Биология - "СОШ имени Декабристов".

Рассмотрено
на заседании ШМО
протокол №______
Руководитель МО ______
Согласовано
Зам. директора по УВР
Пермякова Т.В._________
Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ
имени Декабристов»
Шубина О.С. _____________
«_____»____________20__г.
от «____»___________20_г.
Приказ №__________
«_____»____________20__г.
Рабочая программа
по биологии
класс 8
учитель Шестакова В.В.
дата разработки
Количество часов по учебному плану
Всего за учебный год (по классам)
В на I полугодие
т.ч. на II полугодие
август 2015 года
Очное обучение (О.о)
70
34
36
Учитель
Шестакова Валентина Васильевна
МАОУ «СОШ имени Декабристов» учитель биологии
Г. Ялуторовск ул. Советская 78
Аннотация к рабочей программе
по предмету «Биология»
Рабочая программа по предмету «Биология» разработана на основе:
•Приказ Министерства образования РФ No1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
•Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 9
марта 2004 г. No1312)
•Приказ Министерства образования РФ No1236 от 19.05.1998 г. «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего
образования. Раздел «Биология».
•Методическое письмо Департамента государственной политики в
образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 No 03-1263 «О примерных программах по учебным
предметам федерального базисного учебного плана»
Программа курса «Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилов и Р.Д. Маш /Биология в основной школе: Программы. -М.:Вентана Граф, 2006.
Предметная область «Естественно-научные предметы».
Предмет «Биология» в 8 классе основной школы направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.
Рабочая программа разработана для учащихся 8-х классов и предполагает изучение предмета в объеме 70 часов.
2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих нормативно
–правовых документов:
Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. No1756
«Об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до
2010 года»
Приказ Министерства образования РФ No127 от 11.05.1999 г. «О проблемах и перспективах развития естественно
-математического
образования в общеобразовательных учреждениях РФ».
Приказ Министерства образования РФ No1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 9
марта 2004 г. No1312)
-Сборник нормативных документов. Биология . М.: Дрофа, 2004
Приказ Министерства образования РФ No1236 от 19.05.1998 г. «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего
образования. Раздел «Биология».
Методическое письмо Департамента государственной политики в
образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 No 03
-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Программа курса «Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилов и Р.Д. Маш /Биология в основной школе: Программы. -М.:Вентана Граф, 2006.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической
деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи отличительные
особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: признаки живых
организмов; система, многообразие и эволюция живой природы; человек и его здоровье; взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Основу изучения курса биологии составляют эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении
многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов и
их жизнедеятельности и здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде. Курс биологии
8-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном (общем) образовании школьников. Он является частью
программы по биологии 6-9 классов.
Курс биологии 8-го класса определяет круг сведений по анатомии и физиологии человека, цитологии и гистологии, гигиене и санитарии,
общей психологии, предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы, которые учащиеся познают в процессе
изучения. В результате обучения у школьников формируется научное представление о биосоциальной сущности человека и его организме
как разноуровневой биосистеме, возникшей в ходе эволюции живой природы и взаимодействия человека с окружающей средой
В процессе изучения курса биологии учащиеся усваивают следующие основные понятия: место человека в живой природе, влияние
природной и социокультурной среды на становление человека; многоуровневая организация его организма (клетки, ткани, органы ,системы
органов); взаимосвязь строения и функций органов и систем; обмен веществ; иммунная защита организма; связь организма со средой;
экологические взаимосвязи абиогенного, биогенного и антропогенного происхождения.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации; воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;
культуры поведения в природе, иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье,
оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Преподавание курса биологии в 8-м классе осуществляется по программе
«Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилов и Р.Д. Маш, опубликованной в сборнике «Биология в основной школе. Программы. М.
Вентана-граф. 2006г допущенном Министерством образования Российской Федерации с использованием учебника 8- го класса
общеобразовательных учреждений. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш -М.: Вентана-Граф, 2010г
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего
образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл.: учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.:Вентана-Граф,
2010.
