связанные
с прямохождением и трудовой
деятельностью
Раздел№2. Происхождение
человека.
Происхождение человека.
Биологические и социальные
факторы эволюции.
Этапы и факторы становления
человека.
Расы человека, их происхождение
и единство
Раздел №3. Краткая история
развития знаний о человеке.
История развития знаний о
строении и функциях организма
Фронтальная беседа
Фронтальная беседа
Текущий опрос
Определить принадлежность биологического
объекта «Человек разумный» к классу
«Млекопитающие». Его сходство с животными
и отличие от них.
Раскрыть характерные для человека
особенности, выявить факторы
антропосоциогенеза.
Характеризовать особенности строения и
процессы жизнедеятельности организма
человека.
Ответы на вопросы
Изучить основные этапы эволюции
Проверить раб. тет.
Сформировать знания о расах
Фронтальная беседа
Знать методы изучения организма человека и
их значение
8б
Факт
8а
8б
7
человека
Раздел №4.Общий обзор
строения и функций организма
человека.
Клеточное строение организма
ЗУН по таблице
Лаб. раб №1 «Строение клетки»
Вывод, что клетка-единица строения,
жизнедеятельности и развития организма
Ткани и органы. Лаб. раб. №2
«Строение ткани»
Органы. Системы органов.
Организм.
Раздел №5.Координация и
регуляция. Гуморальная
регуляция. Эндокринный
аппарат
Гуморальная регуляция.
Эндокринный аппарат человека,
его особенности
Роль гормонов в обменных
процессах. Нервно-гуморальная
регуляция, ее нарушения
Обобщение по темам «Общий
обзор организма человека» и
«Гуморальная регуляция»
Раздел №6.Нервная система.
Нервная система. Строение и
Расширить понятия ткань, орган.
8
9
10
11
12
13
14
Сформировать знания об органоидах клетки и
сравнивать раст. и жив.клетки
Текущий опрос
Сформировать понятия системы органов,
организм
Знать строение и роль эндокринного
н
аппарата
и нейро – гуморальную регуляцию
э
процессов
жизнедеятельности организма.
ы
й
Работа по таблице
Называть особенности нервно-гуморальной
регуляции. Знать железы внутренней и
внешней секреции. Гармоны.
Тестирование
ЗУН
Фронтальная беседа
Знать роль нервной системы в регуляции
функций организма
15
16
17
18
значение нервной системы
Спинной мозг. Лаб. раб№3
«Строение спинного мозга»
Рефлекс и рефлекторная дуга. Лаб. Работа по таблице
раб.№4 «Определение
безусловных рефлексов в
различных отделах мозга»
Строение и функции головного
Проверить раб.тет.
мозга
Полушария большого мозга
19
20 Раздел№6.Анализаторы
Анализаторы, их строение и
функции. Зрительный анализатор
Называть особенности строения и функции
спинного мозга
Уметь составлять схему рефлекторной дуги
простого рефлекса
Сформировать знания о строении основных
отделов головного мозга
Изучить особенности строения и функции
долей и зон коры полушарий.
Опрос дом.задан.
Изучить роль зрительного анализатора в
восприятии и анализе, их взаимосвязь с ВНС.
Профилактика нарушений зрения.
21 Анализаторы слуха и равновесия
Фронтальная беседа
Изучить роль анализаторов слуха и
равновесия, их взаимосвязь с ВНС.
Профилактика нарушений слуха.
22 Кожно-мышечная
чувствительность. Обоняние.
Вкус.
23 Чувствительность анализаторов,
их взаимозаменяемость
Повторен. по
вопросам
Изучить роль анализаторов в восприятии и
анализе, их взаимосвязь с ВНС
Фронтальная беседа
Взаимосвязь анализаторов с ВНС
24 Обобщение знаний по теме
«Координация и регуляция»
25 Раздел№6.Опора и движение.
Скелет. Строение, состав и
соединение костей.