На изучение биологии в 7 классе отводится 70 часов
лабораторных работ – 7 часов, практических – 5часов
Региональный компонент отражен в содержание заданий семи уроков – 10%
Прохождение практической части
Четверть
Раздел
Всего часов
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Всего:
3-4
4-5
6 - 11
11
4
4
4
12
Практическая часть
Лабораторные
Практические
работы
работы
3
1
2
2
2
2
7
5
3.Учебно-методический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Наименование раздела
Всего часов
1
4
8
10
6
8
3
2
3
2
5
5
6
7
Введение
Организм человека. Общий обзор
Опора и движение
Кровь и кровообращение
Дыхание
Пищеварение
Обмен веществ и энергии. Витамины
Мочевыделительная система
Кожа
Эндокринная система
Нервная система
Органы чувств. Анализаторы
Поведение и психика
Индивидуальное развитие человека
Календарно-тематический план
№
урока
Дата
проведения
урока
План
Факт
Тема урока (раздела)
Федеральный
стандарта
компонент
образовательного
НРК
есть)
Тема 1. Введение (1 час)
Значение знаний о строении и функциях
организма человека
Тема 2. Организм человека. Общий обзор (4 часа)
органоиды клетки: мембрана, эпс, рибосомы
митохондрии, лизосомы
1
Введение
2
Клетка, ее состав, строение
3
Ткани и органоиды
основные ткани животных и человека
4
Изучение клеток различных
тканей
соблюдать правила работы с микроскопом
5
Изучение мигательного
уметь проводить простейшие опыты
(если
Контроль
Практическая
часть
(если
есть)
роль гигиены за
чистоту среды
фронтальный
опрос
работа с
терминами
зарисовать
клетки и
подписать
схему
дуги
работа с
учебником,
таблицей
сравнить виды
тканей
лабораторная
работа
практическая
Примечания
рефлекса
рефлекса
Тема 3. Опора и движение (8 часов)
функции скелета, соединение костей
7
Значение опорнодвигательной системы
Изучение состава костей
8
Скелет человека
основные отделы скелета человека
9
Первая помощь при травмах
скелета
Рассмотрение
микропрепаратов костей и
мышц
Определение
нарушений
осанки и плоскостопия
Мышцы
помощь при растяжении связок, вывихах
суставов, переломах костей
соблюдение правил работы с микроскопом,
микропрепаратами
13
Развитие опорнодвигательной системы
значение
системы
14
Внутренняя среда. Значение
крови и ее состав
Кровь и кровообращение (10 часов)
кровь, тканевая жидкость и лимфа – компоненты
внутренней среды организма человека
15
16
Микроскопическое строение
крови человека
Иммунитет
17
Группы крови, переливание
18
Строение и работа сердца
19
Круги кровообращения
20
Изменения в тканях при
перетяжках лимфы
Движение крови по сосудам
лимфоотток
виды сосудов, разность давления
валеология
опрос
Регуляция работы сердца и
кровеносных сосудов
Предупреждение болезней
сердца и сосудов
рефлекторная и гуморальная регуляция работы
сердца и сосудов
значение тренировки сердца, влияние мышечной
нагрузки на сердце и сосуды
Дыхание (6 часов)
валеология
опрос
Органы дыхания
значение дыхания, воздухоносные пути и легкие
6
10
11
12
21
22
23
24
фронтальный
опрос
работа с натуральными объектами
лабораторная
работа
индивидуаль
ный опрос
фронтальный
опрос
лабораторная
работа
предупреждение искривлений позвоночника,
плоскостопия
основные группы мышц у человека
тренировки
опорно-двигательной
соблюдение правил работы с микроскопом,
микропрепаратами
органы иммунной системы: красный костный
мозг, лимфатические узлы, тимус
резус-фактор, 4 группы крови
работа
практическая
работа
валеология
фронтальный
опрос
тестирование
фронтальный
опрос
ИКТ
лабораторная
работа
валеология
донор – звание
почетное
сердце – мышечный орган, клапаны его,
кардиограмма
большой и малый круги кровообращения
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
индивидуаль
ный опрос
работа с
терминами
практическая
работа
тестирование
работа с
учебником
строение легких: плевра, альвеолы, бронхи
28
Строение легких, газообмен
в легких и в тканях
Определение обхвата
грудной клетки
Определение состава
вдыхаемого и выдыхаемого
воздуха
Регуляция дыхания
29
Болезни органов дыхания
предупреждение заболеваний органов дыхания
30
Значение и состав пищи
Пищеварение (8 часов)
пища – важный экологический продукт
опрос
31
Органы пищеварения
система органов пищеварения
термины
32
Строение и значение зубов
уход за зубами, смена зубов
33
Действие слюны на крахмал
роль ферментов в пищеварении
34
роль ферментов в пищеварении
35
Действие желудочного сока
на белки
Пищеварение в кишечнике
36
Регуляция пищеварения
голод и насыщение
37
Заболевания органов
пищеварения
инфекционные заболевания органов пищеварения
тесты
38
39
Обменные процессы в
организме человека
Нормы питания
энергетические затраты организма
40
Витамины
авитаминозы, гиповитаминозы, гипервитаминозы
работа с
учебником
составление
меню
тесты
41
Значение и строение почек
Мочевыделительная система (2 часа)
корковое, мозговое вещество, нефроны
опрос
42
Предупреждение
заболеваний почек
43
Значение и строение кожи
44
45
Нарушения и повреждения
кожных покровов
Роль кожи в терморегуляции
46
Железы внешней,
25
26
27
ИКТ
дыхательные движения, вдох, выдох
умение работать с оборудованием
практическая
работа
лабораторная
работа
валеология
нервная и гуморальная регуляция дыхания
тестирование
валеология
ИКТ
лабораторная
работа
лабораторная
работа
действие кишечного сока на пищу
опрос
ИКТ
питание и
здоровье
Обмен веществ и энергии. Витамины (3 часа)
метаболизм, пластический, энергетический обмен
вред спиртных напитков, значение воды для
организма
Кожа (3 часа)
барьерная роль кожи, уход за кожей
валеология
первая помощь при ожогах и обморожениях
валеология
работа с
терминами
ИКТ
закаливание, адаптация к климату
работа с
учебником
опрос
Эндокринная система (2 часа)
эндокринная система, ее роль в жизни человека
работа с
47
внутренней и смешанной
секреции
Роль гормонов в жизни
человека
таблицей,
учебником
опрос
роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма
Нервная система (5 часов)
центральная, периферическая нервные системы
49
Значение и строение
нервной системы
Головной мозг
50
Спинной мозг
рефлекторная и проводящая функции
термины
51
Рефлекс, рефлекторная дуга
составные части рефлекторной дуги
52
Вегетативная нервная
система
53
54
Значение органов
Анализаторы
Орган зрения
соматический и вегетативный отделы нервной
системы
Органы чувств. Анализаторы (5 часов)
анализаторы, их строение, значение , взаимосвязь
зарисовать
путь дуги
тестирование
55
Заболевания и травмы глаза
гигиена зрения, близорукость, дальнозоркость
56
Орган слуха и равновесия
роль коры полушарий в распознавания звуков
термины
57
Орган осязания, вкуса и
обоняния
анализаторы вкуса, обоняния и осязания
тесты
58
Врожденные рефлексы
Поведение и психика (6 часов)
безусловные рефлексы, инстинкты
59
Условные рефлексы
рассудочная деятельность, условные рефлексы
60
Сон, его значение
биологические ритмы, фазы сна
61
Особенности ВНД человека
открытие Сеченовым торможения
62
Внимание. Воля и эмоции
память, воображение, мышление, эмоции
63
Режим дня.