26 Строение, свойства костей, типы
их соединений. Лаб.раб. №5
«Химический состав костей.
Микроскопическое строение
костей»
27 Строение скелета человека. Скелет
головы, туловища, конечностей
28 Первая помощь при растяжении
связок, вывихах суставов,
переломах костей. Лаб. раб №6
«Приемы, оказание первой
помощи при повреждениях
опорно-двигательной системы»
29 Мышцы, их строение и функции.
Основные группы мышц
Тест
ЗУН
Проверка печ. тет.
Знать о строении и функциях скелета.
30 Работа мышц
Распознавать основные части скелета, уметь
устанавливать взаимосвязь между строением и
функциями костей.
Ответы на вопросы
Называть особенности строения скелета
головы и туловища человека.
Уметь использовать приобретенные знания для
соблюдения мер профилактики травматизма,
нарушен.осанки и оказ. пом.
Фронтальная беседа
Знать основные группы мышц тела человека
Проверить задания в
рабоч.тет.
сообщения
Описывать и раскрывать сущность
биологического процесса работы мышц.
Использовать приобретенные знания и умения.
Соблюдения мер профилакт. нарушения осанки
31 Значение физических упражнений
для формирования аппарата опоры
и движения
32 Взаимосвязь строения и функций
опорно-двигательного аппарата.
зачет
Роль двигательной активности в
развитии аппарата опоры и
ЗУН по теме
движения человека.
33 Раздел№7Внутренняя среда
Фронтальная беседа
организма.
Внутренняя среда организма и ее
значение
34 Плазма крови, ее состав.
Форменные элементы крови ,их
строение и функции. Лаб. раб .№ 7
«Строение клеток крови»
35 Иммунитет
Проверить задания
по раб.тет.
36 Группы крови. Переливание
крови. Донорство.
Резус-фактор.
37 Раздел№8.Транспорт веществ.
Движение крови и лимфы в
организме. Органы
кровообращения
38 Работа сердца.
Работа по таблице
Работа по таблице
Познакомить с понятием внутренняя среда
организма, ее составом
Сформировать знания о плазме крови, ее
функциях
Знать факторы, влияющие на иммунитет.
Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в
области иммунитета.
Знать приемы оказания первой помощи при
кровотечениях. Соблюдение санитарно –
гигиенических норм и правил здорового образа
жизни.
Знать строение органов кровообращения.
Понятия частота пульса, кровяное давление их
определение
беседа.
Формирование новых анатомических понятий:
фазы работы сердца пауза, автоматия.
Укрепление здоровья: аутотренинг,
закаливание, двигательная активность.
39 Движение крови и лимфы по
сосудам.
Программированный
диктант
40 Заболевания сердечно сосудистой системы, их
Беседа по вопросам
Характеризовать сущность процессов:
движения крови по сосудам и регуляции
жизнедеятельности организ.
Знать приемы оказания первой помощи при
кровотечениях. Распознавать виды кровотеч.
предупреждение. Первая помощь
при кровотечениях.
41 Обобщение по темам «Внутренняя Тест
среда организма», «Транспорт
веществ»
42 Раздел № 9.Дыхание
Беседа.
Потребность организма человека
в кислороде. Строение органов
дыхания.
43 Строение легких. Газообмен в
Текущий опрос
легких и тканях
44 Дыхательные движения.
Жизненная емкость легких.
Текущий опрос
45 Регуляция дыхания
Проверить работы в
печ. тет.
46 Заболевания органов дыхания, их
предупреждение. Первая помощь
при нарушении дыхания и
кровообращения
47 Раздел№10Пищеварение
Пищевые продукты питательные
вещества и их превращение в
организме. Пищеварение.
48 Лаб. раб.№8 «Качественное
определение белков, углеводов,
жиров в пищевых продуктах.
Тест.