работоспособность
64
Половая система человека
Индивидуальное развитие человека (7 часа)
половые и возрастные особенности человека
тезисы
65
Созревание плода
оплодотворение, онтогенез, эмбрион
термины
66
Как мы растем
рост, развитие, биологический возраст
ИКТ
67
гемофилия, синдром Дауна, СПИД
ИКТ
68
Наследственные и
врожденные заболевания
Венерические заболевания
69
Вредное влияние курения и
табачный дым, никотин, алкоголь, спайсы
48
опрос
отделы головного мозга, их строение и функции
чувств.
практическая
работа
ИКТ
зрительный анализатор
опрос
Визус
ИКТ
ИКТ
работа в
парах
ИКТ
опрос
ИКТ
самостоятель
ная работа
сифилис, гонорея, СПИД
ИКТ
70
алкоголя
на
человека
Антропогенез
организм
особенности человека разумного в сравнении с
приматами и другими представителями животных
опрос
4.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение Общий обзор организма человека (5 ч.)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма
человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия
быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.
Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от животных.
Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура. Уровни организации организма: клеточный,
тканевый, органный, системный, организменный.
Клетка и её строение. Органоиды клетки.
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы
биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в
митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости.
Основные ткани животных и человека, их разновидности.
Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.
Органы, системы органов, организм
Лабораторные работы: Просмотр под микроскопом различных тканей человека. Изучение мигательного рефлекса
Опорно-двигательная система (8 ч.)
Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов.
Состав и строение костей.
Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика
мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.
Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета.
Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за
своё здоровье и здоровье окружающих.
Лабораторные работы: Определение нарушения осанки и плоскостопия.
Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани.
Кровь и кровообращение (10 ч)
Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы
и форменных элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для изучения процессов воспаления.
Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный
иммунитет.
Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э.Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и
лечебной сыворотки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. Основные факторы повседневной жизни, негативно
влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных
заболеваний.
Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы
его измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и
гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца.
Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.
Первая помощь при кровотечениях различного типа.
Лабораторные работы: .Сравнение крови человека и лягушки. Практические работы: Изменения в тканях при перетяжках,
затрудняющих кровоснабжение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Дыхательная система (6ч)
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных
движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний.
Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых
концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью. Экологическое состояние территории проживания и
здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания.
Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца
Лабораторные работы: Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Практические работы: Измерение обхвата грудной
клетки.
Пищеварительная система (8 ч.)
Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота
пищевых продуктов.Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа.
Пищеварение в желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной
железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в
пищеварении. Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.
Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.
Питание и здоровье. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и
культуры народа. Особенности Уральской кухни и ее роль в организации рационального питания для местных жителей. Методы
профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их
возбудители и переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи
Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал. Действие желудочного сока на белки
Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч)
Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.
Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен.
Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания.
Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа.
Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их
признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.
Мочевыделительная система (2 ч)
Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль
почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.
Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний
почек. Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы профилактики
заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста.
Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.
Кожа (3 ч.)
Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для
подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном
ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.
Эндокринная система (2 ч)
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на
разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.
Нервная система (5 ч)
Значение нервной системы, её строение и функции. Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный
отделы нервной системы.
Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его
рефлекторная и проводящая функции.
Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного
мозга и зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.
Практические работы: Изучение головного мозга
Органы чувств. Анализаторы (5 ч)
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании
зрительных образов.
Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.
Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора.
Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их
предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы
повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.
Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного
чувства. Взаимодействие анализаторов
Поведение и психика (6ч)
Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.
Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы
головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный
экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле.
Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.
Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида
зависимостей.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и
переключение.
Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.
Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.
Личность и её особенности. Выбор профессии.
Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние
окружающей среды и устойчивость экосистем.
Индивидуальное развитие организма (7ч.)
Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система. Мужская половая система.
Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в
подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания.
Планирование семьи. Охрана материнства и детства.
Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода.
Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.
Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя,
наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа
жизни и эффективные способы его сохранения.
5.Требования к уровню пдготовки учащихся
Учащиеся должны знать
1. Понятия: биосоциальная природа человека, природная среда, социальная среда.
2. Основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы.
3. Значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в охране экологии
среды и здоровья населения.
4. Уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный, системный, организменный и поведенческий
уровни.
5. Состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу иммунитета.
6. Строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины тканевой совместимости.
7. Нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные закономерности высшей
нервной деятельности.
8. Индивидуальное развитие организма.
Учащиеся должны уметь
1. Пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой лексики.
2. Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов.
3. Раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма.
4. Устанавливать связи микро- и макростроения органов.
5. Пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать истинные структуры от ложных (артефактов).
6. Оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях. Выполнять правила профилактики и защиты от
инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний.
7. Использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии для организации рационального учебного, физического,
бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку.
8. Выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при необходимости пользоваться
соответствующими формулами.
9. Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.
10. Использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для установления места человека в
природе и его связей с животным миром.
6.Перечень учебно-методического обеспечения
Класс Учебники (автор,
Методические материалы Дидактические
название, год издания,
материалы
кем рекомендован или
допущен, издательство)
8
Драгомилов А.Г., Маш
Р.Д. Биология. Человек.
8 кл.: учебник для
учащихся 8 класса
общеобразовательных
учреждений. –
М.:Вентана-Граф, 2010.
Сухова Т.А., Строганов
В.И., Пономарева И.Н.
Биология в основной
школе
Рохлов В. С.
Дидактический
материал по биологии.
Человек: Кн. для
учителя. - М.:
Государственный
Просвещение, 1997.
образовательный стандарт Тарасов В.В. Темы
общего образования,
школьного курса.
Примерная программа
Иммунитет. История
основного общего
открытий. - М.: Дрофа,
образования по биологии и 2005
Программа курса «Человек И.Д. Зверев Книга для
и его здоровье» для 8
чтения по анатомии,
класса «Человек» авторов физиологии и гигиене
А.Г. Драгомилова, Р.Д.
человека. М.
Маша
Просвещение, 1978
Драгомилов А.Г., Маш
Р.Д. Биология. Человек. 8
класс: Методическое
пособие для
учителяа - М.: ВентанаГраф, 2005;
Воронин Л. Г., Маш Р. Д.
Методика проведения
опытов и наблюдений по
анатомии, физиологии и
Материалы для контроля
Интернет-ресурсы
Никишов А. И. Тетрадь для
оценки качества знаний по
биологии. 8 класс. - М.:
Дрофа, 2003.
Фросин В. И., Сивоглазов В. И.
Готовимся к единому
государственному экзамену:
Биология. Человек. - М.: Дрофа,
2004
Панина Г.Н. Биология.
Диагностические работы. 6 – 9
классы (авторская линия
В.В.Пасечника)
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТ
http://bio.1september.ru газета «Биология» приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные
новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр
дистанционного
образования
www.km.ru/education Учебные материалы и
словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
гигиене человека: Кн. для
учителя. - М.:
Просвещение, 1983
7. Литература
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие для учителя - М.: Вентана
Граф, 2005;
Воронин Л. Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по
анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1983
Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.:
Просвещение, 1997.
Тарасов В.В. Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий. - М.: Дрофа,
2005
И.Д. Зверев Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М. Просвещение, 1978
Фросин В. И., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену:
Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2004
Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6 – 9 классы (авторская линия В.В.Пасечника)
Перечень средств обучения
Набор готовых микропрепаратов по разделу «Человек», микроскопы
Модели: глаз, мозг, гортань, позвонки, почка, сердце, ухо, череп, торс, скелеты – 2, рельефные таблицы: железы внутренней секреции,
органы кровообращения, системы органов выделения
Мультимедийные презентации, комплект мультимедийного оборудования