Фронтальная беседа
ЗУН по теме
Знать сущность процесса дыхания, его
значение в обмене веществ и энергии
Устанавливать взаимосвязь между строением и
функциями органов дыхания. Уметь их
распознавать на таблицах органов и систем
органов человека
Механизм вдоха и выдоха наблюдать за
состоянием своего здоровья как частота
дыхания
Использовать приобретенные знания для
проведения наблюдений за состоянием
собственного организма.
Чистота воздуха как фактор здоровья. Приемы
оказания первой помощи при отравлении
угарным газом, спасении утопающего,
называть факторы риска здоровья
Знать понятия пищевые продукты,
питательные вещества, пищеварение,
определение норм рационального питания
Пища как биологическая основа жизни. Роль
ферментов в пищеварении.
Определение норм. пит. и
составление пищев. рациона»
49 Общий обзор пищеварительной
системы
Тренировочные
тесты в раб. тет.
50 Пищеварение в ротовой полости.
Лаб. раб№9 «Действие ферментов
слюны на крахмал»
51 Пищеварение в желудке
Текущий опрос
52 Пищеварение в кишечнике.
Текущий опрос
Всасывание питательных веществ.
Изучить все этапы пищевар. Распознавать и
описывать на таблицах основные органы
пищеварительной системы.
Знать роль ферментов в пищеварении.
Исследования И.П. Павлова в области
пищеварения.
Распознавать и описывать на таблицах
основные органы пищеварительной системы
Устанавливать взаимосвязь между строением и
функциями органов пищеварения.
53 Гигиена и профилактика
желудочно-кишечных
заболеваний.
Беседа.
Профилактика гепатита и кишечных инфекций
54 Обобщающий урок по теме:
«Пищеварение».
55 Раздел№11.Обмен веществ и
энергии.
Обмен веществ и энергии
56 Витамины - урок путешествие
«Чудесные вещества»
57 Раздел№12 Выделение
Выделение. Строение и работа
почек.
58 Заболевание почек их
предупреждение
Тест.
ЗУН по теме
Характеризовать сущность обмена веществ и
энергии
Работа в группах
Проверить задания в
раб.тет.
Текущий опрос
Знать причины авитаминозов и меры их
предупреждения.
Особенности строения выделительной
системы.
Распознавать и описывать на таблицах
мочеполовую систему. Инфекции и их
предупреждение.
59 Раздел№13 Покровы тела
Строение и функции кожи.
Гигиена кожи.
60 Роль кожи в терморегуляции
организма. Закаливание.
61 Раздел№13 Размножение и
развитие человека
Половая система человека .
62 Возрастные процессы.
Фронтальная беседа
Сформировать понятие о строении кожи и
функциях. Соблюдение личной гигиены.
Текущий опрос
Проверить работы в
печ. тет.
Характеризовать роль кожи в обмене веществ.
Соблюдение норм личной гигиены.
Особенности строения и функций половой
системы. ВИЧ-инфекции и ее профилактика.
Беседа по вопросам
Объяснять причины наследственности
63 Раздел№14.Высшая нервная
деятельность.
Поведение человека. Рефлексоснова нервной деятельности, его
виды, роль в приспособ.
64 Торможение, его виды и значение
Текущий опрос
Раскрыть рефлекторную теорию поведения
обобщить знания о рефлексах
Работа в печ.тет.
65 Биологические ритмы, Сон, его
значение. Гигиена сна.
66 Особенности высшей нервной
деятельности человека.
Познавательные процессы.
67 Типы нервной деятельности.
Обобщение по теме: «Высшая
нервная деятельность»
68 Человек и окружающая среда.
Сообщения
Характеризовать роль обучения и воспитания в
развитии психики и поведения человека.
Характеризовать значение сна для организма
человека.
Характеризовать особенности высшей нервной
деятельности и поведения человека( речь,
мышление), их значение. Память, эмоции
Знать понятия темперамент, характер,
личность. Исследования ученых И.М.Сеченова,
И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни.
Фронтальная беседа
по вопросам
Тестовые задания по
тет .рабоч.
Фронтальная беседа